Formacion ciudadana y civica1

INSTITUCIÓN PIONERA EN FORM ACIÓN HUM ANISTA CRISTIANA

I.E.P.“ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA YCIVICA
2
PROF.MARCOS H. LOZANOPAREDES 1 DE EDUCACION SECUNDARIA
INDICE
CAPITULOI:
DIVERSIDAD YPERTENENCIA………………………..……………………………………… ..3
CAPITULOII:
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA YCULTURA DE PAZ………………………..…………….14
CAPITULO III:
CULTURA DEPAZ.…………… ................................………………………………………..................... 20
CAPITULOIV:
VALORES CÍVICOS…………………….……………….………………………………………….29
CAPITULO V:
DERECHOS YRESPONSABILIDADES……………………….…………………………………37
CAPITULO VI:
LOS DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE…………………..…………....................41
CAPITULOVII:
SISTEMA DEMOCRÁTICO ………………………….…………………………………………..46
CAPITULO VIII:
DEFENSA CIVIL:………………...…………..................................................................................58

3
.
LA CULTURA
1.-Concepto: Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a
través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como
tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión,
rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir
que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura
es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la
antropología y la sociología.
2.-Características Universales de la Cultura:
a. Compuesta por categorías: Las taxonomías están en sus cabezas. Las categorías y taxonomías
(formas de clasificación de la realidad) ayudan a la gente a no confundirse dentro del grupo.
b. Cultura es siempre un Código Simbólico: Los de esa cultura comparten esos mismos
símbolos (entre ellos la lengua) lo que les permite comunicarse eficazmente entre ellos.
c. La cultura es un sistema arbitral: no hay reglas que obliguen a elegir un modelo; cada
cultura ostenta su propio modelo de comportamiento cultural.
d. Es aprendida: No es genética, no es interiorizada por instinto; una persona es el profesor
(enseñador) de otra (en muchos de los casos la madre, el padre, el tío, etc).
CAPACIDADES:
 Reconoce, aspectos que definen una cultura.
 Identifica las Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.
 Reconoce la diversidad cultural en la familia.
 Identifica, aspectos que fundamentan la peruanidad.

4
e. Es compartida: es necesario que todos los miembros tengan los mismos patrones de cultura
para poder vivir juntos, por eso se comparte la cultura a través de la infancia, cuando se está
introduciendo a los niños en la sociedad, es decir, se les está socializando (un proceso de
socialización).
f. Es todo un sistema integrado: donde cada una de las partes de esa cultura está
interrelacionada con, y afectando a las otras partes de la cultura.
g. Tiene una gran capacidad de adaptabilidad: está siempre cambiando y dispuesta ha acometer
nuevos cambios.
h. La cultura existe (está) en diferentes niveles de conocimiento: nivel implícito, nivel
explícito.
i. No es lo mismo la “idea propia de Cultura” que la “cultura real vivida”: una cosa es lo que
la gente dice qué es su cultura, y otra muy distinta es lo que ellos están pensando, en base a
su modelo ideal de lo que deberían hacer, sobre lo que están haciendo.
j. La primera y principal función de la cultura es adaptarse al grupo. Conseguir la continuidad
a través de los individuos nuevos, juntarse al grupo.
3.Elementos de la cultura:
La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. Se dividen en:
A) Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa (moda), arte plasmado, construcciones
arquitectónicas, instrumentos de trabajo (herramientas), monumentos representativos
históricos.
B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía, espiritualidad/religión), valores (criterio de
juicio moral y/o ética), actos humanitarios, normas y sanciones (jurídicas, morales,
convencionalismos sociales), organización social y sistemas políticos, símbolos
(representaciones de creencias y valores), arte (apreciación), lenguaje (un sistema de
comunicación simbólica), tecnología y ciencia.
Los cambios culturales: son los cambios a lo largo del tiempo de todos o algunos de los elementos
culturales de una sociedad (o una parte de la misma).
 Enculturación: es el proceso en el que el individuo se culturiza, es decir, el proceso en el que
el ser humano, desde que es niño o niña, se culturiza. Este proceso es parte de la cultura, y
como la cultura cambia constantemente, también lo hacen la forma y los medios con los que
se culturaliza.

5
 Aculturación: se da normalmente en momento de conquista o de invasión. Es normalmente de
manera forzosa e impuesta, como la conquista de América, la invasión de Iraq. Ejemplos de
resultados de este fenómeno: comida (potaje, pozole), huipil. El fenómeno contrario recibe el
nombre de de culturación, y consiste en la pérdida de características culturales propias a causa
de la incorporación de otras foráneas.
 Transculturación: intercambiar formas de ser, en la que se percibe que no existe una cultura
mejor que otra: se complementan. Es voluntaria (ej: anglicismos: fólder, chequear, líder;
hacer yoga).
 Inculturación: se da cuando la persona se integra a otras culturas las acepta y dialoga con la
gente de esa determinada cultura.
 socialización cultural esta da la forma de organización de las personas en sus diferentes
culturas haciendo asamblanza a la gente pasada o a algo nuevo que se convierta tradicional en
diferente cultura.
ACTIVIDADES EN EL AULA:
01. Realiza un mapa mental sobre la cultura?
02. Los cambios culturales son importantes?
03. Grafica 2 aportes culturales en nuestro país

6
MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
EN EL PERÚ
"No hay país más diverso, más múltiple
en variedad terrena y humana; todos
los grados de calor y color, de amor y
odio, de urdimbres y sutilezas, de
símbolos utilizados e inspiradores…“.
José María Arguedas
El Perú es un país multicultural, que a lo largo de su proceso histórico se ha logrado constituir en uno
de los focos que alberga la riqueza cultural más nutrida y variada del mundo, que comprende todas
aquellas expresiones o testimonios de la creación humana que tienen especial relevancia en relación
con la arqueología, la historia, la literatura, la educación, el arte, las ciencias y la cultura en general
de este país, y que además mantiene vivos los elementos específicos que distinguen sus diferentes y
múltiples contextos culturales. De ahí la importancia por su protección, conservación y transmisión a
las generaciones del futuro, así como la lucha por evitar su depredación, la misma que se inició desde
el momento de la conquista española.
Cada comunidad o pueblo tiene su propia manifestación folclórica. Esa síntesis o mestizaje cultural
está presente en todas las manifestaciones de nuestra cultura popular tradicional o folclórica.
Desde 1492 han ocurrido sucesos que merecen nuestra total atención, ya que desde este año comenzó
nuestro origen como raza, donde se han visto involucrados innumerables culturas y consigo muchas
costumbres .

7
FOLKLORE: es una palabra que empezó a usarse en Inglaterra en el año 1840; está compuesto con
2 vocablos: Folk que significa pueblo y lore que significa saber o cultura.
1 Manifestaciones De Nuestra Diversidad Cultural En El Perú: son las siguientes:
1.- Una de las manifestaciones de la diversidad cultural es la lengua. El Perú es el país con mayor
diversidad de etnias, lenguas y familias lingüísticas de América.
2.- danzas, la diversidad de danzas existentes en el Perú proviene principalmente de la fusión de las
culturas prehispánicas, la española y la africana, además de las manifestaciones que son producto del
proceso de globalización.
3.- fiestas religiosas, son expresiones de la diversidad cultural en el Perú. Cada pueblo celebra sus
fiestas religiosas con sus ritos, su música y sus colores. la fiesta para el pueblo creyente es una
manera de vivir se fe así como una fuente de consuelo y soporte para afrontar los problemas
cotidianos.
4.- Gastronomía, se relaciona con las identidades colectivas de las regiones del Perú y con la
diversidad de recursos naturales que a lo largo de la historia se han ido consumiendo además del
aporte recibido de otros pueblos. Por su variedad ha alcanzado un desarrollo notable, por lo que es
reconocido en el mundo entero.
5.- Música, los espacios regionales producidos por los andes centrales han delimitado diferentes
expresiones musicales en costa, sierra y selva. Desde el siglo XVI se incorporó el legado español, y
en los periodos posteriores se fusionaron otras manifestaciones musicales. La música de la costa tiene
una herencia fundamentalmente española, la región andina conserva el legado prehispánico y la
amazonia mantiene una personalidad peculiar.

8
6.- Artesanía, se refiere a la elaboración manual de objetos de uso cotidianos o decorativos. Su
producción es rica y diversa en todo el territorio nacional, ya que recoge la historia y los recursos de
las localidades y regiones.
7.- vestimenta, varía de acuerdo con la cultura los recursos la región y el clima.
ACTIVIDADES DE AULA:
Trabaja en grupo:
01. Describan 3 aportes culturales de la ciudad de Chimbote
02. Explican una experiencia sobre una manifestación cultural de tu ciudad
03. Comentan que es lo que aprendiste sobre el tema.

9
DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA
La diversidad cultura se manifiesta en el ambiente familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas.
Los hijos que nacen de ésta familia se nutren de los aportes de ambos. Los cuales deben conservar y difundir.
La diversidad cultura se manifiesta en el aula y en la institución educativa cuando los educandos provienen de
grupos culturales diferentes. El compartir el aula con niños de diferentes colores o costumbres lejos de ser un
motivo de conflicto debe motivar en nosotros actitudes de respecto e intereses por aprender de ellos.
"Desde la diversidad y en la diversidad nos formamos y es la diversidad uno de los ejes de la educación
democrática. La diversidad no es solamente una realidad fáctica sino deseable. El respeto a la diferencia exige
tolerancia. El sentido de la justicia exige la superación de las discriminaciones." (Paco Jimenez) .
La diversidad cultura se manifiesta en el ambiente familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas.
La diversidad cultural en la familia y en el aula son un patrimonio que debemos valorar, pues son una
oportunidad para nutrirnos de diferentes formas de interpretar la realidad y de expresar social, cultural y
lingüísticamente el mundo que nos rodea.
El racismo, la discriminación y la marginación son productos de la falta de (maduración) la valoración de
nuestra propia cultura o de las otras culturas de nuestro país. Para lograr un desarrollo auténtico y sostenido
debemos ser conscientes de la riqueza que tenemos en nuestra heterogeneidad.
Debemos enfrentar y evitar la homogenización de la sociedad, la imposición de modas culturas y la copia e
imitación pasiva de otras culturas
1.-Cultura familiar:
Nos referimos a los patrones, normas costumbres, mitos, ritos que caracterizan los vínculos intersubjetivos
entre los miembros del grupo familiar Esta cultura es experiencial constituye un momento clave en la
formación de los significados de los que se nutre la identidad.
Dentro de la cultura experiencial en la familia, los mecanismos que entran en la construcción de significados
son: observación e imitación, experiencia directa y comunicación interactiva.

10
2.-Importancia De La Diversidad Familiar:
El seno familiar constituye una fuente generadora de aprendizajes, ya que representa el marco educativo
primario en los años iniciales; por lo tanto corresponde a la escuela servir de plataforma para armonizar un
ambiente donde la familia y el proceso pedagógico, en una relación logren el desarrollo integral de los niños,
niñas y jóvenes insertos en el sistema educativo.
La familia, la escuela, la ciudad, la televisión, todos los entornos educativos, van a incidir de una u otra
manera en el desarrollo y aprendizaje de los niños diversos. Hay que dar tener en cuenta a todos ellos para que
puedan influir favorablemente al proceso educativo.
3.-Ideaspara formar a tu hijo en la interculturalidad:
Educar a tus hijos en la interculturalidad puede ser una tarea muy divertida y formativa. Muchas de estas ideas
te ayudarán a que aprenda a comprender y tratar como iguales a personas de distintas procedencias y culturas,
a la vez que aumenta sus conocimientos acerca delancho mundo. Te presentamos diez:
1. Fomenta la amistad de tu hijo con personas de otros países y culturas. Relacionarse con gente distinta
es la mejor manera de que entienda las diferencias culturales como algo enriquecedor y que comprenda la
igualdad como un derecho indiscutible para todos.
2. Descúbrele la música y los cuentos de otros países. En páginas como World Music Network o Putumayo
Kids puedes encontrar canciones de muchas regiones del mundo. Por otro lado, en la web Educapeques hay
una sección dedicada a los cuentos del mundo, y en la editorial infantil Kókinos puedes encontrar cuentos para
descubrir otras culturas.
3. Enséñale a valorar los idiomas. Ellenguaje es un elemento clave para poder entender a personas nacidas
en otros lugares y comprender sus costumbres. Cuantas más lenguas conozcan tus hijos, más ampliarán sus
horizontes y conocimientos acerca delmundo.
4. Probad platos de distintos lugares. La gastronomía constituye una parte muy importante de la cultura de
un país. Aprovecha la cocina para explicar a tu hijo por qué se utilizan unos ingredientes u otros en cada lugar,
y sus tradiciones. Programas como Karakia, emitido en el Canal 33 de Cataluña,muestra las recetas y
costumbres de inmigrantes que viven en nuestro país. Su mapa, desarrollado a lo largo de varias ediciones,
cubre todos los continentes. También puedes encontrar recetas en la web Cocina del mundo o en el
libro Cocina del mundo para niños,de la editorial Continente.
5. Forma su actitud crítica ante los estereotipos que presentan los medios de comunicación, la televisión
o el cine. Tu hijo debe aprender a cuestionar ideas preconcebidas sobre las personas de distintas culturas,
como los estereotipos acerca de las personas de otras razas, grupos étnicos o religiosos.

11
6. Evita el vocabulario discriminatorio. Algunas expresiones están profundamente ancladas en nuestra
lengua, pero trata de evitarlas, como “ir hecha una gitana”, “trabajar como un chino”, o “comportarse como un
moro”. Solo contribuyen a perpetuar los estereotipos.
7. Siempre que puedas, viaja en familia. Por España o por el extranjero. Conocer distintos lugares ayudará a
tu hijo a abrir sus miras y no concebir las costumbres y tradiciones propias como “lo normal”. Ver mundo
puede aportarle una gran riqueza cultural, que contribuirá a que desarrolle de manera natural un respeto hacia
los demás. Por otro lado, viajar despertará su curiosidad y ampliará su visión del mundo.
8. Si no puedes viajar, instala un mapamundi en su habitación. Puedes proponer a tu hijo que señale
cualquier lugar en el mapa, y luego, juntos, investigar su cultura, características,la gente que vive allí, cocinar
algún plato del lugar… En definitiva, viajar juntos a través de una actividad que puede resultar muy divertida.
En la web de la revista National Geographic para niños encontrarás distintos recursos que pueden ayudaros en
vuestra exploración.
9. Muéstrale que existen distintas religiones. La religión constituye una parte importante de la cultura de
muchos pueblos, y a la vez un motivo de disensión que ha desencadenado largos conflictos en muchas partes
del mundo. Entender la variedad, historia e ideas principales de las distintas religiones y credos le ayudará a
entender los acontecimientos históricos y a comprender y respetar los distintos credos.
10. Utiliza el cine para educar en la diversidad cultural. En las webs Cinema per
estudiantes y Edualter encontrarás toda una serie de recomendaciones y materiales para trabajar la diversidad
cultural.
Los padres desde su propio hogar deben incentivar en sus hijos el amor a su cultura y el respeto a la cultura de
los demás. La discriminación y la marginación son manifestaciones que se dan por la falta de valoración de
nuestra cultura y de las otras culturas de nuestro país. Estas manifestaciones se pueden producir dentro de la
misma familia. Para evitarlas se debe valorar la riqueza que se tiene por nuestra diversidad. Educar en valores
y principios que fomenten el respeto y la tolerancia mutua de Diversidad culturas Una misma familia
01. Realiza un ensayo sobre la diversidad cultural de tu familia
02. Escribe una frase sobre tu familia
03. La diversidad familiar en la familia es importante, porque?

12
.
ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN LA PERUANIDAD:
EL SENTIDO DE PERTENENCIA
1. ¿Que es la peruanidad?
Peruanidadesunsentimientode unidadprofunda,aunbajoaparienciascambiantesodiferentes,segúnel
nivel cultural,larealidadsociológicayel conceptoéticode Patria.
2. ¿Que caracteriza a laperuanidad?
En la peruanidadse hallanlasexpresiones máspurasdel espíritucomolacultura,el arte,el folclorytodas las
vivenciasque contribuyenasolidificarlaideade loque es el Perúensu integridadtotal.
Cómo logra un país su identidad?
Sin duda, hay muchos elementos inmateriales. La peruanidad, como concepto, es una abstracción, un
sentimiento que anida en millones de corazones pero que no puede materializarse en una imagen concreta. Por
ello existen símbolos que permanecen a lo largo del tiempo, pero hay otros que aparecen de pronto y nos
parecen nuevos a pesar de que nos acompañan hace muchos años.
Un peruano en algún país del mundo. Un ser humano más que camina por las calles con otros ciudadanos.
Otro peruano en la acera contraria. Una chispa. Una influencia cósmica. Algo que de pronto nos impulsa a
voltear el rostro, ver al frente,y a encontrar en el otro a uno mismo.
¿Qué tenemos los peruanos que nos hace únicos, que permite reconocernos aunque nos
encontremos a kilómetros de distancia de casa? Mil y un cosas: la manera de andar, la forma de balancear los
brazos, de pedir que nos sirvan más de nuestro plato favorito, de mirar a los ojos de alguien, de dar un apretón
de manos, de cantar nuestro himno, de comer nuestro sebiche, de tomar nuestro pisco, de bailar un huayno o
una marinera, una pampeña o cantar un yaraví.
La peruanidad se expresa de muchas formas. Algunas pueden parecemos comunes y corrientes, pero a los ojos
del mundo son como las octavas, novenas y décimas maravillas del mundo.
Los símbolos oficiales han sido decretados por el Estado Peruano a lo largo de los años. Tienen sus propias
historias y variaciones. Los otros símbolos los hemos formado y los seguiremos creando a partir de nuestra
tradición e inventiva: son nuestra música, nuestra comida, nuestros paisajes y nuestra hospitalidad. En pocas
palabras: nuestra gente, que respira aire de peruanidad.

13
3.El respeto a la diversidad cultural:
Es interesante conocer otros rumbos, no solo en lugares físicos, sino también en aspectos
variados de prácticas y costumbres; que son la base de la diversidad cultural de nuestro pequeño país.
Se requiere de mucha educación y respeto para entender que cada pueblo tiene su propia
manera de ver y hacer. Cosas como la vestimenta, los conceptos de arte y música son cada día más
unificadas debido a la globalización. Este es un fenómeno que lo abarca todo, hasta las maneras más
individuales de cada uno de nosotros. Aun así hay límites conductuales que solo en caso de extrema
necesidad estamos dispuestos a romper, uno de ellos es la comida o mejor dicho lo que la compone.
4.La interculturalidad:
La interculturalidad se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, donde
se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la
integración y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relación
basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin embargo no es un proceso exento
de conflictos, estos se resuelven mediante el respeto, el diálogo, la escucha mutua, la concertación y
la sinergia. Es importante aclarar que la interculturalidad no se ocupa tan solo de la interacción que
ocurre, por ejemplo, entre un chino y un peruano, sino además la que sucede entre un hombre y una
mujer, un niño y un anciano, un rico y un pobre, un marxista y un liberal, etc.
Trabaja en grupo:
01. Escribe frases que exprese tuperuanidad
02. Realizauncuadro diferencial ,dondeescribirás que esserperuanoyque noes serperuano
03. Grafica una manifestacióncultural que seaparte de tuperuanidad?

14
2
Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros).
En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la
coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos en un mismo espacio.
Por ejemplo: “El gobierno debe garantizar la convivencia de los diversos
grupos étnicos sin que se produzcan estallidos de violencia”, “Llevamos
tres meses de convivencia”.
Por lo tanto, para generar un ambiente que propicie una buenas relaciones interpersonales en una
comunidad, quienes la conforman deben tener muy claro, que tanto el RESPETO como la
SOLIDARIDAD son dos valores imprescindibles para que la convivencia armónica sea posible.
Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia:
1.Convivencia social: La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas
y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de las
leyes para que éstas regulen y garanticen el cumplimiento de esa convivencia social.
CONVIVENCIA:
LA CONVIVENCIA SOCIAL
CAPACIDADES:
 Reconoce las normas de convivencia social
 Analiza, los problemas de convivencia en el Perú.

15
Para ejercer una ciudadanía y una convivencia que fortalezca el desarrollo humano y el progreso socio
económico de una comunidad, debemos tener presente lo siguiente:
1.Reconciliación: Cuando existen desacuerdos o conflictos entre los ciudadanos, se busca la solución
a través de la concertación, el dialogo y la mediación.
2.Convivencia: es capacidad de interactuar reconociendo los derechos de los demás, manteniendo
relaciones valiosas y gratificantes.
3.Tolerancia: es la capacidad de aceptar la diferencia, perdonar las fallas o los errores de los demás.
4.Participación: es hacer parte de escenarios públicos de concertación, deliberación y formación para
fomentar la convivencia y el desarrollo de la población.
5.Corresponsabilidad: Es sentirse parte e la solución de los problemas, desacuerdos y conflictos de
manera propositiva y constructiva.
6.Pro actividad: poner las capacidades y el conocimiento a favor del progreso propio y el de los demás.
7.Concertación: Generar soluciones, sentir que todos pueden
aportar y que los puntos intermedios son necesarios.
8.Organización: ponerse de acuerdo para proponer iniciativas
comunitarias que incidan en las políticas públicas.
9.Oferta institucional: es necesario conocer la manera de acceder a los servicios a los cuales se tiene
derecho.
10.Positivismo: es la virtud que tienen los ciudadanos e Pasto para creer en sí mismo y en los demás.
la Educación también juega un papel importante en la construcción de una convivencia adecuada desde
la primera infancia, la infancia y la adolescencia.
Aprender a convivir, además de ser uno de los objetivos de todo sistema educativo, está considerado
como uno de los retos fundamentales para la educación del siglo XXI. La educación que debemos
promover es una:

16
se trata de una educación para la paz, para la convivencia, para la democracia, para la construcción de
la justicia, para el compromiso con la eliminación de las desigualdades.
2. Normas dentro de los espacios Públicos y privados:
Normas para espacioso públicos:
1) No pisar el césped de las plazas.
2) No llevar animales a hacer sus necesidades.
3) No dañas los bienes publicos ( bancos, monumentos, luces).
4) No quemar las plantas ni arrancar flores.
Normas para espacios privados:
1) No fumar dentro del espacio.
2) Respetar los horarios de apertura y cierre
3) No entrar con animales
4) No consumir bebidas ni alimentos, si es un local que tiene a la venta dichos productos.
ACTIVIDAD EN EL AULA
01. Grafica ejemplos de una buena convivencia
02. Comenta las normas de convivencia en los espacios públicos y privados
03. Escribe 2 ejemplos de convivencia

17
PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
Comohemosvistoenel temaanterior,el Perú tiene una gran diversidad de lenguas, tradiciones, culturas y
sobre todorazas. La IdentidadNacional, parte de reconocer nuestra
riquezay no sentirnos menos por lo que tenemos. Lastimosamente
en la actualidad existen muchos peruanos que se sienten
disconformes ante toda una riqueza y no la saben valorar.
Cuando Albert Einstein fue llevado a Alemania, un soldado le
pregunto:¿De qué raza pertenece usted?A loque AlbertEinsteinle contesto: obviamente a la raza humana
Puntosque hay que tomasen cuenta:
1. Convivenciademocráticasignifica"vivir""con"el que piensadistinto o que tiene distinto idioma, cultura,
raza, religión en armonía sin que los derechos de una persona avancen
sobre los derechos de los demás.
2. Nadie puede ser molestado por tener diferencia de ideas, religión,
raza, cultura, etc, salvo si esa persona, indistintamente de su origen no
respeta las normas de convivencia democráticas. Porque justamente la
leyesel sosténde la libertad la libertad de todos y cada uno y no de uno
sólo.
3. La cultura de la pazconsiste enuna serie de valores,actitudesycomportamientos que rechazan todo tipo
de violencia y previenen los conflictos

18
¿Qué problemasde convivenciacrees que existan en el Perú?
EL RACISMO
Lo que el racismo sostiene es la permanencia o superioridad de una raza
sobre otra.
El Perú constituye un verdadero mosaico racial que nace desde la
conquista española, surgiendo el mestizaje (fusión de la raza blanca con la
incaica), ejemplo claro de ello lo apreciamos en el Inca Garcilaso de la
Vega. Después de este cruce racial, las relaciones entre los mestizos se volvió se volvió más
compleja cuando se cruzan la raza blanca y negra surgiendo los mulatos. De la unión de la raza
india con la negra surgió el zambo. Posteriormente, en el periodo republicano llegó la raza amarilla,
la europea, lo que produjo un verdadero problema racial que no tuvo ni es igual a lo que ocurrió en
Chile, donde se prohibió el cruce con la raza negra.
La Constitución en el Art. 2 inciso 19 señala: "Que toda persona tiene derecho a su identidad étnica
y cultural. El Estado reconoce la pluralidad étnica y cultural de la nación
Discriminación Étnica:
La discriminación étnica se basa en producciones culturales y por lo
tanto, modificable y hasta apropiable. Un temprano ejemplo de alguien
que salta la barrera cultural, a despecho de sus caracteres raciales, es
el caso del Inca Garcilaso de la Vega a quien la tradición asignó el
calificativo de "primer mestizo" que escribía en Castellano, era
conocedor de la cultura clásica y fue traductor del italiano en una
España en la cual la propia alfabetización era un privilegio de minorías.
Lo importante es que la discriminación como tal siempre es una
construcción social, al margen de los rasgos distintivos que justifiquen su existencia. En el caso
peruano, la discriminación étnica y la discriminación racial ha estado fuertemente relacionados al
punto que en el caso de los campesinos quechua hablantes del a sierra central, los más golpeados
por la violencia del conflicto interno, resulta difícil (en la práctica) diferenciar la una de la otra.

19
Discriminación Por Género:
La discriminación de género o sexismo es un fenómeno social, puesto que
son necesarias representaciones de ambos sexos para que pueda darse
esta situación: no existe una igualdad de género a partir de la cual
denunciar la discriminación o desigualdad. Al contrario; la base de este
fenómeno es la supuesta supremacía de uno de los géneros.
Aunque las leyes internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a las mujeres, esta
no es la realidad porque, por motivos de género, se les está negando el derecho a la tierra y a la
propiedad, a los recursos financieros, al empeño y a la educación, entre otros, a los individuos.
* En todo el mundo, tanto las mujeres como los hombres trabajan. Sin embargo, las funciones que
desempeñan las mujeres son socialmente invisibles (se toman menos en cuenta, se habla mucho
menos de ellas, se dan por hecho) ya que tienden a ser de una naturaleza más informal.
Adicionalmente, los hombres ocupan la mayoría de las posiciones de poder y de toma de
decisiones en la esfera pública, dando lugar a que las decisiones y políticas tienden a reflejar las
necesidades y preferencias de los hombres, no de las mujeres.
*Ventajas: los recursos mundiales están distribuidos de forma muy irregular, no sólo entre los
distintos, países, sino también entre los hombres y las mujeres de un mismo país. Aunque se
calcula que realizan dos terceras partes del trabajo en el mundo, las mujeres sólo obtienen una
tercera parte de los ingresos y poseen menos de 1 % de la propiedad mundial.
ACTIVIDAD EN EL AULA:
Trabaja en grupo:
01. Menciona 2 ejemplos sobre los problemas de convivencia
02. Crees que la discriminación es parte de la sociedad porque?
03. Realiza un mapa conceptual sobre el tema

20
CULTURA DE PAZ
1. Definición :
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones,
teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo
respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados. Esta fue definida por resolución de la ONU,
siendo aprobada por la Asamblea General el 6 de octubre de 1999 en el Quincuagésimo tercer
periodo de sesiones,
2. Orígenes :
La idea de una cultura de paz se elaboró por primera vez en el "Congreso Internacional
sobre lapaz en la mente de los hombres", que se celebró en Yamusukro (Côte d'Ivoire), en
julio de 1989
En octubre de 1992, el Consejo Ejecutivo de la Unesco en su 140a reunión debatió un
programa operacional para la promoción de una cultura de paz.
En febrero del 1994,el director general de la unesco creo la unidad del programa de
cultura de paz bajo su directa dependencia
CAPACIDADES:
 Identifica estrategias para desarrollar una cultura de paz.
 Analiza las características de la seguridad ciudadana
 Analiza la importancia de la Educación vial

21
La Resolución 52/15. 20 de noviembre de 1997, en la cual se proclama el año
2000 "Año internacional de la Cultura de la Paz" y se planea el "Fórum Barcelona 2004"
La Resolución 53/25. 10 de noviembre de 1998, en la cual se proclama el periodo 2001-
2010 el "Decenio Internacional de Una Cultura de Paz y No Violencia para los Niños del
Mundo"
La no violencia es tanto una ideología como una práctica ético-política que rechaza el uso de
la violencia y la agresión, en cualquiera de sus formas. Se opone al uso de la violencia como medio
(método de protesta, práctica de lucha social, o como respuesta a la misma violencia) y como fin (por
ejemplo, para lograr un cambio social o político) porque considera que todo acto violento genera más
violencia. Se trata de una opción alternativa que pretende "humanizar" a sociedad, apostando y
valorando el poder de la vida ignorar ni prevenir los conflictos. Desde esta perspectiva, la obtención
de los logros en la lucha social es posible porque considera que el poder de los gobernantes no es
eterno ni indestructible sino que depende del consentimiento de la población. La acción no violenta
busca disminuir ese poder, cuando considera que se ejerce injustamente, retirando el consentimiento
y la cooperación.
4.Principios de la noviolencia:
01. El principio de ADAPTACIÓN:
"Ir contra la evolución de las cosas, es ir contra uno mismo."
2. El principio de ACCIÓN Y REACCIÓN
"Cuando fuerzas algo hacia un fin, produces lo contrario.
3. El principio de la ACCIÓN OPORTUNA:
"No te opongas a una gran fuerza. Retrocede hasta que se debilite; entonces, avanza con
resolución."
4. El principio de PROPORCIÓN
"Las cosas están bien cuando marchan en conjunto, no aisladamente."
5. El principio de CONFORMIDAD
"Si para ti están bien el día y la noche, el verano y el invierno, has superado las contradicciones."
6. El principio del PLACER
"Si persigues el placer te encadenas al sufrimiento. Pero, en tanto no perjudiques tu salud, goza sin
inhibición cuando la oportunidad se presente."

22
7. El principio de la ACCIÓN INMEDIATA
"Si persigues un fin te encadenas. Si todo lo que haces lo realizas como si fuera un fin en sí mismo,
te liberas."
8. El principio de la ACCIÓN COMPRENDIDA
"Harás desaparecer tus conflictos cuando los entiendas en su última raíz, no cuando quieras
resolverlos."
9. El principio de LIBERTAD
"Cuando perjudicas a los demás, quedas encadenado. Pero, si no perjudicas a otros, puedes hacer
cuanto quieras con libertad."
De comienzo explica que crear problemas a los demás, tiene por consecuencia que los otros se
lo creen a uno. Además, dice que no hay motivo para dejar de hacer lo que se quiere si nadie se
perjudica con tal acción.
10. El principio de SOLIDARIDAD
"Cuando tratas a los demás como quieres que te traten, te liberas".
11. El principio de NEGACIÓN DE LOS OPUESTOS
"No importa en qué bando te hayan puesto los acontecimientos; lo que importa es que comprendas
que tú no has elegido ningún bando."
12. El principio de ACUMULACIÓN DE LAS ACCIONES
"Los actos contradictorios o unitivos se acumulan en ti. Si repites tus actos de unidad interna, ya
nada podrá detenerte."
01. Porque es mejor promover la no violencia?
02. Realiza un comentario sobre los principios de la no violencia
03. Grafica sobre la cultura de paz

23
SEGURIDAD CIUDADANA
1.1 Antecedentes:
En la década del 90 y específicamente a partir del año 1991, en distrito de San Isidro se organizo y puso en
funcionamiento el servicio de Serenazgo y patrocinado por el Dr. Carlos Neuhaus Rizo Patrón,Alcalde del
mencionado distrito, con el propósito de combatir la prostitución, el Homosexualismo y la drogadicción, así como
apoyar a la Policía Nacional en sufunción de prevención, orientando su esfuerzo a dar tranquilidad y bienestar al
vecino de san Isidro.
Ante tal problemática los legisladores en el año 1993 consideraron de vital importancia consignar en la
Carta Magna, dispositivos específicos Sobre la Defensa Nacional, el Orden Interno y la Seguridad Ciudadana.
1.2 Concepto De Seguridad Ciudadana
La Seguridad ciudadana para efectos de la Ley 27933, Ley del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana, es
la acción integrada que desarrolla el Estado, con la colaboración de la ciudadanía, destinada a asegurar su
convivencia pacifica, la erradicación de la violencia y la utilización pacifica de las vías y el espacio público. Del
mismo modo, contribuir a la prevención de la comisión de delitos y faltas. En otros términos la Seguridad
Ciudadana, es el conjunto de medidas y previsiones que adopta el Estado, a través de sus instituciones y de la
comunidad organizada, dentro del marco de la ley y los derechos humanos, con la finalidad que las personas
puedan desarrollar sus actividades libres de riesgos y amenazas que genera la criminalidad y delincuencia
Los delitos más frecuentes,y también los más temidos por parte de la población, rondan
principalmente las calles. La violencia callejera, los asaltos con armas y la venta de drogas figuran
como sinónimos de inseguridad ciudadana. Sin embargo, el delito que la ciudadanía más teme
padecer en algún momento es el robo en las viviendas.
De modo que la inseguridad es también materia de preocupación desde los interiores.
Para combatir esos delitos se requiere una política integral de seguridad ciudadana y de reforma de
las instituciones: policía, Poder Judicial, fiscalía, cárceles,cosa que no solo no se está haciendo, sino
que no existe en los planes ni en el discurso del actualgobierno.
Finalmente, es muy interesante observar como, a diferencia de los políticos, la población tiene una
visión más integral e inteligente de las causas delproblema de la inseguridad. Destacan elconsumo
de drogas con 56%, el desempleo (51%), la pobreza y las desigualdades sociales (43%), el bajo nivel

24
educativo (36%).
También, aunque con menor fuerza, la población percibe los problemas de mal funcionamiento de las
instituciones: la poca eficacia de la Policía (14%) y el mal funcionamiento de la justicia (13%).
3.CaracterísticasDe La Seguridad Ciudadana:
1.5.1 Es permanente
Porque las medidas y acciones no tienen limites en el tiempo y son aplicables en todo tiempo, lugar y circunstancia.
1.5.2 Eminentemente preventivo
Porque su finalidad es precaver,proteger, amparar de todo riesgo a las personas, ala comunidad, y a
la propiedad publica y privada; es decir que producida la infracción o efectivizado el riesgo o el daño, la situación
pasa a ser competencia de otras instituciones, llámese a la policía Nacional, como el Ministerio Publico
o Poder Judicial.
1.5.3 Su esencia Involucra la participación vecinal
Es decir demanda la colaboración estrecha delciudadano en las acciones de protección, prevención y/o amparo en
la forma y condición que la situación lo permite.
1.5.4 Es mancomunado y coordinado
Porque corresponde a la autoridad municipal y con quien todas las demás instituciones que protegen la vida, salud,
y la integridad física y mental de las personas y su patrimonio, están obligadas a cooperar. Asimismo demanda la
concurrencia de los esfuerzos de todos los organismos y/o elementos que en una u otra forma tengan que ver con
esa finalidad en aras de alcanzar el fin supremo que es la persona humana.
1.5.5 Es sistémico
Porque las normas, planes y acciones corresponde adoptarlas a organismos que van desde el nivel Estado hasta el
nivel local en los ámbitos provincial y distrital.
4.El Sistema Nacional De Seguridad Ciudadana: se establece en su respectiva ley:
LEY DEL SISTEMA NACIONALDE SEGURIDAD CIUDADANA: LEYNº 27933
Artículo 1.- Objeto de la Ley
La presente Ley tiene por objeto proteger el libre ejercicio de los derechos y libertades, garantizar la
seguridad, paz, tranquilidad, el cumplimiento y respeto de las garantías individuales y sociales a nivel
nacional. Comprende a las personas naturales y jurídicas, sin excepción, que conforman la Nación
Peruana.
Artículo 2.- Seguridad Ciudadana
Se entiende por Seguridad Ciudadana, para efectos de esta Ley,a la acción integrada que desarrolla
el Estado, con la colaboración de la ciudadanía, destinada a asegurar su convivencia pacífica,la
erradicación de la violencia y la utilización pacífica de las vías y espacios públicos.

25
Artículo 3.- Creación y Finalidad del Sistema
Créase el Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana (SINASEC), que tiene por objeto coordinar
eficazmente la acción del Estado y promover la participación ciudadana para garantizar una situación
de paz social.
Artículo 10.- Atribuciones del Consejo
El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana tiene las siguientes atribuciones:
a) Dictar directivas sobre Seguridad Ciudadana.
b) Impulsar proyectos nacionales, regionales, provinciales y distritales en materia de Seguridad
Ciudadana.
c) Absolver consultas que se formulasen sobre Seguridad Ciudadana en el ámbito nacional.
d)Celebrar convenios con organismos nacionales e internacionales, Organismos
No Gubernamentales (ONGs), empresas privadas, Ministerios de Educación, Salud, Justicia y otros organismos
de Seguridad Ciudadana.
Artículo 17.- Funciones de los Comités Regionales, Provinciales y Distritales
Los Comités Regionales, Provinciales y Distritales de Seguridad Ciudadana tienen las siguientes
funciones:
a) Estudiar y analizar los problemas de seguridad ciudadana a nivel de sus respectivas jurisdicciones.
b) Promover la organización de las Juntas Vecinales de su jurisdicción.
c) Formular, ejecutar y controlar los planes, programas y proyectos de Seguridad Ciudadana en sus
respectivas jurisdicciones.
d) Ejecutar los planes, programas y proyectos de seguridad ciudadana dispuestos por el Consejo
Nacional de Seguridad Ciudadana.
e) Supervisar la ejecución de los planes y programas de seguridad ciudadana.
f) Celebrar convenios institucionales.
g) Coordinar y apoyar los planes, programas y/o proyectos de seguridad ciudadana con las
Jurisdicciones colindantes.
ACTIVIDADES DEL AULA:
Trabaja en grupo:
01. Explica la seguridad ciudadana en tu comunidad
02. Pega recortes de periódicos sobre la seguridad ciudadana
03. Según la ley de seguridad ciudadana crees que las autoridades la hacen cumplir

26
EDUCACION VIAL
1.-Concepto: La educación vial tiene la finalidad de enseñar las reglas y normas de tránsito a conductores de
vehículos motorizados, ciclistas y peatones, así como las señales convencionales que se emplean
para su regulación.
El conocimiento de estos dispositivos de tránsito es necesario y se podría decir que hasta obligatorio
para la población, con mayor razón entre los niños y jóvenes en edad escolar, debido a que ellos son
los que usan con mayor frecuencia los vehículos de transporte masivo, están a su espera en las
calzadas, o se desplazan a pie. Aquí, también, hay que mencionar a los ciclistas que en buen número
hacen uso de la vía pública y del cuidado que deben tener en su movilización hacia su centro de
estudio o de regreso al hogar.
En este aspecto conviene tener presente los lL amados Dispositivos de Control de Tránsito que se
agrupan en tres tipos: señales,semáforos y marcas en la calzada.
A) Las Señales:
Son letreros pequeños que se colocan en el lado derecho de las calzadas y que contienen la señal
informativa.
Estas señales son de carácter:
1. Señales Preventivas: Tienen por finalidad advertir a los conductores de la existencia de peligros
en la vía de circulación, así como la naturaleza y características que pueden asumir (pendientes,
vados, etc.). Tienen la forma de un rombo, fondo amaril o y los símbolos en color negro.
2. Señales Reguladoras: Son utilizadas para indicar a los conductores sobre la existencia de
restricciones, limitaciones y prohibiciones en el uso de la vía. Tienen la forma rectangular con
fondo blanco y letras en negro y rojo. El no respeto de estas señales constituye infracción a las re-
glas de tránsito y se sancionan en concordancia con lo que el reglamento indica.
3. Señales Informativas: Tienen la finalidad de orientar y guiar al usuario de la vía, y a lo largo del
viaje, sobre puntos de interés que pueden serie útil para su normal desplazamiento y l egada a
destino. Se confeccionan en carteles de forma rectangular, fondo verde y letras blancas.
B) la seguridad vial y las normas de tránsito vehicular y peatonal :
La seguridad vial tiende, pues, a evitar y disminuir los accidentes de tránsito, sus normas no deben

27
ser trasgredidas y deben ser fielmente observadas por los conductores de vehículos y por los
peatones. Por ello los conductores de vehículos deben:
a. Cerciorarse del buen funcionamiento su vehículo.
b. Revisar los dispositivos de seguridad y proveerse de herramientas y repuestos necesarios
para casos de Emergencia.
c. Mantener en buen estado los sistemas de frenos, dirección y de luces, lo mismo que para-
brisas y espejo retrovisor.
d. Conducir con prudencia y siempre a la defensiva.
e. No ingerir bebidas alcohólicas que son la mayoría de las causas de estos accidentes.
f. No adelantar a otro vehículo si no observa las condiciones adecuadas de espacio y distancia.
g. No frenar intempestivamente.
h. No distraerse en conversaciones con los pasajeros.
i. Mantener firme el volante o timón con ambas manos.
Los peatones deben:
a. Transitar por la vereda,no por la calzada porque pueden ser arrollados por los vehículos.
b. Cruzar calles y avenidas por las esquinas donde exista semáforo o señales preventivas.
c. Mirar a ambos lados antes de cruzar una calle.
d. No cruzar la calle cuando los vehículos están en pleno movimiento, ni cruzar por entre ellos
cuando se encuentren detenidos, pueden arrancar de un momento a otro.
e. No cruzar por delante de un vehículo de transporte (ómnibus, bus, micro), esperar que pase y
nos dé panorama para poder hacerlo.
f. No caminar leyendo ni mirando a quienes transitan
C) Semáforos :Están constituidos por aparatos de señales luminosas de colores rojo, ámbar y verde que, colocados
en las intersecciones de calles y avenidas, regulan el tránsito vehicular y peatonal, teniendo en
cuenta el color de la luz que se da en ese instante, así:
Color rojo, significa detenerse (peatones y vehículos).
Color ámbar, indica prevención para reiniciar o detenerse.
Color verde, que indica el avance y pase.
D) Los Accidentes De Transito :
1. Concepto
Los accidentes de tránsito son hechos de carácter eventualque ocurren en la vía pública, esto es,en
calles, avenidas o caminos y carreteras de circulación vehicular. Se producen con cierta frecuencia
ocasionando daños a las personas y a la propiedad. Los que mayormente se dan son atropellos,
volcaduras, y choques.

28
2. Causas
Entre las principales causas para el origen de estos accidentes se mencionan:
- Conducir a excesiva velocidad.
- Conducir el vehículo en estado de ebriedad.
- Conducir en forma imprudente y temeraria.
-Conducir haciendo caso omiso a las reglas de tránsito
- Conducir con mucho sueño y cansancio ,etc.
3. Los Accidentes De Tránsito YLos Primeros Auxilios
Se l aman primeros auxilios a las atenciones y cuidados que se proporcionan a las personas que han
sufrido accidentes, hasta mientras llegan los médicos o son conducidos a centros de atención
especializada. Al respecto hay que tener en cuenta lo siguiente:
a. Los primeros auxilios deben proporcionarse siempre y cuando nos encontremos capacitados
para ello.
b. Tratar de no mover al accidentado sin antes no cerciorarse de la naturaleza de las lesiones
sufridas.
c. Cerciorarse de si el accidentado está respirando, de no ser así proceder a proporcionarle
respiración boca a boca.
d. En caso de hemorragias, tratar de detenerlas en base a compresión de arterias y vendajes.
e. Si el accidentado está inconsciente, colocarlo de costado para facilitarle la respiración; no
suministrarle medicamentos en esta situación.
f. En caso de fracturas inmovilizar el miembro lesionado.
g. Evitar mover al accidentado con acciones bruscas. En lo posible mantenerlo en línea recta.
h. toda prestación de primeros auxilios deberá aplicarse con las manos debidamente limpias e
higienizadas, en tanto que las heridas deberán ser cubiertas con gasa, no con algodón.
01. Crees tú que respetas las señales de transito
02. Porque crees que hay accidentes de tránsito
03. Pega 3recortes de periódicos sobre noticias de los accidentes de tránsito

29
VALORES CÍVICOS
1. Valores nacionales :
La nación está integrada por elementos de tipo:
Natural, independientes de la voluntad de los individuos (territorio, clima, raza, lengua).
Históricos (tradiciones, usos, costumbres, religión. Leyes).
Psicológicos (conciencia para sí, reconocimiento por parte de los integrantes de la nación de
los vínculos que los hacen reconocerse como tales), y que l eva a los habitantes de un país a
comportarse y expresarse con un estilo peculiar que los hace diferentes a otros.
Los valores nacionales son aquel os reconocidos como tales por cualquier sociedad natural humana,
"forjada por la unión territorial, tradicional e idiomática; proporcionada por una comunidad de vida y
de conciencia social"
2. Valores Cívicos: L os Valores Cívicos son todos aquellos principios considerados de
importancia por la sociedad, que se espera que todo ciudadano practique y respete.
2.1.-Dimensiones: las dimensiones de los valores cívicos son:
Política, Social, Económica ,Civil ,Intercultural, Global
CAPACIDADES:
 Selecciona el concepto de valores.
 Valora el desarrollo de la libertad y tolerancia.
 Argumenta puntos de vista entorno a los héroes, civiles, militares y personajes ilustres
 Argumenta sus opiniones y puntos de vista referentes al patriotismo.

30
*Siendo algunos de sus valores civicos los siguientes:
A.-La Libertad:
-Concepto:es la facultad que tiene cada persona como actuar en diferentes situaciones de vida. en la
importancia que tiene para la ciudadanía.
-La Libertad Compartida
Su pone decidir en función de nuestros propios valores.Pero algunas decisiones individuales a lo
demás o al bien común, por ejemplo:cuando elegimos un presidente o alcalde.
Por ello, el concepto de Libertad supone que no hay Libertad sin comunidad, la Libertad define
quienes somos,desde la sociedad, desde nuestros vínculos con los demás. por ejemplo:Cuando una
familia trabaja por la comunidad, estamos compartiendo nuestra libertad con otros
¿Miedo A La Libertad?
Existen personas que no han educado su Libertad. Por el contrario, orientan una serie de antivirales
que van restando su Libertad. Por ejemplo, algunos creen que el consumo de drogas. Sin embargo
produce la perdida de razonar, porque las drogas lleva a la adicción. Esta forma de dependencia que
impide la libertad
En otros casos,los ciudadanos(as) renuncian a ejercer su libertad cuando ceden sus vidas a lideres
políticos o religiosos que les ofrecen resolver sus condiciones de vida con "mano dura". Temen ser
libres que otros decida por ellos. Esto explica porque exige madurez y responsabilidad para asumir sus
consecuencias.
Cuando las grandes hormigas enemigas se lanzan al asalto, las termitas -soldado salen a defender su
refugio. como ni por tamaño y ni armamento pueden competir con ellas, mientras la feroces
mandíbulas van despedazando, con toda celeridad y se ocupan de ocupar otra vez el termitero
derruido, quien sacrifican su vida por la seguridad de las demás .
La Tolerancia: Es un valor que consiste en el respeto a las diferencias ajenas y la forma de actuar del
otro con respeto a la dignidad humana. Se debe manifestar en los diferentes ámbitos de vida social
-Tolerancia E Intolerancia:
Motiva el respeto mutuo de las creencias personales, lo único que no se permite en democracia es la
intolerancia, antivalor que se manifiesta en toda forma de discriminación social o racismo de
persecución u hostigamiento político practicado por algún individuo, los limites se basan en los

31
valores universales y los derechos humanos excepto cuando violan las leyes, son discriminatorias o
atropellan la libertades de los demás.
Tolerancia Y Diversidad: Es una actitud consciente y autónoma que reconocemos la diversidad de
las personas, grupos e ideas basada en el respeto mutuo, la cooperación solidaria y la justicia.Se
identifica con esa disponibilidad a aceptar la existencia de diferentes en ideas, tradiciones, identidad y
formas de vida de una cultura de paz .
-Un valor democrático con la identidad nacional es el patriotismo, tenemos una historia en común, un
sentimiento de pertinencia entre todos sus integrantes, este sentimiento es la base de la identidad
nacional y,por lo tanto, del patriotismo.
Estas normas pueden ser convencionales (derivadas de la tradición), o jurídicas (cuando están
formadas legalmente). Ambas pretenden regular la convivencia.
En este sentido , podemos diferenciar tres niveles de valores cívicos:
Los valores que influyen en cualquier relación humana, pero que se refiere a cada uno de los
sujetos humanos considerando de manera individual, (capacidad de crítica, autonomía,
responsabilidad, voluntad, valentía).
-Los valores útiles "para enjuiciar y guiar las relaciones personales en el ámbito de pequeños
colectivos", con una clara correspondencia institucional (como son la apertura,la voluntad, la
cooperación, el respeto, la cortesía,la consideración).
Los valores de aplicación entre las personas de una ciudad o un país, que se concretan en
normas sociales, reglamentos institucionales y normas jurídicas generales. Ejemplo de valores
macro son el respeto a los símbolos patrios, la justicia, la libertad, la solidaridad.
Trabaja en grupo:
01.Comenta sobre los valores cívicos
02.Escribe 2 ejemplos sobre la tolerancia
03.Realiza un cartelsobre un valor cívico.

32
HÉROES CIVILES, MILITARES Y PERSONAJES
ILUSTRES DE LA LOCALIDAD Y/O REGIÓN.
1.¿Qué es un héroe civil?
Es una persona que ante un suceso y de forma desinteresada y altruista prestan un servicio sin recibir nada a
cambio.
2.¿Qué es un héroe militar?
Un héroe militar es una persona que ha realizado una hazaña extraordinaria y digna de elogio.
3.¿Qué es un personaje ilustre?
Persona dedicada a una o varias áreas que destacaron en su tiempo colaborando en el desarrollo y en el
crecimiento del país o región.
4.Heroes civiles:
• TUPAC AMARU II
Caudillo de la mayor rebelión anticolonial que se dio en sudamérica durante el siglo XVIII.
• MARIA PARADO DE BELLIDOFue la valiente ayacuchana que sirvió de informante a los
guerrilleros del comandante Cayetano Quiroz en 1822.
• JOSE OLAYA BALANDRA
En la lucha por la independencia de Perú,participó como emisario secreto llevando mensajes entre el gobierno
(Callao) y los patriotas (Lima) a nado.
• LOS MONTONEROS DEL MANTARO
Campesinos de la sierra central del Perú,que participaron como fuerza militar durante la Campaña de la Breña
en la guerra con Chile bajo el mando de Andrés Avelino Cáceres.
• DANIEL ALCIDES CARRION
Fue un estudiante peruano de medicina, considerado mártir de la medicina peruana por su sacrificio al infectarse
de la bacteria Bartonella bacilliformis
5.Heroes militares:
• ANDRES AVELINO CACERES DORREGARAY ,Lideró la resistencia en la sierra central peruana contra
laocupación de Chile durante la guerra del Pacífico (1879-
1883), siendo generaldel ejército peruano. Allí fue conocido como Taita Cáceres y El brujo de los Andes.

33
• FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES:
Participó defendiendo al Perú en la Guerra con Chile,inmolándose en la batalla de Arica, el 7 de junio de 1880.
Esconsiderado héroe nacional, declarado Patrono del Ejércitodel Perú y elevado al grado de Gran Mariscal del
Perú.
• MIGUEL GRAU SEMINARIO
Considerado héroe máximo de la Marina de Guerra del Perú yde la nación peruana. Asimismo, a razón de una
encuesta afines del siglo XX, se le denominó El peruano del Milenio.
• JOSE ABELARDO QUIÑONES
Aviador de guerra peruano, declarado Héroe Nacional delPerú por su inmolación en una misión aérea similar a
lasrealizadas por los kamikazes japoneses de la Segunda Guerra
Mundial.
6.Personajes ilustres:
• JAVIER PEREZ DE CUELLAR
Fue el quinto Secretario General de las Naciones Unidas deenero de 1982 a diciembre de 1991. Es abogado y
diplomáticode carrera. Igualmente actuó en la política de su país.
• CARLOS NORIEGA
Astronauta de la NASA,científico y Teniente Coronel retiradodel Cuerpo de Marines de los EE.UU.. Es
peruano connacionalidad estadounidense.
• PEDRO PAULET MOSTAJO
Ingeniero peruano, pionero de la Astronáutica y Era Espacial.El científico alemán Wernher von Braun lo
considera, "Elpadre de la cohetería moderna"
6.1.-En Ancash:
Pedro Pablo Atusparia.:Campesino indigenista peruano, líder de la revuelta de los indios de Huaraz de 1885.
Murió envenado el 25 de agosto de 1887. Fue alcalde del Caserio de Marian, al este de Huaraz. Encabezó la
Rebelión Campesina de 1885, contra el abuso de los gobernantes de turno, quienes para salir de
la crisis económica, luego de la Guerra del Pacífico,obligaron a los campesinos pagar un tributo excesivo.
Santiago Antúnez de Mayolo Gomero:Ingeniero,físicoymatemático.NacióenHuacllán,Provinciade Aija-
Ancash,el 10/01/1887. En 1905 ingresócomodocente de Matemáticas de la Facultadde Ciencias de
la Universidad NacionalMayorde San Marcos. En Francia se graduó de Ingenieroelectricista.

34
En 1924 se doctoróen CienciasMatemáticasenSanMarcos. Trabajó en la empresamineraHuallaga,en
Huánuco;allí elaboróel proyectode laCentral Hidroeléctricadel Cañóndel Pato.Fue el creadorde una
nuevateoríasobre la luz,la materiayla gravitación.Propuso,también,laexistenciadel neutrón.Fallecióen
Lima,20 de abril de 1967.
Luis Pardo(Chiquián, Ancash- Perú 19 de agosto de 1874 – † 5 de enero de 1909), Hacendado ancashino,
perseguido de la ley al tomar justicia por su propia mano y posteriormente convertido en figura romántica.
Conocido en la historia como Luis Pardo, el bandolero.
Trabaja en grupo:
01. Realiza un cuadro sinóptico de los principales héroes de nuestro país
02. Comenta la influencia de los héroes patrios en tu personalidad?
03. Que personaje ilustre es para ti interesante y porque?
04. Realiza una descripción de un héroes de nuestra patria

35
EL PATRIOTISMO:
-El patriotismo viene (de patriota >del francés PATRIOTE> del latín PATRIOTA> del griego PATRIOTES,
patris + otes, perteneciente a la tierra del padre) es un pensamiento que vincula a un ser humano con su tierra.Es
el sentimiento que tiene un ser humano por la tierra natal o adoptiva,
a la que se siente ligado por unos determinados valores, cultura, historia y
afectos.
Patriotismo es el equivalente colectivo al orgullo que siente una persona
por pertenecer a una nación.
1.- Diferenciemos:
1) Patria: es la suma de hombres y territorios unidos por la tradición, la leyenda y aún el mito. Patria es el
pasado, el presente y el futuro. Así piensa el reconocido historiador José Antonio del Busto en su artículo “EL
PERÚ ESENCIAL”.
El Perú como patria nació hace 15 mil años. Surgió cuando un grupo de cazadores nómades ingresó a nuestro
territorio y decidió quedarse. El concepto es tan antiguo como nuestra existencia misma.
2) Nacionalismo: es en esencia la doctrina que proponga como valor
primordial, que laidentidad de un pueblo, se encuentra en su
pertenencia “gloriosa” a una nación –propia y exclusiva- que se debe
preservar, defender ante cualquier influencia externa.
3) Patriotismo: es el amor a la patria. Este sentimiento es instintivo en el
hombre. Algunos confunden con chauvinismo, que es el aprecio
desmesurado de lo propio con desprecio de lo externo. El patriotero
también es un intolerante.
2.¿Qué es patriotismo?
Es el AMOR A LA PATRIA. Es un sentimiento innato y latente en el hombre, que lo impulsa a realizar,
grandes acciones. Considerado como principio básico en la vida del hombre, es una fuerza espiritual, cuya
presencia y poder, determinan la grandeza y supervivencia de los pueblos.

36
3. Ejemplos de patriotismo:
1. José Olaya: “Si mil vidas tuviera, gustoso las perdería antes que denunciar a los patriotas y traicionar
a mi patria”.
2. Francisco Bolognesi: “Podéis decir al general Baquedano que me siento orgulloso
de mis jefes y dispuesto a quemar el último cartucho en la defensa de la plaza”.
3. José Abelardo Quiñones: “Ala de oro” de Chiclayo, que el 23 de julio de 1941
enfiló su avión contra las baterías ecuatorianas.
4. Micaela Bastidas: “Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”.
5. Miguel Grau: “El Caballero de los Mares” que arrancó de los chilenos el grito de:
“VIVA EL PERÚ GENEROSO”.
4.Formación Del Sentimiento Patriótico:
Se produce desde la niñez que poco a poco va extendiéndose, primero amando a nuestra escuela o colegio, a
nuestro municipio, nación y Estado.
Pero este sentimiento de unidad tiene que abrirse también en el conocimiento de otros aspectos, que es el de la
preocupación por el bien común, sobre todo con aquellos que más lo necesitan.
El sentimiento patriótico se muestra al tener un espíritu solidario con aquellas personas con carencias o
situaciones de conflicto. Este es el ejemplo de solidaridad, como han sido las muestras de ayuda a nuestros
hermanos de Ica por el violento terremoto.
5.Valores Y Patriotismo: Los valores que pueden servir a nivel de patria pueden asociarse a todos aquellos
valores que desean el bien común: solidaridad, igualdad, colaboración, amor, respeto, etc. Aunado a un sentido
de responsabilidad, tolerancia para conseguir una sociedad. Sin recurrir a las armas, a la violencia que en vez de
construir, destruyen la patria. Recuerda que, el PATRIOTISMO es un valor inmensurable.
01. En el campo civil ¿Hay patriotas?
02. Son patriotas los miembros de la Cruz Roja, los bomberos, policías, maestros o médicos?
03. Crees que la abnegada madre de familia que a diario lucha y trabaja para ayudar en el mantenimiento, es
una patriota?
04. Da 2 ejemplos patriotismo en la actualidad.

37
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
LOS DERECHOS HUMANOS
1. Definición :
Son aquellos derechos que se atribuyen a las personas, bien en cuanto
personas en sí mismas consideradas, bien en cuanto que ciudadanos pertenecientes a un
determinado Estado, y que suponen una serie de barreras y de exigencias frente al poder del Estado
en cuanto que ámbitos de exclusión o autonomía respecto del poder del mismo.
Los Derechos Humanos surgen históricamente como derechos civiles y políticos. Es la primera forma
de aparición de los Derechos Humanos. Por eso se les denomina también, desde la perspectiva
actual, derechos de primera generación.
2. Noción de Derecho:
Es la facultad o poder que tiene una persona para realizar una acción u omitirla, así como para exigir
a los demás algo que está de acuerdo con la verdad, la ley y la moral.
3.Los Seres Humanos Somos Iguales Ante Los Derechos Humanos
Una de las urgencias que tenemos que asumir seriamente aunque hay muchos casos que
demuestran que no es así- es que todos somos iguales ante la ley y ante los Derechos Humanos.
Conseguir esta igualdad es fundamental.
CAPACIDADES:
 Identifica, Derechos y obligaciones de los ciudadano
 Analiza y reflexiona sobre Derechos Humanos y dignidad de la persona.
 Reconoce Las características y evolución de los derechos.
 Identifica los derechos humanos en la legislación.
 Analiza la constitución y los derechos fundamentales.


38
4.¿Cuáles son nuestros derechos?
A lo largo de la historia se ha podido distinguir hasta tres tipos de derechos ciudadanos:
Los derechos civiles tienen que ver con los derechos fundamentales inherentes a la condición de ser humano,
tales como el derecho a la vida, a la identidad personal (incluyendo el poder tener documentos que la acrediten),
a la inviolabilidad de domicilio, al libre tránsito, a la libertad de credo y de pensamiento, a la igualdad ante la
ley, a la libertad de expresión, a la libre asociación y reunión, y el respeto a la integridad física.
Los derechos políticos son los que se refieren a la participación de los ciudadanos en la toma de decisiones
sobre los asuntos públicos de su comunidad, tales como el derecho al voto, a la participación ciudadana y la
asociación en partidos o frentes políticos, o a ser candidato.
Los derechos económicos, sociales y culturales (DESC) son aquellos derechos que aseguran a la ciudadanía,
mínimos de condiciones de vida digna, en los campos de la educación, salud, trabajo y seguridad social.
En nuestro país hay una larga historia de lucha por derechos, sobre todo por los sociales y económicos.
Recientemente en América Latina se ha planteado el derecho a participar en la definición de las políticas
públicas.
Hay una creciente conciencia de los derechos ecológicos y ambientales algunos los mencionan como un cuarto
tipo de derechos.
Los Derechos Humanos Y Dignidad: La dignidad como atributo de toda la colectividad exige de ésta y de cada
uno de sus componentes una actitud que la haga merecedora. Alhablar de derechos humanos se requiere
necesariamente poseer vida, existir realmente, entonces la dignidad se hace patente.
Es asi que jurídicamente la DIGNIDAD es elfundamento de los derechos reconocidos a todos los seres
humanos, cuyo conjunto se expresa en el Estado o la Nación. Esta y no otra es la razón por la que el precepto
constitucional referido primero hace referencia a la DIGNIDAD y luego pasa a enumerar los derechos y
garantías.
En este sentido, la DIGNIDAD es un valor, que vale, por lo que la dignidad debe ser objeto de valoración por
los que valoran. No es posible reclamar la vigencia y reconocimiento de los derechos si no se tiene
merecimiento para ellos. Sin vida no hay posibilidad alguna de ejercer los restantes derechos humanos. Pero no
olvidemos que la dignidad es el fundamento de los derechos humanos.
La dignidad es una expresión del alma que aflora en el cuero y por ello vence todos los peligros y adversidades,
permitiendo la realización de los derechos que universalmente se le ha reconocido a todo hombre por su sola

39
condición humana; sin embargo, este hombre con tantos derechos,ha "encontrado más peligro entre los
hombres que entre los animales", como señalara Federico Nietzsche.
Muchas veces se confunde los términos, como por ejemplo al tratar de justificar en nuestro país la falta de
dignidad atribuyéndonos la condición de país pobre y subdesarrollado, que hoy en día nos encontramos en una
transición aceptable por el crecimiento económico y demás.
Ahora bien, los Derechos Humanos los mismos que se erigen sobre valores creados por el hombre porque
responden a su propia naturaleza. Es decir, los derechos humanos son inmanentes a la naturaleza humana, o
dicho de otro modo, son esenciales a su propia naturaleza. El ser humano nace con ellos, están en él, nadie se los
otorga ni reconoce ni siquiera el Estado, porque derivan de la ley natural. Debemos convencernos
definitivamente que no es el Estado ni la ciudad ni la familia los que han hecho al hombre. Ésta es apenas una
necesidad condicional, un medio para que aquél realice mejor su finalidad completa.
5.La Declaración De Los Derechos Humanos:
La Declaración Universal tiene treinta artículos, que todos debemos conocer para que nadie viole nuestros
derechos. Aquí tienes una lista resumida de los derechos humanos:
1. Todos nacemos libres e iguales
2. No a la discriminación
3. Derecho a la vida
4. No a la esclavitud
5. No a la tortura
6. Tienes derechos en todas partes
7. Todos somos iguales ante la ley
8. Tus derechos están protegidos por la ley
9. No a la detención ilegal
10. Derecho a un juicio justo
11. Todos somos inocentes hasta que se pruebe lo contrario
12. Derecho a la privacidad
13. Libertad de movimientos
14. Derecho a un lugar seguro para vivir
15. Derecho a una nacionalidad
16. Derecho a casarse y formar una familia
17. Derecho a la propiedad privada

40
18. Libertad de pensamiento
19. Libertad de expresión
20. Derecho de reunión
21. Derecho a la democracia
22. Derecho a la seguridad social
23. Derechos de los trabajadores
24. Derecho aldescanso
25. Derecho a alimentación y vivienda
26. Derecho a la educación
27. Derecho a la cultura
28. Derecho a un mundo justo y libre
29. Deber de respetar los derechos de los demás
30. Nadie puede quitarte tus derechos humanos

41
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES
Los niños, niñas y adolescentes cuentan, para su protección, con normas abundantes que velan por
el respeto de sus derechos y por las condiciones que garanticen su completo desarrollo; estas son: la
convención sobre los derechos del niño,elCódigo de protección de niños,niñas y adolescentes y su
reglamento de aplicación,la ley sobre competencia de los Juzgadosde Paz en casosde pensionesa
menores de edad y las ordenanzas que ratifican tal competencia, y el decreto que establece el "día de
los derechos del niño".
1.Programa De Protección Y Promoción Municipal Del Niño Y Adolescente (Demuna - Comudena)
El Programa de Protección y Promoción Municipal del Niño y Adolescente está orientado a abordar
la problemática de la niñez a través de la atención de casos de violencia familiar desde las
DEMUNAS (Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente), la implementación de los
COMUDENAS (Comités Municipales por los Derechos del Niño y del Adolescente) como una
instancia de trabajo permanente y organizado donde participen el Estado y la Sociedad Civil.
2.Programa Demuna (Defensoría Municipal Del Niño Y Del Adolescente)
- Las Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente constituyen una red nacional de resolución
de conflictos vinculados a la niñez.
- La solución de casos a través de la Conciliación permite que las DEMUNAs se constituyan en una
red nacional complementaria al sistema formal de administración de justicia.
CAPACIDADES:
 Identifica los distintos tipos de derechos del niño. adolescente
 Argumenta la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.
 Opina sobre la obligación de tributar

42
- En la actualidad, el número de DEMUNAs instaladas l ega a 600 entre distritales y provinciales,
cubriendo el 80% de provincias del país.
3.Programa Comudena (Comité Municipal Por Los Derechos Del Niño YDel Adolescente)
El desarrollo de los COMUDENAS constituye una segunda etapa del trabajo de DEMUNAs con el fin
desarrollar un Sistema Nacional de Protección y Promoción Municipal del Niño y Adolescente.Por
ello, los COMUDENAS se vienen implementando como instancias de trabajo permanente y
organizado con la participación del Estado y Sociedad Civil a nivel local (Escuelas, Centro de Salud,
Comisarías, Parroquias, ONG's, etc.)
El funcionamiento de los COMUDENAS se basa en eldesarrollo de iniciativas de intervención sobre
diversos aspectos de la problemática de la niñez desde la comunidad.
El trabajo de los COMUDENA también contribuye a la formulación de políticas públicas específicas
que puedan brindar solución a los problemas que afecten al desarrollo de los niños, niñas y
adolescente de su comunidad.
4.Programa Contra El Abuso Y Explotación Sexual Infantil
El Programa busca contribuir al desarrollo de un Sistema Nacional de Protección y Promoción de la
Niñez y Adolescencia, que intervenga de manera directa en el problema del Abuso y Explotación
Sexual de niñas, niños y adolescentes.
5.La Convención Internacional Sobre Los Derechos Del Niño (Cidn) es eltratado internacional de
las Naciones Unidas a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se
subrayan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber
alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial.
Es el primer tratado vinculante a nivel internacional que reúne en un único texto sus derechos civiles, políticos,
sociales, económicos y culturales.
Por primera vez, en comparación con tratados anteriores, la convención reconoce a los niños y niñas
como sujetos de derecho, pero convierte a las personas adultas en sujetos de responsabilidades.
Por otra parte,también es significativo que se trate de una convención en lugar de una declaración. Esto
significa que los Estados participantes adquieren la obligación de garantizar su cumplimiento.1
La Declaración
Universal de los Derechos Humanos, como declaración, es una serie de principios y normas que los Estados
crean y se comprometen a cumplir internamente en sus naciones, pero quienes la firman no adquieren la
obligación de cumplir su articulado.

43
Además,es el tratado internacional que reúne al mayor número de Estados que han ratificado un tratado:
actualmente, ha sido ratificado por 195 Estados reconocidos en la Asamblea General de las Naciones Unidas
(todos los Estados con la excepción de los Estados Unidos de América y Sudán del Sur).
Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembrede 1989. Su origen fue
la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño de1924, redactada por Eglantyne Jebb, una fundadora de
la organización internacional Save the Children. La propuesta de Jebb fue aprobada por laSociedad de
Naciones el 26 de diciembre de 1924.
La Organización de las Naciones Unidas aprobó en 1948 la Declaración Universal de los Derechos
Humanos que, implícitamente, incluía los derechos de la infancia. Sin embargo, posteriormente se llegó al
convencimiento de que las particulares necesidades de los niños y niñas debían estar especialmente enunciadas
y protegidas. Más tarde, en 1959, se aprobaría la Declaración de los Derechos del Niño, que cuenta con 10
artículos.

44
CONCIENCIA TRIBUTARIA: LA OBLIGACIÓN DE
EMITIR Y EXIGIR COMPROBANTES DE PAGO.
1.¿Qué es conciencia tributaria?
Es la “interiorización en los individuos de los deberes tributarios fijados por las leyes, para cumplirlos de una
manera voluntaria, conociendo que su cumplimiento acarreará un beneficio común para la sociedad en la cual
ellos están insertados”.
2. ¿Qué es la obligación tributaria?
Es el vínculo entre el contribuyente y el Estado. El tipo de obligación tributaria que tenga el contribuyente
dependerá de la actividad que éste realice. Ejemplo, existen obligaciones tributarias con respecto al IGV
(Impuesto General a las Ventas) para aquellos que se dedican a la venta de bienes, más no para quienes realizan
trabajo asalariado.
3.Contribuyente: es elciudadano (persona natural), empresa o institución (persona jurídica) que tiene una
propiedad, y/o ejerce actividades económicas,por lo cual contribuye, ayuda o coopera con las funciones del
Estado.
1. ¿Qué Es Un Comprobante De Pago?
Es todo documento que acredite las transferencias de bienes, la entrega en uso o la prestación de servicios. Son
comprobantes de pago los siguientes documentos:
1. Boletas de venta.
2. Facturas.
3. Recibos por honorarios.
4. Liquidación de compra.
5. Tickets o cintas emitidas por máquinas registradoras.
6. Otros documentos, que permitan un adecuado control tributario y esté previamente autorizado por la SUNAT.
Ejm: los boletos aéreos o de transporte públicos.

45
A pesar de los avances realizados en materia tributaria, un sector de la población no toma conciencia aún sobre
el valor de los comprobantes de pago y la importancia de exigirlos. La forma más común y simple de evasión es
no entregar comprobante de pago. En la mayoría de casos,quienes evaden impuestos de esta manera encuentran
a sus aliados involuntarios en las personas que, por no demorarse unos minutos o por desconocimiento, no les
interesa exigir la entrega de su comprobante de pago. Esto ocurre porque no existe una cultura tributaria; es
decir, no se comprende la real importancia de los comprobantes de pago, que son considerados simples
“papelitos”. Pues bien, esos “papelitos” son los primeros documentos en los que se registra una compra o venta
de bienes, la prestación de un servicio, así como la entrega en uso, y asimismo señalan el impuesto que se debe
pagar por dicha operación o transacción. En consecuencia,si el vendedor no emite el comprobante de pago
respectivo, no habrá rastro de la operación o transacción realizada, pues no existirá un documento que la
acredite, por ende no se cumplirá el ciclo del negocio, el cual desarrollaremos más adelante. Siguiendo con el
razonamiento, al no haber prueba de la transacción, no será necesario anotarla en los registros y libros contables.
Por consiguiente, los ingresos obtenidos por el vendedor en dichas operaciones no serán declarados
periódicamente. Ello supone que este mal ciudadano declarará ingresos menores a los reales y no pagará o
pagará un tributo menor al que le corresponde. Recordemos que el comprobante de pago no es un simple
“papelito”, sino un documento que acredita la transferencia de bienes, la entrega en uso o la prestación de
servicios. El vendedor está obligado a entregar comprobante de pago, cuando el monto de la venta es igual o
mayor de Cinco Nuevos Soles (S/. 5.00). Cuando es menor a ese monto, también estará obligado, siempre que el
comprador lo solicite.
Trabaja en grupo:
01. En un cuadro diferencial menciona lo positivo de dar comprobante de pago y no dar el comprobante de
pago.
02. Realiza un cuadro sinóptico del tema
03. Pega noticias del periódico referente a la consciencia tributaria

I.E.P.“ELVIRA VELASCO” FORMACION CIUDADANA Y
CIVICA
46
EL SISTEMA DEMOCRÁTICO:
LA DEMOCRACIA
1. La Democracia.- Es aquella forma de gobierno donde se promueve la participación ciudadana y la
toma de decisiones, es decir se pide la participación de todo el pueblo. La democracia es el
gobierno del pueblo.
2. Origen De La Democracia.- La democracia tiene su origen en la antigua Atenas (Grecia), donde
el gobernador ateniense Pericles reunía a su pueblo en la plaza pública o Àgora para ordenar a su
pueblo, dar principios y tomar decisiones. La palabra democracia proviene de dos voces griegas:
DEMOS, que significa pueblo, y KRATOS que significa poder o gobierno. Por ello
etimológicamente la democracia es “El gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”.
La Democracia se instalò el 28 de julio de 1821 en el Perù, cuando don Josè de San Martìn
proclamò la independencia.
Luego se dieron gobiernos inestables y militares.
Hasta que en 1872 se elige al Primer Presidente Civil del Perù, don Manuel Pardo y Lavalle.
En el Perù se han dado dictaduras y gobiernos militares como el gobierno de Manuel Apolinario
Odrìa, Juan Velazco Alvarado, Francisco Morales Bermùdez, Alberto Fujimori, etc.
Hoy en dìa continuamos teniendo gobiernos democráticos.
3. Principios De La Democracia.- La democracia como régimen político se sustenta en el respeto a
los derechos humanos y en los siguientes principios:
Pluralismo
Participación
CAPACIDADES:
 Opina sobre la democracia como régimen.
 Discrimina las formas de participación ciudadana.
 Reflexiona sobre las organizaciones civiles.
 Valora, la participación juvenil.

CIVICA
47
Tolerancia
Solidaridad
Ademàs en una democracia debe existir un Estado de Derecho, es decir la existencia de poderes del
Estado que aseguren el cumplimiento de la ley y derechos contenidos en la constitución.
4. Caracterìsticas De La Democracia.- Podemos mencionar las siguientes:
Se basa en la separación y división de poderes: Legislativo, Ejecutivo, Judicial.
Garantiza la promoción y respeto de los Derechos Humanos.
Respeta la voluntad popular y decisiones del pueblo.
El gobierno de las mayorìas respeta a las minorías.
Las elecciones son periòdicas con sufragio universal, donde los ciudadanos eligen a sus
representantes.
Alto grado de participación ciudadana.
Existencia de un Estado de Derecho.
5. Formas De La Democracia.- La democracia puede ser:
Directa.- Cuando el pueblo decide en forma inmediata la elección de sus gobernantes. Un
ejemplo es Suiza.
Indirecta.- Cuando el pueblo por medio de sufragio elige a sus representantes. Ejemplo es el de
Chile, Perù, Ecuador, etc.
Federal.- Cuando el Estado se divide en estados autónomos, con autoridades y leyes propias.
Ejemplo Estados Unidos y Mèxico.
6. La Democracia En El Perù.- La constitución del Perù en el art. 43 nos dice: “La Repùblica del
Perù es democrática, Social, Independiente y Soberana”. Tambièn nos dice que el gobierno peruano
es “El gobierno es uno e indivisible, unitario, representativo y descentralizado y se organiza según
el principio de la separación de poderes”.
Art. 45 “El poder del Estado emana del pueblo”.
Art. 90 “El poder Legislativo reside en el Congreso”.
Art. 111 “El Presidente de la Repùblica se elige por sufragio universal”.

CIVICA
48
SABÌAS QUE…
- La democracia surgió en Atenas.
- Fue el presidente de Estados Unidos Abraham Lincoln quien dijo la frase “es el gobierno del
pueblo, por el pueblo y para el pueblo”.
- Estados Unidos fue el primer país en tener democracia y es conocido como la primera
democracia en el mundo.
- El presidente actual de Estados Unidos es afrodescendiente de Nigeria (Àfrica), que fue elegido
en noviembre del 2008.
- En el año 1931 el Perù llegó a tener cerca de 7 presidentes.
- En el año 2001 Argentina apenas en 15 dìas tuvo 5 presidentes.
01. Comenta sobre el origen de la democracia
02. Para ti como es la democracia en el Perú?
03. En un cuadro diferencial menciona que es democracia y que es dictadura

CIVICA
49
PARTICIPACION CIUDADANA:
1.- Concepto:El término participación ciudadana es el conjunto de acciones o iniciativas que
pretenden impulsar el desarrollo local y lademocracia participativa a través de la integración de
la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismos para que la población
tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte
de la administración pública o de un partido político.
Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales
pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas,
destinándolas o apoyándolas (véase:lobby). También puede proponerse a través de la discusión de
temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a
un consenso.
Durante los últimos años se viene potenciando la de un proceso de participación pública, de un
proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los
distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un
proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar
información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto.
Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien
considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte
con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor
los intereses de los distintos agentes.
2.-Beneficios:Los beneficios de la participación son diversos:
 Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes.
 Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente.
 Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación generaldel proyecto.
 Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.
 Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto.
 Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.

CIVICA
50
3.-Principios:La participación ciudadana, al igual que todas las formas de participación, sebasa
en los siguientes principios:
*La transparencia. Permite que todos estamos al tanto de las acciones denuestros compañeros
y compañeras,de nuestra dirigencia vecinal, comunal,barrial o sindical, así como de las
autoridades locales, regionales o nacionalesde nuestro gobierno.
*La comunicación. Antes de tomar decisiones, es necesario tomar en escuchar e incorporar las
ideas, propuestas y opiniones de quienes integran lasorganizaciones y de la población en
general, en el caso de los gobiernos. Si la
dirigencia o autoridades no están en una constante y coordinada comunicación con la
población, con otras organizaciones y dependencias del Estado, se desperdicia una valiosa
información.
*La responsabilidad.Permite identificar a los autores de las decisiones y hacer que las
expliquen, que las fundamenten. También permite distribuir tareas y actividades entre quienes
participen en un grupo. Así cada autoridad,dirigente, o miembro de la agrupación sabrá lo que
le corresponde hacer y tendrá la obligación de responder por sus actos.
*El respeto a la diversidad.Supone reconocer que entre las persona se xisten diferencias. Por
ejemplo, debido a su sexo, edad, clase social, grupo étnico, nacionalidad, por discapacidad o
preferencias religiosas y políticas.
Sin embargo, estas diferencias no disminuyen a las personas ni justifican un trato
discriminatorio por parte de las autoridades, dirigencias y miembros de organización.
*El respeto a disentir. Respetar las opiniones de otras personas, aun cuando no la
compartamos, favorece la participación. Cualquier persona tiene el derecho de pensar diferente
o sostener posiciones contrarias a lo que opina la mayoría. No porque se piense diferente, se
deja de tener el derecho a participar y opinar.

CIVICA
51
*La integración de todas y todos a los procesos de participación ciudadana, sin exclusión de
ningún tipo. Sin integración plena, no puede haber igualdad de oportunidades para participar y
hacer efectivos los derechos que pertenecen a toda persona humana.
*Para que la participación ciudadana tenga éxito y sea mejor, debe estar bien planificada tal y como
se recoge en el “Manual Europeo sobre Toma de Decisiones y participación pública”, en cuya
elaboración el Consorcio Regional de Transportes de Madrid tuvo un papel relevante.
-La preparación de un proceso de participación exige un análisis detallado de cómo integrarlo en el
proceso de toma de decisiones, qué agentes pueden estar interesados y cómo pueden incorporarse
en su participación y comentarios en el proceso, para lo cual la preparación de una estrategia
proporciona una estructura que a la larga producirá un mejor análisis.
4. Caracteristicas de una participación eficaz:
-Integración con la toma de decisiones Una de las características más importantes de una
participación eficaz es que forme parte de un proceso integral de toma de decisiones, esto es,que
haya una relación clara entre las actividades de participación y toma de decisiones. Por ello,
planificar la estrategia de participación resulta de gran utilidad.
-Coordinación interna La implantación de una estrategia de participación eficaz requiere a menudo
que se involucre a diversos departamentos dentro de una organización, por lo que es vital una
estrategia que defina responsabilidades, plazos y procedimientos.
-Revisión de la gestión Una estrategia de participación proporciona al equipo gestor la información
necesaria para fijar los recursos necesarios para poder interpretar mejor los aspectos más críticos e
identificar cualquier posible problema desde el principio del proyecto.
-Revisión por los agentesinvolucrados Una forma de aumentar la credibilidad de un proceso de
toma de decisiones potencialmente controvertido consiste en dar a los agentes la posibilidad de
revisar la estrategia de participación.
-Documentación: Por sihubiera dudas sobre la idoneidad de una determinada estrategia de
participación, es importante que exista un documento de estrategia que fije los motivos de las
actividades desarrolladas en este sentido y defina el método de evaluación y seguimiento del
proceso de participación.

CIVICA
52
5.Herramientas de la participación ciudadana:
Las herramientas de participación ciudadana son diversas. Pueden clasificarse en dos tipos:
- De entrega y recogida de información. Información pública impresa como cartas, postes, folletos,
boletines, etc. Telefónicas y de programas de radio y TV. Técnicas de Internet. Encuestas y
sondeos.
- Otras de carácter interactivo como:
Eventos informativos. Visitas técnicas. Grupos de trabajo, talleres, etc. Conferencias.
6.Los mecanismos de participación política :son los siguientes:
- El voto, herramienta mediante la cual el ciudadano colombiano elige de manera activa a las
personas que considera idóneas para su representación en las instituciones del gobierno
(Presidencia, vice-presidencia, Cámara de representantes, Senado, Alcaldías, Gobernaciones,
Concejos distritales y municipales, Alcaldías locales).
- El plebiscito, herramienta utilizada por el Presidente de la República para refrendar una decisión
con la opinión del pueblo. El Presidente anuncia el uso del plebiscito y los ciudadanos votan para
apoyar o rechazar la decisión puesta en cuestión.
- El referendo, herramienta utilizada para convocar a los ciudadanos a la aprobación o al rechazo de
un proyecto de ley o una norma jurídica vigente. El referendo puede ser nacional, regional,
departamental, distrital, municipal o local.
- El referendo Derogatorio y Aprobatorio, herramienta mediante la cual se pone a consideración de
la ciudadanía la derogación o aprobación de una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución
local.
- La consulta popular, herramienta mediante la cual se plantea una pregunta de carácter general
sobre un asunto de trascendencia nacional, departamental, municipal, distrital o local, por parte del
Presidente de la República, el Gobernador o el Alcalde, para que los ciudadanos se pronuncien al
respecto. Este mecanismo puede ser utilizado para convocar una Asamble Constituyente, con el fin
de someter a consideración popular las decisiones allí establecidas.

CIVICA
53
- El cabildo abierto es la reunión pública de los concejos distritales, municipales y de las juntas
administradoras locales (JAL), con el objetivo de que los habitantes puedan participar directamente
en la discusión de asuntos de interés para comunidades.
- La Iniciativa Popular es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de
ley y de acto legislativo (que pretende reformar la constitución) ante el Congreso de la República,
de ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de acuerdo ante los Concejos Municipales o
Distritales y de resolución ante las Juntas Administradores Locales (JAL), y demás resoluciones de
las corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según
el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la
corporación pública correspondiente.
- La Revocatoria del Mandato es un derecho político por medio del cual los ciudadanos dan por
terminado el mandato que le han conferido a un Gobernador o a un Alcalde.
- La tutela es el mecanismo creado en el artículo 86 de la Constitución de 1991, mediante el cual
toda persona puede reclamar ante los jueces la protección inmediata de sus derechos
constitucionales fundamentales, cuando estos resultan vulnerados o amenazados por la acción o la
omisión de cualquier autoridad pública o de los particulares en los casos.
Trabaja en grupo:
01. Recorta 2 noticias periodísticas sobre la participación ciudadana
02. Participar en las elecciones presidenciales es participación ciudadana
03. Es importante las comunicaciones y la tecnología en la participación ciudadana

CIVICA
54
ORGANIZACIONES CIVILES
1.-Concepto:Las agrupaciones ciudadanas que son creadas para cubrir alguna necesidad social son
llamadas organizaciones civiles.Los partidos políticos, los sindicatos, los clubes deportivos y las
ONGs son organizaciones civiles. Las organizaciones civiles NO son creadas por el Estado, en tal
caso,se llamarían organizaciones gubernamentales.
2.-Tipología De Organizaciones De La Sociedad Civil:

CIVICA
55
3.-El Desarrollo De La Sociedad Civil. Más allá de las características que la definen y la
diversidad organizacional que contiene en su seno, la sociedad civil se expresa a través de su
estructura,sus prácticas y sus resultados, en un proceso de retroalimentación, en cuya configuración
las variable del contexto juegan un papel estratégico (marco legal, nivel de pobreza, régimen de
gobierno, nivel de empleo, PBI,etc.)
Aquí les presentamos algunos ejemplos de Organizaciones Civiles:
 Sociedad Nacional de Industrias del Perú - SNI (Perú)
centro que reune a las empresas privadas del Perú. La SNI cuenta con más de 1,000 de las más
representativas compañias del sector industrial del país
 Asociación Adulto Feliz - Portal del adulto mayor (Lima, Perú)
Nos encargamos de desarrollar proyectos sociales con el adulto mayor. Cursos, conferencias, labor,
constitución, noticias, jubilación, etc. Nos hemos propuesto que el Perú tenga más grandes felices.
 Centro de Desarrollo para la Competitividad de la Amazonía (La Molina, Lima, LM, Perú)
Nuestro objetivo es implementar proyectos de desarrollo en la Amazonía peruana, transfiriendo
conocimientos a las zonas rurales y fortaleciendo las organizaciones de base.
 Cámara Nacional de Turismo del Perú (Miraflores, Lima, LM, Perú)
01. Que es una organización civil
02. Comenta sobre las organizaciones civiles
03. Menciona 2 organizaciones civiles que conozcas

Formacion ciudadana y civica1

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Formacion ciudadana y civica1

Similar to Formacion ciudadana y civica1 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Formacion ciudadana y civica1