e-Learning

625 views

Published on

e-Learning

Juan Marcos Filgueira Gomis

www.gabit.org

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
625
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
220
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

e-Learning

  1. 1. e-LearningEnsinanza a distanciaPor Juan Marcos Filgueira Gomis, 2011/2012
  2. 2. Folla de ruta1. Introdución2. Evolución do e-learning3. Titorización4. Contidos e licenzas5. Contorno6. Grupos7. Scorm8. Ferramentas9. Ampliando a biblioteca
  3. 3. e-learning
  4. 4. Introdución» e-Learning = Formación a distancia» Emprego das TIC para a ensinanza» Síncrona ou asíncrona, pero sempre dispoñible
  5. 5. Introdución e-learning Facilitar acceso información Innovación Novas tecnoloxías IndependenciaMotivación lugar e horario Participación
  6. 6. Problemas, dificultades· Sociedade institucionalizada· Tendencia a dixitalizar cursos sen máis· Desconfianza cara o medio e tecnoloxías· Obter contidos realmente útiles => Descartar contidos lixo na rede· Exceso de contidos => Escaseza de atención
  7. 7. Evolución do e-learning
  8. 8. Evolución e-LearningWeb 1.0✔ Páxinas estáticas sen interacción✔ Repositorios/directorios de contidos e documentaciónWeb 2.0✔ Páxinas dinámicas e interactivas✔ Contidos colaborativos e sociais✔ Redes sociais✔ ServizosWeb 3.0✔ Contido semántico✔ Información relevante, atopar o que se busca
  9. 9. Evolución e-Learninge-Learning 1.0✔ Grandes infraestruturas (Custe alto)✔ Modelo presencial✔ Exposición de contidos e avaliación posterior✔ Descarga de contidos✔ Apenas existe interacción✔ Non hai participación nos contidos por parte dos alumnos/as✔ Pouca comunicación
  10. 10. Evolución e-Learninge-Learning 2.0✔ Ferramentas libres✔ Fai uso de ferramentas sociais: Blogs, Wikis, Foros, ...✔Fai uso de ferramentas Web 2.0: Youtube, Slideshare,Dipity, ...✔ Fai uso de ferramentas 2.0: GoogleApps, e-Portafolios, ...✔ Contidos menos importantes que o traballo práctico✔ Metodoloxías participativas e colaborativas✔ Contidos interactivos con actualización constante✔Exceso de información e problemas de calidade eformalidade
  11. 11. Evolución e-Learning Outras ferramentasServizos 2.0 LMSRepositorios Redes sociais de contidos
  12. 12. Evolución e-Learninge-Learning 3.0✔ Web semántica e meta-información✔ Modelos con Robots e axentes de I.A.✔ Contidos e actividades máis relevantes✔ Interacción a través de simulación✔ Cursos adaptados ás necesidades de cada alumno/a Autor Etiquetas/Categorías Descrición Estrutura
  13. 13. Evolución e-learning Blogs, Wikis, CMS Chat, Videoconferencia Mobile Web Calendarios, Learning, semántica, HTML LMS Redes sociais, Simuladores, LMS CD Podcast, Webcast, e-Portafolios personaliz. Webquest, Mundos virtuaise-learning 1.0 e-learning 3.0 e-learning 2.0
  14. 14. Titorización Alumnos/as Profesor-MediadorCOÑECEMENTO
  15. 15. Roles do titorContent curator:✔ A información en Internet medra exponencialmente✔ Localizar, agrupar, organizar, seleccionar e compartir a informaciónCommunity manager:✔ Comunicador social e líder de opinión ou dinamizador✔ Fomenta que o alumno/a cre o seu propio coñecemento✔ Fomenta o diálogo nas redes sociais Axente 3.0: ✔ Buscar e seleccionar a información máis relevante
  16. 16. Titorización→ Aula sempre aberta, profesor/a sempre dispoñible.→ Universidades, sistema de externalización de titorías 24/7.→ Inmediatez: Twitter, Skype, outros chat, videoconferencia,compartir escritorios ou encerados dixitais→ Profesor/a deixa de ser o centro→ Presencia continua, o titor debe “aparecer” diariamente,mensaxes masivos, entradas en foros, publicacións en blogs eredes sociais, ...
  17. 17. Contidos→ Contidos abertos, licenzas libres→ Contidos pechados→ Modelos intermedios sostibles e rendibles→ Adoptar novo software, hardware e mindware(cambio de mentalidade)→ Multimedia e Web 2.0→ Pílulas informativas (Flash, libro electrónico, Scorm, ...)
  18. 18. Licenzas➔ Que contidos podemos incorporar?➔ Aqueles que o indiquen explicitamente (Copyleft)➔ Licenzas GNU/GPL, Creative Commons, Coloriuris, ou licenza de Arte Libre➔ Conceptos chave: ✔ Liberdade total ✔ Uso comercial ✔ Atribución de autoría ✔ Modificación
  19. 19. Información na rede→ Como obter a información que nos resulte máis útil?→ Caos, complexidade, dispersión, ... pero tamén diversificación→ Rede semántica => Máis meta-información, máis descrición doscontidos => Maior facilidade para atopar as cousas→ Autenticidade? Licenzas libres, recoñecemento de autoría...→ Parcialidade? Como en todo
  20. 20. Onde podo obter recursos?● Sitios ou directorios específicos: ➔ Wikimedia Commons ➔ Open Clip Art Library ➔ Banco de sons e recursos do ITE ➔ Jamendo ➔ BlipTV ➔ ccMixter● Buscadores de propósito xeral: ➔ Busca avanzada de Google ➔ Flickr ➔ SpinXpress
  21. 21. Actividade: Obter recursos libres(1) O obxectivo é buscar unha serie de recursos multimedia para algunha das materias que esteas a impartir con algunha licenzaque permita a súa distribución.(2) Para lembrar o autor e ir gardando páxinas que resulten útiles gardar nun documento de texto unha ficha cos datos do recurso, texto, imaxe, vídeo, etc... obtido(3) Enviar ese documento ao Moodle tal e como se faría nun contorno de e-learning real
  22. 22. Contorno do e-Learning → PLE: Contornos personalizados de aprendizaxe, o alumno/aorganiza o seu espazo→ LMS: Learning Management System, Sistemas virtuais deensinanza-aprendizaxe→ Accesibilidade: - Persoas con discapacidade - Todo tipo de tecnoloxías: portátiles, notebooks, móbiles, tablets, ...→ Personalización, adaptación a cada alumno/a→ Temporalización, cada sesión o tempo do alumno/a non dogrupo
  23. 23. PLE do alumno/a→ PLE: Contornos personalizados de aprendizaxe→ O alumno/a organiza o seu espazo, seleccionando queferramentas, recursos e materiais vai conter LMS Redes sociais e- Outras aplicacións GoogleApps Subscricións
  24. 24. PLE do profesor/a
  25. 25. Grupos→ Facer grupos máis doado que nunca→ Redes sociais e outras ferramentas Web 2.0→ Traballo colaborativo→ Máis comunicación => Chats e redes sociais→ Máis participación => Máis atención, mellor aprendizaxe→ Coñecemento relevante => Ao que o grupo da máis importancia o grupo→ Coñecemento social
  26. 26. SCORM
  27. 27. Que ven sendo SCORM?→ Conxunto de estándares e especificacións para crearobxectos pedagóxicos estruturados→ Cada obxecto creado en formato SCORM poderá importarseen plataformas de aprendizaxe que o implemente, comoMoodle, e verse nun navegador→ Con SCORM o obxecto se comunica coa plataforma, o quepermite por exemplo que no Moodle se garde o resultado dasactividades que leve o SCORM ou indicar que páxinas doobxecto foron visitadas polos alumnos/as Comunicación SCORM
  28. 28. Un único obxectoOds Odp Web Flash Imaxes Javascript ZIPOdt Navegador Pdf Vídeos
  29. 29. Metadatos Metadatos Metadatos SCORMCreación Empaquetado PublicaciónMetadatos: Datos que describen o obxecto e os seus compoñentes
  30. 30. Ferramentas de autor● Ferramenta de autor » Software para edición e publicación de contidos● Contidos Estáticos (web) ou dinámicos (actividades)● Publicación na web ou plataformas de ensinanza-aprendizaxe● Outras ferramentas do estilo: ✔ eXe-Learning: Edición de contido web/Scorm como libros interactivos. ✔ LIM: Editor de pequenos Libros Interactivos Multimedia con actividades. ✔ Cuadernia: Editor de cadernos dixitais con contidos e actividades. ✔ LAMS: Plataforma de creación orientada a servidor. ✔ Constructor: Creador de coleccións de recursos e actividades en formato SCORM orientado a servidor.
  31. 31. Visor Scorm de MoodleIntegración da unidade como SCORM en Moodle Que se transmite? Visto, progreso, estado, 50% superado, 7/10 correctas, ...
  32. 32. Ferramentas e-learningComunicación» Foros Avaliación» Chat » Tarefas» Videoconferencia » Cuestionarios» Escritorios/encerados compartidos » Obradoiros» Redes sociais » Scorm» Microblogs » Exames» Mensaxería interna/e-Mail » Actividades colaborativas» SMS/Tfno.Recursos Xestión docente» Web » Calendarios» Scorm, e-Book, ... » Axendas e guías dos cursos» Ofimáticos (Pdf, word, oo, ...) » Taboleiros de anuncios» Actividades colaborativas » Xestión de cualificacións» Wikis, blogs e glosarios» Multimedia» Integración de servizos 2.0
  33. 33. Os LMS:
  34. 34. Que ven sendo moodle? Plataforma de formación Feita por docentes para ser doada e pedagóxica Xestión de cursos a través de Internet Publicación de contidos, actividades, … Baseada en software libre: Gratis e legal
  35. 35. Que ven sendo moodle? Dar de alta profesorado e alumnado Publicación de contidos multimedia Resolución de tarefas, cuestionarios e outros modelos de actividades Participación en foros e wikis Avaliación do alumnado e publicación das calificacións
  36. 36. Que ven sendo moodle?
  37. 37. Primeiros pasos con Moodle» Imos ver Moodle dende dúas visións: - Profesor/a - Alumno/a» Como profesor temos máis permisos, podemos facermáis cousas, como engadir actividades e recursos.» Crearemos o foro como profesor e participaremos nelcomo profesor/a e alumno/a
  38. 38. Primeiros pasos con MoodleAínda que temos varias opcións o Foro é o todo-terreo das actividades de comunicación, así que optaremos por el Engadir unha actividade ... E así se ve no curso:
  39. 39. Primeiros pasos con Moodle Foros1. Nome2.Descrición, que pode ir acompañada de Instrucións3.Por educación o mellor é NON4.Límite de subida5.Cualificar as entradas
  40. 40. Primeiros pasos con Moodle A participación no foro é idéntica para profesor/a e alumn@s, agás o control das subscricións e a moderación do foro1. Engadir unha entrada no foro2. Descrición, presentación ou instrucións3. Configurar a subscrición persoal
  41. 41. Primeiros pasos con Moodle1. Tema ou asunto da entrada2. Mensaxe = Páxina web3. Achegar arquivos4. Enviar para o foro Enviar para o foro » Feito!! Ao poder cualificar, engadir arquivos e escribir co editor HTML equivale á ferramentade envío de tarefas. Pode ser a peza con máis posibilidades do Moodle!
  42. 42. Primeiros pasos con Moodle1. Primeiro tema, aberto polo alumn@2. Segundo tema, aberto polo profesor/a/outro usuario/a3. Indicación de se un tema ten máis respostas » Debate!4. Opcións de configuración de subscricións do profesor/a
  43. 43. Publicar documentos en MoodleO máis doado semella subir un arquivo,por exemplo un PDF1. No bloque “Administración”2. Seleccionar “Ficheiros”3. Premer “Cargar ficheiros”
  44. 44. Publicar documentos en MoodleSubimos ao Moodle un arquivo de proba “CatalogoSwLibre.pdf”1. Escritorio web do estilo de Googledocs, non podemos “arrastrar” arquivos, pero podemos facer as mesmas operacións con botóns/ligazóns.2. Operacións: MOVER, RENOMEAR, COMPRIMIR, DESCOMPRIMIR, ELIMINAR, SUBIR, RESTAURAR (Backups)3. Crear cartafoles para organizar os arquivos
  45. 45. Publicar documentos en MoodleSubimos ao Moodle un arquivo de proba “CatalogoSwLibre.pdf”Agora que xa o temos, faltaría engadir unha ligazón no curso que permita acceder ao arquivo para que o poidan ver os alumn@s.
  46. 46. Publicar documentos en MoodleDende a ventá principal do curso » Engadir Recurso Como o temos en Ficheiros escollemos a opción 2
  47. 47. Publicar documentos en MoodlePodemos seleccionar calquera arquivo de Ficheiros, pero atención Premendo en “Escolla” non no arquivo!! Gardamos e aparecerá a ligazón ao arquivo no módulo onde engadimos o recurso. Nota: Os alumnos non verán os botóns de edición
  48. 48. Actividade: Primeiros pasos1. Comezando a traballar con Moodle: - Como profesor crear o foro e inauguralo - Como alumno crear un novo tema e responder ao do profesor2. Subir un documento ao Moodle como profesor/a edescargalo como alumno/a
  49. 49. Ampliando a biblioteca➔ Bancos de recursos: ➔ Wikimedia: http://wikimediafoundation.org/ ➔ Open Clip Art Library: http://openclipart.org/ ➔ ITE: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ ➔ Jamendo: http://www.jamendo.com/es/ ➔ CCMixter: http://ccmixter.org/ ➔ Blip.tv: http://blip.tv➔ Buscadores xerais: ➔ Flickr: http://www.flickr.com/creativecommons/ ➔ Google: http://www.google.com/advanced_search?hl=es ➔ SpinXpress: http://spinxpress.com/
  50. 50. Rematando...Ideas, dúbidas, cuestións?
  51. 51. Agradecementos@ Grazas a Black and Friends pola imaxe da diapositiva Scorm @ Grazas a LumaxArt polos monicreques
  52. 52. e-Learning FinEnsinanza a distanciaPor Juan Marcos Filgueira Gomis, 2011/2012

×