Digitali per caso Escursione  nella  [email_address]   Marco Guastavigna, Roma   Cidi - 17.03.2007 [Il palmare è mio, la f...
Il “docente digitale”
Identità… …  i cui tratti sono dinamici, si sovrappongono, si intersecano,  sono a rischio di elisione.
<ul><li>Formazione permanente come necessità e come occasione </li></ul><ul><li>Apprendimento in prima persona </li></ul><...
<ul><li>Complessità </li></ul><ul><li>Responsabilizzazione </li></ul><ul><li>Visibilità individuale </li></ul><ul><li>Visi...
<ul><li>Processi di globalizzazione </li></ul><ul><li>Il mondo sulla porta di scuola </li></ul><ul><li>Cooperazione tra in...
<ul><li>English  </li></ul><ul><li>“ Globish” – (poche) parole per tutte le occasioni </li></ul><ul><li>Modello “intercomp...
<ul><li>Scrittura per rimando e richiamo (Ipertestualità) </li></ul><ul><li>Sintassi reticolare esplicita </li></ul><ul><l...
<ul><li>Mediazione culturale </li></ul><ul><li>Competenze comunicative adeguate </li></ul><ul><li>Tutela </li></ul><ul><li...
Noi comunque ci siamo attrezzati, adesso tocca a voi! [Il palmare è sempre mio, la fotografia continua ad arrivare da http...
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Digitali per caso. Escursione nella tecnologi@scuola

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Slides dell'intervento di Marco Guastavigna al 36 convegno nazionale del CIDI - Roma, 17 marzo 2007

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    1. 1. Digitali per caso Escursione nella [email_address] Marco Guastavigna, Roma Cidi - 17.03.2007 [Il palmare è mio, la fotografia arriva da http://www.flickr.com/photos/58231478@N00/399654889/]
    2. 2. Il “docente digitale”
    3. 3. Identità… … i cui tratti sono dinamici, si sovrappongono, si intersecano, sono a rischio di elisione.
    4. 4. <ul><li>Formazione permanente come necessità e come occasione </li></ul><ul><li>Apprendimento in prima persona </li></ul><ul><li>Progettazione individuale e collettiva </li></ul><ul><li>Partecipazione a processi decisionali </li></ul><ul><li>Modificabilità e “progress” come prospettiva di lavoro costante </li></ul><ul><li>Rischio: Accreditamenti banalizzanti (p.e. ECDL, ma anche Epict) </li></ul>Tratti professionali
    5. 5. <ul><li>Complessità </li></ul><ul><li>Responsabilizzazione </li></ul><ul><li>Visibilità individuale </li></ul><ul><li>Visibilità collettiva </li></ul><ul><li>Replicabilità </li></ul><ul><li>Accessibilità </li></ul><ul><li>Open content </li></ul><ul><li>Rischio: Rincorsa a “Mode” del momento (slogan, ambienti, formule) </li></ul>Tratti socio-culturali
    6. 6. <ul><li>Processi di globalizzazione </li></ul><ul><li>Il mondo sulla porta di scuola </li></ul><ul><li>Cooperazione tra insegnanti </li></ul><ul><li>Cooperazione tra studenti </li></ul><ul><li>Cooperazione tra insegnanti e studenti </li></ul><ul><li>Socialità virtuale </li></ul><ul><li>Decentramento comunicativo </li></ul><ul><li>Rischio: Distanza forzata </li></ul>Tratti relazionali
    7. 7. <ul><li>English </li></ul><ul><li>“ Globish” – (poche) parole per tutte le occasioni </li></ul><ul><li>Modello “intercomprensivo” </li></ul><ul><li>Rischio: Senso di inadeguatezza </li></ul>Tratti linguistici
    8. 8. <ul><li>Scrittura per rimando e richiamo (Ipertestualità) </li></ul><ul><li>Sintassi reticolare esplicita </li></ul><ul><li>Composizione multimediale </li></ul><ul><li>Flessibilità </li></ul><ul><li>Rappresentazione di processi in ambienti </li></ul><ul><li>Proceduralità </li></ul><ul><li>Richiesta di usabilità </li></ul><ul><li>Rischio: Rincorsa all’innovazione fine a se stessa </li></ul>Tratti cognitivi
    9. 9. <ul><li>Mediazione culturale </li></ul><ul><li>Competenze comunicative adeguate </li></ul><ul><li>Tutela </li></ul><ul><li>Orizzonti di senso (critico) </li></ul><ul><li>Ricerca come dimensione costante e possibile </li></ul><ul><li>Integrazione tra le TIC vecchie e nuove </li></ul><ul><li>Rischio: Didattica delle tecnologie </li></ul>Tratti pedagogico-didattici
    10. 10. Noi comunque ci siamo attrezzati, adesso tocca a voi! [Il palmare è sempre mio, la fotografia continua ad arrivare da http://www.flickr.com/photos/58231478@N00/399654889/]

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