UNIDAD N° 03 ASPECTOS ESPECÍFICOS – ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I.

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN CAPACITADORA

UNI...
V.

ORGANIZACIÓN
TIEMPO

INDICADORES

TÉCNICA DE
EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

MOMENTO

3 horas

Analizan El Esp...
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LORA CAM., José. (2003) Mitologías universales y latinoamericanas. Edit.Gutemberg. Lima
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Unidad iii sesins

  1. 1. UNIDAD N° 03 ASPECTOS ESPECÍFICOS – ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA I. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN CAPACITADORA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO 15 15 S JAUJA NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN Secundaria A/B COMPONENTE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL - ASPECTOS ESPECIFICOS ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD UNIDAD N° 03 20 HORAS NUMERO DE SESIONES MODALIDAD 07 PRESENCIAL / DISTANCIA EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO II. NOMBRES Y APELLIDOS DNI JORGE C. ARAUCO LÓPEZ 19865055 FUNDAMENTACIÓN: El DCN Aspectos Específicos HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA tiene como propósito, sustentar los fundamentos teóricos de la historia y la organización de las civilizaciones en el oriente y occidente en el viejo mundo y en la América centro sur. III. CAPACIDAD DE LA DIMENSIÓN PERSONAL O PEDAGÓGICO DIMENSIONES PERSONAL PEDAGÓGICA IV. CAPACIDADES Actúa con convicción y compromiso en la tarea educativa. Maneja contenidos de las disciplinas relacionadas con su especialidad. LOGRO DE APRENDIZAJE LOGRO DE APRENDIZAJE  Maneja el sustento teórico práctico de los componentes temáticos del área de Historia, geografía y economía.
  2. 2. V. ORGANIZACIÓN TIEMPO INDICADORES TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MOMENTO 3 horas Analizan El Espacio geográfico, los principales ecosistemas del Perú, el mundo, representación e Impacto sobre el espacio nacional; en un debate Análisis de contenido Registro de participación Durante la sesión. y 3 horas Analizan los Recursos, productos, intercambio y desarrollo a nivel local y regional; en un debate Observación debate Registro de participación Durante la sesión. Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Migraciones. Tasas. 3 horas Identifican a la Dinámica poblacional y sus efectos socio cultural; Migraciones y Tasas, en un organizador de conocimientos. Análisis de producto Rúbrica Final de la sesión 3 horas Reconoce las características del Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Fenómenos y desastres, impactos, gestión de riesgos; en un organizador de aprendizajes Análisis de producto Organizador de aprendizaje Final de la sesión 3 horas Reconoce las características de la Población y calidad de vida. En estudio de casos en los cinco continentes (Europa - Asia) en un resumen Observación Ficha de observación Final de la sesión 3 horas Reconoce las características de la Población y calidad de vida. En estudio de casos en los cinco continentes (América, África y Oceanía).; en un resumen Observación Ficha de observación Final de la sesión 3 horas Sintetiza sus conocimientos acerca de la Conservación de los ecosistemas en el Perú. La Amazonía y la Antártida, Parques, santuarios y reservas nacionales, en un debate PRUEBA ESCRITA PRUEBA ESCRITA DE DESARROLLO Final de la sesión. Análisis de producto organizador de aprendizajes Final la sesión. CONTENIDOS Sesión 17: El Espacio geográfico, los principales ecosistemas del Perú, el mundo, representación e Impacto sobre el espacio nacional. Sesión 18: Recursos, productos, intercambio desarrollo a nivel local y regional. Sesión 19: Sesión 20: Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Fenómenos y desastres, impactos, gestión de riesgos. Sesión 21: Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes (Europa Asia). Sesión 22: Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes (América, África y Oceanía). Sesión 23: Conservación de los ecosistemas en el Perú. La Amazonía y la Antártida, Parques, santuarios y reservas nacionales. Sesión 24: Reconoce las causas y consecuencias del Cambio climático y Proceso 2 horas Cambio climático y Proceso de de Calentamiento Global, en un organizador de aprendizajes Calentamiento Global. BIBLIOGRAFIA  ARIES, Philippe y Georges Duby (1989) “Historia de la vida privada, el siglo XX”  BALLESTEROS Manuel (1973) “Historia Universal desde el siglo XIII” Madrid, editorial Gredos  CALDERON, Gladis. (1998) Sociedad y cambio en occidente. Universidad de Lima.  DRUCKER, Peter (1994) La sociedad Post capitalista. Edit. Norma. Colombia 1994
  3. 3.       LORA CAM., José. (2003) Mitologías universales y latinoamericanas. Edit.Gutemberg. Lima ROEL PINEDA Virgilio (2002) “La segunda y tercera Revolución industrial “REC... SANTILLANA. Historia universal, 14 tomos. 2006 Montoya Zuñiga Geografía General; Edit. Planeta; 2005 Boloña Behr Cambio de Rumbo; 5ta edic.Edit. Norma; Chile 2008 Varios Geografía General Edit. Instituto de Ciencias y Humanidades; Lima; 2009
  4. 4. Sesión de Aprendizaje Nº 08 I. Datos informativos  Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida  Fecha: 23 de julio del 2009  Duración: 3 horas  Nivel: secundaria II. Secuencia Metodológica Contenidos El Espacio geográfico, los principales ecosistemas del Perú, el mundo, representación e Impacto sobre el espacio nacional Desarrollo de actividades y/o estrategias Metodológicas Problematización: el profesor describe las características de un espacio geográfico y de un ecosistema y formula preguntas: ¿Qué es un espacio geográfico? ¿Qué es un ecosistema? ¿ Los participantes proponen sus respuestas. Recursos Línea del tiempo Papeles Plumones Aprendizaje: El profesor distribuye y orienta el tratamiento de las separatas de auto instructivo. Los alumnos Analizan El Espacio geográfico, los principales ecosistemas del Perú y del mundo, representación e Impacto sobre el espacio nacional. Los participantes explican el sentido de sus organizadores en un debate. Transferencias: Los participantes formulan propuestas de desarrollo aprovechando el espacio geográfico peruano al igual que nuestro ecosistema. Evaluación: El profesor valida las propuestas de los participantes Tiempo 20 minutos Separatas Papelotes Plumones Iconos 100 minutos Papelotes Plumones 30 minutos Ficha de valoración 30 minutos Ciudad Universitaria, 2009 Mg. Ludencino Huamán Huayta Coordinador Académico Lic. Jorge Arauco López Área de Historia, Geografía y Economía
  5. 5. Sesión de Aprendizaje Nº 09 I. Datos informativos  Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida  Fecha: 29 de agosto del 2009  Duración: 3 horas  Nivel: secundaria II. Secuencia Metodológica Contenidos Recursos, productos, intercambio y desarrollo a nivel local y regional. Desarrollo de actividades y/o estrategias Metodológicas Problematización: el profesor describe las características de la ciencia económica interrelacionando con el espacio geográfico regional y formula preguntas: ¿Qué es un recurso económico? ¿Qué potencialidades tiene nuestro espacio geográfico regional? Los participantes plantean sus respuestas. Aprendizaje: El profesor distribuye y orienta el tratamiento de las separatas del modulo auto instructivo. Los alumnos Analizan las diversas categorías que se plantean en el texto. Los participantes explican los recursos económicos que encuentran en su espacio natural donde laboran. Transferencias: Los participantes formulan propuestas de desarrollo, en base a la visión como docentes dentro de sus comunidades. Evaluación: El profesor valida las propuestas de los participantes Recursos Tiempo Línea del tiempo Papeles Plumones 20 minutos Separatas Papelotes Plumones Iconos 100 minutos Papelotes Plumones 30 minutos Ficha de valoración 30 minutos Ciudad Universitaria, 2009 Mg. Ludencino Huamán Huayta Coordinador Académico Lic. Jorge C. Arauco López Área de Historia, Geografía y Economía
  6. 6. Sesión de Aprendizaje Nº 10 I. Datos informativos  Nombre de la unidad: Desarrollo sostenible y calidad de vida  Fecha: 30 de agosto del 2009  Duración: 3 horas  Nivel: secundaria II. Secuencia Metodológica Contenidos Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Fenómenos y desastres, impactos, gestión de riesgos. Desarrollo de actividades y/o estrategias Metodológicas Problematización: el profesor comenta las definiciones del titulo del tema y formula preguntas: ¿Qué es un desarrollo sostenible? ¿Qué es equilibrio ecológico? ¿Qué consecuencias genera los desastres naturales en los sectores populares? Los participantes proponen sus respuestas. Aprendizaje: El profesor dirige el debate acerca de los temas planteados en base al análisis del auto instructivo. Los alumnos analizan el desarrollo sostenible y equilibrio ecológico; los fenómenos y desastres naturales considerando los impactos que traen. Los participantes sintetizan las respuestas. Transferencias: Los participantes formulan propuestas de trabajo en el centro educativo para disminuir los efectos de los fenómenos naturales; promoviendo el desarrollo sostenible de sus comunidades. Evaluación: El profesor valida las propuestas de los participantes en base a la objetivada y la ciencia. Recursos Tiempo Línea del tiempo Papeles Plumones 20 minutos Separatas Papelotes Plumones Iconos 100 minutos Papelotes Plumones 30 minutos Ficha de valoración 30 minutos Ciudad Universitaria, 2009 Mg. Ludencino Huamán Huayta Coordinador Académico Lic. Jorge C. Arauco López Área de Historia, Geografía y Economía

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