Marcin Stanowski




Prezentacja wyników oceny potrzeb szkoleniowych

    i możliwości rozwoju umiejętności osobistych
   ...
Po co?

Ucząc w szkole językowej my lektorzy mamy
      do czynienia z wysoko zmotywowanymi
słuchaczami, którzy chętnie si...
Co?
• Prezentacja wyników ankiety on-line
  dotyczącej potrzeb szkoleniowych lektorów
         i ich umiejętności osobisty...
Dziękuję!
  Lektorzy warszawskiej szkoły językowej biorący udział w badaniu n=41

                              Kobiety   ...
Jak?


Badanie poziomu                         Zaplanowanie
   kompetencji                       szkoleń w oparciu
 wymaga...
Umiejętności metodyczne,
które chcieliby usprawnić badani lektorzy
Jak bardzo są Ci potrzebne poniższe
 umiejętności w pracy lektora?
                                              Odchyleni...
Be good! – Form the group!

  Czas trwania: ok. 15min.
  Powitanie w języku polskim.
  Sprawdzenie wyniku kandydata i w...
THE MAGIC TRIANGLE OF GROUP DYNAMICS



    ENVIRONMENT                          THE SPOT
    - support                   ...
Be better! - Communicate
Be the best! – Motivate!
I. Thou shall come prepared to thy class.
II. Thou shall make your classes communicative in natur...
Jak radzić sobie w trudnych
sytuacjach ze słuchaczami?

           28-29 czerwca 2008
– Specyfika odbioru informacji doros...
Polecam!



http://www.salto-youth.net/toolbox/

http://www.businessballs.com/
Prezentacja badań umiejętności społecznych lektorów języków obcych.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Prezentacja badań umiejętności społecznych lektorów języków obcych.

455 views
374 views

Published on

Prezentacja badań umiejętności społecznych lektorów języków obcych.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
455
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Prezentacja badań umiejętności społecznych lektorów języków obcych.

  1. 1. Marcin Stanowski Prezentacja wyników oceny potrzeb szkoleniowych i możliwości rozwoju umiejętności osobistych lektorów języków obcych 13 czerwca 2008-06-04
  2. 2. Po co? Ucząc w szkole językowej my lektorzy mamy do czynienia z wysoko zmotywowanymi słuchaczami, którzy chętnie się uczą i spontanicznie reagują na nasze propozycje i nie sprawiają problemów nam i innym słuchaczom.
  3. 3. Co? • Prezentacja wyników ankiety on-line dotyczącej potrzeb szkoleniowych lektorów i ich umiejętności osobistych • Przedstawienie możliwości rozwijania umiejętności osobistych poprzez trening kompetencyjny. • Przykłady, jak usprawnić umiejętności metodyczne, pedagogiczne i osobiste.
  4. 4. Dziękuję! Lektorzy warszawskiej szkoły językowej biorący udział w badaniu n=41 Kobiety Mężczyźni Płeć 32 9 Wiek od 22 do 33 lat, średnia: 26,4 Szkoła publiczna i prywatna Szkoła prywatna Miejsce pracy 7 34 od 1 roku do 12 lat, średnia 4,69 roku Staż pracy długi staż (7 i krótki staż (1-6) więcej) 31 10 licencjat z wyższe licencjat Wykształcenie dyplomem NKJO magisterskie 8 7 27
  5. 5. Jak? Badanie poziomu Zaplanowanie kompetencji szkoleń w oparciu wymaganych na o analizę luki danym stanowisku kompetencyjnej Przeprowadzenie szkolenia
  6. 6. Umiejętności metodyczne, które chcieliby usprawnić badani lektorzy
  7. 7. Jak bardzo są Ci potrzebne poniższe umiejętności w pracy lektora? Odchylenie Umiejętność w skali 1-5 Średnia standardowe Komunikowanie się z innymi 3,65 0,98 nauczycielami Komunikowanie się ze studentami 4,90 0,44 Kierowanie grupą 4,74 0,48 Zarządzanie sobą w czasie/ 4,95 0,22 Organizacja Motywowanie siebie 4,25 0,90 Motywowanie studentów 4,75 0,54 Obrona swoich racji i wyborów 4,20 0,94 (asertywność) Radzenie sobie ze stresem 4,15 1,03 Pewność siebie podczas wystąpień 4,45 0,75 na forum Kontrola emocji 4,00 1,11
  8. 8. Be good! – Form the group!  Czas trwania: ok. 15min.  Powitanie w języku polskim.  Sprawdzenie wyniku kandydata i wpisanie go do „dziennego raportu”  Pytanie o rodzaj kursu :  Ogólny  Konwersacyjny  Egzaminacyjny - (o jaki egzamin chodzi?)
  9. 9. THE MAGIC TRIANGLE OF GROUP DYNAMICS ENVIRONMENT THE SPOT - support - complexity - structures - timing - history - resources available - risks - rules/traditions THE INDIVIDUAL - motivation - socialization THE GROUP - need - process of formation - physical condition - roles - crise/stability - conflicts - capacity of communication - environment - professional training/experience - culture - communication strategies
  10. 10. Be better! - Communicate
  11. 11. Be the best! – Motivate! I. Thou shall come prepared to thy class. II. Thou shall make your classes communicative in nature. III. Remembereth always that books don't teach, teachers do. IV. Thou shall not sit at your desk for more than 50% of thy class time. V. Thou shall review elements of grammar often VI. Thou shall not be afraid of making mistakes in class. Take a chance and Improvise ! VII.Make thy students talk .... not listen. VIII.Talk WITH thy students.... not TO them or AT them. IX. Remember that students are not teachers, they don't understand methodology. X. Thou shall not assume thy students know anything. XI. Thou shall have fun and causeth thy students to have fun in class.
  12. 12. Jak radzić sobie w trudnych sytuacjach ze słuchaczami? 28-29 czerwca 2008 – Specyfika odbioru informacji dorosłych. – Korzystna prezentacja – Jak zjednać słuchaczy? - tworzenie wizerunku eksperta – Nastawienie psychiczne lektora - wizualizacja sukcesów i trudności, relaksacja i koncentracja. – Dystans emocjonalny - redukcja stresu i tremy – Panowanie nad emocjami w sytuacjach konfliktowych – Sytuacje kryzysowe
  13. 13. Polecam! http://www.salto-youth.net/toolbox/ http://www.businessballs.com/

×