Currículo de Língua Portuguesa para o Ensino Médio - PE

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Currículo de Língua Portuguesa para o Ensino Médio - PE

  1. 1. CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIOCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
  2. 2. GOVERNADOR DE PERNAMBUCOEduardo CamposVICE-GOVERNADORJoão Lyra NetoSECRETÁRIO DE EDUCAÇÃORicardo DantasSECRETÁRIA EXECUTIVA DEDESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOAna SelvaSECRETÁRIA EXECUTIVA DEGESTÃO DA REDECecília PatriotaSECRETÁRIO EXECUTIVO DEEDUCAÇÃO PROFISSIONALPaulo DutraSECRETÁRIO EXECUTIVO DEPLANEJAMENTO E GESTÃOLeonildo Sales
  3. 3. CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIOCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
  4. 4. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS1º ANO DO ENSINO MÉDIO (10º ANO) – 1º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução eouescuta de piadas,anedotas e cordel.Produzir textos orais considerando os elementos dasituação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidadesdogênero,canaisdetransmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais,revistas, blogs, portais) que circulam em esferas sociaisdiversas.Inferir informação implícita em textos não verbais, verbaise/ouqueconjuguemambasaslinguagens.Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes gênerostextuais.Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursoslexicais, recursos da linguagem figurada e recursosmorfossintáticos.Identificar elementos que caracterizam o discurso poéticoquanto à forma e conteúdo (versos, estrofes, rimas, ritmo,aliterações,assonâncias,figurasdelinguagemetc.)Perceber a sonoridade de rimas, aliterações e outrosrecursos gráficos linguísticos/estilísticos utilizados empoemas.Reconhecer os efeitos de sentido de recursos designificação da linguagem figurada: metáfora, metonímia,personificação, hipérbole etc. Reconhecer recursos sonorosno texto poético: rima, ritmo, métrica, assonâncias,aliterações, repetições, pausas etc. Reconhecer as partesestruturantes de uma narrativa (orientação, complicação,desfecho)esuafunção.Identificaroconflitogeradorde umanarrativa.Identificar o tempo de uma narrativa (quando ocorrem osfatos,tempodeduraçãodeuma narrativa).Reconhecer as personagens envolvidas na narrativa:principal,secundária,antagonistaeo“herói”.Recursos coesivos específicos dotexto narrativo oral edo texto poético.Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Analisar o efeito de sentido de elementostípicos da modalidade falada (pausa,entonação,ritmo,hesitações).Relação entreoralidade e escritaReconhecer as características da oralidade e daescrita na perspectiva do contínuo, em que fala eescritasãointerativas,complementaresenãodicotômicas.Variaçãolinguísticaderegistroedialetal.Escolher a variedade linguística e o re-gistroadequadosàsituaçãodiscursiva.ORALIDADEIdentificar, analisar e distinguir processosfigurativos da linguagem: metáfora,metonímia, personificação, hipérbole,sinestesia,dentreoutros.Identificar elementos estruturais detextos, recursos lexicais, morfossin-táticos, recursos que marcam variedadeslinguísticas – dentre outros elementos.Analisar recursos de coesão referencial elexical na construção do texto narrativo:sinônimos, hiperônimos, repetição ereiteração.LEITURAAnálise de poemas,cordéis, roteiros devídeos, filmes oupeças teatrais ehistória emquadrinhos.Linguagem digital:conceito e funcionalidade.*Figuras de linguagem.Função dos substantivos e adjetivos naconstrução de gêneros do discursopoético e do narrativo.Função do advérbiocomo modificador e circunstanciador.*CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  5. 5. Poema: diferençasentre verso e prosa –estrutura,características efunção dessesgêneros.Estilos literários:estilo individual eestilo de época;contexto histórico,artístico, cultural eliterário;característicassociais e artísticas.As funções dalinguagem noestudo do textoliterário e nãoliterário.Conotação edenotação naanálise de textoliterário e nãoliterário.Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursoslexicais, recursos da linguagem figurada e recursosmorfossintáticos.Identificar as vozes que se manifestam nos diversos gênerostextuaisliteráriosenãoliterários.Identificar, analisar e distinguir processos figurativos dalinguagem: metáfora, metonímia, personificação, hipérbole,sinestesia,dentreoutros.Marcas linguísticas características dasdiversas funções da linguagem.Conotação e denotação: relações desentido no uso da língua.Identificar marcas linguísticas quecaracterizamasfunçõesdalinguagem.Perceber as relações de sentido quepodem ser construídas por meio dalinguagem, levando em conta aspectossócio-culturais.LETRAMENTOLITERÁRIOConceitos,especificidades,características efuncionalidade dotexto literário.Reconhecer as especificidades do texto literário.Estabelecer relações entre o texto literário e o contextosocialepolíticodesuaprodução.*
  6. 6. Produção deroteiros devídeos, filmesou peçasteatrais ecordéis.Produção deresumo denovela ou filme.Produção denotícias.Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da vidasocial, considerando os interlocutores, o gênero textual, osuporte e os objetivos comunicativos (listas, slogans,legendas, avisos, bilhetes, receitas, anotações emagendas, cartas, notícias, reportagens, relatos biográficos,instruções, textos ficcionais, gêneros digitais, dentreoutros).Produzir textos a partir da proposição de um tema.Revisar e reescrever textos considerando critériosdiscursivos,linguísticosegramaticais.Utilizar o discurso direto em sequências narrativas paraintroduzir afaladepersonagens.Produzir textos narrativos de gêneros diversos queapresentem as partes estruturantes do enredo: introdução,complicação,desfecho.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naprodução de gêneros textuais tais como contos e textosficcionaisdiversos.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naprodução de gêneros textuais tais como contos e textosficcionaisdiversos.ESCRITARecursos ortográficos e efeitos desentido.Figuras de linguagem e escolha lexical,principalmente substantivos eadjetivos.Sinais de pontuação e efeitos de sentido.Aspectos semânticos do vocabulário dalíngua: sinônimos, hiperônimos e deexpressões definidoras na continuidadede um texto.Utilizar recursos gráficos (negrito, letrasmaiúsculas), ortográficos (erros propo-sitais) ou morfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos de sentidodesejadospeloescritor.Realizar escolhas lexicais adequadas aosobjetivos comunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Selecionar sinais de pontuação paraproduzir efeitos de sentido desejados aotexto(hesitação,intermitência,dúvida).Variação linguística adequada aogênero produzido e como parte daconstrução identitária dos personagensnos textos do discurso narrativo, emespecial nos discursos diretos.Acentuação gráficaEmpregar o registro linguístico (tom maisou menos formal) adequado a determi-nadasituaçãocomunicativa.Empregar adequadamente elementoslinguísticos de tempo e espaço quematerializam o enredo em narrativas(verbos, advérbios, adjuntos adverbiais,oraçõessubordinadasadverbiais).Elaborar textos considerando acentua-çãográficaoficiais.Elementos linguísticos de tempo eespaço a serviço da construção dodiscurso narrativo.**CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  7. 7. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS1º ANO DO ENSINO MÉDIO (10º ANO) – 2º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução eouescuta de contos.Produzir textos orais considerando os elementos dasituação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidades do gênero, canais de transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Os recursos coesivos típicos de textosorais do discurso narrativo.Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentesrecursos coesivos, para assegurar acontinuidade e a unidade semântica dotextooralORALIDADEAnálise de contose crônicas.Núcleo nominal da oração, relações desentido de substantivos e adjetivosReconhecer a adjetivação (adjetivos,locuções e adjuntos adnominais) e seuvalor expressivo na descrição decenários e na caracterização depersonagens.Analisar recursos de coesão referencial elexical na construção do texto narrativo:sinônimos, hiperônimos, repetição ereiteração.Identificar e analisar os diferentes tiposde conectores que estabelecem relaçõesentre orações, períodos, parágrafos,promovendoaprogressãodotexto.A função dos pronomes na construçãodos textos.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais,revistas,blogs,portais)quecirculamemesferassociaisdiversas.Reconhecer e analisar diferentes formas de organização dodiscurso no texto narrativo: discurso direto, indireto eindiretolivre.Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha do dis-curso direto ou indireto (objetividade/subjetividade/legitimidade,dentreoutras).Identificar elementos da narrativa e seu papel naconstrução de sentidos para o texto: foco narrativo,espaço,tempo,enredo.Reconhecerrecursosqueconcorremparaaconstruçãodotempo,doespaçoedoperfildospersonagensnumtextonarrativo.Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa(orientação,complicação,desfecho)esuafunção.Identificaroconflitogeradordeumanarrativa.Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos decoesão textual empregados em um texto ou sequêncianarrativa Identificar o foco narrativo do texto, distinguindonarradorem1ªpessoaenarradorem3ªpessoa.Reconhecer o efeito discursivo decorrente da escolha dedeterminado foco narrativo. Identificar no texto elementosquecaracterizamumasequênciadescritiva.Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos decoesão nominal empregados em um texto ou sequênciadescritiva.Reconhecer recursos lingüísticos de estruturação de enuncia-dosdescritivos(escolhalexical,estruturaçãosintática).Analisar a relação entre o discurso jornalístico e literário que acrônicaestabelece.LEITURA
  8. 8. A influência daliteratura portuguesana formação daliteratura brasileira: daera medieval aoclassicismo deCamões.Produção de contos ecrônicas.Identificar elementos da tradição europeia na construção danossaliteratura.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextos com as diferentes estéticas literárias. Reconhecer acontribuição dos principais autores da história da literaturanacional.Utilizar o discurso direto em sequências narrativas para intro-duzirafaladepersonagens.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naprodução de gêneros textuais tais como contos e textosficcionaisdiversos.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naproduçãodecrônicas.Produzir textos narrativos de gêneros diversos queapresentem as partes estruturantes do enredo: introdução,complicação,desfecho.Apresentar propriedades, qualidades, elementos caracte-rizadores de personagens, espaços, em sequências descri-tivas de gêneros como: contos, fábulas, lendas, narrativasdiversas, biografia, biografia romanceada, notícia, reporta-gem,rótulos,currículo,fichasdeinscrição,formulários.Núcleo nominal da oração, relações desentido de substantivos e adjetivos.A função dos pronomes na construçãodos textos.Verbos de estado e adjetivos naconstrução da descrição emtextos narrativos.Reconhecer a adjetivação (adjetivos,locuções e adjuntos adnominais) e seuvalor expressivo na descrição decenários e na caracterização depersonagens.Analisar recursos de coesão referencial elexical na construção do texto narrativo:sinônimos, hiperônimos, repetição ereiteração.Identificar e analisar os diferentes tiposde conectores que estabelecem relaçõesentre orações, períodos, parágrafos,promovendoaprogressãodotexto.Empregar adequadamente elementoslinguísticos de tempo e espaço quematerializam o enredo em narrativas(verbos, advérbios, adjuntos adverbiais,oraçõessubordinadasadverbiais).Utilizar adequadamente verbos de estadoou situação e aqueles que indicampropriedades, qualidades, atitudes nostempos presente (comentário) ouimperfeito (relato) e articuladores deespaçoesituação.Utilizaradjetivaçãonasdescrições.ESCRITARecursos lingüísticos para marcartempo e espaço numa narrativa.As conjunções, as preposições, osadvérbios e de suas respectivaslocuções na articulação e na conexãode sentido entre as partes de um texto.*LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  9. 9. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS1º ANO DO ENSINO MÉDIO (10º ANO) – 3º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProduzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidades do gênero, canais de transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Produzirtextosexpositivosorais.Relações semânticas.A função do verbo nostextos expositivos.Escolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.Identificar sinônimos, antônimos, rela-ções de hiperonímia, hiponímia e outrasrelaçõessemânticas.Analisar os efeitos de sentido decorren-tes da presença de conectores, verbos,sinais de pontuação e da nominalizaçãoemtextosousequênciasexpositivas.Reconhecer a função dos verbos deelocução no discurso expositivo: afirmar,responder,falaretc.Identificar formas verbais que introdu-zem outras vozes em sequênciasexpositivas (verbos de dizer: dizer, falar,afirmar, enfatizar, advertir, ponderar,confidenciar), avaliando as escolhasdessasformasverbais.Reconhecer a função da predominânciado tempo presente no discursoexpositivo.ORALIDADELEITURAProdução deseminárioEscuta e produçãode palestras.Registro linguístico adequado aogênero seminário.Registro linguístico adequado aogênero palestra.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Comparar uma mesma informação divulgada em diferentesgêneros e/ou meios de comunicação. Reconhecer efeitos desentido decorrente de escolha do vocabulário. Relacionarrecursos verbais e não verbais (figuras, mapas, gráficos,tabelas, dentre outros) na produção de sentido do texto.Distinguir tópicos e subtópicos (ideias centrais desecundárias) de textos/ parágrafos. Identificar o tema de umtexto.Inferir o sentido global ou ideia central em determinadosgêneros.Apropriar-se de conhecimentos a partir da leitura de gênerosda ordem da construção e da transmissão de saberes, taiscomo de curiosidades científicas e textos didáticos.Reconhecer a exemplificação, a comparação, a descrição, adefinição, a pergunta originária como constitutivos do textoexpositivo (verbete, texto de divulgação científica, textosdidáticos).Reconhecer a função da citação de especialistascomofatordecredibilidadenotextoexpositivo.Reconhecer em textos de natureza expositiva: exposição dotema,desenvolvimentodetópicos,conclusão.Identificar e analisar especificidades do texto expositivo taiscomo: recursos linguísticos de impessoalização, construçãopassivas, estratégias de indeterminação do sujeito, verbo na3ª pessoa do singular e 1ª pessoa do plural e vocabuláriotécnico.Afunçãodoverbonostextosexpositivos.**Análise de textos dedivulgação científica,verbetes e infográficos(impressos ou virtuais).Linguagem digital:o uso do Power point.**
  10. 10. O Seiscentismo: ocontexto social ehistórico e o estudo daprodução literária daépoca seiscentista apoesia de Gregório deMatos, os Sermões dePadre Antônio Vieira.Identificar elementos da tradição europeia na construção danossaliteratura.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Estabelecer relações entre partes de um texto pelo usoadequado de elementos de coesão (pontuação, conectores,recursosdereferenciação).Produzirtextosapartirdaproposiçãodeumtema.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborar textos considerando os seguintes critérios decoerência: unidade temática, relevância informativa,progressão,nãocontradição.Figuras de linguagem típicas doBarroco.Reconhecer efeitos de sentido produ-zidos por recursos lexicais, recursos dalinguagem figurada e recursos morfos-sintáticosIntegrar recursos verbais e não verbaisna produção de textos de diferentesgêneros.Empregar regras de colocação pronomi-nal dos gêneros da esfera pública naproduçãodetextosescritos.Selecionar sinais de pontuação paraestabeleceracoesãotextual.Empregar o registro linguístico (tom maisou menos formal) adequado a determina-da situação comunicativa. Utilizar asregras de ortografia e acentuação gráficaoficiais.Utilizar as estratégias de impessoalização(pronomes de 3ª pessoa, verbos nopresente)pertinentesaotextoexpositivo.ESCRITACAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS1º ANO DO ENSINO MÉDIO (10º ANO) – 4º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução e/ouescuta de debateregrado.Produzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, especifici-dadesdogênero,canaisdetransmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Produzirtextosargumentativosorais.Operadores argumentativos caracterís-ticos dos textos argumentativos orais.Promover a articulação entreas partes dotexto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.ORALIDADELinguagem verbal e não-verbal.Formas de representação lexical dosujeito da oração (expresso ou elíptico,determinado ou indeterminado, passivoou ativo) e suas relações com asintenções pretendidas pelo discurso.A elipse na sequência do texto.*Produção de Textos dedivulgação científica ede infográficos.Linguagem digital:elaboração de planilhase gráficos.*LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  11. 11. Análise de textos deanúncios publicitário,cartazes educativos ede divulgação eresenha.Operadores argumentativos.A função do verbo nos textosargumentativos.Reconhecer os conectores (relaçõeslógico-discursivas) que operam naconstrução do texto argumentativo.Reconhecer as estratégias de posiciona-mento do interlocutor a partir do uso deverbos atitudinais tais como penso,acho,acredito.Reconhecer as estratégias de polidezpresentes num texto argumentativo: usodo futuro do pretérito, presente dosubjuntivo, advérbios (talvez, possivel-mente)etc.Reconhecer estratégias de impessoaliza-ção num texto argumentativo: uso dapassiva, da terceira pessoa do plural etc.Reconhecer formas verbais de presente,futuro do presente e futuro do pretérito,refletindo sobre seu uso em textosargumentativos.Reconhecer a função de outros temposverbais (tempos do pretérito, futuro dopretérito, presente do subjuntivo) emargumentações.LEITURAO Setecentismo: ocontexto social ehistórico e o estudo daprodução literária doperíodo setecentista. Oarcadismo mineiro - oépico, o lírico e osatírico. Cláudio Manoelda Costa. TomásAntônio Gonzaga – JoséBasílio da Gama.Identificar elementos da tradição europeia na construçãodanossaliteratura.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construçãodesses textos com as diferentes estéticas literárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Marcas linguísticas características dotextos árcade.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha dovocabulário.Relacionar recursos verbais e não verbais (figuras, mapas,gráficos, tabelas, dentre outros) na produção de sentido dotexto.Identificarotemadeumtexto.Inferir o sentido global ou ideia central em determinadosgêneros.Promover a articulação entre as partes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Reconhecer a função discursiva (propósito) predominanteem cada parágrafo. Identificar as relações de sentido(especificação, oposição, causa, consequência, finalidadedentreoutras)entreparágrafos.Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da ordemdo argumentar como propagandas e cartazes de publicidade.Reconhecer em diferentes textos argumentativos (artigo deopinião, carta do leitor, reclamação, editorial, propaganda,campanhas publicitárias): tese, hipótese, argumentos,conclusão.Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidosparasustentá-la.Distinguir umfatodaopiniãorelativaaessefato.Identificartiposdeargumentosemtextosargumentativos.Reconhecer a função dos tempos verbais (presente, futuro dopresente, futuro de pretérito, presente do subjuntivo) emtextosargumentativos.LETRAMENTOLITERÁRIOReconhecer efeitos de sentido produ-zidos por recursos lexicais, recursos dalinguagem figurada e recursos morfos-sintáticos
  12. 12. Estabelecer relações entre partes de um texto pelo usoadequado de elementos de coesão (pontuação,conectores,recursosdereferenciação).Produzir efeitos de sentido desejados a textos de diferentesgênerospelousodesinaisdepontuação.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Expressar opinião na produção de gêneros textuais querequeiram o uso de estratégias de convencimento do leitor(propagandas, resenhas, cartas de leitor, editorial, artigo deopinião,debate).Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos deargumentos (evidências da realidade, dados estatísticos,argumentodeautoridade,exemplificação,alusãohistórica).Elaborar textos da ordem do argumentar em que sejamapresentados tese e argumentos; posicionamento, pontodevistaerespectivasjustificativas.Utilizar léxico adequado que garanta explicitude eexpressividadeàargumentação.Utilização de verbos a serviço da argu-mentação em resenhas e campanhaspublicitárias.Utilização das relações intertextuais:citação, epígrafe e alusão.Regras gerais de concordânciaverbal e nominal.Utilizar elementos modalizadores, verbosintrodutores de opinião na produção desequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoa dependendo doobjetivo almejado na argumentação.Identificar e reconhecer a função derecursos de modalização no textoargumentativo: uso do futuro do pretérito,expressões adverbiais, voz passiva doverbo,presentedosubjuntivoetc.Reconhecer relações de concordânciaentre o verbo e o sujeito de uma oração,refletindo sobre o funcionamentosintáticodalíngua.ESCRITACAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS2º ANO DO ENSINO MÉDIO (11º ANO) – 1º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução e escuta derelato e depoimento.Produzir textos orais considerando os elementos dasituação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidadesdogênero,canaisdetransmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Recursos coesivos específicosdo texto narrativo oral edo texto narrativo escrito.Variação linguística de registro edialetal.Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Analisar o efeito de sentido de elementostípicos da modalidade falada (pausa, en-tonação,ritmo,hesitações).Relacionar marcas específicas daoralidade às marcas correspondentesnaescrita.Retextualizar texto oral para escrito, con-siderandoasituaçãodiscursiva.Reconhecer os conectores como recur-so de construção do tempo em sequên-ciaderelato.Escolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.ORALIDADEProdução de campanhapublicitária, cartazeseducativos e dedivulgação; e resenha.Produção de textosa partir de outros textostomados como base oufonte: artigo, pesquisabibliográfica, resumose resenhas.Tese e argumentos desustentação.Linguagem digital:o hipertexto.**CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  13. 13. Análise dedepoimentos, relato efábulas.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes gênerostextuais.Relações do texto com seu contexto espaço-temporal eculturaldeproduçãoecirculação.Papéis sociais dos interlocutores e sua repercussão naconstruçãodotexto.Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursoslexicais, recursos da linguagem figurada e recursosmorfossintáticos.Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa(orientação,complicação,desfecho)esuafunção.Identificaroconflitogeradordeumanarrativa.Identificar o tempo de uma narrativa (quando ocorrem osfatos,tempodeduraçãodeumanarrativa).Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso dapontuação, de outras notações e de recursos gráficos e/ouortográficos (aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas,sublinhados,dentreoutros).Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha dovocabulário.Recursos coesivos específicos dotexto narrativo oral e do textonarrativo escrito.Desinências Verbais.Efeitos de sentidos decorrentesdo uso da pontuação.Valores semânticos do advérbio edas locuções adverbiais.Papéis sociais dos interlocutores e suarepercussão na construção do texto.Reconhecer formas verbais de pretérito(perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito)e presente e sua função na narrativa.Empregar adequadamente elementoslinguísticos de tempo e espaço quematerializam o enredo em narrativas(verbos, advérbios, adjuntos adverbiais,oraçõessubordinadasadverbiais).LEITURAA dominação políticada burguesia e aplena vitória doindividualismo.A produção poéticadas "geraçõesromânticas”.Gonçalves Dias -Álvares de Azevedo -Castro Alves.RomantismoReconhecerasespecificidadesdotextoliterário.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literáriaspararefinaracompreensãodostextos.Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema emtextosquesevinculamadiferentesestéticas.Identificar elementos da tradição européia na construção danossaliteratura.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Analisar a tensão entre o local e o universal na construção denossaliteratura.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformaçãodaconsciênciaedaidentidadedopovobrasileiro.LETRAMENTOLITERÁRIO
  14. 14. Produção de relatosProduzir textos que circulam nas diferentes esferas da vidasocial, considerando os interlocutores, o gênero textual, osuporte e os objetivos comunicativos (listas, slogans,legendas, avisos, bilhetes, receitas, anotações em agendas,cartas, notícias, reportagens, relatos biográficos,instruções, textos ficcionais, gêneros digitais, dentreoutros).Produzir textos a partir da proposição de um tema.Revisar e reescrever textos considerando critériosdiscursivos,linguísticosegramaticais.Utilizar o discurso direto em sequências narrativas paraintroduzir afaladepersonagens.Produzir textos narrativos de gêneros diversos queapresentem as partes estruturantes do enredo: introdução,complicação,desfecho.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naprodução de gêneros textuais tais como contos e textosficcionaisdiversos.Construir de forma adequada os elementos da narrativa –personagem, tipo de narrador, espaço, tempo, enredo – naprodução de gêneros textuais tais como contos e textosficcionaisdiversos.Sinais de pontuação eefeitos de sentido.Figuras de linguagem e escolha lexical,principalmente advérbios e oraçõesadverbiais.Recursos ortográficos eefeitos de sentido.Variação linguística adequada aogênero produzido e como parte daconstrução identitária dos personagensnos textos do discurso narrativo, emespecial nos discursos diretos.Elementos linguísticos de tempo eespaço a serviço da construção dodiscurso narrativo.Acentuação gráficaSelecionar sinais de pontuação paraproduzir efeitos de sentido desejados aotexto(hesitação,intermitência,dúvida).Realizar escolhas lexicais adequadas aosobjetivos comunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito, letrasmaiúsculas), ortográficos (erros pro-positais) ou morfossintáticos (neologis-mo) para conferir ao texto efeitos desentidodesejadospeloescritor.Empregar o registro lingüístico (tom maisou menos formal) adequado a determi-nadasituaçãocomunicativa.Empregar adequadamente elementoslinguísticos de tempo e espaço que mate-rializam o enredo em narrativas (verbos,advérbios, adjuntos adverbiais, oraçõessubordinadasadverbiais).Elaborar textos considerando acentua-ção gráficaoficiais.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  15. 15. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS2º ANO DO ENSINO MÉDIO (11º ANO) – 2º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução deentrevista.Produzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidadesdogênero,canaisdetransmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais,revistas, blogs, portais) que circulam em esferas sociaisdiversas.Reconhecer mecanismos de textualização de discursoscitados ou relatados em um texto ou sequência expositiva.Reconhecer em textos de natureza expositiva: exposição dotema,desenvolvimentodetópicos,conclusão.Identificar e analisar especificidades do texto expositivo taiscomo: recursos linguísticos de impessoalização, construçãopassivas, estratégias de indeterminação do sujeito, verbona 3ª pessoa do singular e 1ª pessoa do plural e vocabuláriotécnico.Identificar elementos que caracterizam o texto comoinstrucional, também chamado injuntivo (a presença deregras, comandos, conselhos, prescrições, pedidos,justificativa,explicações,enumerações).Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos decoesão textual empregados em uma sequência instrucio-nal/injuntiva.Marcas linguísticas características dogênero entrevista.Normas da ConcordânciaNominal e Verbal.Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadee a unidade semântica do texto oral.Retextualizar texto oral para escrito,considerandoasituaçãodiscursivaEmpregar regras de concordância Verbale Nominal, dos gêneros da esfera públicanaproduçãodetextosescritos.Reconhecer relações de concordânciaentre o verbo e o sujeito de uma oração,refletindo sobre o funcionamentosintáticodalíngua.Empregar regras de concordâncianominal, dos gêneros da esfera públicanaproduçãodetextosescritos.ORALIDADELEITURAAnálise de entrevista,resumo, reportagem econtrato.Análise do gênerodissertação escolar.*
  16. 16. Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.A PROSA ROMÂNTICANO BRASIL - o país doontem e do hoje, dointerior e da cidade.José de AlencarConto e romance:estrutura, semelhanças ediferenças decorrentesdo momento de produção.O teatro românticode Martins Pena.*A LITERATURAREALISTA - visãocrítica da sociedade,linguagemLiteratura realista:reconhecimento docontexto histórico,características, funçãosocial, autores, obras.Literatura realista eoutras estéticas literárias.*Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborar títulos adequados às especificidades do gênero.Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a coesãotextual.Revisar e reescrever textos considerando critériosdiscursivos,linguísticosegramaticais.Produzir texto, na modalidade escrita, por meio deretextualização em diversos gêneros Utilizar, de formaadequada, os discursos direto e indireto na produção detextosdediferentesgêneros.Elaborar textos considerando acentuação gráfica oficiais. osseguintes critérios de coerência: unidade temática,relevânciainformativa,progressão,nãocontradição.Normas da ConcordânciaNominal e Verbal.Empregar regras de concordância Verbale Nominal, dos gêneros da esfera públicana produção de textos escritos.Reconhecer relações de concordânciaentre o verbo e o sujeito de uma oração,refletindo sobre o funcionamentosintático da língua. Empregar regras deconcordância nominal, dos gêneros daesfera pública na produção de textosescritos.ESCRITAProdução deResumo eReportagem.Emprego de paráfrasesna construção do texto.Produção do gênerodissertação escolar.*LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  17. 17. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS2º ANO DO ENSINO MÉDIO (11º ANO) – 3º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução dedebate regrado ejúri simulado.Produzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidades do gênero, canais de transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Produzirtextosargumentativosorais.Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos deargumentos (evidências da realidade, dados estatísticos,argumento de autoridade, exemplificação, alusão histórica)Utilizar léxico adequado que garanta explicitude eexpressividadeàargumentação.Registro linguístico adequado aogênero debate e júri simulado.Seleção LexicalEscolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.Utilizar elementos modalizadores, verbosintrodutores de opinião na produção desequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoa dependendo doobjetivo almejado na argumentação.Identificar e reconhecer a função derecursos de modalização no textoargumentativo: uso do futuro do pretérito,expressões adverbiais, voz passiva doverbo,presentedosubjuntivoetc.ORALIDADEAnálise deCartasArgumentativasIdentificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Comparar uma mesma informação divulgada em diferentesgênerose/oumeiosdecomunicação.Reconhecerefeitosdesentidodecorrentedeescolhadovocabulário.Distinguir tópicos e subtópicos (ideias centrais de secundári-as)detextos/parágrafos.Identificarotemadeumtexto.Inferirosentidoglobalouideiacentralemdeterminadosgêneros.Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da ordemdoargumentarcomopropagandasecartazesdepublicidade.Reconhecer em diferentes textos argumentativos (artigo deopinião,cartadoleitor,reclamação,editorial,propaganda,cam-panhaspublicitárias):tese,hipótese,argumentos,conclusão.Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidosparasustentá-la.Identificarcontra-argumentosdeumatese.Distinguir umfatodaopiniãorelativaaessefato.Identificar tipos de argumentos em textos argumentativos.Reconhecer diferentes estratégias de construção dosargumentos em texto: relato de fatos, exemplificação, dadosestatísticos,testemunhos,argumentaçãodeautoridade.Relações semânticas.Transitividade Verbal.ModalizadoresIdentificar sinônimos, antônimos, rela-ções de hiperonímia, hiponímia e outrasrelaçõessemânticas.Reconhecer a relação entre verbo/nomeeseuscomplementos.Reconhecer as estratégias de polidezpresentes num texto argumentativo: usodo futuro do pretérito, presente dosubjuntivo, advérbios (talvez, possi-velmente).Utilizar elementos modalizadores, verbosintrodutores de opinião na produção desequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoa dependendo doobjetivoalmejadonaargumentação.Identificar e reconhecer a função derecursos de modalização no textoargumentativo: uso do futuro do pretérito,expressões adverbiais, voz passiva doverbo,presentedosubjuntivoetc.LEITURA
  18. 18. Prosa Realista eNaturalista – asidiossincrasias daliteratura de Machadode Assise de Aluísio Azevedo.Analisar as figuras delinguagemrecorrentes nostextos naturalistas erealistas.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Expressar opinião na produção de gêneros textuais querequeiram o uso de estratégias de convencimento do leitor(propagandas, resenhas, cartas de leitor, editorial, artigo deopinião,debate).Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos deargumentos (evidências da realidade, dados estatísticos,argumentodeautoridade,exemplificação,alusãohistórica).Elaborar textos da ordem do argumentar em que sejamapresentados tese e argumentos; posicionamento, ponto devistaerespectivasjustificativas.Utilizar marcadores discursivos de organização tópica decadaparágrafodotexto.Utilizar léxico adequado que garanta explicitude eexpressividadeàargumentação.Estabelecer relações entre partes de um texto pelo usoadequado de elementos de coesão (pontuação, conectores,recursosdereferenciação).Produzirtextosapartirdaproposiçãodeumtema.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborar textos considerando os seguintes critérios decoerência: unidade temática, relevância informativa,progressão,nãocontradição.Figuras de linguagem típicas doNaturalismo.Regência Nominal e Verbal. Crase.Empregar regras de regência verbal enominal, dos gêneros da esfera públicanaproduçãodetextosescritos.Utilizaradequadamenteoacentograve.ESCRITALETRAMENTOLITERÁRIOReconhecer efeitos de sentido produ-zidos por recursos lexicais, recursos dalinguagem figurada e recursos morfos-sintáticosCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  19. 19. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS2º ANO DO ENSINO MÉDIO (11º ANO) – 4º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemProdução eescuta de debateregrado.Análise de textosde Editorial, Artigode Opinião eDissertaçãoEscolar.Produzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,especificidades do gênero, canais de transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentes recursos coesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral, considerando asituaçãodiscursiva.Produzirtextosargumentativosorais.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha dovocabulário.Identificarotemadeumtexto.Inferir o sentido global ou ideia central em determinadosgêneros.Promover a articulação entre as partes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Reconhecer a função discursiva (propósito) predominanteemcadaparágrafo.Identificar as relações de sentido (especificação, oposição,causa, consequência, finalidade dentre outras) entreparágrafos.Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da ordemdoargumentar.Reconhecer em diferentes textos argumentativos (artigo deopinião, carta do leitor, reclamação, editorial, propaganda,campanhas publicitárias): tese, hipótese, argumentos,conclusão.Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidosparasustentá-la.Distinguir umfatodaopiniãorelativaaessefato.Identificar tipos de argumentos em textos argumentativosReconhecer a função dos tempos verbais (presente, futuro dopresente, futuro de pretérito, presente do subjuntivo) emtextosargumentativos.Operadores argumentativos caracterís-ticos dos textos argumentativos orais.Operadores argumentativos.A função do verbo nos textosargumentativos.Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Reconhecer os conectores (relaçõeslógico-discursivas) que operam naconstrução do texto argumentativo.Reconhecer as estratégias de posicio-namento do interlocutor a partir do usode verbos atitudinais tais como penso,acho,acredito.Reconhecer as estratégias de polidezpresentes num texto argumentativo: usodo futuro do pretérito, presente dosubjuntivo, advérbios (talvez, possivel-mente)etc.Reconhecer estratégias de impessoaliza-ção num texto argumentativo: uso dapassiva, da terceira pessoa do plural etc.Reconhecer formas verbais de presente,futuro do presente e futuro do pretérito,refletindo sobre seu uso em textosargumentativos.Reconhecer a função de outros temposverbais (tempos do pretérito, futuro dopretérito, presente do subjuntivo) emargumentações.ORALIDADELEITURA
  20. 20. Poesia - parnaso -simbolista: oesteticismo de OlavoBilac entre osensualismo e operfeccionismo doverso, e Cruz e Souzaentre o misticismo e arevolta contra opreconceito racial.Identificar elementos da tradição europeia na construção danossaliteratura.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformação da consciência e da identidade do povo brasileiro.Relacionar uma obra de ficção, poesia ou peça teatral aomomento contemporâneo, reconhecendo a atualidade daliteratura.Analisar formas de apropriação do texto literário em outrasmídias: filmes, telenovelas, propagandas, artes plásticas,músicas.Reconhecer manifestações da literatura popular como parteconstitutivadaexpressãoliterárianacional.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literárias pararefinaracompreensãodostextos.Relacionar, na leitura de textos literários, a construção dessestextoscomasdiferentesestéticasliterárias.Reconhecer diferentes formas de tratar um mesmo tema emtextosquesevinculamadiferentesestéticas.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Analisar a tensão entre o local e o universal na construção denossaliteratura.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Vocabulário, semântica e outras espe-cificidades dos textos parnaso-simbolista.LETRAMENTOLITERÁRIOReconhecer efeitos de sentido produ-zidos por recursos lexicais, recursos dalinguagem figurada e recursos morfos-sintáticosCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  21. 21. Artigo de Opinião eDissertação EscolarEstabelecer relações entre partes de um texto pelo usoadequado de elementos de coesão (pontuação, conectores,recursosdereferenciação).Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Expressar opinião na produção de gêneros textuais querequeiram o uso de estratégias de convencimento do leitor(propagandas, resenhas, cartas de leitor, editorial, artigo deopinião,debate).Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos deargumentos (evidências da realidade, dados estatísticos,argumentodeautoridade,exemplificação,alusãohistórica).Elaborar textos da ordem do argumentar em que sejamapresentados tese e argumentos; posicionamento, ponto devistaerespectivasjustificativas.Utilizar léxico adequado quegaranta explicitude e expressi-vidadeàargumentação.Utilizar elementos modalizadores, verbosintrodutores de opinião na produção desequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoa dependendo doobjetivoalmejadonaargumentação.Identificar e reconhecer a função derecursos de modalização no textoargumentativo: uso do futuro do pretérito,expressões adverbiais, voz passiva doverbo,presentedosubjuntivoetc.ESCRITAUtilização de verbos a serviço da argu-mentação em resenhas e campanhaspublicitárias.O uso dos conectores e a referênciadêitica.Os processos de coordenação e subor-dinação.*CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS3º ANO DO ENSINO MÉDIO (12º ANO) – 1º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemApresentação depesquisa escolar como apoio de banner.Produzir textos orais considerando os elementos da situaçãodiscursiva (interlocutores,objetivo comunicativo,especificidadesdogênero,canaisdetransmissão).Planejar previamente o gênero oral considerando a situaçãodiscursiva.Elaborar planos de trabalho para produção oral, necessáriosao momento da produção (perguntas de uma entrevista,roteirosdeseminários,perguntasparaumapalestra).Variação linguística de registroRecursos lexicais e morfossintáticosna produção do texto oral.Escolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.Identificar os efeitos de sentido decorren-tes do uso de recursos lexicais emorfossintáticos na produção de textosorais (inversão na ordem dos termos,usodecertosdiminutivos).ORALIDADE
  22. 22. Análise de currículo,manual e banner depesquisa escolar.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha dovocabulário.Inferir o sentido global ou ideia central em determinadosgêneros.Apropriar-se de conhecimentos a partir da leitura degêneros da ordem da construção e da transmissão desaberes, tais como de curiosidades científicas e textosdidáticos.Reconhecer a função da citação de especialistas como fatordecredibilidadenotextoexpositivo.Reconhecer em textos de natureza expositiva: exposição dotema,desenvolvimentodetópicos,conclusão.Períodos compostos: valores semânti-cos das conjunções coordenativas esubordinativas.Analisar as relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade, conclusão,comparação, finalidade, oposição,condição, explicação, adição, entreoutras) estabelecidas entre parágrafos,períodosouorações.LEITURAIdentificar diferentes formas de representação de gruposobjeto de discriminação, tais como o índio, a mulher, o negro,o imigrante, o homossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricoseliterários.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformação da consciência e da identidade do povo brasileiro.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Analisar formas de apropriação do texto literário em outrasmídias: filmes, telenovelas, propagandas, artes plásticas,músicas.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literárias pararefinaracompreensãodostextos.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Reconhecer inovações temáticas e formais em textos eautorescontemporâneos.Relações lógico-discursivas (causali-dade, temporalidade, conclusão,comparação, finalidade, oposição,condição, explicação, adição, entreoutras) estabelecidas entre parágrafos,períodos ou orações.Analisar as relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade, conclusão,comparação, finalidade, oposição,condição, explicação, adição, entreoutras) estabelecidas entre parágrafos,períodosouorações.Pré-modernismo:contexto social ehistórico e o estudoda produção literáriada época; o estudodos autores Euclidesda Cunha, LimaBarreto, MonteiroLobato e Augustodos Anjos e suasprincipais obras.As VanguardasEuropeias: futurismo,cubismo, dadaísmo,expressionismo,impressionismo eSurrealismo.*LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  23. 23. Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da vidasocial, considerando os interlocutores, o gênero textual, osuporte e os objetivos comunicativos (listas, slogans,legendas, avisos, bilhetes, receitas, anotações em agendas,cartas, notícias, reportagens, relatos biográficos, instruções,textos ficcionais, gêneros digitais, dentre outros).Estabelecer relações entre partes de um texto pelo usoadequado de elementos de coesão (pontuação, conectores,recursosdereferenciação).Organizar adequadamente os tópicos e subtópicos aoproduzirtextosousequênciasexpositivas.Períodos compostos: valoressemânticos das conjunçõescoordenativas e subordinativas.Analisar as relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade, conclusão,comparação, finalidade, oposição,condição, explicação, adição, entreoutras) estabelecidas entre parágrafos,períodosouorações.ESCRITAEntrevista pessoalReconhecer os gêneros específicos da fala (debates,palestras, apresentações orais de trabalhos, seminários,avisos,entrevistas,mesas-redondas).Observar as normas de funcionamento que regem aparticipação dos interlocutores de uma produção textual oral,respeitandoosintervalosdafalaedaescrita.Registrar informações (tomar nota) a partir da escuta detextosorais(emroteirospreviamentepreparadosounão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Retextualizar texto oral para escrito, considerando a situaçãodiscursiva.Retextualizar texto escrito para oral, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Variedade Linguística.Adequação Vocabular.Recursos Coesivos.Planejar previamente o gênero oral consi-derandoasituaçãodiscursiva.Escolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.Elaborar planos de trabalho paraprodução oral, necessários ao momentoda produção (perguntas de uma entre-vista, roteiros de seminários, perguntasparaumapalestra).Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Adequar expressões corporais e faciais aconteúdos de fala e/ou situaçõesdiscursivasespecíficas.Identificar os efeitos de sentido decorren-tes do uso de recursos lexicais emorfossintáticos na produção de textosorais (inversão na ordem dos termos,usodecertosdiminutivos).Relacionar a variedade linguísticautilizadaaocontexto.CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS3º ANO DO ENSINO MÉDIO (12º ANO) – 2º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemORALIDADEEmprego deconvenções para citação(fontes, paráfrases, notas).Análise de currículo ebanner de pesquisaescolar.*
  24. 24. Análise de História emQuadrinho, Texto dedivulgação científica/EnciclopédicoSelecionar textos/suportes atendendo aos objetivos deleitura.Identificar as especificidades do gênero de um texto: seuobjetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer as especificidades de suportes textuais(jornais, revistas, blogs, portais) que circulam em esferassociaisdiversas.Localizar informações explícitas em textos de diferentesgêneros.Inferirosentidodeumapalavraouexpressão.Identificar diferentes formas de representação de gruposobjeto de discriminação, tais como o índio, a mulher, o negro,o imigrante, o homossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricoseliterários.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformação da consciência e da identidade do povo brasileiro.Reconhecer a contribuição dos principais autores dahistóriadaliteraturanacional.Analisar formas de apropriação do texto literário em outrasmídias: filmes, telenovelas, propagandas, artes plásticas,músicas.Estabelecer relações entre o texto literário e o contextosocialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literárias pararefinaracompreensãodostextos.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Reconhecer inovações temáticas e formais em textos eautorescontemporâneos.Relações Semânticas.Pontuação.Regência Verbal e Nominal.Identificar elementos estruturais detextos – recursos lexicais, morfossintáti-cos, recursos que marcam variedadeslinguísticas – dentre outros elementos,tendo em vista os diferentes suportestextuais.Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímia eoutrasrelaçõessemânticas.Reconhecer a pontuação específica decada discurso (uso de aspas, travessão,parênteses, dentre outros) e sua funçãonotextonarrativo.Identificar e analisar os diferentes tiposde conectores que estabelecem relaçõesentre orações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão do texto(pronomes, conjunção, advérbios,pre-posiçõeselocuções).LEITURA2. As VanguardasEuropeias: futurismo,cubismo, dadaísmo,expressionismo,impressionismo eSurrealismo. Contextosocial e histórico: oestudo das diversasinfluências estéticasna literatura3 Modernismo.3.1 – Primeira Fase:A Semana de Arte de 22:a inovação.*LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  25. 25. Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da vidasocial, considerando os interlocutores, o gênero textual, osuporte e os objetivos comunicativos (listas, slogans,legendas, avisos, bilhetes, receitas, anotações emagendas, cartas, notícias, reportagens, relatos biográficos,instruções, textos ficcionais, gêneros digitais, dentreoutros).Usar recursos de construção do texto adequados àsituação de interação, ao suporte no qual o texto circulará eaodestinatárioprevistoparaotexto.Usar recursos de construção do texto adequados à situaçãode interação, ao suporte no qual o texto circulará e aodestinatárioprevistoparaotexto.Produzirtextosapartirdaproposiçãodeumtema.Produzir efeitos de sentido desejados a textos de diferentesgênerospelousodesinaisdepontuação.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentidodeacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborartítulosadequadosàsespecificidadesdogênero.Revisar e reescrever textos considerando critériosdiscursivos,linguísticosegramaticais.Elaborar textos considerando os seguintes critérios decoerência: unidade temática, relevância informativa,progressão,nãocontradição.Pontuação.Ortografia Oficial.Regência Verbal e Nominal.Realizar escolhas lexicais adequadas aosobjetivos comunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito, letrasmaiúsculas), ortográficos (erros propo-sitais) ou morfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos de sentidodesejadospeloescritor.Integrar recursos verbais e não verbaisna produção de textos de diferentesgêneros.Selecionar sinais de pontuação paraestabeleceracoesãotextual.Utilizar as regras de ortografia eacentuaçãográficaoficiaisESCRITATexto de DivulgaçãoCientíficaDissertação escolar.As relações intertextuais:paródia, citação, epígrafe,alusão, paráfrasee pastiche.*
  26. 26. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS3º ANO DO ENSINO MÉDIO (12º ANO) – 3º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemJúri-SimuladoReconhecer os gêneros específicos da fala (debates,palestras, apresentações orais de trabalhos, seminários,avisos,entrevistas,mesas-redondas).Observar as normas de funcionamento que regem aparticipação dos interlocutores de uma produção textual oral,respeitandoosintervalosdafalaedaescrita.Registrar informações (tomar nota) a partir da escuta detextosorais(emroteirospreviamentepreparadosounão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Variedade Linguística.Adequação Vocabular.Recursos Coesivos.Planejar previamente o gênero oralconsiderandoasituaçãodiscursiva.Escolher a variedade linguística e o regis-troadequadosàsituaçãodiscursiva.Elaborar planos de trabalho paraprodução oral, necessários ao momentoda produção (perguntas de umaentrevista, roteiros de seminários,perguntasparaumapalestra).Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Adequar expressões corporais e faciais aconteúdos de fala e/ou situaçõesdiscursivasespecíficas.Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursos lexicaise morfossintáticos na produção detextos orais (inversão na ordem dostermos,usodecertosdiminutivos).Relacionar a variedade linguísticautilizadaaocontexto.Analisar o efeito de sentido de elementostípicos da modalidade falada (pausa,entonação,ritmo,hesitações).ORALIDADECURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  27. 27. Análise deDissertação Escolare CartumSelecionar textos/suportes atendendo aos objetivos deleitura. Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito), seusinterlocutores previstos e suas condições de produção.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais,revistas, blogs, portais) que circulam em esferas sociaisdiversas.Localizar informações explícitas em textos de diferentesgêneros.Inferirosentidodeumapalavraouexpressão.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborar títulos adequados às especificidades do gênero.Identificarcontra-argumentosdeumatese.Distinguir umfatodaopiniãorelativaaessefato.Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos decoesão textual empregados em um texto ou sequênciaargumentativa.Identificar tipos de argumentos em textos argumentativos.Reconhecer diferentes estratégias de construção dosargumentos em texto: relato de fatos, exemplificação,dadosestatísticos,testemunhos,argumentação.Relações Semânticas.Pontuação.Crase.Relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação, finalidade,oposição, condição, explicação,adição, entre outras) estabelecidasentre parágrafos, períodos ou oraçõesIdentificar elementos estruturais detextos – recursos lexicais, morfossin-táticos,recursosquemarcamvariedadeslinguísticas – dentre outros elementos,tendo em vista os diferentes suportestextuais.Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímia eoutrasrelaçõessemânticas.Identificar e analisar os diferentes tiposde conectores que estabelecem relaçõesentre orações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão do texto(pronomes, conjunção, advérbios,preposiçõeselocuções).Reconhecer as estratégias de posicio-namento do interlocutor a partir do usode verbos atitudinais tais como penso,acho,acredito.Reconhecer os conectores (relaçõeslógico- discursivas) que operam naconstruçãodotextoargumentativo.LEITURA
  28. 28. 3 Modernismo.3.1 – Primeira Fase: ASemana de Arte de 22:a inovação.3.2 - Segunda Fase – oModernismo de 30: apoesia nas suas múltiplasfaces: Cecília Meireles,CarlosDrummonddeAndradee Vinícius de Moraes.3.3 – O RegionalismoNordestino: a narrativavigorosa, a denúnciasocial e a forte oralidadena ficção Rachel de Queiroz,José Lins do Rêgo,Graciliano Ramos eJorge Amado.3.4 - Terceira Fase - aGERAÇÃO de .45: JoãoCabral de Melo Neto ( opoeta engenheiro);Clarice Lispector(epifania clariciana) eJoão Guimarães Rosa(a linguagem reinventada).Identificar diferentes formas de representação de gruposobjeto de discriminação, tais como o índio, a mulher, onegro, o imigrante, o homossexual, o idoso, o pobre, emcontextoshistóricoseliterários.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformaçãodaconsciênciaedaidentidadedopovobrasileiro.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Analisar formas de apropriação do texto literário em outrasmídias: filmes, telenovelas, propagandas, artes plásticas,músicas.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literárias pararefinaracompreensãodostextos.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Reconhecer inovações temáticas e formais em textos eautorescontemporâneos.Dissertação EscolarUsar recursos de construção do texto adequados à situaçãode interação, ao suporte no qual o texto circulará e aodestinatárioprevistoparaotexto.Produzirtextosapartirdaproposiçãodeumtema.Produzir efeitos de sentido desejados a textos de diferentesgênerospelousodesinaisdepontuação.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Elaborar títulos adequados às especificidades do gênero.Revisar e reescrever textos considerando critériosdiscursivos,linguísticosegramaticais.Elaborar textos considerando os seguintes critérios decoerência: unidade temática, relevância informativa,progressão,nãocontradição.Pontuação.Ortografia Oficial.Crase.Relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação, finalidade,oposição, condição, explicação,adição, entre outras) estabelecidasentre parágrafos, períodos ouorações adverbiais.Realizar escolhas lexicais adequadas aosobjetivos comunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito, letrasmaiúsculas), ortográficos (erros propo-sitais) ou morfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos de sentidodesejadospeloescritor.Integrar recursos verbais e não verbaisna produção de textos de diferentesgêneros.Selecionar sinais de pontuação paraestabeleceracoesãotextual.Utilizar as regras de ortografia eacentuaçãográficaoficiais.ESCRITALETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  29. 29. CAMPOSOU EIXOSCONTEÚDOS3º ANO DO ENSINO MÉDIO (12º ANO) – 4º BIMESTREEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemMesa Redonda eComunicação OralReconhecer os gêneros específicos da fala (debates,palestras, apresentações orais de trabalhos, seminários,avisos,entrevistas,mesas-redondas).Observar as normas de funcionamento que regem aparticipação dos interlocutores de uma produção textual oral,respeitandoosintervalosdafalaedaescrita.Registrar informações (tomar nota) a partir da escuta detextosorais(emroteirospreviamentepreparadosounão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosorais.Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso dediferentesrecursoscoesivosnaproduçãodetextosoraisVariedade Linguística.AdequaçãoVocabular.Recursos CoesivosORALIDADEPlanejar previamente o gênero oralconsiderando a situação discursiva.Escolher a variedade linguística e o re-gistroadequadosàsituaçãodiscursiva.Elaborar planos de trabalho paraprodução oral, necessários ao momentoda produção (perguntas de umaentrevista, roteiros de seminários,perguntasparaumapalestra).Promover a articulação entre as partesdo texto por meio de diferentes recursoscoesivos, para assegurar a continuidadeeaunidadesemânticadotextooral.Adequar expressões corporais e faciais aconteúdos de fala e/ou situaçõesdiscursivasespecíficas.Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursos lexicaise morfossintáticos na produção de textosorais (inversão na ordem dos termos,usodecertosdiminutivos).Relacionar a variedade linguísticautilizadaaocontexto.Analisar o efeito de sentido de elementostípicos da modalidade falada (pausa,entonação,ritmo,hesitações).Análise deDissertaçãoEscolar, ChargeImpressa e VirtualSelecionar textos/suportes atendendo aos objetivos deleitura. Identificar as especificidades do gênero de um texto:seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutoresprevistosesuascondiçõesdeprodução.Identificar o gênero de um texto, considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais,revistas,blogs,portais)quecirculamemesferassociaisdiversas.Localizar informações explícitas em textos de diferentesgêneros.Inferirosentidodeumapalavraouexpressão.Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido deacordocomasespecificidadesdogênero.Articular na construção de textos de diferentes gêneros ideiascentraisesecundárias.Relações Semânticas.Pontuação.Colocação Pronominal.Relaçõeslógico-discursivas (causalidade,temporalidade, conclusão,comparação, finalidade, oposição,condição, explicação, adição, entreoutras) estabelecidas entre parágrafos,Identificar elementos estruturais de tex-tos – recursos lexicais, morfossintáticos,recursos que marcam variedades lin-guísticas – dentre outros elementos, ten-doemvistaosdiferentessuportestextuais.Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímia eoutrasrelaçõessemânticas.Identificar e analisar os diferentes tiposde conectores que estabelecem relaçõesentre orações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão do texto(pronomes, conjunção, advérbios,preposiçõeselocuções).LEITURA
  30. 30. 4. Tendências daLiteraturaContemporânea.4.1 – PoesiaConcretista: FerreiraGullar, Decio Pignatari eOs Irmãos Campos.4.2 – As peculiaridadesda produção literáriados seguintes autores:Mario Quintana, PauloLeminski, Adélia Pradoe Raimundo Carrero.4.3 - O teatro brasileiro.- A visão inovadora deNelson Rodrigues.5.2 – A denúnciasocial, o humor e aironia de ArianoSuassuna.Elaborar títulos adequados às especificidades do gênero.Identificarcontra-argumentosdeumatese.Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Identificarefeitos de sentido do uso de mecanismos de coesão textualempregados em um texto ou sequência argumentativa.Identificar tipos de argumentos em textos argumentativos.Reconhecer diferentes estratégias de construção dosargumentos em texto: relato de fatos, exemplificação, dadosestatísticos,testemunhos,argumentação.Identificar diferentes formas de representação de gruposobjeto de discriminação, tais como o índio, a mulher, o negro,o imigrante, o homossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricoseliterários.Reconhecer a importância de obras literárias nacionais para aformaçãodaconsciênciaedaidentidadedopovobrasileiro.Reconhecer a contribuição dos principais autores da históriadaliteraturanacional.Analisar formas de apropriação do texto literário em outrasmídias: filmes, telenovelas, propagandas, artes plásticas,músicas.Estabelecer relações entre o texto literário e o contexto socialepolíticodesuaprodução.Utilizar os conhecimentos sobre as estéticas literárias pararefinaracompreensãodostextos.Identificar elementos de representação do Brasil e dosbrasileirosemobrasdaliteraturanacional.Reconhecer elementos de continuidade e ruptura naformaçãodaliteraturabrasileira.Reconhecer inovações temáticas e formais em textos eautorescontemporâneosPeríodos ou oraçõesReconhecer as estratégias de posiciona-mento do interlocutor a partir do uso deverbos atitudinais tais como penso,acho,acredito.Reconhecer os conectores (relaçõeslógico-discursivas) que operam naconstruçãodotextoargumentativo.LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO MÉDIO
  31. 31. Dissertação EscolarUsar recursos de construção do texto adequados à situaçãode interação, ao suporte no qual o texto circulará e aodestinatário previsto para o texto. Produzir textos a partir daproposição de um tema. Produzir efeitos de sentidodesejados a textos de diferentes gêneros pelo uso de sinaisde pontuação. Construir parágrafos que apresentemunidades de sentido de acordo com as especificidades dogênero. Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias. Elaborar títulosadequados às especificidades do gênero. Revisar ereescrever textos considerando critérios discursivos,linguísticos e gramaticais. Elaborar textos considerando osseguintes critérios de coerência: unidade temática, relevânciainformativa,progressão,nãocontradição.Pontuação. Ortografia Oficial.Colocação Pronominal.Relações lógico - discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação,finalidade, oposição, condição,explicação, adição, entre outras)estabelecidas entre parágrafos,períodos ou orações adverbiais.Utilizar letras maiúsculas no início defrasesquandoadequado.Ordenar, de forma adequada, oselementosdeumafrase.Realizar escolhas lexicais adequadas aosobjetivos comunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito, letrasmaiúsculas), ortográficos (erros propo-sitais) ou morfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos de sentidodesejadospeloescritor.Integrar recursos verbais e não verbaisna produção de textos de diferentesgêneros.Selecionar sinais de pontuação paraestabeleceracoesãotextual.Utilizar as regras de ortografia eacentuaçãográficaoficiaisESCRITA

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