Nivel 1,2

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Nivel 1,2

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultades: Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Ciencias de la Salud, y Ciencias Políticas y Administrativas e Ingeniería. Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 1 - 2 2011 – 2012
  2. 2. LA MISION El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional. LA VISION El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado. PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo. OBJETIVO GENERAL El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es: Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad. LOGRO DE APRENDIZAJE Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
  3. 3. Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y Dos SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: PRIMER NIVEL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS I CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL En el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS NINGUNO OBJETIVOS DEL NIVEL
  4. 4. Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 1 Todo acerca de ti TEMAS: El uso de: Verbo be ( I, you, we and it). 24 S/1 - Aplicar el verbo to be en oraciones, preguntas de si y no y respuestas cortas, preguntas con what´s…..? Y respuestas con it´s. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos
  5. 5. Saludos y despedidas Información personal : nombre, número telefónico y correo electrónico Utilización de la estrategia de conversación: how about you? GRAMÁTICA The verb be with i, you, we in statements, yes- no questions, and short answers. Questions with what´s…? And answers with it´s… S/2 S/3 S/ 4 - Usar expresiones de saludos y despedidas. - Presentarse uno mismo. - Intercambiar información personal (nombres, números telefónicos, y dirección electrónica).
  6. 6. VOCABULARIO: Expresiones para saludar y despedirse Números del cero al diez Información personal. Expresiones diarias. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2. 24 HORAS S/1- 4
  7. 7. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS¿ NUMERO DE HORAS/ SEMANA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 2 En el aula TEMAS: El uso del verbo to be con (he,she,they, this ythese) Hable acerca de las cosas y lugares de la clase. Pedir ayuda en clase 24 Horas S/1 S/2 - Preguntar y decir donde están las personas. - Nombrar objetos personales y de la clase. - Preguntar y Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  8. 8. Responder con gracias y lo siento GRAMATICA: The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers. Articles a, an, and the. This and these. Noun plurals. Questions with where…? Possessives ´s and s´. S/3 S/4 decir donde están las cosas de la clase. - Hacer requerimientos. VOCABULARIO Artículos de uso personal Objetos de la clase 24 Horas
  9. 9. Preposiciones y expresiones de localización Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2. S/1- 4 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS / SEMAN A RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDID O
  10. 10. UNIDAD 3 Personas favoritas TEMAS: El uso de my, your, his, her, our, and their. El uso del verbo to-be en preguntas informativas. Hable acerca de sus celebridades favoritas, amigos y familia. Muestre interés en una conversación. El uso de la expresión really? 24 Horas S/1 S/2 S/3 S/4 S,5 - Hablar acerca de sus celebridades favoritas. - Describir la personalidad de las personas. - Hablar acerca de amigos y familia. - Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas. - Mostrar interés Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  11. 11. Para mostrar interés o sorpresa. GRAMÁTICA: Possessive adjectives. The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary). Information questions with be. en una conversación. VOCABULARIO Tipos de celebridades. Adjetivos básicos. Adjetivos que describen la personalidad. Miembros de la familia. Los números del 10 al 101. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 HORAS S/1- 4 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
  12. 12. Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS / SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZA JE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDI DO UNIDAD 4 Vida diaria TEMAS: Uso de oraciones en presente simple, preguntas con si o no, y respuestas cortas. Hable acerca de tus rutinas diarias y semanales. Responda con más que un si o un no para ser amigable. 24 Horas S/1 S/2 - Describir una mañana típica en el hogar. - Discutir sobre las rutinas semanales. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  13. 13. El uso de Well para tomar tiempo para pensar. GRAMÁTICA: Simple present , yes-no questions, and short answers. S/3 S/4 - Conocer a alguien. - Hablar acerca de los estilos de vida. VOCABULARIO Verbos de uso diario. Días de la semana. Expresiones de tiempo para rutinas. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
  14. 14. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORAS/ SEMAN A RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 5 Tiempo libre TEMAS: El uso del presente simple en preguntas de información. Hable acerca de la frecuencia con que realiza las cosas. Hable acerca de las actividades en el tiempo libre y programas de televisión. Haga preguntas en dos formas dos formas. 24 HORAS S/1 S/2 S/3 S/4 - Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre. - Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan. - Hablar acerca de los hábitos al ver la televisión. - Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas. - Usar I mean para repetir ideas o Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  15. 15. El uso de I mean. GRAMÁTICA Simple present information questions. Frequency adverbs. S/5 decir más. VOCABULARIO Tipos de programas de televisión. Actividades del tiempo libre. Expresiones de tiempo para indicar frecuencia. Expresiones para gustos y disgustos. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4
  16. 16. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión. RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales. METODOLOGIA EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE . WORK BOOK
  17. 17. 2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS. RESULTADO DE LOGROS El 60% de los estudiantes : Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante. OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
  18. 18. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes. Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los centros de idiomas de la universidad nacional de Chimborazo FECHA SEPTIEMBRE 2011
  19. 19. SÍLABO NIVEL 2 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: SEGUNDO NIVEL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL En el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
  20. 20. PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS NINGUNO OBJETIVOS DEL NIVEL Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
  21. 21. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 6 Barrios TEMAS: El uso de There´s y There are. El uso de some, no, a lot of y a couple of. Hable acerca de su barrio y eventos locales. 24 Horas S/1 S/2 - Describir un barrio. - Hacer sugerencias . - Discutir sobre los anuncios publicitario s. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  22. 22. Pregunte y de la hora. El uso de Me too o Me neither para mostrar que te pareces a alguien. El uso de Right y I know para estar de acuerdo. GRAMÁTICA: There´s and there are. Quantifiers. Adjectives before nouns. Telling time. Suggestions with let´s. S/3 S/4 - Preguntar y decir la hora. - Usar Me too o Me neither para mostrar que tiene algo en común con alguien. - Responder con Right o I know para estar de acuerdo con alguien o mostrar que está escuchand o.
  23. 23. VOCABULARIO Lugares en los barrios. Adjetivos básicos. Expresiones para decir el tiempo. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 Horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
  24. 24. UNIDAD 7 Salir de paseo Temas: El uso del presente continúo. Hable sobre el clima y los deportes. Realice preguntas simultáneas para ser amigable. El uso de expresiones como Tha´s great y Tha´s too bad. GRAMÁTICA: Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information questions. Imperatives. 24 Horas S/1 S/2 S/3 S/4 - Describir el clima. - Hablar acerca de los deportes y ejercicio. - Dejar mensajes telefónicos. - Decir cómo va su semana? Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos. VOCABULARIO Estaciones del año. 24 horas
  25. 25. El clima. Deportes y ejercicios con play, do y go. Respuestas comunes para buenas y malas noticias. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
  26. 26. Unidad 8 Ir de compras El uso de like to, want to, need to, y have to con otros verbos. El uso de this, these , that y those. Haga preguntas con How much. Hable sobre prendas de vestir, colores, compras y precios. El uso de expresiones como Um… y Let´s see… El uso de sonidos conversacionales como Uh.huh y Oh. GRAMÁTICA: Like to, want to, need to, and have to. Questions with how much…? This, these, that, 24 Horas S/1 S/2 S/3 S/4 - Hablar acerca de la ropa. - Preguntar y decir precios. - Comprar regalos. - Discutir sobre los hábitos al ir de compras. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  27. 27. those. VOCABULARIO Prendas de vestir y accesorios. Joyería. Colores Expresiones para ir de compras. Precios. Expresiones para decidir. Sonidos conversacionales. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
  28. 28. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO Unidad 9 A lo ancho del mundo. Temas: El uso de can en oraciones, preguntas y respuestas cortas. Hable de cosas que se puede hacer en su ciudad. Hable sobre países, idiomas y nacionalidades. Hable sobre comida internacional. 24 Horas S/1 S/2 - Dar información sobre sitios turísticos. - Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar. - Discutir sobre Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  29. 29. Explique el significado de una palabra. El uso de like en formas diferentes. GRAMÁTICA: Can and can´t. S/3 S/4 comida, lugares y personas del exterior. VOCABULARIO Actividades en sitios turísticos. Países. Regiones. Idiomas. Nacionalidades. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4
  30. 30. . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿ NUMERO DE HORA S/ SEMA NA RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO UNIDAD 10 Vidas ocupadas TEMAS: El uso del pasado simple con verbos regulares e irregulares. Hable sobre cosas que hizo la noche anterior y la semana pasada. El uso de expresiones como Congratulations y Godd luck. El uso de You did? para mostrar que se está interesado o 24 S/1 S/2 S/3 - Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en pasado. - Describir la semana pasada. Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
  31. 31. sorprendido. GRAMÁTICA: SIMPLE PAST STATEMENTS, YES-NO QUESTIONS, AND SHORT ANSWERS. S/4 - Hablar acerca de cómo recuerda cosas. VOCABULARIO El pasado simple de loso verbos irregulares. Expresiones para el pasado. Expresiones combinadas. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 horas S/1- 4 . TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
  32. 32. RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales. METODOLOGIA EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE . WORK BOOK 4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS. RESULTADO DE LOGROS El 60% de los estudiantes : Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
  33. 33. OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes. Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo
  34. 34. DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS FECHA SEPTIEMBRE 2011
  35. 35. El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.  Bloque A: Usuario básico.  Nivel A1: Acceso.  Nivel A2: Plataforma.  Bloque B: Usuario independiente.  Nivel B1: Umbral.  Nivel B2: Avanzado.  Bloque C: Usuario competente.  Nivel C1: Dominio operativo eficaz.  Nivel C2: Maestría.
  36. 36. En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente: A B Usuario Básico Usuario Independiente A1 A2 B1 A1 - A1+ A2 - A2+ B1 - B1+ N1 N2 N3 N4 N5 N6 Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:  Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.  Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
  37. 37.  Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. CAPACIDADES A DESARROLLAR El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita. Temas de comunicación recomendados para los niveles: Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos. identificación personal; vivienda, hogar y entorno; vida cotidiana; tiempo libre y ocio; viajes; relaciones con otras personas; salud y cuidado corporal; educación; compras; comidas y bebidas; servicios públicos; lugares;
  38. 38. lengua extranjera; condiciones atmosféricas. Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.

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