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Rmd clase 1 Rmd clase 1 Presentation Transcript

  • Redacción para Medios Digitales Curso 2010 Primera clase Especialización en Comunicación Digital Interactiva -UNR
  • Programa
    • Mód. 1 : Pautas generales
    • Mód. 2 : Estructuras de noticias
    • Mód. 3 : Enlaces semantizados
    • Mód. 4 : Títulos y Sindicación
    • Mód. 5 : Producción colaborativa
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • El trabajo
    • Modos
    • Exposición de las líneas teóricas, discusión y actividades prácticas de producción y reconocimiento de piezas periodísticas para la Web.
    • Materiales: disponibles en el blog , agrupados en los cinco módulos, e identificados con dos categorías.
    • - Textos base: presentaciones de cada módulo de trabajo, donde constan las claves conceptuales.
    • - Textos fuente: las palabras de los autores -periodistas y académicos.
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Requisitos para aprobar
    • Dos trabajos prácticos aprobados.
    • Un trabajo final , teórico-práctico, basado en la construcción de una noticia o de un hipertexto académico.
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Mód. 1: Pautas generales
    • Definiciones de redacción, medios digitales, ciberperiodismo
    • Periodismo tradicional- Ciberperiodismo
    • Lógicas de producción, organización y circulación
    • Emisor, receptor y contenido
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Definiciones: medios digitales
    • LA REVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS 2
    • Los medios en la red implican la convergencia de códigos de audio, video, imagen y texto.
    • La hipertextualidad, la multimedialidad y la interactividad son los rasgos que mejor los caracterizan.
    • Permiten llegar a información relacionada sin explicitarla.
    • Se percibe una ruptura en el sentido de la periodicidad y las barreras del espacio.
    • Se alteran los roles tradicionales de emisor y receptor.
    • Javier Díaz Noci
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Definiciones: ciberperiodismo
    • “ Aquella especialidad del periodismo que emplea el ciberespacio para la investigación, la elaboración y, muy especialmente, la difusión de contenidos periodísticos”.
    • Díaz Noci y Salaverría, 2003
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Definiciones: redacción
    • “ Redactar es tener algo que decir a alguien para conseguir algo de la mejor forma posible para equis condiciones dadas”.
    • Mabel Marro y Amelia Dellamea
    • “ Producción de textos. Estrategias de escritor y recursos del idioma",
    • pág 22.
    • “ Redactar” proviene del término latino redigere , que se traduce como “compilar o poner en orden”.
      • RAE
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Transformación mediática
    • Las grandes revoluciones mediáticas son aquellas en las que hace su aparición un vector de transmisión hasta entonces desconocido: la escritura, la imprenta, la electrónica y el digital.
      • La escritura sustituye la presencia del emisor y fractura la relación espacio-tiempo.
      • La imprenta permite la difusión masiva de textos, consagra la linealidad discursiva y extiende el acceso a la cultura.
      • La electrónica abre la puerta a los códigos audiovisuales y establece una nueva relación espacio-temporal entre emisores y público.
      • La digitalización, al fusionar en un mismo soporte todos los códigos genera un nuevo lenguaje, introduce la interactividad y abre las puertas de una nueva gramática: la hipertextualidad.
    • Régis Debray
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Actitudes ante la transformación
    • Borrachos
    • Abstemios
    • Catadores
    • Umberto Eco
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Formación en la transición
    • Los objetivos de los docentes e investigadores:
    • - Conocer la estructura general de medios digitales (40%).
    • - Aprender a crear contenidos informativos on-line (31%).
    • - Aprender nuevas rutinas de producción (19%).
    • - Aprender pautas para el manejo y validación de fuentes en Internet (10%).
    • Guillermo Franco
    • En qué cambió la convergencia al periodismo
    • Qué se espera de las instituciones formadoras de ciberperiodistas
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Periodismo tradicional/ciberperiodismo
    • El ciberperiodismo se diferencia del tradicional:
    • - los modelos organizativos - las rutinas productivas - la forma de los mensajes
    • Del periodismo impreso, toma lo que aún no desarrolló:
    • - un sistema de trabajo propio del medio digital, - profesionales con conocimientos técnicos y conceptuales de las nuevas tecnologías, - definición sobre formatos para el soporte on line.
    • - ¿modelos de negocio?
    • Santiago Tejedor Calvo
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Periodismo tradicional/ciberperiodismo
    • Diez grandes cambios de paradigma:
    • 1. de audiencia a usuario
    • 2. de medio a contenido
    • 3. de soporte/formato a lenguaje multimedia
    • 4. de periodicidad a tiempo real
    • 5. de escasez a abundancia
    • 6. de intermediación a desintermediación
    • 7. de distribución a acceso
    • 8. de unidireccionalidad a interactividad
    • 9. de lineal a hipertexto
    • 10. de información a conocimiento
    • José Luis Oriehuela
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Periodismo tradicional/ciberperiodismo
    • “ A cambio de tres pesos te cuento hoy lo que pasó ayer ”.
    • “ No lleves la audiencia a la competencia”. Es prolongar la “filosofia del kiosco”. Enlazar a la competencia, le hace ganar tiempo al usuario, que es la variable de ajuste.
    • “ Todos los contenidos son propios”. Es competir con una redaccion agobiada ante una multitud apasionada.
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Periodismo tradicional/ciberperiodismo
    • ¿Por qué los medios tradicionales se estan abriendo?
    • porque los periodistas aficionados poseen información que los profesionales no tienen;
    • porque eso les permite ahorrar dinero;
    • con ello intenta reforzar su relación con las audiencias.
    • Convergencia: fenómeno top-down animado por las corporaciones y un porceso bottom-up animado por los consumidores.
    • Pisani y Piotet
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Lógicas de producción
    • El multimedia es el desafío más conocido. Implica establecer relaciones complejas entre elementos narrativos tradicionalmente separados (con sus formatos, su retórica e incluso con empresas especializadas en cada uno de ellos).
    • Nuevas formas de expresión …en blogs, los moblogs, los vlogs, los wikis, etc. - lejos de los medios tradicionales.
    • Usiarios/webactores “contribuyen”.
    • Ofrecer servicios
    • Las audiencias demandan cambios
    • /Pardo Kuklinsky/ Pisani y Piotet
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Lógicas de organización
    • La organización, jerarquización y presentación escapa del control del periodista:
    • - incluso en su sitio, ya no deciden ellos. Los algoritmos también intervienen. Otros lectores ni siquiera entran al sitio. Los propios lectores pueden organizar el contenido juntando tags. También por más enviadas.
    • Pisani y Piotet
    • Los ciberperiodistas dejan de comprender al periodismo como una "conferencia" y lo comprenden como "una conversación o un seminario".
    • La voz de las audiencias suena ahora junto a las voces "profesionales", y a veces, hasta con más fuerza.
    • Orihuela
    • El modo de comunicación sigue siendo el mismo, pues los periodistas transmiten a “la audiencia” la información obtenida, seleccionada, tratada y elaborada por ellos. Son los periodistas quienes deben aprender a comunicar con lenguajes diversos.
    • Pisani y Piotet
    • Un día en la redacción de Clarin.com
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Lógicas de distribución/circulación
    • El sistema basado en el one-to-many distribuye.
    • Añadir videos y podcasts al sitio web de un periódico normalmente publicado en papel se deriva del mismo planteamiento. Se sigue distribuyendo otra cosa, o la misma cosa, pero bajo una forma distinta.
    • Adaptar el contenido que producen a diversas plataformas, y, fundamentalmente, es el usuario quien decide (haciendo circular más que distribuyendo).
    • Pisani y Piotet
    • “ La circulación del contenido de los medios de comunicación depende en gran medida de la participación activa de los consumidores.
    • La convergencia supone un desplazamiento cultural que se produce cuando los consumidores se sienten estimulados para buscar nuevas informaciones y para establecer conexiones entre los contenidos mediáticos dispersos”.
    • Henry Jenkins
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  • Sobre el ciberperiodista
    • 1. Interactividad: el narrador como facilitador del diálogo 2. Personalización: el narrador como organizador de las opciones del usuario 3. Documentación: el narrador como organizador de contextos 4. Hipertextualidad: el narrador como organizador de la red textual 5. Diseño: el narrador como organizador del espacio 6. Actualización: el narrador como organizador del tiempo 7. Búsqueda: el narrador y los buscadores 8. Comunidad: el narrador como moderador Ellos, no las tecnologías, harán que los medios digitales sean realmente "nuevos" medios.
    • Orihuela
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR
  • Sobre el ciberperiodista
    • “ Todos mis lectores juntos saben más que yo”.
    • Dan Gillmor, We the media
    • El ejercicio del ciberperiodismo exige una redefinición del alcance de las competencias del narrador.
    • Sus funciones ya no se circunscriben a la organización narrativa de los textos, como enunciados informativos lineales, sino que se orientan al diseño de espacios virtuales que los usuarios navegan y exploran, buscando información y participación, y que en muchas ocasiones ayudan a construir.
    • Trabajo del ciberperiodista según Restrepo
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  • Ex-audiencia/prosumer/webactor
    • También Proams: personas que realizan sus actividades de amateurs con la exigencia de un profesional.
    • Charles Leadbetter y Paul Millar
    • La participación es el desafío más serio al que se deben enfrentar los medios. La participación cuestiona su autoridad y su función social y los obliga a replantearse las cuestiones, muchas veces eludidas, sobre su poder y el poder de los periodistas. Pero, al mismo tiempo, y, en todo caso, para una parte de la audiencia, la participación de ha convertido en una relación esencial con la información, debido a la confluencia de la crisis de los medios tradicionales, de la evolución cultural y de la multiplicación de las herramientas y de las prácticas propias de la Web 2.0
    • La participación de la audiencia en los medios
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  • Ex-audiencia/prosumer/webactor
    • La “ex audiencia” crea nuevos espacios de información y de actualidad:
      • Documentos brutos
      • Artículos: sosperiodista
      • Comentarios
      • Sondeos
      • Gestión directa: Ohmynews , cronicasmoviles
      • Personalización: My Times
      • Organización: 20minutos
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  • Ex-audiencia/prosumer/webactor
    • El receptor complejo: se aproxima a los medios con la exigencia de encontrar no sólo información sino significados.
    • Responsabilidades del periodismo: ofrecer a su público la información necesaria para que pueda construir progresivamente su conocimiento sobre la sociedad en la que vive y facilitarle las herramientas necesarias para ser capaz de desenvolverse en ella con autonomía. Es decir, dejar de ser un consumidor automático y pasar a ser un receptor consciente.
    • De Fontcuberta, Mar
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  • Ex-audiencia/prosumer/webactor
    • La audiencia en el ciberperiodismo (Fogel)
    • Discusión:
    • La (supuesta) centralidad del lector y la (supuesta) desaparición del autor como figura clave para la construcción de los relatos hipertextuales.
    • .
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  • Sobre los contenidos
    • Colgar en línea contenidos relacionados con modos de expresión diferentes no es suficiente, también hay que encontrar una retórica adaptada.
    • Hemos aprendido a expresarnos de manera distinta en la televisión, en la radio, sobre el papel. Nos queda descubrir las reglas propias de los multimedia, que tienen en cuenta las especificidades propias de cada medio y permiten integrarlas de manera armoniosa, “expresiva” y comprensible.
    • Pisani y Piotet
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  • Sobre los contenidos
    • Hipertextual y multimedial/Interactividad
    • Personalización: fragmentar la información en zonas de interés del usuario.
    • Memoria. acumular información en un repositorio en constante crecimiento y permanentemente disponible para los usuarios.
    • Actualización continua.
    • Lenguaje claro, sencillo y conciso ; el uso de la voz activa, uso de verbos expresivos, la técnica para que el mensaje llegue al receptor en términos inteligibles y fiables;
    • Criterio de selección y jerarquización; honestidad ;
    • Cibermedios, fuentes inagotables de investigación por cuanto no tienen una fórmula mágica de construcción, ni redacción;
    • Diseño de la nota informativa: storyboard;
    • El esfuerzo de síntesis y recopilación de información.
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  • Sobre los contenidos
    • Los códigos del webperiodismo resultan de la adaptación de los códigos periodísticos de los medios anteriores:
    • a) Código lingüístico: palabra (escrita u oral)
    • b) Código sonoro: música y efectos sonoros
    • c) Código icónico: imágenes 1. Imagen en movimiento: vídeo o imágenes virtuales (3d) 2. Fotografía 3. Gráficos, infográficos
    • d) Código estilístico Este código corresponde a la serie visual no lingüística en la prensa y se divide en dos subcódigos:
    • 1. Usabilidad: distribución de los elementos
      • a) El sistema de navegación interna del webperiódico para orientar al usuario
      • b) La existencia de un buscador interno
      • c) Los varios niveles de interacción posibles entre usuario y webperiódico
    • 2. Tipo de letra, fondos y colores.
    • Joao Canavilhas – Webnoticias: propuesta de modelo periodístico para la www
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  • Pautas que circulan
    • • “ El hipertexto permiten muchas lecturas alternativas y complementarias a partir de una misma base textual”. • El lector de la web “ es impaciente, voraz, inconstante. Realiza mucho menos esfuerzo sobre cada texto, pues tiene a su disposición, rápida y fácilmente, millones de alternativas. Si un texto le resulta complejo, le aburre o le abruma, hay mucha probabilidad de que abandone y busque otro más digerible. El internauta no lee, escanea rápidamente la pantalla en busca de algo que le interese”. • Cuidado con el tono utilizado. • Usar correctamente el idioma. • Uso correcto de traducciones. • Uso de barbarismos? • Uso de eufemismos • Palabras cortas y sencillas. • Lenguaje centrado en el usuario • Títulos y subtítulos: importante que sean atractivos. Esto por cumplir la regla básica de la redacción periodística cuanto por el tema de sindicación. • La lectura de un texto en la web es un 25% más lenta que en un medio escrito. Así que trataremos de usar la mitad de las palabras que usaríamos para un medio impreso
    • • El texto es lo primero que se ve de una página web, por encima del diseño (sobre todo títulos y destacados).
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  • Pautas que circulan
    • Resúmenes • Explicación de lo que se encontrará en el enlace. • Trabajar con listas de ideas o temas que luego se desarrollarán. • Frases sencillas, seguir sujeto predicado. • Lenguaje simple e informal. • Uso correcto de verbos. Usar el verbo conjugado y evitar expresiones verbales: es necesario tomar una decisión, no corresponde. Usar decidir. • Precisión. • Uso de negrita para resaltar lo importante. • Uso de letras de diferente tamaño para resaltar importancia temática. • En textos largos, anticipar lo que sigue por medio de un resumen que resaltado. • Uso de pirámide invertida. • Uso de letra legible. • Uso de Segmentación • Uso de columnas. • Considerar márgenes • Considerar separación interlineado. • Posibilidades de impresión. • Uso de los tipos de letras • Evitar metáforas o lenguaje complicado, que obliga a leer palabra por palabra. • No usar adjetivos o expresiones exageradas como “fantástico”, “increíble”…
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  • Pautas que circulan
    • • Interés del usuario, muchas veces se lo confunde con intuición • Espacios en blanco: muy importante la separación. “No sólo ayudan a reducir la carga cognoscitiva, sino que también mejoran la percepción de la información. Cuando un visitante llega a una página lo primero que intenta hacer es examinar la página y dividirla en secciones y los espacios en blanco son esenciales en esta tarea”. • Establecer jerarquías. • Uso de convenciones. • Uso de lenguaje para todo público: establecer diferencias de tipo de página. No es lo mismo una página educativa que un diario. • Importancia del título por el uso de buscadores. Resumen claro y breve del contenido del texto • Precisión, claridad y concisión. Ideas básicas del periodismo tradicional, muy potenciado con el concepto de etiqueta, buen recurso sintetizador de la web. • El lenguaje claro, sencillo y directo sin ambigüedades, correcto ortográfica y gramaticalmente. • Uso de voz activa: priorizarla a la pasiva salvo en titulares. lugar de infinitos en el predicado • Cuando el sujeto no es relevante, usar el pronombre reflexivo “se”. • Tal como en el impreso: no usar términos de la jerga periodística y aclarar siglas. • Usar con precaución la cursiva y la mayúscula. • Extensión de los textos. Algunas investigaciones aseguran que un usuario no lee más del equivalente a tres páginas seguidas. • Corrección de los textos. (Guauuuuuu). • Limitar las frases a un máximo de 20 palabras • Limitar las oraciones a una idea por párrafo • Limitar el párrafo a un máximo de cinco líneas • Dirigirse personalmente al lector, si corresponde, usando palabras como “usted” o “nosotros” • Evitar largos bloques de texto gris usando listas con viñetas
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  • Convocados a innovar
    • En un período de profunda transformación profesional, los periodistas se muestran desorientados y recelosos ante una nueva disciplina cuyas claves y características ignoran.
    • Esta desorientación y recelo les ha llevado a adoptar con frecuencia planteamientos tecnófobos, caracterizados de renegar de toda innovación y por la tendencia a perpetuar de manera acrítica las rutinas de antaño.
    • Dick Fosbury, Medalla de oro en salto en altura . México, 1968.
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  • Redacción para medios digitales
    • Fin de la primera clase
    • Marcela Rosales
    • [email_address]
    • Mayo de 2010
    Especialización en Comunicación Digital Interactiva- UNR