Este documento presenta el registro de planificación y evaluación de actividades del curso de 8vo año del Programa de Integración Escolar. Incluye la identificación del equipo de aula, la calendarización de reuniones de coordinación, la planificación del proceso educativo con énfasis en estrategias diversificadas, trabajo colaborativo y respuesta a la diversidad, y el plan de apoyo individual para estudiantes. El objetivo es llevar un registro de las principales actividades del PIE para apoyar el proceso educativo y la evolución de los apre

1. Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: 8 octavo año
A Programa de Integración
Escolar
Unidad de Educación Especial

2. Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso ……………………..
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:
‐ Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐.
‐ Se completa cada vez que se realizan acciones de co‐enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
‐ El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.

3. Educación Especial
I EQUIPO DE AULA
1
1.‐ Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre Núcleo, asignatura y/o
Modulo
Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Juanita Pérez Matemáticas 55555 mveliz@gmail.com
Juanita Pérez Lenguaje 55555 mveliz@gmail.com
Juanita Pérez Naturaleza 55555 mveliz.@gmail.com
Juanita Pérez Sociedad 55555 mveliz@gmail.com
Juanita Pérez Inglés 55555 mveliz@gmail.com
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Marcela Veliz Condore DEA-TEL-DM .DAH 544749 mveliz@gmail.com
Profesionales especializados asistentes de la educación:
Nombre Especialidad Teléfono Correo
Electrónico
Firma
Coordinación del Programa:
Nombre Teléfono Correo
Electrónico
Firma
En el
establecimiento
Marcela Veliz C 55555 mvelz@gmail.com
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Jorge Palza 55555 jorgepalza@gmailcom
Con Redes de Apoyo Equipo sicosocial del
colegio
55555 Equipo
sicosocial@gmail.com
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.

4. Educación Especial
2.‐ Reuniones de Coordinación
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 3/03/2012 16:00 a 17:30 02/04/2012 16:00 a 17:30 07/05/2012 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30
Lunes 16:00 a 17:30
Lunes 16:00 a 17:30
Lunes 16:00 a 17:30
Lunes 16:00 a 17:30
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
Coordinación /05/03/2012 Profesores y Técnicos Supervisión y llenado de carpetas
Coordinación /02/04/2012 Profesores y Técnicos Llenado de plan de planificación
Coordinacion/07/05/2012 Profesores y Técnicos Planilla de supervisión
Profesores y Técnicos
Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

5. Educación Especial
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del curso
El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo información; orales y
audivisuales ,además icónico: Viendo ilustraciones, películas, cuadros, gráficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.
Compañeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes;
tiene amigos en clase...
Fortalezas el curso Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el
professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.
Necesidades de apoyo del
curso
Necesita de técnicas de normalización para que respeten la forma de actuar
dentro y fuera de la sala de clases.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Estrategia
Ámbito o subsector
donde se aplicará
Período de tiempo
en que se aplicará
Criterios para la
evaluación de la
estrategia
2
Analizar el título de un texto ,Formular
preguntar y determiner el fin de la lectura
Lenguaje y
Comunicación
Durante todo el año Comprensión y
Claridad en las ideas
Buscar responder preguntas planteadas y
establecer predicciones del texto
Lenguaje y
Comunicación
Durante todo el año Creatividad de
acuerdo al texto.
Identificar información relevante e
importante.
Lenguaje y
Comunicación.
Durante todo el año Uso del pensamiento
en lo identificado
Recordar ,parafrasear y resumir lo leído. Lenguaje y
Comunicación.
Durante todo el año Claridad de expresión
Analizar la información que nos brinda 1
problema e indagar los datos de ésta
Educación
Matemáticas
Durante Todo el año tilizar los números reales ven
el cálculo escrito y en la
resolución de problemas.
Conocer fórmular que permitan llegar a
resolver el problema.
Educación
Matemáticas
Durante todo el año Resolver problemas de
la vida cotidiana
Buscar datos necesarios para la solución. Educación
Matemáticas
Durante todo el año perseverar en la búsqyeda de
datos en los problemas
Que el alumno sea capaz de trabajar en
forma autónoma orientado por un profesor
Lenguaje y Educ
Matemáticas
Durante todo el año:
2
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

6. Educación Especial
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación
especial y profesor regular)
Se realizarán reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se
explicarán temas de evaluación ,técnicas de enseñanza de aprendizajes a alumnos
con NEE y otros temas.
Entre profesores y
asistentes de la educación
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Se realizarán reunions formales e informales con el sicólogo que trata algunos
niños dentro de la hiperactividad de algunos y la irritabilidad de otros.
Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)
Se implementarán tutores dentro de los más resposables del grupo curso para
colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo .
Con la familia y entre
familias
Se realizarán reunions cada 3 durante el año para informar el avance de sus hijos y
se les citará aquellos que no estén cumpliendo con el compromiso de apoyo las
veces que sean necesarias.
Con la comunidad (con
otras escuelas, centros
culturales, servicios, etc)
Se complentarán estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de
integración communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias según
diagnósticos.
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos
Subsector y/o Módulo de
Aprendizaje
Horas de apoyo
en aula regular
Horas de apoyo
fuera del aula
Tipos de apoyo especializado
(Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje 8 4 Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes
Matemáticas 8 2 Apoyo en el desarrollo del pensamiento lógico y crítco

7. Educación Especial
3. 11 b`p’+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
X Múltiples medios de
presentación y representación
X Múltiples medios de
ejecución y expresión
Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicará
X Favorecer percepción de la información.
X Favorecer la representación de la
información.
X Favorecer la comprensión de la información.
X Para favorecer la expresión y la fluidez.
X Para favorecer la acción física.
¿Cómo?
Señalar materiales,
acciones, formas de
agrupamiento, etc.
Trabajar con
software educativos
de catáloogo red
Realizar mediciones
de velocidad lectoras
¿A quiénes?
Nombre de los
estudiantes
X Múltiples formas de
participación
X Para captar la atención y el interés. Estimulándolos con apoyo
X De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
X Para el control y regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro:
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
En los materiales de acceso.
X Se les dará más
En el tiempo. Tiempo en evaluaciones
X Se realizarán adecuaciones
En la Tarea. Si es necesario.
Otro:
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:

8. b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda
Adecuación Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicará
Indique cuáles estrategias y en qué
Ámbito de aprendizaje, Asignatura o
Módulo se aplicarán:
De acceso
X A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educación básica.
Se realizarán objetivos didácticos de
aprendizaje utilizando material
concreto o guías didácticas.
X Al plan de estudio
(básica)
Realizar actividades de ampliación y
refuerzo en las unidades más
complejas.
Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)
De acuerdo al diagnostic aplicar
adecuaciones o atención diferenciada.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación
curricular individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y
avance;
‐ Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan
quincenales
‐ Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe
escrito a la Familia.
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
Se conversará con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus
evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d
acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc .
Es decir se confeccionará una prueba con actividades de dichas pruebas del
mineduc.
OBSERVACIONES:

9. 3. Plan de Apoyo Individual
3
(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
Requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Cesar Perez
Josellyn perez
Yetzabel Perer
Rommy Perez
Cristian perez
Educ. Diferencial Lunes a jueves marzo diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Un día a la semana marzo diciembre
Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
Requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre del/los
estudiante/s
Apoyo especializado
Requerido
Horario
Día/Hora
Fecha de
Inicio
Fecha de
Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
3
Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de
evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o
adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

10. 4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de
participación
Descripción Seguimiento Evaluación
En la
planificación
Se les dará a conocer a los apoderados la
planificación del trabajo a los
diagnósticos y la forma de ir avanzando
con estrategias lúdicas
Reunion semestral y se
les llamará al apoderado
en caso que la
planficación no avance
Se le llamará a reunion con
dirección para evaluar el trabajo
de planificación y el cero apoyo
del apoderado en caso de
repitencia.
En el proceso de
aprendizaje
Se le entregan técnicas y estrategias
para apoyar el proceso de
aprendizaje de su hijo ,de acuerdo al
diagnostic
Reunión primera
prioridad de aquellos
padres carentes de dar
apoyo para reforzar
técninicaso estrategias
Reunión con jefe técnica en caso
de continuidad de cero apoyo
familiar para converser tema de
repitencia en caso que sea.
En la evaluación Se trabajará y explicará a los apoderados
la diferencia de evaluación diferenciada y
adecuación curricular, para que en
preparación de pruebas los apoyen
Reunión con apoderados
con evaluación diferenciada
y adecuaciones con cero
estudio
Se reunirá con jefe técnica y
directora para informar de la
repitencia de su hijo y el nulo
compromise a carta que se
firmo.
Otras acciones Trabajo con psicólogos y
fonoaudiógolo apoyado de los padres
en su hogar en tareas pedidas a
realizar
Reuniones con
apoderados para avances
en caso de ser notorious y
de ausencia de ellos
Reunión con jefe técnica y
apoderados donde se exprese el
factor repitencia en cada caso y
su efecto en los niños el cero
apoyo
OBSERVACIONES:

11. III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente
(Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material
concreto y didáctico como en ciencias aprendizajes con videos
educativos
Se han logrado resultados positives en evaluaciones y
exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas
concepctuales con lectura domiciliaria.
Se han logrado comprensión de lectura domiciliaria más
entendibles y con mejores calificaciones.
Se han trabajado en las guías entregadas por el profesor
de matemática con apoyo de profesor
Se han logrado más confianza en la realización de los
ejercicios , y la revision o comprobación del resultado.
Se han realizado trabajos en grupo con líderes entre los
alumnos que han hecho ser responsable al grupo curso.
Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus
trabajos a tiempo de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo
para los subsectors donde presentan menos dificultad.
Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se
complemente con el apoyo de tutores que tienen +destreza
para una area.
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

12. 2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Cesar Rojas
Rommy Crosley
Yetzabel Solar
Josselyn Castillo
Cristian Palacios
Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el
complement de las unidades gramaticales.
Matemáticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8
año básico.
Fecha Lugar Apoyos brindados
y actividades realizadas
Observaciones Firma de
profesionales
marzo Sala de clases y
aula regular
Apoyo en lectura oral.
Mapas concepctuales para
comprensiones orales.
Se trabaja en grupo leyendo en
trozos del texto a comprender.
Sala de clases y
aula regular
Apoyo para comprensión lector
Técnicas para sacar ideas
principales de textos
Se van leyendo trozos
pequeños o medianos para
sacar ideas principales.
Sala de clases y
aula regular
Trabajo con material concreto,
guías , recursos gráfico ,
calculadora y tecnológico.
Se van adecuando las guias con
material concreto y con uso de
tecnología y calculadora en
operaciones matemáticas.
Sala de clases Apoyo para interrogaciones orales
en fabricación de rúbricas para
disertaciones diversos subsectores
Se le va guiando a los colegas y
alumnus para la disertación y
para la evaluación
Sala de
relajación
Se entregan herramientas para
relajar y descargar energias
Se trabaja en la máquinas de
ejercitación ,sillones de
relajación con música
* Multicopiar las veces que sea necesario

13. 2. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Cesar Perez Bajar los niveles de impulsividad de
actuar.
Mejorar la caligrafïa:
Resoluciön de problemas
Cantidad de anotaciones mínimas comparadas al año
pasado.
Caligrafía de algunas letras más legible.
Comprensión de lógica en planteamiento de problemas
Rommy Perez Resolución de problemas
Velocidad lectora
Comprensiones lectoras cortas.
Guías adecuadas a problemas que puedan
resolver.lecturas seminal para incremetanr la
velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.
Yetzabel Perez Comprensiones lectoras simples
Resolución de problemas con uso de
calculadora.
Guías con adecuaciones con vocabulario
conocido .
Uso de las teclas de la calculadora.
Joselyn Perez Velocidad lectora
Comprensión lectora nivel medio
Resolución de problemas con uso de
calculadora
Guías de lectura con cronómetros.
Lecturas simples usando el computador
Aplicación de la calculadora
* Multicopiar las veces que sea necesario

14. IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: ………………23 de mayo del
2012………………………………………………….
Nombre de los/as
participantes
Identifique si es apoderado o
profesional del establecimiento
Teléfono/Mail Firma
Kd
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario

15. Educación Especial
2.Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as
Participantes
Identifique si es apoderado o profesional
del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
Teléfono Firma
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario

16. Educación Especial
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as
participantes
Rol que desempeña
(profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
¨:j, g,fvds<m´l<bihds<fnj kc
ubhjd<vn djkbdsf mchilena, etc)
Rut Teléfono Firma
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario