Matriz de Valoracion del PEI

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PEI HUANCAYO, JULIO DE 2007

1 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD Presenta en su enunciado solo lo siguiente: -Tipo de infraestructura mobiliario equipamiento. -Tipo de plana docente. -Valores Institucionales. -Logros y Compromisos. Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente: -Temporalidad. -Cualidad distintiva. -Tipo de alumnos. -Valores Institucionales.

Presenta en su enunciado en forma integral los siguientes elementos:

Temporalidad.

Cualidad distintiva (ventaja competencia)·

Tipo de infraestructura mobiliario equipamiento.

Tipo de plana docente.

Tipo de alumnos.

Valores Institucionales.

Logros y Compromisos.

VISIÓN MALO REGULAR BUENO VARIABLE

2 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD

Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente:

Propósito, necesidad que se satisface.

Destinatario, público objetivo (alumnos-padres de familia).

Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente:

Identidad (sentido de pertenencia).

Presenta en su enunciado en forma integral los siguientes elementos:

Identidad (sentido de pertenencia).

Tecnología (know-how).

MISIÓN MALO REGULAR BUENO VARIABLE

3 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD Presenta en su lista solo valores locales y/o transitorios. Presenta en su lista de valores por lo menos 2 valores universales (Respeto a la vida, Solidaridad, Verdad, Justicia, libertad, Voluntad) y 1 valor local y/o transitorio. Presenta en su lista de valores por lo menos 2 valores universales (Respeto a la vida, Solidaridad, Verdad, Justicia, libertad, Voluntad) y 2 valores locales y/o transitorios VALORES MALO REGULAR BUENO VARIABLE

4 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD

Presenta solo:

Nombre de la I.E.

Localización:

Dirección, Distrito, Provincia, Región.

Niveles, modalidades y turnos.

Equipo responsable del PEI.

Consigna por lo menos los siguientes datos nominativos:

Nombre de la I.E.

Localización:

Órgano Intermedio.

Temporalidad (año de inicio y año de término).

Datos de la infraestructura (área total del terreno, área construida).

Consigna los siguientes datos nominativos:

Denominación del PEI

Nombre de la I.E.

Localización:

Órgano Intermedio.

Equipo responsable del PEI.

Temporalidad (año de inicio y año de término).

Población escolar atendida (cuadro por niveles y modalidades).

Datos de la infraes-tructura (área total del terreno, área construida)

DATOS INSTITUCIONALES MALO REGULAR BUENO VARIABLE

5 DIAGNOSTICO Identifica solo una situación externa en los económico, político, geográfico, tecnológico, social, y competitivo. Identifica como mínimo dos situaciones exter-nas en los económico, político, geográfico, tecnológico, social y competitivo. Identifica como mínimo tres o más situaciones externas en los económico, político, geográfico, tecnológico, social, y competitivo. IDENTIFICACIÓN FODA-(Externo)

Identifica solo una situación interna en cada una de las áreas en:

Pedagógico,

Institucional y

Administrativa.

Identifica como mínimo dos situaciones internas en cada una de las áreas en:

Pedagógico,

Institucional y

Administrativa.

Identifica como mínimo tres o mas situaciones internas en cada una de las áreas en:

Pedagógico,

Institucional y

Administrativa.

IDENTIFICACIÓN FODA-(Interno) MALO REGULAR BUENO VARIABLE

6 DIAGNÓSTICO Cuando hace su análisis de factores sólo esta referido a un área de gestión. - Hace por lo menos un análisis estratégico para cada área de Gestión Pedagógica, Institucional y Administrativa. - El enunciado en su formulación empieza con un verbo en infinitivo. - Hace para cada área de Gestión Pedagógica, Institucional y Adminis-trativa más de un análi-sis estratégico. - Las variables plantea-das para cada área de gestión están enuncia-das en la misión tex-tualmente. - El enunciado en su formulación empieza con un verbo en infinitivo. ANÁLISIS DE FACTORES FO-FA-DO-DA Su formulación consigna solo las variables planteadas en la misión. Su formulación consigna las variables planteadas en la misión. La formulación del objetivo considera cantidad, calidad y tiempo. - Su formulación con-signa las variables plan-teadas en la misión. - La formulación del ob-jetivo considera canti-dad, calidad y tiempo. - El objetivo planteado considera la ventaja competitiva y el posi-cionamiento de la IEP. FORMULACIÓN DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO MALO REGULAR BUENO VARIABLE

7 PROPUESTA PEDAGÓGICA

Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica términos referidos solo a:

Educación.

Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica los siguientes términos:

Educación.

Aprendizaje.

Enseñanza.

Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica los siguientes términos:

Educación.

Aprendizaje.

Enseñanza.

Enfoque pedagógico (y otros).

BESE TEÓRICAS DE LOS NUEVOS ENFOQUES EDUCACIONALES (Marco teórico Conceptual) MALO REGULAR BUENO VARIABLE

Hace referencia solo a:

Sociología: Equidad, inclusión, calidad y democracia, creatividad e innovación.

Biología: Conciencia ambiental.

Psicología: Teorías del aprendizaje.

Hace referencia

Filosofía: la ética como inspiración promotora de valores de Paz, Solidaridad, Justicia, etc. Ley General De Educación 28044).

Hace referencia a:

Filosofía: la ética como inspiración promotora de valores de Paz, Solidaridad, Justicia, etc. Ley General de Educación 28044).

Antropología: interculturalidad.

Biología: Conciencia ambiental.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES:

FILOSOFÍA

SOCIOLOGÍA

ANTROPOLOGÍA

BIOLOGÍA

PSICOLOGÍA

MALO REGULAR BUENO VARIABLE

Considera solo los principios sin contextualizarlos:

Principio de la construcción de los propios aprendizajes.

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.

Considera algunos principios y lo contextualiza:

Principio de la significatividad de los aprendizajes.

Considera todos los principios de manera contextualizados:

Principio de la significatividad de los aprendizajes.

Principio de la organización de los aprendiza es.

Principio de la integralidad de los aprendizajes.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS MALO REGULAR BUENO VARIABLE

10 PROPUESTA PEDAGÓGICA Considera en el perfil de los alumnos solo el conocimiento conceptual. Considera en el perfil de los alumnos solo el conocimiento conceptual y procedimental.