Matriz de Valoracion del PEI
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Matriz de Valoracion del PEI

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Este es un instrumento para evaluar el PEI

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Matriz de Valoracion del PEI Presentation Transcript

  • 1. MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PEI HUANCAYO, JULIO DE 2007
  • 2. 1 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD Presenta en su enunciado solo lo siguiente: -Tipo de infraestructura mobiliario equipamiento. -Tipo de plana docente. -Valores Institucionales. -Logros y Compromisos. Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente: -Temporalidad. -Cualidad distintiva. -Tipo de alumnos. -Valores Institucionales.
    • Presenta en su enunciado en forma integral los siguientes elementos:
    • Temporalidad.
    • Cualidad distintiva (ventaja competencia)·
    • Tipo de infraestructura mobiliario equipamiento.
    • Tipo de plana docente.
    • Tipo de alumnos.
    • Valores Institucionales.
    • Logros y Compromisos.
    VISIÓN MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 3. 2 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
    • Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente:
    • Propósito, necesidad que se satisface.
    • Destinatario, público objetivo (alumnos-padres de familia).
    • Presenta en su enunciado de manera parcial lo siguiente:
    • Identidad (sentido de pertenencia).
    • Propósito, necesidad que se satisface.
    • Destinatario, público objetivo (alumnos-padres de familia).
    • Presenta en su enunciado en forma integral los siguientes elementos:
    • Identidad (sentido de pertenencia).
    • Propósito, necesidad que se satisface.
    • Destinatario, público objetivo (alumnos-padres de familia).
    • Tecnología (know-how).
    MISIÓN MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 4. 3 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD Presenta en su lista solo valores locales y/o transitorios. Presenta en su lista de valores por lo menos 2 valores universales (Respeto a la vida, Solidaridad, Verdad, Justicia, libertad, Voluntad) y 1 valor local y/o transitorio. Presenta en su lista de valores por lo menos 2 valores universales (Respeto a la vida, Solidaridad, Verdad, Justicia, libertad, Voluntad) y 2 valores locales y/o transitorios VALORES MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 5. 4 VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
    • Presenta solo:
    • Nombre de la I.E.
    • Localización:
    • Dirección, Distrito, Provincia, Región.
    • Niveles, modalidades y turnos.
    • Equipo responsable del PEI.
    • Consigna por lo menos los siguientes datos nominativos:
    • Nombre de la I.E.
    • Localización:
    • Dirección, Distrito, Provincia, Región.
    • Órgano Intermedio.
    • Niveles, modalidades y turnos.
    • Temporalidad (año de inicio y año de término).
    • Datos de la infraestructura (área total del terreno, área construida).
    • Consigna los siguientes datos nominativos:
    • Denominación del PEI
    • Nombre de la I.E.
    • Localización:
    • Dirección, Distrito, Provincia, Región.
    • Órgano Intermedio.
    • Niveles, modalidades y turnos.
    • Equipo responsable del PEI.
    • Temporalidad (año de inicio y año de término).
    • Población escolar atendida (cuadro por niveles y modalidades).
    • Datos de la infraes-tructura (área total del terreno, área construida)
    DATOS INSTITUCIONALES MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 6. 5 DIAGNOSTICO Identifica solo una situación externa en los económico, político, geográfico, tecnológico, social, y competitivo. Identifica como mínimo dos situaciones exter-nas en los económico, político, geográfico, tecnológico, social y competitivo. Identifica como mínimo tres o más situaciones externas en los económico, político, geográfico, tecnológico, social, y competitivo. IDENTIFICACIÓN FODA-(Externo)
    • Identifica solo una situación interna en cada una de las áreas en:
    • Pedagógico,
    • Institucional y
    • Administrativa.
    • Identifica como mínimo dos situaciones internas en cada una de las áreas en:
    • Pedagógico,
    • Institucional y
    • Administrativa.
    • Identifica como mínimo tres o mas situaciones internas en cada una de las áreas en:
    • Pedagógico,
    • Institucional y
    • Administrativa.
    IDENTIFICACIÓN FODA-(Interno) MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 7. 6 DIAGNÓSTICO Cuando hace su análisis de factores sólo esta referido a un área de gestión. - Hace por lo menos un análisis estratégico para cada área de Gestión Pedagógica, Institucional y Administrativa. - El enunciado en su formulación empieza con un verbo en infinitivo. - Hace para cada área de Gestión Pedagógica, Institucional y Adminis-trativa más de un análi-sis estratégico. - Las variables plantea-das para cada área de gestión están enuncia-das en la misión tex-tualmente. - El enunciado en su formulación empieza con un verbo en infinitivo. ANÁLISIS DE FACTORES FO-FA-DO-DA Su formulación consigna solo las variables planteadas en la misión. Su formulación consigna las variables planteadas en la misión. La formulación del objetivo considera cantidad, calidad y tiempo. - Su formulación con-signa las variables plan-teadas en la misión. - La formulación del ob-jetivo considera canti-dad, calidad y tiempo. - El objetivo planteado considera la ventaja competitiva y el posi-cionamiento de la IEP. FORMULACIÓN DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 8. 7 PROPUESTA PEDAGÓGICA
    • Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica términos referidos solo a:
    • Educación.
    • Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica los siguientes términos:
    • Educación.
    • Aprendizaje.
    • Enseñanza.
    • Presenta en sus definiciones orientadoras de la Propuesta Pedagógica los siguientes términos:
    • Educación.
    • Aprendizaje.
    • Enseñanza.
    • Enfoque pedagógico (y otros).
    BESE TEÓRICAS DE LOS NUEVOS ENFOQUES EDUCACIONALES (Marco teórico Conceptual) MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 9. 8 PROPUESTA PEDAGÓGICA
    • Hace referencia solo a:
    • Sociología: Equidad, inclusión, calidad y democracia, creatividad e innovación.
    • Biología: Conciencia ambiental.
    • Psicología: Teorías del aprendizaje.
    • Hace referencia
    • Filosofía: la ética como inspiración promotora de valores de Paz, Solidaridad, Justicia, etc. Ley General De Educación 28044).
    • Sociología: Equidad, inclusión, calidad y democracia, creatividad e innovación.
    • Psicología: Teorías del aprendizaje.
    • Hace referencia a:
    • Filosofía: la ética como inspiración promotora de valores de Paz, Solidaridad, Justicia, etc. Ley General de Educación 28044).
    • Sociología: Equidad, inclusión, calidad y democracia, creatividad e innovación.
    • Antropología: interculturalidad.
    • Biología: Conciencia ambiental.
    • Psicología: Teorías del aprendizaje.
    • PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
    • FILOSOFÍA
    • SOCIOLOGÍA
    • ANTROPOLOGÍA
    • BIOLOGÍA
    • PSICOLOGÍA
    MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 10. 9 PROPUESTA PEDAGÓGICA
    • Considera solo los principios sin contextualizarlos:
    • Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
    • Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.
    • Considera algunos principios y lo contextualiza:
    • Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
    • Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.
    • Principio de la significatividad de los aprendizajes.
    • Considera todos los principios de manera contextualizados:
    • Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
    • Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.
    • Principio de la significatividad de los aprendizajes.
    • Principio de la organización de los aprendiza es.
    • Principio de la integralidad de los aprendizajes.
    PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 11. 10 PROPUESTA PEDAGÓGICA Considera en el perfil de los alumnos solo el conocimiento conceptual. Considera en el perfil de los alumnos solo el conocimiento conceptual y procedimental.
    • Considera en el perfil de los alumnos las siguientes dimensiones (realiza otros perfiles de los agentes):
    • Niveles de conocimiento (conceptual, procedimental y actitudinal) por grado y ciclo.
    • Habilidades para el aprendizaje por nivel y grado:
    • Sociales, del pensamiento y Psicomotriz.
    • Actitudes:
    • Emocional.
    • Valores.
    PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 12. 11 PROPUESTA PEDAGÓGICA
    • Responde al Diseño Curricular Nacional sin contextualizarla y diversificarla.
    • Esta enmarcado su propuesta dentro del PEN (proyecto educativo Nacional).
    • Responde al Diseño Curricular Nacional de manera contextualizada y diversificada.
    • Esta enmarcado su propuesta dentro del PEN (Proyecto Educativo Nacional).
    • Se enmarca dentro de la vocaciones de desarrollo de la región – PER.
    • Responde al Diseño Curricular Nacional de manera contextualizada y diversificada.
    DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 13. 12 PLAN ANUAL DE TRABAJO
    • Consigna los siguientes datos nominativos
    • Nombre de la I.E.
    • Localización.
    • Dirección.
    • Distrito.
    • Provincia.
    • Región.
    • Órgano Intermedio.
    • Consigna los siguientes datos nominativos
    • Nombre de la I.E.
    • Localización.
    • Dirección.
    • Distrito.
    • Provincia.
    • Región.
    • Órgano intermedio.
    • Niveles, modalidades y turnos.
    • Consigna los siguientes datos nominativos:
    • Nombre de la I.E.
    • Localización.
    • Dirección.
    • Distrito.
    • Provincia.
    • Región.
    • Órgano intermedio.
    • Niveles, modalidades y turnos.
    • Equipo responsable.
    • Temporalidad.
    Datos Generales MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 14. 13 PLAN ANUAL DE TRABAJO
    • Su enunciado expresa lo siguiente:
    • Las líneas o ejes estratégicos devienen solo de las variables planteadas en la MISIÓN.
    • Su enunciado expresa lo siguiente:
    • Las líneas o ejes estratégicos devienen de las variables planteadas en la MISIÓN y de los Ejes Curriculares.
    • Su enunciado expresa lo siguiente:
    • Las líneas o ejes estratégicos devienen de las variables planteadas en la MISIÓN; de los Ejes Curriculares y de las necesidades urgentes de la I.E.
    Necesidades prioritarias (Políticas de la I.E.) MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 15. 14 PLAN ANUAL DE TRABAJO
    • Su enunciado presenta las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Su enunciado presenta las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Las variables planteadas devienen del objetivo estratégico.
    • Su enunciado presenta las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Las variables planteadas devienen del objetivo estratégico.
    • Responden a un área de gestión.
    • Su cumplimiento esta dentro del calendario anual.
    Objetivos Operativos MALO REGULAR BUENO VARIABLE
  • 16. 15 PLAN ANUAL DE TRABAJO
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Responden al objetivo operativo.
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Responden al objetivo operativo.
    • Expresa una condición de eficiencia y calidad.
    Actividad
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • Determina una cantidad.
    • Propone un tiempo.
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Determina una cantidad.
    • Propone un tiempo.
    • Su enunciado tiene las siguientes características:
    • La formulación se inicia con un verbo en infinitivo.
    • Determina una cantidad.
    • Expresa una calidad.
    • Propone un tiempo.
    Meta MALO REGULAR BUENO VARIABLE