Proyecto de aula

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Proyecto de aula

  1. 1. Institución: I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora Coordinadora del Proyecto: Sandra Bendeck Asesor: José Pimienta Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Media y Superior Maestras en Formación: - Estefanía Fandiño - Ana Marcela Martínez - Anyely Santiago Estudiantes Participantes: 114 Estudiantes
  2. 2. Entre juegos y sonrisas descubro mi mundo, aprendo la vida y fortalezco mis procesos de lectura y escritura, es un proyecto de aula que reúne una serie de elementos que regulan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este proyecto es realizado con el fin de despertar en las niñas del grado primero el deseo de amar la vida y motivarlas a participar en actividades que fortalezcan su lectura y escritura, logrando de esta manera que desarrollen todas sus habilidades y capacidades en lo referente a este proceso.
  3. 3. El día 9 de agosto del año 2013 las estudiantes del programa de formación complementaria de IV semestre (Estefanía Fandiño, Ana Marcela Martínez y Anyely Santiago), se trasladaron a la I.E.D Escuela Normal Superior María Auxiliadora, para desarrollar la guía de diagnóstico con la cual sería posible llevar a cabo la elaboración del proyecto pedagógico de aula. Durante el diagnostico realizado en la institución se realizaron preguntas a los estudiantes como: ¿Qué saben? y ¿Qué quieren aprender?, Estas actividades permitieron a las maestras en formación diagnosticar algunas de las necesidades de los estudiantes y así crear un proyecto de aula apropiado que le diera respuesta a las diferentes inquietudes de los niños.
  4. 4. General : Desarrollar en las estudiantes las capacidades de observación y descubrimiento para potenciar sus habilidades investigativas y sus procesos de lectura y escritura, mientras juegan y aprenden. Específicos: - Propiciar espacios que les permitan a las estudiantes observar su entorno, descubrir y reflexionar sobre las maravillas de la naturaleza para protegerlas. - Diseñar estrategias didácticas que estimulen y ayuden a las estudiantes a mejorar sus procesos de lectura y escritura. - Utilizar el juego como elemento motivador y mediador, para que las estudiantes disfruten y se diviertan mientras aprenden. - Motivar a los padres de familia a ser copartícipes de la formación integral de sus hijos, a través de la comunicación permanente.
  5. 5. - El juego según Friedrich Fröebel: El sistema educativo utilizado por Froebel denominaba el juego como la actividad espontanea para que el niño pudiera expresar su personalidad Estos juegos eran creados a partir de las necesidades de los estudiantes. - Sistema Preventivo: Don Bosco El sistema preventivo es un modelo educativo que permite que el estudiante adquiera una formación basada en tres pilares: razón, religión, y amor; la cual lo llevara a ser un buen cristiano y un honesto ciudadano.
  6. 6. - Pedagogía de la responsabilidad y la autoformación (María Montessori): En la primera infancia los niños están llenos de energía y creatividad por eso pueden aprender rápidamente, pero requieren de alguien que les oriente y los guie en su caminar. - La carta de la Tierra: Este documento hace una invitación a la toma de conciencia y sensibilización sobre el daño que le estamos haciendo a nuestro planeta. Además de defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual.
  7. 7. Teoría Genética (Jean Piaget): Jean Piaget estudia el desarrollo del niño en función del desarrollo intelectual. Explica las funciones mentales por su modo de formación y entiende la psicogénesis como el nacimiento y la posterior evolución de la inteligencia Según Piaget en el aprendizaje existen dos momentos relevantes: Asimilación Acomodación. Lectoescritura Constructivista (Ana Teberosky y Emilia Ferreiro): En esta teoría las autoras nos plantean que los niños aprenden y comprenden a través del método global y el análitico-fonético, es decir, el niño aprende y conoce que la lengua escrita esta en el medio que los rodea.
  8. 8. DESCRIPCIÓN Luego de haber citado la fundamentación que sustenta el proyecto de aula, se puede decir que este va orientado principalmente a: - Fortalecer los procesos de lectura y escritura de las estudiantes. - Promover actividades lúdicas y creativas dentro y fuera del aula. - Estimular la capacidad de pensamiento crítico y reflexivo de las estudiantes y padres de familia - Guiar a las estudiantes en su proceso de formación integral. - Confortar lazos de fraternidad entre las maestras en formación y la estudiantes
  9. 9. A través del diagnóstico e interacción con los estudiantes se pudo dar respuesta a los siguientes interrogantes: 1. ¿Qué saben las estudiantes? Sumar y restar en distintos niveles de apropiación • Leer • Contar • Escribir • La letra Y • Letra z • Los números hasta el 180 • Letra x 2. ¿Qué quieren aprender? • Cuidar la naturaleza • Frutas y verduras • Pintar
  10. 10. Para aplicar las teorías propuestas en la fundamentación, se utilizaran estrategias que contribuyan al fortalecimiento del proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños. Entre las que se destacan: -Lectoescritura constructivista (Ana Teberosky y Emilia Ferreiro): Para integrar esta teoría en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, se llevaran a cabo observaciones dentro y fuera del aula. - El juego según Friedrich Fröebel: Se desarrollaran juegos y actividades que fortalezcan las habilidades comunicativas y escriturales de las niñas. - Sistema Preventivo; Don Bosco: en esta teoría se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: -Los buenos Días generales o por salones -Recreos Animados -La Palabrita al oído
  11. 11. - La Carta a la Tierra Conociendo que este documento hace una invitación a la toma de conciencia y sensibilización sobre el daño que se le está haciendo a nuestro planeta, la actividad a realizar serán… - Teoría genética de Jean Piaget Se llevaran a cabo juegos en los que las niñas tengan la oportunidad de adquirir roles que las identifiquen y de crear espacios donde puedan desarrollarse como personas y adaptarse a su entorno. - Pedagogía de la responsabilidad y la autoformación (María Montessori) Teniendo en cuenta que María Montessori le da un lugar importante en su teoría a los materiales didácticos y sensoriales

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