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Sugerencias para el aula

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  • 1. Modos de trabajo en el aula para aprovechar las posibilidades de las TIC Fuente: El Modelo 1 a 1 Notas para comenzar Documento de Conectar Igualdad
  • 2. Enseñar con contenidos educativos digitales ES posible conseguir contenidos digitales, por ejemplo, en los equipos delprograma Conectar Igualdad, que poseen contenidos del Portal educ.ar yde Canal Encuentro. Los alumnos y docentes equipados pueden producircontenido digital y se pueden digitalizar contenidos –por ejemplo, textos,imágenes, videos–, y los inserten en otros entornos digitales ( weblogs ,programas para realizar presentaciones, aplicaciones para armar mapasconceptuales, entre otros) y realice con ellos nuevas creaciones.El trabajo con contenidos digitales soporta distintas versiones ycorrecciones, y además permite que tanto los alumnos como los docentesminimicen impresiones en papel. Recomendamos analizar críticamente elcontenido digital para recuperar elementos del contexto de producciónque suele estar ausente.
  • 3. Enseñar con entornos de publicaciónLas computadoras pueden servir para filmar, tomar fotografías, editar lasimágenes, mezclarlas con textos, insertarlas en una publicación digital,como un blog.. Es posible planificar la tarea de manera que todos lostrabajos concluyan con una publicación digital. Aconsejamos alentar a qlos jóvenes para que realicen productos audiovisuales: Filmaciones, videos,presentaciones con fotos, podcasts con contenido curricular, institucionalo extracurricular. También se pueden realizar trabajos en seminariosintensivos sobre temas específicos (transversales o curriculares) congrupos seleccionados de alumnos. Estos seminarios pueden registrarse convideos, fotografías y apuntes digitales e impartirse luego como cursosvirtuales para transferir el saber construido tanto a otros alumnos como adocentes.Sugerimos ver y participar en: http://vivirjuntos.encuentro.gov.ar/
  • 4. Enseñar con redes socialesEs importante que desde la escuela se las utilice con fines de realizarintercambios referidos a contenidos educativos. Los educadores en red logran: Laformación continua, la actualización docente, así como el trabajo colectivo entrepares de una institución o con colegas de otras escuelas, son algunas de las formasmás recomendables para optimizar y renovar la tarea docente.Para armar las redes, es posible usar plataformas informáticas: sistemas demensajería (Twitter), agendas y documentos compartidos (Google Docs, YouTube),sistemas de redes sociales (Facebook). Con las redes digitales es posiblereemplazar y mejorar los viejos sistemas de comunicaciones. Montar en red unsistema de comunicación institucional eficiente y actualizado ayuda a generar unsentimiento de comunidad en el grupo. El trabajo en red es aconsejable paraaquellas actividades en el aula que revistan cierta complejidad o que conjuguentareas heterogéneas.Para aprender a usar las redes sociales, recomendamos:http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/iniciocd26.html
  • 5. Enseñar con materiales multimediaLos materiales multimedia son recursos ampliamente disponibles y fáciles deutilizar en entornos digitales y en Internet: videos, películas, programas detelevisión, simulaciones, clips, galerías fotográficas, entre otros, pueden utilizarsecomo fuentes de saber en todas las disciplinas de la enseñanza secundaria. Elequipamiento 1:1 vuelve muy práctico el uso de estos dispositivos, sin necesidadde traslados o de uso de equipos especiales.Se pueden registrar experiencias,documentar experimentos, realizar entrevistas en video, encuestas, y se puedencompartir con toda la clase. Es posible utilizar videos, simulaciones y galeríasfotográficas para introducir un tema, ilustrar un contenido, disparar una actividad oevaluar. La mejor forma de apreciar el uso interactivo que se puede hacer con losequipos portátiles es a través de una presentación de diapositivas que incluyaimágenes, audio, tal vez video y enlaces a alguna web de interés, o a través de uncd o dvd interactivo.Ejemplo de material multimedia
  • 6. Enseñar con weblogs / blogsDesarrolla las habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas - Formahabilidades para la escritura hipertextual ;-Desarrolla la lectura crítica, lashabilidades de búsqueda y evaluación de información, y la adopción de criterios deselección de fuentes fiables;- Mejora las habilidades de comprensión y deproducción de textos;- Incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo,favoreciendo el desarrollo de habilidades metacognitivas y la evaluación deprocesos; - Promueve el uso adecuado y ético de la información, así como latoma de decisiones;-Facilita el intercambio con los otros (compañeros, docentes,miembros de las comunidades cercanas o remotas);- Desarrolla la creatividad;-Alienta una pedagogía centrada en el alumno.En las aulas 1:1 cada chico puede tener su blog y publicar allí sus trabajos. Puedencrearse blogs por disciplinas, por equipos, por experiencias ,por proyectos, comorefuerzos de espacios como tutoría, un blog institucional, etc.Tutorial de blogger.
  • 7. Enseñar con proyectosEl proyecto integra necesariamente diversas disciplinas, desarrolla capacidades dediferente tipo y nivel, competencias de expresión oral y escrita, y habilidades parael trabajo colaborativo, además de entrenar para la solución de problemas. Losequipos pueden utilizarse en todos los pasos de la gestión de un proyecto:Planificación – Gestión- Comunicación- Desarrollo – Presentación.En ese sentido proponemos el uso de la herramienta GOOGLE DOCS para laconcreción de todos estos pasos porque permite el contacto sincrónico yasincrónico y el trabajo colaborativo, es ideal para los casos de equipos docentesque por diversas razones no pueden encontrarse personalmente a diario en lasescuelas. En el marco de un proyecto, los participantes toman roles diferentes. Sitienen capacidad de trabajo en red, estos roles se configuran y reconfiguran deacuerdo con las necesidades.
  • 8. Enseñar con trabajos colaborativosDentro del área educativa, el aprendizaje colaborativo está basado en actividadesgrupales y da como resultado el desarrollo de habilidades mixtas, tanto deaprendizaje como de desarrollo personal y social. Lo colaborativo es una forma detrabajo habitual en Internet y en grupos equipados con computadoras. Se puedenrealizar trabajos de recopilación de información colectiva: enciclopedias en las quetodos suman la información de la que disponen, como por ejemplo la historia de laescuela, recetario de comidas de la comunidad, historia del rock. El soporte idealpara estos trabajos puede ser un wiki, como espacio de escritura colaborativa, o unarchivo compartido en servicios web como Google Docs.Es conveniente queutilicen espacios de colaboración –en comunidades de alumnos o de docentes–para evaluar y gestionar la información digital: Blogs, wikis,Google docs,Facebookcon sus facilidades de contacto sincrónico y /o asincrónico son recomendables.Tutorial de wikispaces.
  • 9. Enseñar para la gestión de la informaciónLa gestión de la información es la suma de las diferentes habilidades que se ponen en juegopara transformarla en conocimiento.Estas acciones que involucran el buscar y encontrar puede hacerlas eldocente para seleccionar el material didáctico para sus alumnos:1. Búsqueda 2. Evaluación 3. Procesamiento 4. Jerarquización 5. Crítica6. ComunicaciónCómo buscar en internetPueden proponer a sus alumnos y alumnas la búsqueda de información sobre algunos temasen particular. Luego, en grupo o individualmente, ellos pueden confrontar los resultados yponer en común las formas de búsqueda empleadas, así como los criteriosde selección de la información hallada.
  • 10. “En nuestro país esta responsabilidad cobró vida dentro de la Ley de Educación NacionalN.º 26.206. En efecto, las veinticuatro jurisdicciones vienen desarrollando de maneraconjunta la implementación del programa en el marco de las políticas del Ministerio deEducación de la Nación, superando las diferencias políticas con miras a lograr este objetivoestratégico.Para que esta decisión tenga un impacto efectivo, resulta fundamental recuperar lacentralidad de las prácticas de enseñanza, dotarlas de nuevos sentidos y ponerlas a favorde otros modos de trabajo con el conocimiento escolar. Para ello la autoridad pedagógica dela escuela y sus docentes necesita ser fortalecida y repensada en el marco de la renovación delformato escolar de nuestras escuelas secundarias.”Del prólogo del documento consultado. Tucumán, Mayo de 2012

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