GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
PARA QUE MIS ALUMNOSY ALUMNAS “APRENDAN      HACIENDO”TENGO QUE PENSAR EN   TAREAS, NO ENACTIVIDADES SUELTAS Y     SIN SEN...
Una tarea se define como cualquier acción intencionada que unindividuo considera necesaria para conseguir un resultado con...
PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O    MÁS ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN               ...
Y SIEMPRE NO TENGO   QUE OLVIDAR…
ASÍ,... ¡¡NO!!PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGOQUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL                  AULA
COMO PROFESOR PIENSO...         En el aula:                   ¿Qué voy a hacer?                    ¿Qué quiero que mis  ...
¿Cómo las incluímos?
¿Cómo las incluímos?DISCIPLINA + TICConocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por laaplicación de una t...
• Definición de objetivosde aprendizaje•Definición del tema obloque de contenidos deacuerdo con el diseñocurricular.
Decisiones pedagógicas         •Tipos de actividades.         • Productos a obtener.         • Rol docente y         alumn...
Decisiones tecnológicas1.   Establecer necesidades     pedagógicas (para qué)2. Buscar y seleccionar recursos     (qué)3. ...
(El para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en unasecuencia)
ACTIVIDADSeleccionar una secuencia didáctica de las que propone educ.arLa secuencia deberá estar destinada para trabajar...
QUITAR EL MIEDO AAPRENDER JUNTO A MIS              ALUMN@S          PARA COMPARTIRCONOCIMIENTO, INQUIETUDES, SENTIMIENT   ...
Esta presentación es una adecuación en base a :Guía para diseñar mi secuencia didáctica de Ana BasterraDisponible en www.s...
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Guía para diseñar una secuencia didáctica

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  1. 1. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  2. 2. PARA QUE MIS ALUMNOSY ALUMNAS “APRENDAN HACIENDO”TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO ENACTIVIDADES SUELTAS Y SIN SENTIDO
  3. 3. Una tarea se define como cualquier acción intencionada que unindividuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo D  El planteamiento de una situación que se E pudiera dar en la vida real. B E La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su I N resolución. C L U I R
  4. 4. PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MÁS ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
  5. 5. Y SIEMPRE NO TENGO QUE OLVIDAR…
  6. 6. ASÍ,... ¡¡NO!!PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGOQUE PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
  7. 7. COMO PROFESOR PIENSO... En el aula: ¿Qué voy a hacer?  ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Cuál será mi siguiente paso?DISEÑAR ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
  8. 8. ¿Cómo las incluímos?
  9. 9. ¿Cómo las incluímos?DISCIPLINA + TICConocer de qué modo el contenido disciplinar es transformado por laaplicación de una tecnología y como el contenido a veces determina ocambia la tecnología a utilizar.saber elegir qué tecnologías son las mejores para enseñar un temadisciplinar determinadoSaber cómo utilizarlas de forma efectiva para abordar el contenido.PEDAGOGIA + TICConocer tecnologia disponible y potencial para enseñar o aprenderCómo la enseñanza puede cambiar al utilizar una tecnología particularadaptar las herramientas que existen, que no siempre fueron creadas parafines educativos y reconfigurarlas.
  10. 10. • Definición de objetivosde aprendizaje•Definición del tema obloque de contenidos deacuerdo con el diseñocurricular.
  11. 11. Decisiones pedagógicas •Tipos de actividades. • Productos a obtener. • Rol docente y alumno/a. • Estrategias de evaluación
  12. 12. Decisiones tecnológicas1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)2. Buscar y seleccionar recursos (qué)3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
  13. 13. (El para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en unasecuencia)
  14. 14. ACTIVIDADSeleccionar una secuencia didáctica de las que propone educ.arLa secuencia deberá estar destinada para trabajar con sus alumnos del ciclo básico desecundaria.Observar cómo se cumplen las sugerencias del TPACKCompartir pareceres en el aula oralmenteDiseñar actividades posibles de incluir en la secuencia seleccionada para ser aplicada en suclase.Incluir las dos herramientas que se trabajaron en clase: Procesador de texto word: Opciones : Insertar – DISEÑO – NUEVO COMENTARIO- TRADUCIRCÓMO CREAR PDF PARA TRABAJAR LUEGO CON FOXIT READERPOWER POINT : INSERTAR – DISEÑO-ANIMACIONES- REVISAR- PRESENTACIÓN – CÓMOCREAR UNA IMAGEN PROPIA DESDE PPT
  15. 15. QUITAR EL MIEDO AAPRENDER JUNTO A MIS ALUMN@S PARA COMPARTIRCONOCIMIENTO, INQUIETUDES, SENTIMIENT OS, AFICIONES...
  16. 16. Esta presentación es una adecuación en base a :Guía para diseñar mi secuencia didáctica de Ana BasterraDisponible en www.slideshare.net.Y también toma conceptos de:ACOMPAÑAR A LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DE SUS CLASES CON TIC de Cecilia Sagol San Miguel de Tucumán , Argentina.
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