Educación con NTICs:  Camino histórico / Camino en construcción
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA <ul><li>1980 : Cognitivismo - Teorías comunicacionales </li></ul><ul><li>Teorías de a...
 
resultado: La tecnología se acerca a la Pedagogía y la Didáctica <ul><li>Tecnologías Comunicacionales  Teorías del Aprendi...
 
Reveladoras definiciones  sobre Tecnología Educativa: <ul><li>&quot;Tecnología Educacional: En esencia,  es un método , me...
<ul><li>“ Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como  el uso  para fines educativos de los medios nacidos ...
<ul><li>La Tecnología Educativa es la  disciplina  cuyo objeto de estudio son  los efectos socioculturales e implicaciones...
Relaciones e interacciones actuales entre las NTICs y la Educación <ul><li>Se produce en diversos ámbitos y planos de acci...
<ul><li>Medios de comunicación y educación: </li></ul><ul><li>- Utilización didáctica de los medios de comunicación </li><...
<ul><li>El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías: </li></ul><ul><li>- El profesorado ant...
SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA <ul><li>2 décadas de crecimiento sostenido de TE produjeron: </li></ul><ul><li...
Entorno socio-cultural Globalizador No Neutro atravesado por la Tecnología y en permanente cambio ESCUELA REQUIERE ADAPTAR...
Educación con NTICs: Camino pedagógico sin fin… En el borde del camino : Para CONTROLAR  De la mano del maestro : Para DEM...
Algunas Preguntas… <ul><li>¿Por qué incluir tecnologías en la enseñanza? </li></ul><ul><li>¿Alcanzan las tecnologías “per ...
Bibliografía: Litwin, Edith.   Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación.  Entrevista reali...
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Tecnologia Educativa I

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Es un recorrido histórico por las NTICs y su relación con la Educación

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Tecnologia Educativa I

  1. 1. Educación con NTICs: Camino histórico / Camino en construcción
  2. 2. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA <ul><li>1980 : Cognitivismo - Teorías comunicacionales </li></ul><ul><li>Teorías de aprendizaje - Perspectivas político - culturales </li></ul><ul><li>1950 : Nace la TE bajo una Concepción eficientista y sostenida por una psicología conductista con el objetivo de dar una respuesta totalizadora a las problemáticas educativas </li></ul><ul><li>1960 : Una ilusión: las tecnologías per se podrían incrementar calidad y eficiencia educativas </li></ul><ul><li>1970 : hacia una Concepción artefactual Enfoque racional y sistemático para diseño y evaluación de enseñanza. Asume la neutralidad de la Tecnología </li></ul><ul><li>1990-2000 : EAD </li></ul><ul><li>Medios de Información </li></ul><ul><li>Didáctica Tecnológica </li></ul><ul><li>Aplicaciones Educativas de Internet </li></ul><ul><li>Superación de posiciones dicotómicas </li></ul>
  3. 4. resultado: La tecnología se acerca a la Pedagogía y la Didáctica <ul><li>Tecnologías Comunicacionales Teorías del Aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>TECNOLOGÍA EDUCATIVA </li></ul></ul><ul><ul><li>Sustentada en un cuerpo de conocimientos Pedagógicos y Didácticos provenientes de diferentes campos disciplinares </li></ul></ul><ul><li>Desarrollo de las Teorías Comunicacionales </li></ul><ul><li>provoca análisis de tipo: </li></ul><ul><ul><li>Crítico de los mensajes </li></ul></ul><ul><ul><li>Semiótico-informacional de los procesos cognitivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Semiótico-Textual </li></ul></ul>
  4. 6. Reveladoras definiciones sobre Tecnología Educativa: <ul><li>&quot;Tecnología Educacional: En esencia, es un método , mecanizado, que subraya la importancia de los auxiliares en la enseñanza y sus orígenes se encuentran en la aplicación de las ciencias físicas a la educación...&quot;. (Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20) </li></ul>( definición que muestra el paso de la Tecnología del ámbito de la Industria al ámbito de la educación como artefacto)
  5. 7. <ul><li>“ Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware‘ y 'software” “… en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984, pp. 43-44) </li></ul>(Se observa en la definición una concepción de tecnología aplicada a la comunicación como estrategia para mejorar la educación)
  6. 8. <ul><li>La Tecnología Educativa es la disciplina cuyo objeto de estudio son los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la Educación escolar poseen las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos. ( Area Moreira, 1997) </li></ul>(la concepción del autor es la de una “disciplina” y tiene en cuenta sus implicancias curriculares como tal)
  7. 9. Relaciones e interacciones actuales entre las NTICs y la Educación <ul><li>Se produce en diversos ámbitos y planos de acción: </li></ul><ul><li>Aplicaciones educativas de Internet: </li></ul><ul><li>- Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza </li></ul><ul><li>- Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o Educación flexible y a distancia a través de redes telemáticas </li></ul><ul><li>- Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email, </li></ul><ul><li>videoconferencia, WWW, bases de datos, …) </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Medios de comunicación y educación: </li></ul><ul><li>- Utilización didáctica de los medios de comunicación </li></ul><ul><li>- Educar para los medios </li></ul><ul><li>- Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes </li></ul><ul><li>Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos: </li></ul><ul><li>- Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales </li></ul><ul><li>- Elaboración y análisis de materiales curriculares </li></ul>
  9. 11. <ul><li>El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías: </li></ul><ul><li>- El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación (programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de actitudes) </li></ul><ul><li>- Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y Tecnologías </li></ul><ul><li>- Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos </li></ul><ul><li>- Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologías </li></ul>
  10. 12. SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA <ul><li>2 décadas de crecimiento sostenido de TE produjeron: </li></ul><ul><li>Desarrollo de NTICs con impacto profundo en: </li></ul><ul><ul><ul><li>Nuevos Proyectos Educativos en todos los niveles </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exclusión de los que no pueden acceder a la información por carencia de capacidad comunicacional o imposibilidad económica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Efectos en los aprendizajes todavía no evaluados por la ausencia de un sistema evaluativo pertinente y de un cuerpo teórico de didáctica adecuada al uso de las NTICs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Educación a Distancia </li></ul></ul></ul>
  11. 13. Entorno socio-cultural Globalizador No Neutro atravesado por la Tecnología y en permanente cambio ESCUELA REQUIERE ADAPTAR LA PRACTICA AL ENTORNO CON NTICs COMO: HERRAMIENTA ESPACIO CURRICULAR ESTRATEGIA DE E-A Generando habilidades y capacidades para responder al entorno de la Sociedad de la Información y el Conocimiento demandante de nuevas competencias en Enseñanza y Aprendizaje (E-A)
  12. 14. Educación con NTICs: Camino pedagógico sin fin… En el borde del camino : Para CONTROLAR De la mano del maestro : Para DEMOSTRAR Piedras en el camino : Para AYUDAR El atajo : Para FACILITAR Un descanso en el camino : Para ATRAER Puentes : Para ACCEDER a temas complejos Andar en círculos : La REPETICIÓN El CAMINO ACOMPAÑADO : Para encontrarse, recorrer y ayudarse en los caminos compartidos
  13. 15. Algunas Preguntas… <ul><li>¿Por qué incluir tecnologías en la enseñanza? </li></ul><ul><li>¿Alcanzan las tecnologías “per se”para lograr mejora en los aprendizajes ? </li></ul><ul><li>¿Qué competencias se requieren en los docentes para su inclusión? </li></ul><ul><li>¿Lo importante es la tecnología o la didáctica? </li></ul><ul><li>¿Puede el alumno incluir “espontáneamente” la tecnología en su aprendizaje? </li></ul><ul><li>¿De qué manera se incluye la tecnología en el currículum? ¿Cómo un contenido a enseñar? ¿Cómo un recurso? ¿Cómo una estrategia para conocer? </li></ul><ul><li>¿Sólo Incluír NTICs en la práctica docente implica un cambio sustancial de la práctica? </li></ul>
  14. 16. Bibliografía: Litwin, Edith. Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación. Entrevista realizada en educar, el portal educativo del Estado Argentino. 2003 Litwin, Edith. De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Conferencia Inaugural II Congreso Iberoamericano de Educación y NuevasTecnologías. Ciudad de Buenos Aires 30 de junio, 1º y 2º de julio de 2005 Area Moreira, M. Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales: los proyectos de trabajo a través de la WWW . Revista COOPERACIÓN EDUCATIVA del MCEP, nº 79, pgs. 26-32, 2005/06. Monográfico “La investigación escolar salta a la Red” Area Moreira, M. La tecnología educativa como disciplina pedagógica. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002
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    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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