Tecnologia Educativa I

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Es un recorrido histórico por las NTICs y su relación con la Educación

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  • 1. Educación con NTICs: Camino histórico / Camino en construcción
  • 2. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
    • 1980 : Cognitivismo - Teorías comunicacionales
    • Teorías de aprendizaje - Perspectivas político - culturales
    • 1950 : Nace la TE bajo una Concepción eficientista y sostenida por una psicología conductista con el objetivo de dar una respuesta totalizadora a las problemáticas educativas
    • 1960 : Una ilusión: las tecnologías per se podrían incrementar calidad y eficiencia educativas
    • 1970 : hacia una Concepción artefactual Enfoque racional y sistemático para diseño y evaluación de enseñanza. Asume la neutralidad de la Tecnología
    • 1990-2000 : EAD
    • Medios de Información
    • Didáctica Tecnológica
    • Aplicaciones Educativas de Internet
    • Superación de posiciones dicotómicas
  • 3.  
  • 4. resultado: La tecnología se acerca a la Pedagogía y la Didáctica
    • Tecnologías Comunicacionales Teorías del Aprendizaje
      • TECNOLOGÍA EDUCATIVA
      • Sustentada en un cuerpo de conocimientos Pedagógicos y Didácticos provenientes de diferentes campos disciplinares
    • Desarrollo de las Teorías Comunicacionales
    • provoca análisis de tipo:
      • Crítico de los mensajes
      • Semiótico-informacional de los procesos cognitivos
      • Semiótico-Textual
  • 5.  
  • 6. Reveladoras definiciones sobre Tecnología Educativa:
    • "Tecnología Educacional: En esencia, es un método , mecanizado, que subraya la importancia de los auxiliares en la enseñanza y sus orígenes se encuentran en la aplicación de las ciencias físicas a la educación...". (Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20)
    ( definición que muestra el paso de la Tecnología del ámbito de la Industria al ámbito de la educación como artefacto)
  • 7.
    • “ Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware‘ y 'software” “… en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984, pp. 43-44)
    (Se observa en la definición una concepción de tecnología aplicada a la comunicación como estrategia para mejorar la educación)
  • 8.
    • La Tecnología Educativa es la disciplina cuyo objeto de estudio son los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la Educación escolar poseen las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos. ( Area Moreira, 1997)
    (la concepción del autor es la de una “disciplina” y tiene en cuenta sus implicancias curriculares como tal)
  • 9. Relaciones e interacciones actuales entre las NTICs y la Educación
    • Se produce en diversos ámbitos y planos de acción:
    • Aplicaciones educativas de Internet:
    • - Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza
    • - Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o Educación flexible y a distancia a través de redes telemáticas
    • - Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email,
    • videoconferencia, WWW, bases de datos, …)
  • 10.
    • Medios de comunicación y educación:
    • - Utilización didáctica de los medios de comunicación
    • - Educar para los medios
    • - Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes
    • Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos:
    • - Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales
    • - Elaboración y análisis de materiales curriculares
  • 11.
    • El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías:
    • - El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación (programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de actitudes)
    • - Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y Tecnologías
    • - Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos
    • - Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologías
  • 12. SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
    • 2 décadas de crecimiento sostenido de TE produjeron:
    • Desarrollo de NTICs con impacto profundo en:
        • Nuevos Proyectos Educativos en todos los niveles
        • Exclusión de los que no pueden acceder a la información por carencia de capacidad comunicacional o imposibilidad económica
        • Efectos en los aprendizajes todavía no evaluados por la ausencia de un sistema evaluativo pertinente y de un cuerpo teórico de didáctica adecuada al uso de las NTICs
        • Educación a Distancia
  • 13. Entorno socio-cultural Globalizador No Neutro atravesado por la Tecnología y en permanente cambio ESCUELA REQUIERE ADAPTAR LA PRACTICA AL ENTORNO CON NTICs COMO: HERRAMIENTA ESPACIO CURRICULAR ESTRATEGIA DE E-A Generando habilidades y capacidades para responder al entorno de la Sociedad de la Información y el Conocimiento demandante de nuevas competencias en Enseñanza y Aprendizaje (E-A)
  • 14. Educación con NTICs: Camino pedagógico sin fin… En el borde del camino : Para CONTROLAR De la mano del maestro : Para DEMOSTRAR Piedras en el camino : Para AYUDAR El atajo : Para FACILITAR Un descanso en el camino : Para ATRAER Puentes : Para ACCEDER a temas complejos Andar en círculos : La REPETICIÓN El CAMINO ACOMPAÑADO : Para encontrarse, recorrer y ayudarse en los caminos compartidos
  • 15. Algunas Preguntas…
    • ¿Por qué incluir tecnologías en la enseñanza?
    • ¿Alcanzan las tecnologías “per se”para lograr mejora en los aprendizajes ?
    • ¿Qué competencias se requieren en los docentes para su inclusión?
    • ¿Lo importante es la tecnología o la didáctica?
    • ¿Puede el alumno incluir “espontáneamente” la tecnología en su aprendizaje?
    • ¿De qué manera se incluye la tecnología en el currículum? ¿Cómo un contenido a enseñar? ¿Cómo un recurso? ¿Cómo una estrategia para conocer?
    • ¿Sólo Incluír NTICs en la práctica docente implica un cambio sustancial de la práctica?
  • 16. Bibliografía: Litwin, Edith. Los desafíos y los sinsentidos de las nuevas tecnologías en la educación. Entrevista realizada en educar, el portal educativo del Estado Argentino. 2003 Litwin, Edith. De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Conferencia Inaugural II Congreso Iberoamericano de Educación y NuevasTecnologías. Ciudad de Buenos Aires 30 de junio, 1º y 2º de julio de 2005 Area Moreira, M. Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales: los proyectos de trabajo a través de la WWW . Revista COOPERACIÓN EDUCATIVA del MCEP, nº 79, pgs. 26-32, 2005/06. Monográfico “La investigación escolar salta a la Red” Area Moreira, M. La tecnología educativa como disciplina pedagógica. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002