¿Cómo construir los acuerdos de convivencia escolar?

1. Manuales de convivencia
Pasos para la
construcción de un
manual de
convivencia
Ma. Raquel Maizoub

2. Convivencia…una palabra muy
utilizada, y poco reflexionada
¿Qué entendemos por convivencia?
Cuando hablamos de convivencia debemos
comprender que nos referimos a un término que refleja
o explica la coexistencia de los seres humanos, sin
embargo no es determinante de la dinámica con la que
se maneje.
Para la Real Academia de la Lengua Española la
convivencia es la acción del convivir, y esta a su vez
implica vivir en compañía de otro, otros u otras.

3. ¿Cómo afecta las malas relaciones de
convivencia el aula de clases?
 Como los elementos distractores alejan del
acto académico al estudiante y perjudican
las clases.
 Como los conflictos internos en el aula no
subsanados generan incomodidad y
malestar.
 Importancia de estimular buenas relaciones
de convivencia dentro del aula.

4. Reglamentos escolares, entre pasado
y presente de la disciplina escolar
¿Qué son?
Los reglamentos escolares son lo que en la mayoría de
las instituciones educativas llamarían las “normas del
colegio”.
Según Lilian Montero (2007) “Mas que como una
herramienta escolar, se ha concebido como un
requisito administrativo, puesto que permanece en la
dirección, y a veces en las aulas para mostrarlo a las
autoridades educativas.

5. Caracteristicas del reglamento escolar.
 El reglamento escolar como un requisito
administrativo
 El reglamento escolar como instrumento de
represión y control

6. Manuales de convivencia
Podemos definir al manual de convivencia como: una
herramienta pedagógica-disciplinaria, construida
por la comunidad educativa, pensada y puesta en
práctica con la finalidad de establecer y regularizar
las relaciones de convivencia dentro de una
institución educativa, mediante normativas, acuerdos
que garantizan los derechos de las partes
involucradas.

7. Características del manual de
convivencia
 Estrategia pedagógica-disciplinaria.
 Producto de una construcción colectiva.
 Instrumento integral mas que una
cartilla de prohibiciones.
 Constructor de democracias.

8. Bases Legales: LOPNA
Artículo 3: Principio de igualdad y no discriminación.
Artículo7: Prioridad absoluta.
Artículo 8: Interés superior del niño.
Artículo10: Niños, niñas y adolescentes como sujeto de derecho.
Artículo 12: Naturaleza de los deberes y derechos.
Artículo 13: Ejercicio progresivo de los derechos.

9. Bases Legales: LOPNA
 14: Limitaciones y restricciones de los derechos y
garantías.
 Artículo 28: Libre desarrollo a la personalidad.
 Artículo 35: Libre pensamiento, conciencia y
religión.
 Artículo 37: Libertad personal.
 Artículo 53: Educación.
 Artículo 55: A participar del proceso de
educación.
 Artículo 56: A ser respetados por sus educadores

10. Bases Legales: LOPNA
 Artículo 57: Disciplina escolar acorde con los
derechos y garantías de los niños, niñas y
adolescentes.
 Artículo 61: Educación a niños niñas y
adolescentes con necesidades especiales.
 Artículo 63: Descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juegos.
 Artículo 65: Al honor, dignidad y reputación.
 Artículo 67: A la libertad de expresión.

11. Bases Legales: LOPNA
 Artículo 68: A la información.
 Artículo 80: A opinar y ser oídos.
 Artículo 81: A participar.
 Articulo 86: A la defensa de sus
derechos.
 Artículo 87: A la justicia.
 Artículo 88: A la defensa y el debido
proceso

12. Manual vs. Reglamento
 ¿Qué determina
realmente su diferencia?
 ¿Cuál de estos dos
modelos aplica hoy día?

13. Pasos para la elaboración de un
manual de convivencia.
1) Realizar un diagnóstico.
Es fundamental que desde el centro
educativo se pueda plantear una investigación
que permita evaluar si existe o existía alguna
normativa, en que medida era conocida, si
realmente era aplicada, y cuales eran sus
fallas principales.

14. Pasos para la elaboración de
un manual de convivencia.
2) Realizar mesas de trabajo entre los
alumnos, padres y responsables, docentes,
personal obrero y administrativo; así como el
directivo.
Estas mesas de trabajo han de ser entre cada
una de las partes (por separado), para recoger
cuales serían las solicitudes, posiciones y
perspectivas de cada uno de los anteriormente
mencionados.

15. Pasos para la elaboración
de un manual de
convivencia.
3) Elegir de manera democrática delegados que
representen a la comunidad educativa (alumnos,
padres y representantes, docentes, personal obrero y
administrativo, así como directivos).
Esto obedece a la necesidad de poder establecer las
negociaciones mas concretas. Y darle forma y
estructura a los acuerdos de convivencia que estarán
contemplados en el manual.

16. Pasos para la elaboración de
un manual de convivencia.
4) Conformar mesas de trabajo mixtas (con los
delegados de las partes), donde se
establezcan acuerdos, y se determine el
contenido que debe contemplar cada acuerdo,
o disposición del manual.
Es importante que las decisiones solo sean
tomadas en consenso y con la suficiente
flexibilidad para que ninguna posición sea
impuesta sobre otra.

17. Pasos para la elaboración de un
manual de convivencia.
5) Elegir un consejo redactor, que este
compuesto en equidad representativa de la
delegación de cada una de las partes. Este
consejo tendrá como responsabilidad darle
forma y discurso a los acuerdos obtenidos
entre las partes. Generando un manual, o texto
preliminar.

18. Pasos para la elaboración de
un manual de convivencia.
6) Validar el texto. Una vez haya sido
entregado el documento preliminar por parte
del consejo redactor, debe someterse a un
proceso de estudio y votación mediante la cual
deberá ser aprobado o rechazado.
La votación será abierta y plural, con el fin de
garantizar que de aprobarse el documento
contemple los intereses de todas las partes.

19. Pasos para la elaboración de un
manual de convivencia.
7) Distribución, es importante que el manual
pueda ser difundido, publicado e internalizado
por parte de toda la comunidad educativa, para
que pueda ser puesto en práctica.

20. Pasos para la elaboración de un
manual de convivencia.
8) Hacerle revisión y seguimiento al manual.
Es fundamental que el manual este sujeto a
revisión en función de la vigencia, y desarrollo
de las normativas y acuerdos, para mantenerlo
siempre adaptado a contexto.

21. Elementos a Considerar.
 Jerarquía de las normativas. Es importante
poder notar a la hora de construir el manual
de convivencia, que todo lo que este
contenga esta condicionado a principios o
disposiciones de leyes o tratados de
diferentes pesos y competencias.

22. Jerarquía de las normativas.

23. Elementos a Considerar
 La presencia de una figura que permita,
impugnar o apelar alguna sanción.
 Los procesos sancionatorios deben
contemplar a la mediación como la primera
de las acciones.
 Los deberes y derechos deben ser aplicados
para cualquiera de las partes que convengan
de él.

24. Elementos a Considerar
 El irrespeto a los principios de la
constitución, o leyes superiores confiere
carácter de nulidad al manual.
 Deben haber consideraciones que permitan
reformar el manual, o constituir uno nuevo.
 El no llevar a cabo apropiadamente los
pasos para la construcción del manual hacen
y marcan una diferencia en la aplicación del
mismo.

25. ¡Sin seguimiento no hay manual!
 El proceso de seguimiento en su aplicación
como instrumento integral es fundamental,
para que pueda estar adaptado siempre a la
idiosincrasia de quienes se rigen por él.
 Si el manual es engavetado, y se lleva a la
tradición oral, la responsabilidad de
garantizar los acuerdos son algunos
profesores y algunos escasos alumnos que
les conozcan.

26. Una Realidad sobre el manual de
convivencia.
 El manual de convivencia aun, es un concepto en
formación y un tema que es objeto de estudio, sin
embargo son pocos los teóricos o especialistas que
sean capaces de orientar sus investigaciones a este
tema especifico por lo que es aun flexible y motivo
de interrogantes.
 Mientras mas instituciones recopilen información y
podamos definir o acordar bases sobre las cuales
construir conceptos estándar.

27. ¡Gracias!