Este documento describe diferentes aspectos de la evaluación de la escritura creativa en primaria. Explica las fases del proceso de evaluación, los instrumentos como las rúbricas, y proporciona ejemplos de rúbricas creadas en Google Drive para evaluar tareas de escritura creativa.
2. ÍNDICE
Evaluación tradicional
Evaluación LOMCE
Fases del Proceso de Evaluación
El área de Lengua Castellana y Literatura en Primaria
Instrumentos de Evaluación
Las rúbricas
Herramienta CoRubrics de Google-Drive
Rúbricas sobre Escritura Creativa
Evaluación tradicional
5. Área de Lengua y Literatura en Andalucía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
Orden de Educación Secundaria en Andalucía pendiente de publicación
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11. O.LCL. 1: objetivo de Lengua Castellana y Literatura nº 1
CE. 1.1: Criterio de Evaluación de 1º ciclo nº 1
CE. 2.1: Criterio de Evaluación de 2º ciclo nº 1
CE. 3.1: Criterio de Evaluación de 3º ciclo nº 1
CE. 1: Criterio de Evaluación de Etapa
STD. 1.4: Estándar de evaluación: Estándar de Aprendizaje nº 4 referido al Criterio de Evaluación 1
MAPA DE DESEMPEÑO
16. Son todos los soportes físicos que se emplean para
recoger información sobre el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
Ningún instrumento por sí mismo garantiza nada si
no es usado con criterio.
Listas de cotejo
Registros anecdóticos
Escalas de actitud
Diarios de clase
Escalas de diferencial
semántica
Exposición
Diálogo
Debate
Mapas conceptuales
Proyectos
Portafolios
Rúbricas
Dianas
19. La rúbrica es un instrumento de evaluación con base
en una serie de indicadores que permiten ubicar el
grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades
y actitudes en una escala determinada.
La escala puede ser descriptiva, numérica o alfabética
relacionada con el nivel de logro alcanzado.
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21.
22. ¿Cómo hacer una rúbrica?
Redactar los indicadores con base a los
aprendizajes esperados.
Establecer diferentes grados de logro.
Proponer una escala de valor fácil de
comprender y utilizar.
29. Procesos de planificación de la escritura según el DECRETO de Primaria en
Andalucía:
Las producciones escritas en Educación primaria giran en torno a la
escritura de cuentos, poemas, cartas, descripciones, narraciones,
instrucciones o diálogos. Estas actividades deben estar guiadas por la
dinámica comunicativa que se establece en el contexto y que se
iniciará en la fase de planificación, redacción de borradores y revisión
de los textos antes de la redacción final, para garantizar una
estructuración, presentación y coherencia apropiadas. La evaluación
y autoevaluación formativa de la escritura debe realizarse en cada
una de las fases y no solamente sobre la redacción final.
Identificación del tema y las ideas
Redacción de borradores
Texto con adecuada:
Estructuración
Presentación
Coherencia
Revisión
Redacción final
35. 1. Abrir GOOGLE-DRIVE y crear una hoja de cálculo.
2. Buscar la plantilla de CORUBRICS en GOOGLE-DRIVE (archivo/
nuevo/desde la plantilla). Elige corubrics.es (en español).
3. Redactar la rúbrica.
36. 4. Escribir el nombre de los alumnos y email en la 2ª
hoja.
5. Creamos un formulario, damos nuestra autorización y
le ponemos un nombre
6. Podemos enviar el formulario a nuestros alumnos o
rellenar el formulario nosotros mismos.
7. Una vez terminado seleccionamos
“Procesar las respuestas” y se
creará una hoja nueva con el
resultado.
37. 8. Permite enviar por email a cada alumno sus
resultados, tal y como vemos en el ejemplo.
Al pulsar el menú “Coevaluación con rúbricas” nos preguntará si queremos
enviar también la nota global.
Si se dice que no sólo se envían las puntuaciones de los aspectos. Si se dice
que sí, nos preguntará cuál de las dos notas globales se debe enviar (notal
final más baja u otra nota como media ponderada).
Video tutorial sobre Co-Rúbric Rubistar