1. PROPOSTA DE RECURSOS ADREÇATS AL REFORÇ DE LA LECTURA RESPONENT A LES NECESSITATS
Nivell NOMBRE
D’
INFANTS
1
6
NECESSITAT DE
L’INFANT
Iniciació a la lectura:
 Introducció de
consonants de
manera
progressiva.

TUTOR DE
LA
LECTURA
Cada dos
nens/es un
voluntari/a
Combinació del
mètode global
(Lèxic) i l’analític
(fonològic).
2
3
Reforç de les síl·labes
amb:
 Els diferents
dígrafs.
 Síl·labes inverses.
 Síl·labes
múltiples.
 Síl·labes travades.
 Temps diari de
dedicació (10’)
L’Estel. Ed. Eumo (núm. 1, 2 i 3 lletra lligada).
L'Estel és un mètode seqüenciat per a l'aprenentatge de la lectura, estructurat en petits passos progressius, fa que
sigui útil als alumnes d'educació especial i també als que necessiten un reforç puntual en alguns aspectes lectors.
Cada llibre presenta una breu situació narrativa i proposa activitats de resum i avaluació.
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtap/modul_6/practica_4
En aquesta pàgina es donen orientacions per a l’abordatge de la lectoescriptura en aquells infants que presenten
dificultats a l’hora d’accedir al codi. Apareixen estratègies per a centrar la seva atenció, ja que sovint aquests nens i
nenes tenen dèficits en aquesta capacitat.

Temps diari de
dedicació (10’)
Consolidació del
procés de
lectoescriptura
RECURSOS / CARACTERÍSTIQUES /FINALITAT
3 infants
del nivell 4
Treballaran
amb
aquests
nens i
nenes.
Alhora es presenten tota una sèrie de recursos per a potenciar la via lèxica per la millora de la lectura, tant de tipus
Tic, com en format paper, PDF que poden ser descarregats gratuïtament.
http://psicoreeduca.wordpress.com/2012/06/06/quadern-de-velocitat-lectora/
Aquí es presenta un quadern que té com a objectiu la millora i consolidació de l’aprenentatge de la lectura. Possibilita
que els infants adquireixin tècniques per a desxifrar les lletres, síl·labes i paraules i així, mecanitzar i millorar la seva
velocitat lectora i alhora dominar les diferents formes en les que es pot presentar una síl·laba dins d’una paraula.
Aquest apareix en format PDF, per tant el podrem imprimir.
http://www.cpnapenyal.net/internet.htm
Es mostren diferents propostes però les més adients, per tal de donat resposta a les necessitats d’aquests usuaris, són
les presentades dins els recursos de primer i segon de català. Aquestes permetran l’abordatge de les dificultats
d’aquests de manera lúdica.
Aquest treball es realitzarà entre parelles de nens i / o nenes. Els usuaris més competents oferiran la seva ajuda a
d’altres que ho són menys, sota el seguiment d’un voluntari i/o educador, es tracta de nens o nenes que per diferents
raons necessiten augmentar el seu nivell de responsabilitat o bé que necessiten valorar les seves capacitats per tal de
sentir-se útils i millorar la seva autoestima.

2. Nivell
3
NOM
DELS
INFANTS
5
NECESSITAT DE
L’INFANT
Millora de la velocitat



4
6
Lectura de textos
que els serveixin
com a entrenament.
Un mateix text el
llegiran 5 sessions
diferents.
Se’ls cronometrarà,
de manera que
puguin anar veient
la seva progressió.
Es recomana
dedicar 10’diaris de
Lectura.
Millora de la fluïdesa
lectora



Lectura de petits
contes on surtin
més d’un
personatge de tal
manera facin una
lectura compartida.
Se’ls entrenarà en
l’expressió segons
els signes de
puntuació que
apareguin.
Comprensió de
diferents textos
Es recomana
dedicar 10’diaris de
Lectura.
TUTOR DE
LA
LECTURA
3 infants
del nivell 4
Diferents
als
anteriors.
RECURSOS / CARACTERÍSTIQUES /FINALITAT
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtap/modul_6/practica_4
Cal accedir a les lectures repetides del cicle inicial i el cicle mitjà, així com a les instruccions de les lectures repetides.
Aquest recurs permetrà una activitats a la qual no se l’ha de dedicar massa temps ( de 5 a 10’ aproximadament) i
possibilitarà a l’Infant avaluar la seva pròpia evolució. Aquestes estan en format PDF i pe tant les podrem imprimir.
Aquest treball es realitzarà entre parelles de nens i / o nenes. Els usuaris més competents oferiran la seva ajuda a
d’altres que ho són menys, sota el seguiment d’un voluntari i/o educador, es tracta de nens o nenes que per diferents
raons necessiten augmentar el seu nivell de responsabilitat o bé que necessiten valorar les seves capacitats per tal de
sentir-se útils i millorar la seva autoestima.
Un
voluntari/a
o
educadora
Lectures de la biblioteca del centre
Al centre en una de les seves sales té una petita biblioteca d’aula on els nens i nenes poden accedir a seleccionar un
conte en el qual intervinguin tants personatge com nens facin la lectura. Els grups de lectura preferentment no han de
ser superior a tres membres. La proposta anirà orientada a que el voluntari o l’educadora que treballi amb ells pugui
fer la lectura del fragment que després llegiran ells, per tal de modelar la seva lectura. En el cas de sortir més de trest
personatges se’ls repartiran entre tots havent-se de posar d’acord, aspecte també que considerem molt important
per treballar les relacions, l’organització i el respecte de les opinions i propostes dels altres.
https://sites.google.com/a/xtec.cat/rdzereral/cm-i-cs-catala/eficacia-lectora
De les propostes presentades en aquesta pàgina aprofitarem preferentment les següents:

Exercicis d’eficàcia lectora. Són unes activitats interactives que impliquen la lectura d’un text breu, associada
a una sèrie de preguntes posteriors a la lectura, que permeten tornar a rellegir el conte cada vegada que els
encerts de les respostes, no són del 100%. A través d’aquestes lectures també es permet a l’ infant ampliar el
seu vocabulari en llengua catalana.
 Relació de definició- imatge. Aquesta activitat s’adreça al treball de la comprensió lectora i a l’ampliació del
vocabulari en llengua catalana.
 Ordenar paràgrafs d’un conte. Aquesta també treballa la comprensió lectora, afavorint els processos de
reflexió en quant a l’ordenació cronològica d’una sèrie de fets en un sentit lògic.
Aquestes propostes es realitzaran preferentment per parelles per reforçar els valors de compartir i fomentar les
responsabilitats compartides.