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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 2. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD FORMACIÓN DE DINAMIZADORES AMBIENTALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE MANIZALES. Es importante que el docente o dinamizador ambiental sea formado como actor social, conocedor del contexto en el cual desarrolla su labor, generando en el una permanente transformación y construcción de procesos; posibilitando una interacción continua con las comunidades en las cuales esta inmersa la Institución Educativa, con las instituciones que hacen parte de dicha comunidad, con sus organizaciones y en fin, con todos sus elementos propios y su dinámica social y cultural. Por fuera de esta interacción, quizás el docente dinamizador de la educación ambiental no se pueda valorar el papel tan importante que jugar en su quehacer pedagógico, su quehacer didáctico y en general, en la labor cotidiana con la Institución, ya que es difícil sin este contexto, desde donde y así donde proyecta su trabajo, que tipo de individuos y colectivos deben acompañar en su proceso de formación; desde que cultura y para que cultura recrea su conocimiento Desde la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) en el articulo 5º, inciso 10 establece como fines de la educación: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación”. En este sentido, el Decreto 1860 de 1994 reglamenta aspectos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) donde se incluye los ejes transversales del currículo, entendiendo estos como elementos que facilitaran la inclusión de las diferentes áreas del conocimiento con muchos contenidos de la vida diaria donde constantemente permean las personas con los contextos donde se desenvuelven. De este modo es como la obligatoriedad de la educación ambiental se reglamenta en la Ley 115 de 1994 con el Decreto 1743 los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) para todos los niveles de educación formal, se fijan Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 3. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD criterios para la promoción de la educación ambiental no formal (hoy educación para el trabajo y el desarrollo humano, ley 1064 de 2006) e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente; con el propósito de incorporar la dimensión ambiental en las instituciones educativas. Se decretan en el artículo 1º la Institucionalización de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en las Instituciones Educativas en lo que tiene que ver con la educación ambiental de tal modo que se tenga en cuenta la inclusión del Proyecto Educativo Institucional en el marco de los diagnósticos ambientales locales, con el fin de ayudar a la resolución de problemas ambientales específicos. En el artículo 2º habla de los principios de interculturalidad, formación en valores, participación, gestión, formación para la democracia que necesariamente debe estar incluido en el currículo. A partir de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), las Instituciones Educativas deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el Proyecto Educativo Institucional. Se establece en le articulo 3º la responsabilidad compartida de los estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad educativa en general, para diseñar, y desarrollar los Proyecto Ambientales Escolares (PRAE). Desde el Ministerio de Educación Nacional se ha venido desarrollando un trabajo de educación ambiental desde el año de 1992, cuyo objetivo fundamental ha sido la inclusión de la dimensión ambiental en todos los procesos educativos. Su mayor esfuerzo ha estado dirigido a que esta dimensión haga parte de los currículos de las Instituciones Educativas, teniendo referentes claros en las problemáticas ambientales de las comunidades en las cuales ellas se encuentran inmersas. Uno de los retos del Programa de Educación Ambiental ha sido la formación y/o capacitación docente, con el fin de fortalecer las conceptualizaciones, las metodologías y las estrategias, de los procesos curriculares y la proyección comunitaria de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 4. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD La formación de dinamizadores ambientales para la inclusión de la educación ambiental a través de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), se desarrolla en tres componentes: Formación Intervención- proyección Investigación La inclusión de estos componentes en los procesos de capacitación docentes permite, desde la formación el fortalecimiento conceptual y la adecuación contextual necesaria, para la consolidación de los PRAE y para la apropiación de los procesos de educación ambiental; también posibilitan la intervención y la proyección comunitaria desde sus competencias y responsabilidades en las comunidades educativas, logrando que la Institución Educativa se involucre en los diferentes contextos donde esta inmersas, generando espacios de reflexión y análisis críticos en torno a la pertinencia de los proyectos. Por último, en el desarrollo de procesos de investigación incorpora el quehacer educativo en la Institución, a través de la construcción de la concepción de investigación en los docentes de manera que aporten herramientas conceptuales y contextuales en las Instituciones Educativas para realizar lecturas criticas de las realidades ambientales, de manera que sean comprendidas las problemáticas ambientales locales. En este sentido, la Secretaria de Educación Municipal desde la Unidad de Calidad da inicio al proceso de capacitación y formación docente con el propósito de lograr que los docentes se reconozcan como actores fundamentales de las dinámicas de reconstrucción y transformación de la sociedad, desde su rol y desde sus competencias particulares; desde luego, se dará un acompañamiento y seguimiento integral a cada una de las propuestas de PRAE que las Instituciones Educativas Oficiales diseñan, elaboran y ejecutan para la institucionalización de la educación ambiental. La estructura metodológica para la formación y capacitación de docentes dinamizadores ambientales, se desarrollara bajo una propuesta formativa que consta de cuatro encuentros, que permitirán generar en los docentes Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 5. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD espacios de reflexión y construcción critica frente a la aplicabilidad que se le esta dando a los PRAE en las Instituciones Educativas, la temática a tratar en los encuentros será: Primer encuentro: La educación ambiental: una transformación para las propuestas educativas institucionales. Segundo encuentro: La construcción de escenarios como campo de interacción en la gestión y la investigación para la educación ambiental. Tercer encuentro: Los componentes esenciales para garantizar la sostenibilidad de los proyectos ambientales escolares. I Foro: Proyectos Ambientales Escolares, herramienta fundamental para la inclusión de las buenas prácticas institucionales en educación ambiental. Feria de proyectos significativos Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 6. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD 1er Encuentro: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: UNA TRANSFORMACIÓN PARA LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES COMPONENTE: Formación (contextualización y conceptualización). TEMA: Como reconozco mi entorno FECHA: Septiembre 7-8. SITIO: Biblioteca Orlando Sierra Hernández HORA: 8:00 a.m. a 12:00 m. RESPONSABLES: Comité de Educación Ambiental de la Secretaria de Educación, Corpocaldas y Personería Municipal. OBJETIVO GENERAL: Aportar lineamientos contextuales y conceptuales para la elaboración de los PRAE en las Instituciones Educativas, de manera que se pueda incluir la dimensión ambiental al currículo. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Identificar los referentes contextuales necesarios de cada comuna y corregimiento del Municipio, para adecuarlos a los PRAE de acuerdo a las dimensiones sociales, culturales y naturales de las Instituciones Educativas Oficiales, posibilitando así una mejor comprensión de la problemática ambiental. 2. Proporcionar algunos conocimientos fundamentales, para la identificación e interpretación de los problemas o situaciones ambientales. 3. Contribuir en el reconocimiento de las situaciones ambientales locales, desde la ubicación, necesidades y potencialidades, de cada uno de los PRAE de acuerdo a su misión y visión. 4. Genera espacios de reflexión que aportar elementos básicos para viabilizar la incorporación de situaciones y problemáticas ambientales a las Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 7. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD preocupaciones del quehacer docente y educativo, (en el campo de lo ambiental), desde los proyectos ambientales escolares, particularmente. JUSTIFICACIÓN: Este encuentro esta orientado a presentar los componentes del sistema ambiental a partir de sus dinámicas internas, con el fin de contribuir en la comprensión de la visión sistémica que acompaña sus funcionamientos y de apartar algunas reflexiones teórico-practicas, que permitan visualizar desde donde se producen los problemas ambientales locales para la búsqueda de alternativas de solución de los mismos, partiendo de las competencias de la educación ambiental. Dichas reflexiones giran alrededor de planteamientos como: a. El ambiente entendido como el resultado de las interacciones entre la naturaleza y la sociedad, mediadas por el entramado cultural. b. La situación ambiental vista como el estado del ambiente particular, que se dinamiza en espacios no solamente físicos, sino geográficos, ecológicos y ambientales a través del tiempo. c. La situación ambiental comprendida como una elaboración de la realidad que le permite a los individuos y a los colectivos, de una comunidad particular, relacionarse con s entorno. d. El problema ambiental visualizado como las desarmoniza producidas en el sistema ambiental, a través de los impactos de interacciones: sociedad- naturaleza- cultura. e. Los recursos (R), las poblaciones (P) y las sociedades (S), analizadas a través de las relaciones que establecen entre ellas, atendiendo a los espacios y tiempos particulares en los cuales desarrollan sus propias dinámicas. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 8. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD f. Los PRAE construidos como estrategias fundamentales para la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo. g. La incorporación de los problemas ambiéntales locales al currículo, como dinamizadores de toda la transversalidad requerida para la comprensión de lo ambiental y para la búsqueda de una acción cualificada y ética en cuanto al manejo ambiental se requiere. La situación ambiental hace referencia al estado del ambiente, en espacios determinados y atendidos a tiempos concretos. Una situación ambiental da cuenta del espacio físico, del espacio geográfico, del espacio ecológico, y en general del espacio ambiental. Para analizar una situación ambiental, es necesario tener en cuenta variables como: el espacio, los recursos, las poblaciones y la sociedad. Lo anterior para poder comprender cómo interactúan los grupos humanos con los recursos, en el espacio donde habitan y atendiendo a las relaciones de: integración, participación y socialización, entre otros, que han desarrollado las sociedades en sus procesos de aprehensión y de apropiación de las realidades ambientales y con el fin de poder saber las causas que ocasionan: la degradación de los recursos, la no disponibilidad de los mismos en los espacios ambientales y las limitaciones para su acceso, por parte de las poblaciones que están en permanente contacto e interactúan con ellos. De esta manera, lo anterior obliga a volver la mirada sobre las relaciones de consumo, de utilización de recursos, atendiendo tanto a las estrategias de ocupación y de acceso que desarrollan las poblaciones para asentarse en un espacio determinado, como los mecanismos de control de la sociedad sobre la propia utilización de los mencionados recursos. Considerando este planteamiento para el análisis de una situación ambiental es necesario tener en cuenta en primer lugar, el conocimiento, no solo de los contextos natural y social, sino también cultural, pues este ultimo da cuenta del entramado de las relaciones de los grupos humanos, de la calidad de sus interacciones y su influencia en la dinámica de una situación ambiental particular, posibilitando que la comprensión de la Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 9. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD situación ambiental refleje la complejidad de sus problemas y de sus potencialidades. Y en segundo lugar, es fundamental ver como a través de la incorporación de la problemática ambiental a las propuestas educativas de los PRAE se pueden transversalizar las diferente áreas de conocimiento en el currículo, generando espacios de reflexión critica permanente, desde un trabajo interdisciplinario que ponga en diálogos los conocimientos científicos, cotidianos y tradicionales, permitiendo la asociación de todos los actores comprometidos, con la búsqueda de alternativas de solución a las problemáticas ambientales propias de la localidad o región, en la cual está inmersa la institución educativa. La problemática ambiental prioritaria y relacionada con la vida cotidiana de la comunidad, debe entrar a hacer parte de las preocupaciones de la escuela y de las propuestas educativas, como columna vertebral del plan de estudios y de todas las acciones que hacen parte del currículo. En este sentido el plan de estudios debe contribuir a la profundización de los conocimientos sobre el problema, para la comprensión de su dinámica y para la formación, en cuanto a la acción responsable se refiere, para u manejo adecuado del ambiente. Análisis Conceptual de la educación ambiental: El posicionamiento de la educación ambiental como dinamizadora importante de la contextualizacion de la escuela, desde las lecturas analíticas y sintéticas del ambiente, y desde su participación en los procesos de formación. Lo anterior, a partir del concepto de significación del conocimiento y resignificación de la realidad. El ambiente un sistema en permanente transformación El ambiente ha estado asociado casi siempre, de manera exclusiva, a los sistemas naturales, a la protección y a la conservación de los ecosistemas, vistos éstos como las relaciones únicas entre los factores bióticos y abióticos, sin que medie un análisis o una reflexión sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 10. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD El concepto de ambiente es mucho más amplio y mas profundo; se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no sólo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. Por lo tanto la solución a esos problemas son mucho mas integrales y requieren el análisis permanente de las interacciones: sociedad- naturaleza – cultura. Una aproximación al concepto mucho más global de ambiente es la de un sistema de interrelaciones, que se establecen, entre las sociedades y los componentes naturales, en las cuales éstas desarrollan sus propias dinámicas. La interacción El sistema ambiental, se puede entender como un tejido de relaciones en el que la cultura, en su proceso de construcción permanente, presenta elementos que actúan como mecanismos de adaptación, para la interacción sociedad- naturaleza. En consecuencia la problemática ambiental debe mirarse y reflexionarse desde los ámbitos de la realidad: local, regional, y/o nacional, de acuerdo con el nivel de complejidad del problema. La visión sistémica y compleja del ambiente, por lo tanto, debe dar lugar a cambios fundamentales en la formación y la educación. Requiriendo una aproximación interdisciplinaria para la construcción del conocimiento y por supuesto implica una reorientación de la concepción de investigación. Es urgente y necesario reflexionar a propósito de la construcción de nuevos espacios para el trabajo de los problemas y la permanente contextualización de los mismos. Igualmente es importante comenzar a construir círculos integradores que den paso a los conocimientos significativos, desde su permeabilidad frente a realidades locales y globales. Lo anterior como una clara ubicación de la conceptualización ambiental y de sus retos, frente al desafió de la crisis ambiental a la cual está abocado el planeta. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 11. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD En el marco anterior, la educación ambiental debe ser considerada como un proceso que permite a los individuos y los colectivos, comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir de su conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de la apropiación de la realidad concreta (problemas prioritarios de diagnostico y de relevancia en la vida cotidiana), se puede generar en el y en su comunidad actitudes de valoración y respeto, por si mismo y por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la calidad de vida y en una concepción de sostenibilidad, que oriente la perspectiva de un desarrollo acorde con las dinámicas locales, con claros referentes globales. En este sentido, la educación ambiental juega un papel muy importante en la formación de los individuos, porque abre una perspectiva fundamental a través del manejo de diversas variables de la dinámica de la vida y los logra ubicar como seres naturales y a la vez como seres sociales, haciendo evidente su doble rol en las transformaciones del ambiente, desde sus interacciones y a través de los entramados propios de los diferentes grupos de la sociedad y de las diversas culturas. Esta doble visión es la que les va a permitir ser concientes de sus realidades para dinamizar los procesos de cambio, buscando siempre una armonía en el manejo de su entorno (dimensión ambiental). Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 12. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD EJERCICIOS PROPUESTOS Análisis Contextual de la situación ambiental para la inclusión de los PRAE en las Instituciones Educativas Oficiales. Ejercicios propuestos: 1. Desde La situación ambiental: Atendiendo al diagnóstico ambiental de la Institución Educativa identificar las prioridades ambientales institucionales y locales y construir la situación ambiental correspondiente. Prioridades ambientales (institucionales y locales) Naturales Sociales Culturales Tala de árboles Falta de empleo Derrumbes Fumigaciones pobreza Falta de espacios Quemas Altos costos deportivos Basura en las Falta de normas Polvo en época de fuentes de agua Descuido de los verano Falta de conciencia padres Poco mantenimiento de ambiental las carreteras Construcción de la situación ambiental El mecanismo por el cual se detectaron los problemas anteriores fue la aplicación de encuestas en la comunidad educativa, lo que arrojo como resultado que en la población que habita en este corregimiento se observa una gran falta de conciencia ambiental manifestada en la contaminación del medio ambiente, la tala indiscriminada de árboles, mal manejo de los residuos, uso y Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 13. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD abuso de productos químicos para la agricultura. 2. Problema ambiental Elaborar el mapa de la comuna o corregimiento donde se ubique la Institución Educativa y ubicar las interacciones que se dan entre los diferentes actores y sectores que hacen parte de ella (población, recursos naturales, sociales, culturales, económicos, espacios comunes), teniendo en cuenta el problema ambiental particular y el impacto que causan cada uno de los elementos que están inmersos (lectura de contexto). MAPA CORREGIMIENTO EL REMANSO El desarrollo del PRAE del Centro Educativo Granada se realiza en la zona occidental del municipio de Manizales; ubicada en la zona rural, perteneciente al corregimiento el Remanso. La comunidad del Centro Educativo pertenecen las veredas: Manzanares, Quiebra de Vélez, El Bosque, Santa Clara, Morrogordo, Cueva Santa, Farallones, El vergel, Versalles, El Chuzo, Malpaso y La Cabaña. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 14. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD POBLACIÓN NOMBRE POBLACION AREA HAB HAB/HAR VIVIENDAS PERSONAS VIVIENDAS REMANSO 8.438 6.177 1,36 1.993 4,2 RECURSOS NATURALES Terrestre: La vereda Malpaso y sus veredas aledañas están ubicadas en la media montaña andina de la zona cafetera del departamento de Caldas. Este ecosistema montañoso posee suelos fértiles y cultivos asociados al café como el plátano, algunos frutales y cultivos de hortalizas o pancoger. Es rico en recurso hídrico y existen suelos fértiles. La fauna local silvestre ha sido desplazada por la escasez de zonas boscosas debido al establecimiento de cultivos y asentamientos humanos. Acuático: Existen numerosas fuentes hídricas, riachuelos, quebradas y nacimientos, cuyos nombres son: quebrada Silfilfia, quebrada Santa Clara y el río Guacaica, los cuales son aprovechados para el consumo humano, animal y el mantenimiento de los cultivos establecidos. La fauna acuática es escasa. Flora: la flora existente es representativa de zona andina, representada en arbolocos, yarumos, chilcos, platanillas, dulumocos, mano de oso, rascaderas, bore, algunas plantas de la familia araceae, rastrojos y algunas medicinales entre otras. Sin embargo al ser zona cafetera la diversidad de flora se encuentra altamente amenazada. Fauna: la fauna de la zona es la representativa de la zona cafetera, compuesta por especies explotadas comercialmente por el hombre como los pollos de engorde, Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 15. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD gallinas ponedoras, cerdos de cría y engorde, la fauna silvestre es escasa pero de ellos quedan especies como el guatín, ardillas, aves polinizadoras, etc. Minerales: en el corregimiento se encuentra la cantera La Balastrera, la cual es una cantera pequeña que abastece la zona de materiales de roca de montaña para la construcción, arena, gravilla, afirmado y piedra principalmente. RECURSOS SOCIALES Organizaciones sociales existentes: cada una de las veredas del corregimiento posee su Junta de Acción Comunal y existen diferentes proyectos de la red de Acción Social, la Alcaldía Municipal, la Secretaría de Agricultura, Secretaria de Salud, Fesco y el comité de cafeteros, quienes fomentan la organización de grupos para la ejecución de los proyectos. Junta de acción comunal: Existe esta como una organización participativa que trabaja por el bienestar de la comunidad conformada por miembros que pertenecen a la región, desarrollan actividades que favorecen el bienestar de la población. Red de acción social: con su programa de familias en acción a las cuales les dan un subsidio para que continúen proporcionando estudio a sus hijos Alcaldía Municipal: Participa llevando al corregimiento todo tipo de proyectos que conllevan a un mayor desarrollo. Proyectos productivos, viales, de acueducto, de mantenimiento vial, de seguridad alimentaria y educativos. Secretaria de agricultura: En la orientación y supervisión de proyectos productivos y seguridad alimentaria con las huertas caseras y la cría de pollos Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 16. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD y gallinas ponedoras. Secretaria de salud: Apoya las instituciones rurales con el programa de restaurantes escolares Fesco: Posee un programa que ayuda a la comunidad a la solución de problemas sociales, maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Comité de cafeteros: presta asesoría a los caficultores a través del servicio de extensión. Trabaja con las instituciones de la zona a través de la implementación y seguimiento a la metodología escuela nueva y los proyectos articulados a dicha metodología. Desarrollar la construcción conceptual de la problemática ambiental relevante y establecer las categorías de análisis del problema ambiental. La comunidad que converge en torno al Centro Educativo Granada presenta algunas situaciones problematizadoras como la tala de árboles, la contaminación ambiental, la ausencia de empleo, actividades y espacios recreativos, falta de sentido de pertenencia, altos costos de la canasta familiar, pobreza, presencia de derrumbes y mal estado de las carreteras. Luego de analizar participativamente con los diferentes miembros de la comunidad educativa, estas situaciones se llego al hallazgo de que la principal causa de estos problemas es la FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL que puedan dinamizar nuevos procesos de interés para todos en la región. La categoría en la cual se encuentra nuestro problema ambiental es natural. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 17. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD Diseñar una propuesta educativa que comprometa la visión sistema del ambiente y la formación integral, como componentes conceptuales básicos para el trabajo interdisciplinario requerido en el proceso de construcción de un conocimiento significativo, para la comprensión tanto del problema como de la situación ambiental, de manera transversal. (Desarrollar estrategias pedagógico- didácticas, que permitan construir explicaciones sobre el problema ambiental) Los Proyectos Ambientales Escolares PRAES son una oportunidad para conocer e intervenir la realidad ambiental de las comunidades educativas; además se convierten en un instrumento de formación para los estudiantes al convertirse en un eje transversal que se integra al currículo. Este proyecto ambiental escolar pretende que por medio del reconocimiento de las problemáticas y potencialidades ambientales propias, se generen espacios educativos comunitarios para que se inicien dinámicas de liderazgo en torno al mejoramiento de las condiciones de vida de los miembros de la comunidad. Los proyectos ambientales escolares contribuyen a la construcción de los sentidos de pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local, regional y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad, la tolerancia, la búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la cualificación de las interacciones que se establecen entre las dinámicas naturales y socio – culturales. El PRAE contribuye al desarrollo de competencias de pensamiento científico y ciudadanas (dentro de estas las competencias ambientales), es decir, competencias para la vida, que redundan en una mejora de la calidad de vida Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 18. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD y de educación que nos llevará a un desarrollo sostenible. El PRAE nace para generar una cultura ambiental que mejore la calidad de vida, promueva procesos de producción limpia, participar de procesos de gestión ambiental local y regional, oriente los comportamientos de la población hacia la conservación. HERRAMIENTAS:  Documento sobre la inclusión de la educación ambiental a currículo a través de los PRAE. Referenciado del texto “incorporación de la dimensión ambiental en las zonas rurales y pequeño urbanas del país” Ministerio de Educación Nacional- Ministerio de Medio Ambiente- Crédito (BID). Coordinación editorial y edición Maritza Torres Carrasco.  Agenda Ambiental Municipal. Corpocaldas.  PGRIR Infantil y cartografía social-ambiental. Personería Municipal. 3. Anexo formato para consignar información sobre el estado de los PRAE en las Instituciones Educativas. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 19. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) Justificación Este instrumento contiene cuatro momentos (formación, intervención, investigación y proyección) que determinaran el estado actual de los Proyectos Ambientales Escolares según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. A través del análisis de resultados se pretende caracterizar y consolidar cada Proyecto Ambiental Escolar; con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en el momento de diseñar y elaborar los PRAE de manera que promuevan procesos de investigación e intervención en las Instituciones Educativas del municipio de Manizales. Objetivo Conocer el estado y la aplicabilidad que tiene los Proyectos Ambientales Escolares en las Instituciones Educativas Oficiales en el municipio. INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO EDUCATIVO GRANADA María Piedad Morales Villa DINAMIZADORES AMBIENTALES RECTOR (A) BERNARDO ANTONIO HERNÁNDEZ CASTAÑO Tania Cristina Ospina Gil “ Fecha de presentación del proyecto NOMBRE DEL PRAE 19 de Junio de 2009 “CAMINEMOS HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL” CORREO ELECTRONICO bernardez15@hotmail.com CORREO ELECTRONICO mapijama@hotmail.com, taniacristinao@hotmail.com 1. FORMACION 1.1. Conceptualizacion A. Como se conciben los siguientes conceptos desde el PRAE? Es el espacio vital en el que se encuentran los seres vivos o las cosas, el cual posee unas características La didáctica es una disciplina pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el particulares que permite el desarrollo de los diferentes aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que se individuos que allí habitan encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza dedicada a plasmarlas pautas de las teorías Ambiente Didáctica pedagógicas Sistema Es decidir junto con otros. Es un derecho y al mismo Ambiental Es un conjunto dinámico de procesos interconectados tiempo un deber, un quehacer en la ciudad de la que que incluye procesos relacionados con el medio hacemos parte, para intervenir en ella, defenderla y si es ambiente, los cuales de forma colectiva llevan a cabo participación ciudadana necesario cambiarla. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 20. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD una función. Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente Es administrar, realizar diligencias contundentes al logro humano. Es una ciencia cuyo objeto de estudio es la de un objetivo concreto. La gestión ambiental es un educación proceso que está orientado a resolver, mitigar y/o prevenir los problemas de carácter ambiental, con el propósito de Pedagogía Gestión lograr un desarrollo sostenible B. Marque con una X cuál es el enfoque que se le da al PRAE (Describa brevemente) C. Teniendo en cuenta el enfoque de PRAE y la concepción de la pregunta A describa brevemente ¿Cómo se generan los aprendizajes significativos en el PRAE? Social Cultural El Proyecto Ambiental Escolar del Centro Educativo Granada está planteado desde un enfoque natural y su objetivo esta centrado en plantear alternativas pedagógicas que permitan la En los estudiantes ha sido crear conciencia de mantener un ambiente agradable adquisición de una conciencia ambiental a los diferentes miembros de la comunidad educativa, que los lleve a limpio de basuras, se han realizado campañas para mantener el colegio limpio participar de un desarrollo sostenible que redunde en una mediante la aplicación de comparendos, pasaporte para ingresar a los salones, mejora de la calidad y bienestar de la comunidad, aplicación de guías sobre el manejo de basuras, salidas pedagógicas por la pretendemos con ello que los actores de este proyecto tengan vereda, enseñanza de videos, aplicación de otras líneas de acción como Manizales un verdadero sentido de pertenencia por el espacio que los limpia, Colegio limpio y diplomado educación ambiental guardianes del agua en rodea dado que estamos ubicados en la zona rural de Manizales y son estos sitios precisamente los que oxigenan la los espacios educativos; podemos resaltar de esta serie de actividades como ciudad, con las actividades que se desarrollan pretendemos experiencia significativa que los niños hacen un manejo adecuado de las basuras. Natural que la persona aproveche de manera acertada lo que la Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 21. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD naturaleza le ofrece. Otros ¿Cuál? 2.INVESTIGACION 2.1 Contextualuizacion A. ¿Como se tienen en cuenta las dimensiones sociales, económicas, culturales, espaciales y B. ¿Cuál es el problema identificado para la formulación del PRAE? naturales en la comunidad para la construcción y ejecución de los PRAE? La comunidad que converge en torno al Centro Educativo Granada presenta algunas situaciones problematizadoras como la tala de árboles, la contaminación ambiental, la Por medio de la comunicación con los estudiantes y en reunión con ausencia de empleo, actividades y espacios recreativos, falta de sentido de pertenencia, padres de familia, se han dado algunas estrategias para implementar altos costos de la canasta familiar, pobreza, presencia de derrumbes y mal estado de las en las casa con relación a la elaboración del compostaje, clasificación carreteras. Luego de analizar participativamente con los diferentes miembros de la de las basuras. Algunas familias se han concientizado a través de la comunidad educativa, estas situaciones se llego al hallazgo de que la principal causa de implementación del PRAE hacer uso adecuado de los recursos estos problemas es la FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL que puedan dinamizar naturales como medio indispensable para la protección de sus fincas y nuevos procesos de interés para todos en la región. así contribuir al cuidado del medio ambiente. 2.2 Fundamentacion A. ¿Que acciones se han realizado para dar soluciones al problema identificado en el PRAE? Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 22. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD En la solución del problema ambiental se han llevado a cabo estas fases: FASE I: Análisis de la realidad, para el diagnóstico del problema FASE II: socialización del proyecto a todos lo miembros de la comunidad educativa FASE III: Formulación y desarrollo de estrategias educativo - comunitarias 3. INTERVENCIÓN 3.1 Justificación de la Intervención B. ¿Cuál es la aplicabilidad de los PRAE con relación a los otros proyectos que tiene la Institución Educativa? A. ¿Cuál es la importancia de construir y ejecutar el PRAE, según la problemática planteada para el beneficio de la Institución Educativa o en la comunidad en general? El PRAE como herramienta que dinamiza y aporta elementos indispensables para mejorar Se puede aplicar trasversalmente desde cualquiera de las áreas obligatorias y proyectos de ley, apuntando al bienestar nuestra problemática ambiental esta encaminada a brindar estrategias de mejoramiento para social, cultural y natural de la institución educativa. nuestro ambiente 3.2 Metodología de la Intervención A. Qué estrategias pedagógicas se emplean para la construcción y ejecución del PRAE. B. ¿Qué estrategias metodológicas se emplean para articulación del PRAE en el PEI? ¿Cuáles se aplican? No sólo con el propósito de cumplir con lo estipulado en la Ley General de Educación, sino con objetivos prácticos de ofrecer a los estudiantes una formación verdaderamente integral, El Centro Educativo Granada ha implementado en el Proyecto Educativo Institucional el PRAE no solamente Encuestas, publicaciones, guías de aplicación con metodología escuela desde la parte académica, sino respondiendo a expectativas más pragmáticas, ligadas a diversos nueva, actividades de sensibilización con padres y estudiantes, charlas, intereses y necesidades de la comunidad educativa. salidas y caminatas ecológicas y pedagógicas Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 23. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD 3.3 Sostenibilidad A.¿Cuál es la sostenibilidad que se le da al PRAE de acuerdo con los lineamientos que se manejan desde la Política Nacional de Educación Ambiental del MEN, como estrategia de articulación y de trabajo en red en los ámbitos intersectoriales e interinstitucionales?. En la ley 99 de 1993 a través del ministerio del medio ambiente y del Sistema Nacional Ambiental (SINA) se crean los programas de educación ambiental. La ley general de educación ley 115 de 1994 en su decreto reglamentario 1743 de 1994 instituye la obligatoriedad de la educación ambiental en las instituciones. En este mismo contexto nacional, se emana la Política Nacional De Educación Ambiental del 2003, como resultado del establecimiento de la agenda conjunta de trabajo entre el ministerio del entonces Medio Ambiente Y El Ministerio De Educación Nacional, desde el año 1996, en la cual se nos impone como visión, la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas éticos frente a la vida y frente al ambiente. 4. PROYECCIÓN 4.1 Participación A. ¿Marque con una X cómo es la participación de los diferentes actores en la ejecución y proyección el PRAE? Actores Alta Media Baja Describa como la hacen Nos informa sobre las actividades que plantea la secretaria de educación con respecto al PRAE y facilita los espacios para Directivos X asistir a las diferentes capacitaciones. Docentes X Realización de cada una de las actividades programadas con estudiantes y comunidad Estudiantes X Participación activa en cada una de las tareas propuestas Comunidad X Asistencia a las reuniones programadas y compromisos para mejorar nuestro ambiente ANALISIS DE RESULTADOS ¿Se evidencian procesos de Institucionalización de la Educación Ambiental en la Como es la formación docente en : Institución Educativa? ¿Cómo se evidencian? Ejecución de Si se evidencian desde la articulación del PRAE al Formulación de PRAE PRAE Proyección de PRAE SI PEI y a la trasversalización a los proyectos de ley. Alta X Media X X Además la misión y la visión institucional hacen referencia a la relación de la comunidad educativa con NO el entorno. Baja X Estado de los Proyectos Ambientales Escolares Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 24. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD ¿Qué se ha hecho? Análisis de la realidad, para el diagnóstico del problema, socialización del proyecto a todos lo miembros de la comunidad educativa, Formulación y desarrollo de estrategias educativo – comunitarias y el desarrollo de algunas de ellas. ¿Cómo esta hecho? ¿Qué falta por hacer? Generar nuevas estrategias educativo – comunitarias para la solución del problema, Proyección, acompañamiento y evaluación ¿Qué es lo nuevo? Se han implementado nuevas líneas de acción como el proyecto de educación ambiental guardianes del agua en los espacios educativos. Se ha logrado trasversalizar el PRAE con los demás proyectos de ley Registro de evidencia del trabajo del proyecto. Observaciones Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co
  • 25. SECRETARIA DE EDUCACION UNIDAD DE CALIDAD CRONOGAMA PROXIMOS ENCUENTROS Actividad Grupo Sitio Fecha Hora 1er encuentro: Ecoparque La Educación Grupo 1 Los Yarumos: 07 de septiembre Ambiental: Grupo 2 8:00 a.m. a “Una Alternativa para Biblioteca 12:00 m. las propuestas Orlando educativas” Sierra Grupo 3 Hernández Grupo 4 08 de septiembre 2do Encuentro: Ecoparque Construcción de Grupo 1 Los Yarumos: 01 de octubre escenarios como Grupo 2 campo de intervención Biblioteca 8:00 a.m. a de la gestión y la Orlando 12:00 m. investigación para la Grupo 3 Sierra educación ambiental. Grupo 4 Hernández 02 de octubre 3er Encuentro: Ecoparque Componentes Grupo 1 y 2 Los Yarumos: 22 de octubre esenciales para Biblioteca garantizar la Orlando 9:00 a.m. a sostenibilidad de los Sierra 4:00 p.m. Proyectos Grupo 3 y 4 Hernández 23 de octubre Ambientales Escolares. Feria de Proyectos Ecoparque 30 de octubre Ambientales Asiste todos las Los Yarumos: Escolares Instituciones Biblioteca 8:00 a.m. a Significativos Educativas Oficiales. Orlando 1:00 p.m. Sierra Hernández I Foro en Educación Centro Cultural y 8:00 a.m. a de Convenciones Ambiental: Asiste todos las 21 de 12:00 m. Los Fundadores Buenas practicas en Instituciones Sala Cumanday. septiembre educación ambiental a Educativas Oficiales. través de los PRAE Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoño PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co