APRENDER A APRENDER. COMPETENCIA VINCULADA AL APRENDIZAJE. OPORTUNIDADES Curso de verano: “Crisis y creatividad: en el año europeo de la creatividad y la innovación 2009” Federico Gutiérrez-Solana Salcedo Rector de la Universidad de Cantabria Presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas Santander, 20 de agosto de 2009

INDICE LA COYUNTURA ACTUAL: CRISIS. O por qué de lo que aquí se habla no es gratuito LA ERA CREATIVA MOTIVACIÓN PARA LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA La oportunidad del EEES REFLEXIÓN FINAL PARA EL DEBATE

LA COYUNTURA ACTUAL: CRISIS.

O por qué de lo que aquí se habla no es gratuito

LA ERA CREATIVA

MOTIVACIÓN PARA LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA

La oportunidad del EEES

REFLEXIÓN FINAL PARA EL DEBATE

1.- LA COYUNTURA ACTUAL: CRISIS O por qué de lo que aquí se habla no es gratuito

LA COYUNTURA ACTUAL ∆ -6,2% ∆ -5,8% ∆ 1,3M personas ∆ -4% ¡CRISIS!

“… Primero, sostenible económicamente, poniendo las bases para que nuestra economía esté basada en el conocimiento, la innovación, la calidad del capital humano y, en definitiva, la productividad .” Miguel Sebastián, Ministro de Industria, Turismo y Comercio, 17/05/2009 LA COYUNTURA ACTUAL

“… en la asamblea anual de la Fundación Cotec para la innovación tecnológica, cuyo presidente , José Ángel Sánchez Asiaín , hizo también un llamamiento a la mejora de la educación , ya que el gran problema de la economía española ha sido siempre «su alarmante falta de competitividad». A ella atribuyó, al menos, el 40 % de la deuda exterior española, que ya representa el 102 % del PIB y que «estrangula nuestro crecimiento». Y es que sólo tenemos unas 11.000 empresas innovadoras.” “… También instó a cuidar la formación superior , porque de ella depende « nuestra capacidad de generar conocimiento y de tomar decisiones empresariales y públicas ».” LA COYUNTURA ACTUAL

“ Espero que el Gobierno y toda la sociedad no vea con malos ojos que se haga un esfuerzo específico y singular en Educación si verdaderamente queremos modificar el sistema productivo.” “ Espero que cuando lleguen los Presupuestos Generales del Estado toda la sociedad clame por un esfuerzo inversor acorde a nuestras palabras .” Ángel Gabilondo, Ministro de Educación, Santander, 05/05/2009 LA COYUNTURA ACTUAL

“ Nuestras sociedades se enfrentan actualmente a las consecuencias de una crisis financiera y económica global . Con el fin de lograr una recuperación y un desarrollo económico sostenibles, una educación superior europea dinámica y flexible debe aspirar a la innovación basada en la integración entre la educación y la investigación a todos los niveles (…) Por tanto, consideramos que la inversión pública en la educación superior es una prioridad crucial” COMUNICADO DE LA CONFERENCIA DE MINISTROS RESPONSABLES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Lovaina, abril 2009

2.- LA ERA CREATIVA

En la era creativa (del conocimiento), el crecimiento económico y el desarrollo giran en torno a tres ejes estrechamente relacionados (tres Ts): Tecnología, Talento y Tolerancia. LA ERA CREATIVA Talento Tolerancia Aplicabilidad del conocimiento generado Personas con capacidad creativa y de alto nivel productivo TECNOLOGÍA Se asocia con la investigación y la innovación ENRIQUECIMIENTO CON LA DIVERSIDAD, VALOR DE LAS SINERGIAS

Los jóvenes profesionales, caracterizados por su capacidad de movilidad, son el motor de la economía del conocimiento. La clase creativa ya no procesa solo la información sino que la utiliza para generar innovación de manera creativa. Las regiones deben convertirse en imán de jóvenes talentos que contribuyan a formar una sociedad creativa. LA ERA CREATIVA MATERIA PRIMA PROCESO DE TRANSFORMACIÓN ASENTAMIENTO Las regiones son responsables de diseñar políticas públicas de apoyo a la investigación e innovación y la construcción de climas y ambientes apropiados que faciliten la captación y retención del talento (garantizar la disponibilidad de infraestructuras, políticas legislativas y fiscales adecuadas a este objetivo y apoyar la cultura emprendedora). Capacidad de atracción

Los jóvenes profesionales, caracterizados por su capacidad de movilidad, son el motor de la economía del conocimiento.

La clase creativa ya no procesa solo la información sino que la utiliza para generar innovación de manera creativa.

Las regiones deben convertirse en imán de jóvenes talentos que contribuyan a formar una sociedad creativa.

El papel de las universidades es, por tanto, en este nuevo entorno, fundamental, ya que actúan como generadoras y transmisoras del conocimiento , son las formadoras al máximo nivel de cada nueva generación e impulsoras de la investigación e innovación y resultan así nucleantes de elementos de atracción para recursos humanos especializados de alto nivel productivo. La gestión del conocimiento resulta fundamental para aumentar la competitividad . Esto empieza con una adecuada inversión (financiación) para la educación superior y en políticas de investigación, innovación y desarrollo. LA ERA CREATIVA

CONOCIMIENTO Modernización + Internacionalización + Talento Competitividad Desarrollo sostenible INNOVACIÓN CREATIVIDAD Marco institucional Valor humano requiere atmósfera INNOVACIÓN CREATIVA

Dinámica del conocimiento Aprendizaje continuo APRENDER A APRENDER exige

Dinámica del desarrollo Poner en valor el conocimiento TRANSFERENCIA CREATIVIDAD EMPRENDIMIENTO INNOVACIÓN

3.- MOTIVACIÓN PARA LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA

COMUNICADO DE LA CONFERENCIA DE MINISTROS RESPONSABLES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Lovaina, abril 2009 “ La educación superior europea se enfrenta (…) al gran reto y a las oportunidades subsiguientes de la globalización, así como a la aceleración del desarrollo tecnológico, con nuevos proveedores, nuevos alumnos y nuevos tipos de aprendizaje . El aprendizaje centrado en el alumno y la movilidad ayudarán a los estudiantes a desarrollar las competencias que necesitan en un mercado laboral cambiante y les facultarán para convertirse en ciudadanos activos y responsables. ” “ El aprendizaje centrado en el estudiante requiere el reforzamiento del estudiante en su individualidad, nuevos enfoques de la enseñanza y del aprendizaje , estructuras eficaces de apoyo y orientación, y un plan de estudios centrado más claramente en el alumno a lo largo de los tres ciclos. De ahí que la reforma curricular será un proceso continuado cuyo resultado será el desarrollo de itinerarios educativos de alta calidad, flexibles e individualizados . ”

COMUNICADO DE LA CONFERENCIA DE MINISTROS RESPONSABLES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Lovaina, abril 2009 “ El aprendizaje permanente está sujeto al principio de responsabilidad pública . Se garantizará la accesibilidad , la calidad de la oferta y la transparencia de la información. El aprendizaje a lo largo de la vida implica la obtención de cualificaciones , la ampliación de conocimientos y un mejor entendimiento de la realidad, la adquisición de nuevas habilidades y competencias y el enriquecimiento del desarrollo personal.”

Las universidades se comprometieron a incrementar sus esfuerzos para : Implantar en los próximos 5 años métodos de enseñanza innovadores . Promover un aprendizaje centrado en el estudiante . Introducir resultados de aprendizaje en el diseño curricular . MÉTODO: APRENDIZAJE Los gobiernos deben incluir a las universidades en los esfuerzos constantes para desarrollar marcos de cualificaciones nacionales y europeos CALIDAD LOS NUEVOS TÍTULOS 2005

Las universidades se comprometieron a incrementar sus esfuerzos para :

Implantar en los próximos 5 años métodos de enseñanza innovadores .

Promover un aprendizaje centrado en el estudiante .

Introducir resultados de aprendizaje en el diseño curricular .

Las instituciones de Educación Superior son responsables fundamentales de la calidad de sus ofertas y de la garantía de su calidad Se debe disponer de procedimientos compatibles con la diversidad y la evolución de las instituciones “ Las universidades reconocen la importancia crucial de adaptar la enseñanza y los procesos de aprendizaje, a las necesidades de la cada vez más diversa población estudiantil . En colaboración con los gobiernos, las Universidades procurarán asegurar que los servicios de apoyo de calidad a los estudiantes, en particular los servicios de guía y asesoramiento, sean accesibles a todos ellos. Alcanzar estos objetivos requiere el compromiso estratégico por parte de las instituciones al más alto nivel, así como incentivos financieros de los gobiernos en favor de un mayor acceso.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION. CALIDAD LOS NUEVOS TÍTULOS

¿Por qué la innovación metodológica? Necesidad en el desarrollo competitivo de la sociedad. Necesidad en la innovación metodológica de los procesos formativos. MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA NECESARIA EN LA REFORMA QUE EXIGE EL EEES

¿Por qué la innovación metodológica?

Necesidad en el desarrollo competitivo de la sociedad.

Necesidad en la innovación metodológica de los procesos formativos.

ADECUADO A LA CAPACIDAD DE ABSORBER CONOCIMIENTO INNOVAR EN EL PROCESO FORMATIVO VS

INNOVAR EN LA FORMACIÓN: EEES MEJORA EN LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO Más capaz Más eficaz Más flexible Más abierto Reconocimiento Marco común Universidades Atractivas en formación EEES

4.- REFLEXIÓN FINAL PARA EL DEBATE

EJES DE ACTUACIÓN Docencia EEES Metodología basada en el aprendizaje Investigación Innovación Desarrollo Gobernanza Eficacia en la gestión Organización Financiación Lifelong learning TIEMPO DE DESAFÍOS

TIEMPO DE DESAFÍOS