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Cambios normales
y patológicos de la
salud mental en la
    pubertad y
   adolescencia
Por que
Pubertad
Proceso de cambios físicos
y psicológicos en el cual el
cuerpo de un niño se
convierte en adulto, capaz
de la reproducción sexual.
El crecimiento se acelera
en la primera mitad de la
pubertad, y alcanza su
desarrollo al final.
Salud Mental
Adolescencia
• Es un continuo de la existencia del
  individuo, en donde se realiza la transición
  entre el infante o niño y el adulto.

• Etimológicamente la palabra deriva del verbo
  latino adolescere que no significa adolecer o
  carecer de algo, sino crecer.
La adolescencia puede variar mucho
en edad y en duración en cada
individuo pues está relacionada no
solamente con la maduración de la
psiquis del individuo sino que
depende de factores psicosociales
más amplios complejos, originados
principalmente en el seno familiar.
Aspectos
generales
Organización Mundial de la Salud
La OMS define como adolescente al “periodo
de la vida en el cual el individuo adquiere la
capacidad reproductiva, transita los patrones
psicológicos de la niñez a la adultez y
consolida la independencia socio económica”
Matices




               Adolescencia
Adolescencia                  Adolescencia
 temprana         Media          Tardía
(10-13 años)   (14-16 años)   (17-19 años)
Aspectos generales
Matices        Biológicamente    Psicológicamente         Intelectualmente     Personalmente


Adolescencia   Peripuberal       Pierde interés por los   Aumenta sus          Se preocupa
Temprana       Cambios           padres e inicia          habilidades          mucho por sus
               corporales.       amistades con            cognitivas y sus     cambios
                                 mismo sexo.              fantasías; metas     corporales .
                                                          irreales.
Adolescencia   Adolescencia      Periodo de máxima        Se siente            Experiencia y
Media          propia mente      relación con sus         invulnerable y       actividad sexual.
               dicha cuando ha   padres compartiendo      asume conductas
               completado su     valores propios.         omnipotentes
               crecimiento y                              generadoras de
               desarrollo                                 riesgo.
               somático.
Adolescencia   Pocos cambios     Mayor madurez            Sistema de valores   Mayor
Tardía         físicos.                                   propio con metas     importancia a las
                                                          reales.              relaciones intimas.
Aspectos
psicológicos
Etimológicamente

                  La adolescencia
               proviene del verbo
           latino: adoleceré, que
         significa crecer hacia la
            madurez. Así pues la
        adolescencia es la etapa
            evolutiva de paso del
         niño en adulto: periodo
         de transición y cambio.
La adolescencia como etapa de paso, se presenta conflictiva.

     Los adultos, con respecto a los     Los adolescentes, por su parte,
     adolescentes suelen referir         muestran preocupaciones en
     preocupación por:                   relación con:

     El aspecto y las formas del         Relaciones personales: pareja
     adolescente: apariencia             “Libertad, Independencia”
     Su actitud: desafiante y de         INCOMPRENSION: infidelidad,
     contestación                        injusticia
     Su futuro: social, laboral,
     económica
     Presentando diversas quejas:” no
     se les puede decir nada, cambia
     por nada, hace lo contrario de lo
     que le dices.”
Psicología Moderna, Modelo Biopsicosocial



                             Aspecto Social
• Activación                                    • Vertiente
  hormonal                                        individual,
                         • Modulado por
                                                  personal en
• Madurez sexual           un determinado
                                                  total interacción
                           marco
                           sociocultural
      Aspecto                                          Aspecto
      Biologico                                       Psicológico




                   Psicología moderna, Engel 1977
• Edad Penal
                   16        • Edad Laboral


  Período de
cambios, contra
                        18        • Mayoría de edad
  dicciones y
   conflicto



                  19-25      • Servicio militar
La conducta (actitudes) del adolescente es expresión de
un desequilibrio (consecuente proceso de adaptación).


              Reafirmación         Familia
Desarrollo de la
 personalidad
La personalidad es la suma y organización
de los rasgos que determinan el papel de
la persona en el grupo.

La personalidad no es innata ni instintiva,
se aprende a través de la interacción
social.
Salud Mental
La persona
         La persona es un
   individuo socializado,
     que ha adquirido la
  cultura de la sociedad
      (lenguaje, normas,
valores, ideales, manera
 de actuar y de pensar).
     La persona es el ser
  humano que ocupa un
determinado lugar en la
                sociedad.
La personalidad se desarrolla como producto
de la interacción con los factores de su
ambiente:

   • -Físico
   • -Social
   • -Cultural
Factores que influyen en el desarrollo
         de la personalidad

                    Herencia
                    biológica




                                Ambiente
       La cultura
                                 físico
Herencia biológica

Al nacer el individuo posee un organismo
físico y un sistema nervioso y glandular que
le ayudan a alcanzar un desarrollo superior a
los otros animales. Puede pensar, trasmitir
ideas a través del lenguaje, ver las relaciones
entre las cosas.


          ¿Qué se hereda?
¿Qué se hereda?

–La apariencia física
–Las capacidades para
 hablar y razonar
–La inteligencia
–El género
–La raza
–El temperamento
El ambiente físico
• Influyen en el desarrollo de la conducta humana:
  – Temperatura
  – Clima, cuerpos de agua,
    montañas, desiertos,
    recursos naturales.
  – El trabajo, la recreación
    y forma de vida.
 El ambiente físico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser
 humano. La capacidad para conquistar y modificar el ambiente es
 exclusivo del ser humano, los animales no pueden hacerlo
La cultura
• Influye en la adquisición de valores sociales
  comunes y ayuda a producir cierto tipo de
  personalidad.
           »Matrimonio
           »Lealtades
           »Prejuicios
           »Hábitos de alimentación
Experiencias personales
–Hay dos tipos de
 experiencias
 particulares:
  • aquellas que surgen
    como consecuencia de la
    asociación o contacto
    continuo con una
    persona
  • y aquellas que surgen al
    azar o de repente.
Las experiencias
traumáticas
tienen un efecto
significativo en el
desarrollo de la
personalidad.
Crecimiento
intelectual y
el desarrollo
cognoscitivo
Crecimiento intelectual
• Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene
  que vivir para ir creando una madurez adecuada a su
  edad.

• Una secuencia de cambios tanto del pensamiento
  como sentimientos y físico, dándose estos cambios
  se llega a una madurez tanto intelectual, social como
  muscular y de esta manera el individuo se va
  desarrollando en todas sus dimensiones.
Desarrollo Cognitivo
  Aquí el individuo es
  capaz de entender y
    construir temas y
 conceptos abstractos.
Entre los 17 a 18 años la
      capacidad de
 inteligencia, llega a su
    totalidad, ósea, el
   adolescente puede
entender todo como un
          adulto.
Este adquiere varias capacidades importantes:

 Puede tomar sus propias decisiones y razonar acerca de el
 mismo.

 Ya no soluciona un solo problema de la vida cotidiana si no
 ahora puede solucionar varios a la vez.


 En esta etapa el adolescente puede “pensar pensamientos”.


 Comienza el joven a tener nuevas facultades de pensamiento
 y se vuelve introspectivo, analítico y autocrítico.
Inteligencia:
estructura, factores
    que influyen
   , operaciones
      mentales
Los factores o elementos de inteligencia

Habilidad verbal     Definición y comprensión de palabras

                     Ser capaz de hacer y resolver problemas
Habilidad Numérica
                     aritméticos

Fluidez verbal       Capacidad de pensar palabras rápidamente

Perceptual           Captar similitudes, diferencias y detalles

Espacial             Comprender relaciones espaciales

Mecánica             Capacidad de memorizar y recordar

                     Comprender principios y conceptos para
Razonamiento
                     resolver problemas
FACTORES DEL
DESARROLLO DE LA
  INTELIGENCIA
FACTORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO



                 Biológicos




      Contextuales-       Históricos-
       Culturales.        Personales
Factores biológicos
La inteligencia se desarrolla sobre la base de una
estructura nerviosa heredada, cuyo órgano principal
es el cerebro. Asimismo se acepta que la herencia
genética es determinante en el nivel potencial de la
inteligencia, pero que va a depender del medio
ambiente para que ese nivel se desarrolle o no.
Factores socioculturales

El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo de la
inteligencia desde la temprana Infancia. A través de los
procesos de adaptación, por medio del cual va asimilando y
acomodándose a las exigencias del medio ambiente
Salud Mental
Currículum
                          INTELECTIVAS         PROCEDIMENTALES
                                                                  Plan de Estudios
   Expectativas
                                                                  Áreas
   Intereses
                        Estructura Mental        Métodos          Asignaturas
   Motivación
                                                 Técnicas de      Núcleos
   Atención
                                                 Estudio          Temáticos
   Comprensión         Capacidad Intelectiva
                                                 Procesos         Temas
   Participación
                                                 Estrategias
                           Procesos de
                                                                   Nociones
                          Pensamiento -
Evaluación Formativa
                                                    Hábitos
                       Funciones Cognitivas
                                                                  CONCEPTOS
                                                                  Operaciones
                          Competencias           Habilidades y
                                                  Destrezas

                                                   Calidad de
                          Evaluación por
                                                                  Evaluación
                                                  desempeños
                          Competencias
                                                                  Conceptual

                                                 Evaluación por
                                                  Desempeños
Desarrollo intelectual

  Piaget distingue tres grandes
  período en el desarrollo de la
 inteligencia, cada uno de ellos
corresponde a distintos tipos de
  funcionamientos mentales, a
   distintos tipos de acciones,
  lenguaje y representaciones.
Piaget (psicólogo suizo, 1896-1980)

         Desarrollo intelectual
El desarrollo termina a los 15 años, pasando
por etapas sucesivas en las cuales se
constituyen nuevas formas. Y que en estas
formas tienen particular relevancia la
asimilación, que es el uso de patrones
mentales existentes en situaciones nuevas.
Determinantes de la inteligencia



        DIFERENCIAS
                      HERENCIA
        SEXUALES




                AMBIENTE
Concepto básico
              • son las particularidades anatomo-fisiológicas, que forman las diferencias
                innatas de las personas y permiten el desarrollo de las capacidades
 APTITUD



              • es el estado o cualidad biopsicológica de los organismos que se constituyen
                en una condición para realizar con éxito determinado tipo de actividad
CAPACIDAD



          • capacidad de realizar determinadas tareas o resolver determinados problemas. No es
            la mera disposición o la aptitud, sino que incluye la facultad de resolver o ejecutar-del
            mejor modo posible y con destreza
HABILIDAD
Evolución del
pensamiento en la
   concepción
    Piagetana
Síntesis de la teoría de J. Piaget

Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto
de trasformaciones que se producen en las
características y capacidades del pensamiento
en el transcurso de la vida, especialmente
durante el período del desarrollo, y por el cual
aumentan los conocimientos y habilidades para
percibir, pensar, comprender y manejarse en la
realidad.
En la teoría de PIAGET, la evolución de la inteligencia
supone la aparición progresiva de diferentes etapas
que se diferencia entre sí por la construcción de
esquemas cualitativamente diferentes.            Piaget
describe la evolución del pensamiento como un
proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a
través de diferentes etapas.
Período          Estadio                                     Edad

                       a) Estadio de los mecanismos
                                                                 0-1 mes
                       reflejos congénitos
                       b) Estadio de la reacciones                 1-4
                       circulares primarias                       meses
                       c) Estadio de las reacciones circulares     4-8
                       secundarias                                meses
Etapa
                       d) Estadio de la coordinación de           8-12
sensoriomotora
                       los    esquemas de conducta previos        meses
                       e) Estadio de los
                                                                  12-18
                       nuevos descubrimientos por
                                                                  meses
                       experimentación
                       f) Estadio de las                          12-24
                       nuevas representaciones mentales           meses
                       a) Estadio preconceptual                  2-4 años
Etapa preoperacional
                       b) Estadio intuitivo                      4-7 años
Etapa de las operaciones concretas                               7-11 años

                                                                 11 años
Etapa de las operaciones formales
                                                                 adelante
Periodo         Edades                         Características
Periodo                                        Coordinación de movimientos
Preoperatorio                                  físicos, prerepresentacional y
                Sensomotriz 0 a 2 años
Prelógico                                      preverbal.
                                               Habilidades para
                                               representarse la acción
                Preoperatorio 2 a 7 años
                                               mediante el pensamiento
                                               lógico y el lenguaje prelogico.

                Operaciones Concretas 7 a 11 Pensamiento lógico pero
                años                         limitado a la realidad física.



Periodos
Avanzados
Pensamiento
                                                                            Pensamiento
Lógico                                         Operaciones Formales 11 a 15
                                                                            lógico abstracto e
                                               años
                                                                            ilimitado.
Cada una de estas etapas se
caracteriza por una especial forma de
pensamiento o razonamiento, que
permite distinguirla de las otras.
• Estas etapas, por otra parte, son secuenciales e
  inclusivas, siguen un orden determinado y en el paso
  de una etapa a la siguiente no significa que los logros
  alcanzados hasta ese momento se pierden, sino que
  se pasa a otra etapa cuando a los conocimientos y
  capacidades que se tienen, se agregan otros que son
  cualitativamente diferentes y que pasan a dominar el
  pensamiento.
La secuencia completa del desarrollo
          del pensamiento
• Los dos primeros tienen subdivisiones. Estos
  dos estadios iniciales son considerados por
  Piaget como períodos preparatorios,
  prelógicos.

• Dos últimos, avanzados o de pensamiento
  lógico.
Control motor, objetos




                                                               Resumen : Teoría de Piaget
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          (0-2 años)




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                   (2-7 años)
Teoria
  de
Piaget            operaciones
                                          Objetos abstractos
                   concretas
                  (7-11 años)



         operaciones
           formales               Lógica y razonamiento
         (11-15 años)             sistemático
Bibliografía
• - http://www.google.cl
  - http://www.psicologiapopular.com/adolescencia.htm
  - http://www.ciudadfutura.com/psico/articulos/ser_adolescente.htm
  - http://www.aacap.org/publications/apntsfam/suicide.htm
  - http://www.monografias.com/trabajos4/adol/adol.shtml
  - http://www.gobcan.es/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescencia.html
  - http://www.tuotromedico.com/temas/embarazo_adolescencia.htm
  - http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm
  - http://www.comminit.com/la/change_theories.html
  - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002003.htm
  - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm

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Salud Mental

  • 1. Cambios normales y patológicos de la salud mental en la pubertad y adolescencia
  • 3. Pubertad Proceso de cambios físicos y psicológicos en el cual el cuerpo de un niño se convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual. El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final.
  • 5. Adolescencia • Es un continuo de la existencia del individuo, en donde se realiza la transición entre el infante o niño y el adulto. • Etimológicamente la palabra deriva del verbo latino adolescere que no significa adolecer o carecer de algo, sino crecer.
  • 6. La adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues está relacionada no solamente con la maduración de la psiquis del individuo sino que depende de factores psicosociales más amplios complejos, originados principalmente en el seno familiar.
  • 8. Organización Mundial de la Salud La OMS define como adolescente al “periodo de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio económica”
  • 9. Matices Adolescencia Adolescencia Adolescencia temprana Media Tardía (10-13 años) (14-16 años) (17-19 años)
  • 10. Aspectos generales Matices Biológicamente Psicológicamente Intelectualmente Personalmente Adolescencia Peripuberal Pierde interés por los Aumenta sus Se preocupa Temprana Cambios padres e inicia habilidades mucho por sus corporales. amistades con cognitivas y sus cambios mismo sexo. fantasías; metas corporales . irreales. Adolescencia Adolescencia Periodo de máxima Se siente Experiencia y Media propia mente relación con sus invulnerable y actividad sexual. dicha cuando ha padres compartiendo asume conductas completado su valores propios. omnipotentes crecimiento y generadoras de desarrollo riesgo. somático. Adolescencia Pocos cambios Mayor madurez Sistema de valores Mayor Tardía físicos. propio con metas importancia a las reales. relaciones intimas.
  • 12. Etimológicamente La adolescencia proviene del verbo latino: adoleceré, que significa crecer hacia la madurez. Así pues la adolescencia es la etapa evolutiva de paso del niño en adulto: periodo de transición y cambio.
  • 13. La adolescencia como etapa de paso, se presenta conflictiva. Los adultos, con respecto a los Los adolescentes, por su parte, adolescentes suelen referir muestran preocupaciones en preocupación por: relación con: El aspecto y las formas del Relaciones personales: pareja adolescente: apariencia “Libertad, Independencia” Su actitud: desafiante y de INCOMPRENSION: infidelidad, contestación injusticia Su futuro: social, laboral, económica Presentando diversas quejas:” no se les puede decir nada, cambia por nada, hace lo contrario de lo que le dices.”
  • 14. Psicología Moderna, Modelo Biopsicosocial Aspecto Social • Activación • Vertiente hormonal individual, • Modulado por personal en • Madurez sexual un determinado total interacción marco sociocultural Aspecto Aspecto Biologico Psicológico Psicología moderna, Engel 1977
  • 15. • Edad Penal 16 • Edad Laboral Período de cambios, contra 18 • Mayoría de edad dicciones y conflicto 19-25 • Servicio militar
  • 16. La conducta (actitudes) del adolescente es expresión de un desequilibrio (consecuente proceso de adaptación). Reafirmación Familia
  • 17. Desarrollo de la personalidad
  • 18. La personalidad es la suma y organización de los rasgos que determinan el papel de la persona en el grupo. La personalidad no es innata ni instintiva, se aprende a través de la interacción social.
  • 20. La persona La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la cultura de la sociedad (lenguaje, normas, valores, ideales, manera de actuar y de pensar). La persona es el ser humano que ocupa un determinado lugar en la sociedad.
  • 21. La personalidad se desarrolla como producto de la interacción con los factores de su ambiente: • -Físico • -Social • -Cultural
  • 22. Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad Herencia biológica Ambiente La cultura físico
  • 23. Herencia biológica Al nacer el individuo posee un organismo físico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un desarrollo superior a los otros animales. Puede pensar, trasmitir ideas a través del lenguaje, ver las relaciones entre las cosas. ¿Qué se hereda?
  • 24. ¿Qué se hereda? –La apariencia física –Las capacidades para hablar y razonar –La inteligencia –El género –La raza –El temperamento
  • 25. El ambiente físico • Influyen en el desarrollo de la conducta humana: – Temperatura – Clima, cuerpos de agua, montañas, desiertos, recursos naturales. – El trabajo, la recreación y forma de vida. El ambiente físico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser humano. La capacidad para conquistar y modificar el ambiente es exclusivo del ser humano, los animales no pueden hacerlo
  • 26. La cultura • Influye en la adquisición de valores sociales comunes y ayuda a producir cierto tipo de personalidad. »Matrimonio »Lealtades »Prejuicios »Hábitos de alimentación
  • 27. Experiencias personales –Hay dos tipos de experiencias particulares: • aquellas que surgen como consecuencia de la asociación o contacto continuo con una persona • y aquellas que surgen al azar o de repente.
  • 28. Las experiencias traumáticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad.
  • 30. Crecimiento intelectual • Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una madurez adecuada a su edad. • Una secuencia de cambios tanto del pensamiento como sentimientos y físico, dándose estos cambios se llega a una madurez tanto intelectual, social como muscular y de esta manera el individuo se va desarrollando en todas sus dimensiones.
  • 31. Desarrollo Cognitivo Aquí el individuo es capaz de entender y construir temas y conceptos abstractos. Entre los 17 a 18 años la capacidad de inteligencia, llega a su totalidad, ósea, el adolescente puede entender todo como un adulto.
  • 32. Este adquiere varias capacidades importantes: Puede tomar sus propias decisiones y razonar acerca de el mismo. Ya no soluciona un solo problema de la vida cotidiana si no ahora puede solucionar varios a la vez. En esta etapa el adolescente puede “pensar pensamientos”. Comienza el joven a tener nuevas facultades de pensamiento y se vuelve introspectivo, analítico y autocrítico.
  • 33. Inteligencia: estructura, factores que influyen , operaciones mentales
  • 34. Los factores o elementos de inteligencia Habilidad verbal Definición y comprensión de palabras Ser capaz de hacer y resolver problemas Habilidad Numérica aritméticos Fluidez verbal Capacidad de pensar palabras rápidamente Perceptual Captar similitudes, diferencias y detalles Espacial Comprender relaciones espaciales Mecánica Capacidad de memorizar y recordar Comprender principios y conceptos para Razonamiento resolver problemas
  • 35. FACTORES DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
  • 36. FACTORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO Biológicos Contextuales- Históricos- Culturales. Personales
  • 37. Factores biológicos La inteligencia se desarrolla sobre la base de una estructura nerviosa heredada, cuyo órgano principal es el cerebro. Asimismo se acepta que la herencia genética es determinante en el nivel potencial de la inteligencia, pero que va a depender del medio ambiente para que ese nivel se desarrolle o no.
  • 38. Factores socioculturales El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo de la inteligencia desde la temprana Infancia. A través de los procesos de adaptación, por medio del cual va asimilando y acomodándose a las exigencias del medio ambiente
  • 40. Currículum INTELECTIVAS PROCEDIMENTALES Plan de Estudios Expectativas Áreas Intereses Estructura Mental Métodos Asignaturas Motivación Técnicas de Núcleos Atención Estudio Temáticos Comprensión Capacidad Intelectiva Procesos Temas Participación Estrategias Procesos de Nociones Pensamiento - Evaluación Formativa Hábitos Funciones Cognitivas CONCEPTOS Operaciones Competencias Habilidades y Destrezas Calidad de Evaluación por Evaluación desempeños Competencias Conceptual Evaluación por Desempeños
  • 41. Desarrollo intelectual Piaget distingue tres grandes período en el desarrollo de la inteligencia, cada uno de ellos corresponde a distintos tipos de funcionamientos mentales, a distintos tipos de acciones, lenguaje y representaciones.
  • 42. Piaget (psicólogo suizo, 1896-1980) Desarrollo intelectual El desarrollo termina a los 15 años, pasando por etapas sucesivas en las cuales se constituyen nuevas formas. Y que en estas formas tienen particular relevancia la asimilación, que es el uso de patrones mentales existentes en situaciones nuevas.
  • 43. Determinantes de la inteligencia DIFERENCIAS HERENCIA SEXUALES AMBIENTE
  • 44. Concepto básico • son las particularidades anatomo-fisiológicas, que forman las diferencias innatas de las personas y permiten el desarrollo de las capacidades APTITUD • es el estado o cualidad biopsicológica de los organismos que se constituyen en una condición para realizar con éxito determinado tipo de actividad CAPACIDAD • capacidad de realizar determinadas tareas o resolver determinados problemas. No es la mera disposición o la aptitud, sino que incluye la facultad de resolver o ejecutar-del mejor modo posible y con destreza HABILIDAD
  • 45. Evolución del pensamiento en la concepción Piagetana
  • 46. Síntesis de la teoría de J. Piaget Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.
  • 47. En la teoría de PIAGET, la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes. Piaget describe la evolución del pensamiento como un proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a través de diferentes etapas.
  • 48. Período Estadio Edad a) Estadio de los mecanismos 0-1 mes reflejos congénitos b) Estadio de la reacciones 1-4 circulares primarias meses c) Estadio de las reacciones circulares 4-8 secundarias meses Etapa d) Estadio de la coordinación de 8-12 sensoriomotora los esquemas de conducta previos meses e) Estadio de los 12-18 nuevos descubrimientos por meses experimentación f) Estadio de las 12-24 nuevas representaciones mentales meses a) Estadio preconceptual 2-4 años Etapa preoperacional b) Estadio intuitivo 4-7 años Etapa de las operaciones concretas 7-11 años 11 años Etapa de las operaciones formales adelante
  • 49. Periodo Edades Características Periodo Coordinación de movimientos Preoperatorio físicos, prerepresentacional y Sensomotriz 0 a 2 años Prelógico preverbal. Habilidades para representarse la acción Preoperatorio 2 a 7 años mediante el pensamiento lógico y el lenguaje prelogico. Operaciones Concretas 7 a 11 Pensamiento lógico pero años limitado a la realidad física. Periodos Avanzados Pensamiento Pensamiento Lógico Operaciones Formales 11 a 15 lógico abstracto e años ilimitado.
  • 50. Cada una de estas etapas se caracteriza por una especial forma de pensamiento o razonamiento, que permite distinguirla de las otras.
  • 51. • Estas etapas, por otra parte, son secuenciales e inclusivas, siguen un orden determinado y en el paso de una etapa a la siguiente no significa que los logros alcanzados hasta ese momento se pierden, sino que se pasa a otra etapa cuando a los conocimientos y capacidades que se tienen, se agregan otros que son cualitativamente diferentes y que pasan a dominar el pensamiento.
  • 52. La secuencia completa del desarrollo del pensamiento • Los dos primeros tienen subdivisiones. Estos dos estadios iniciales son considerados por Piaget como períodos preparatorios, prelógicos. • Dos últimos, avanzados o de pensamiento lógico.
  • 53. Control motor, objetos Resumen : Teoría de Piaget reales (físicos) sensomotor (0-2 años) Comunicación verbal preoperacional (2-7 años) Teoria de Piaget operaciones Objetos abstractos concretas (7-11 años) operaciones formales Lógica y razonamiento (11-15 años) sistemático
  • 54. Bibliografía • - http://www.google.cl - http://www.psicologiapopular.com/adolescencia.htm - http://www.ciudadfutura.com/psico/articulos/ser_adolescente.htm - http://www.aacap.org/publications/apntsfam/suicide.htm - http://www.monografias.com/trabajos4/adol/adol.shtml - http://www.gobcan.es/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescencia.html - http://www.tuotromedico.com/temas/embarazo_adolescencia.htm - http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm - http://www.comminit.com/la/change_theories.html - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002003.htm - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm