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Salud Mental
 

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Salud mental en la adolescencia

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  • Es muy interesante y muy util en la elaboración de trabajos de invvestigación
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    Salud Mental Salud Mental Presentation Transcript

    • Cambios normales y patológicos de la salud mental en la pubertad y adolescencia
    • Por que
    • Pubertad Proceso de cambios físicos y psicológicos en el cual el cuerpo de un niño se convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual. El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final.
    • Adolescencia • Es un continuo de la existencia del individuo, en donde se realiza la transición entre el infante o niño y el adulto. • Etimológicamente la palabra deriva del verbo latino adolescere que no significa adolecer o carecer de algo, sino crecer.
    • La adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues está relacionada no solamente con la maduración de la psiquis del individuo sino que depende de factores psicosociales más amplios complejos, originados principalmente en el seno familiar.
    • Aspectos generales
    • Organización Mundial de la Salud La OMS define como adolescente al “periodo de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio económica”
    • Matices Adolescencia Adolescencia Adolescencia temprana Media Tardía (10-13 años) (14-16 años) (17-19 años)
    • Aspectos generales Matices Biológicamente Psicológicamente Intelectualmente Personalmente Adolescencia Peripuberal Pierde interés por los Aumenta sus Se preocupa Temprana Cambios padres e inicia habilidades mucho por sus corporales. amistades con cognitivas y sus cambios mismo sexo. fantasías; metas corporales . irreales. Adolescencia Adolescencia Periodo de máxima Se siente Experiencia y Media propia mente relación con sus invulnerable y actividad sexual. dicha cuando ha padres compartiendo asume conductas completado su valores propios. omnipotentes crecimiento y generadoras de desarrollo riesgo. somático. Adolescencia Pocos cambios Mayor madurez Sistema de valores Mayor Tardía físicos. propio con metas importancia a las reales. relaciones intimas.
    • Aspectos psicológicos
    • Etimológicamente La adolescencia proviene del verbo latino: adoleceré, que significa crecer hacia la madurez. Así pues la adolescencia es la etapa evolutiva de paso del niño en adulto: periodo de transición y cambio.
    • La adolescencia como etapa de paso, se presenta conflictiva. Los adultos, con respecto a los Los adolescentes, por su parte, adolescentes suelen referir muestran preocupaciones en preocupación por: relación con: El aspecto y las formas del Relaciones personales: pareja adolescente: apariencia “Libertad, Independencia” Su actitud: desafiante y de INCOMPRENSION: infidelidad, contestación injusticia Su futuro: social, laboral, económica Presentando diversas quejas:” no se les puede decir nada, cambia por nada, hace lo contrario de lo que le dices.”
    • Psicología Moderna, Modelo Biopsicosocial Aspecto Social • Activación • Vertiente hormonal individual, • Modulado por personal en • Madurez sexual un determinado total interacción marco sociocultural Aspecto Aspecto Biologico Psicológico Psicología moderna, Engel 1977
    • • Edad Penal 16 • Edad Laboral Período de cambios, contra 18 • Mayoría de edad dicciones y conflicto 19-25 • Servicio militar
    • La conducta (actitudes) del adolescente es expresión de un desequilibrio (consecuente proceso de adaptación). Reafirmación Familia
    • Desarrollo de la personalidad
    • La personalidad es la suma y organización de los rasgos que determinan el papel de la persona en el grupo. La personalidad no es innata ni instintiva, se aprende a través de la interacción social.
    • La persona La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la cultura de la sociedad (lenguaje, normas, valores, ideales, manera de actuar y de pensar). La persona es el ser humano que ocupa un determinado lugar en la sociedad.
    • La personalidad se desarrolla como producto de la interacción con los factores de su ambiente: • -Físico • -Social • -Cultural
    • Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad Herencia biológica Ambiente La cultura físico
    • Herencia biológica Al nacer el individuo posee un organismo físico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un desarrollo superior a los otros animales. Puede pensar, trasmitir ideas a través del lenguaje, ver las relaciones entre las cosas. ¿Qué se hereda?
    • ¿Qué se hereda? –La apariencia física –Las capacidades para hablar y razonar –La inteligencia –El género –La raza –El temperamento
    • El ambiente físico • Influyen en el desarrollo de la conducta humana: – Temperatura – Clima, cuerpos de agua, montañas, desiertos, recursos naturales. – El trabajo, la recreación y forma de vida. El ambiente físico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser humano. La capacidad para conquistar y modificar el ambiente es exclusivo del ser humano, los animales no pueden hacerlo
    • La cultura • Influye en la adquisición de valores sociales comunes y ayuda a producir cierto tipo de personalidad. »Matrimonio »Lealtades »Prejuicios »Hábitos de alimentación
    • Experiencias personales –Hay dos tipos de experiencias particulares: • aquellas que surgen como consecuencia de la asociación o contacto continuo con una persona • y aquellas que surgen al azar o de repente.
    • Las experiencias traumáticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad.
    • Crecimiento intelectual y el desarrollo cognoscitivo
    • Crecimiento intelectual • Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una madurez adecuada a su edad. • Una secuencia de cambios tanto del pensamiento como sentimientos y físico, dándose estos cambios se llega a una madurez tanto intelectual, social como muscular y de esta manera el individuo se va desarrollando en todas sus dimensiones.
    • Desarrollo Cognitivo Aquí el individuo es capaz de entender y construir temas y conceptos abstractos. Entre los 17 a 18 años la capacidad de inteligencia, llega a su totalidad, ósea, el adolescente puede entender todo como un adulto.
    • Este adquiere varias capacidades importantes: Puede tomar sus propias decisiones y razonar acerca de el mismo. Ya no soluciona un solo problema de la vida cotidiana si no ahora puede solucionar varios a la vez. En esta etapa el adolescente puede “pensar pensamientos”. Comienza el joven a tener nuevas facultades de pensamiento y se vuelve introspectivo, analítico y autocrítico.
    • Inteligencia: estructura, factores que influyen , operaciones mentales
    • Los factores o elementos de inteligencia Habilidad verbal Definición y comprensión de palabras Ser capaz de hacer y resolver problemas Habilidad Numérica aritméticos Fluidez verbal Capacidad de pensar palabras rápidamente Perceptual Captar similitudes, diferencias y detalles Espacial Comprender relaciones espaciales Mecánica Capacidad de memorizar y recordar Comprender principios y conceptos para Razonamiento resolver problemas
    • FACTORES DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
    • FACTORES QUE INFLUYEN EN SU DESARROLLO Biológicos Contextuales- Históricos- Culturales. Personales
    • Factores biológicos La inteligencia se desarrolla sobre la base de una estructura nerviosa heredada, cuyo órgano principal es el cerebro. Asimismo se acepta que la herencia genética es determinante en el nivel potencial de la inteligencia, pero que va a depender del medio ambiente para que ese nivel se desarrolle o no.
    • Factores socioculturales El medio ambiente y la escuela estimulan el desarrollo de la inteligencia desde la temprana Infancia. A través de los procesos de adaptación, por medio del cual va asimilando y acomodándose a las exigencias del medio ambiente
    • Currículum INTELECTIVAS PROCEDIMENTALES Plan de Estudios Expectativas Áreas Intereses Estructura Mental Métodos Asignaturas Motivación Técnicas de Núcleos Atención Estudio Temáticos Comprensión Capacidad Intelectiva Procesos Temas Participación Estrategias Procesos de Nociones Pensamiento - Evaluación Formativa Hábitos Funciones Cognitivas CONCEPTOS Operaciones Competencias Habilidades y Destrezas Calidad de Evaluación por Evaluación desempeños Competencias Conceptual Evaluación por Desempeños
    • Desarrollo intelectual Piaget distingue tres grandes período en el desarrollo de la inteligencia, cada uno de ellos corresponde a distintos tipos de funcionamientos mentales, a distintos tipos de acciones, lenguaje y representaciones.
    • Piaget (psicólogo suizo, 1896-1980) Desarrollo intelectual El desarrollo termina a los 15 años, pasando por etapas sucesivas en las cuales se constituyen nuevas formas. Y que en estas formas tienen particular relevancia la asimilación, que es el uso de patrones mentales existentes en situaciones nuevas.
    • Determinantes de la inteligencia DIFERENCIAS HERENCIA SEXUALES AMBIENTE
    • Concepto básico • son las particularidades anatomo-fisiológicas, que forman las diferencias innatas de las personas y permiten el desarrollo de las capacidades APTITUD • es el estado o cualidad biopsicológica de los organismos que se constituyen en una condición para realizar con éxito determinado tipo de actividad CAPACIDAD • capacidad de realizar determinadas tareas o resolver determinados problemas. No es la mera disposición o la aptitud, sino que incluye la facultad de resolver o ejecutar-del mejor modo posible y con destreza HABILIDAD
    • Evolución del pensamiento en la concepción Piagetana
    • Síntesis de la teoría de J. Piaget Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.
    • En la teoría de PIAGET, la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes. Piaget describe la evolución del pensamiento como un proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a través de diferentes etapas.
    • Período Estadio Edad a) Estadio de los mecanismos 0-1 mes reflejos congénitos b) Estadio de la reacciones 1-4 circulares primarias meses c) Estadio de las reacciones circulares 4-8 secundarias meses Etapa d) Estadio de la coordinación de 8-12 sensoriomotora los esquemas de conducta previos meses e) Estadio de los 12-18 nuevos descubrimientos por meses experimentación f) Estadio de las 12-24 nuevas representaciones mentales meses a) Estadio preconceptual 2-4 años Etapa preoperacional b) Estadio intuitivo 4-7 años Etapa de las operaciones concretas 7-11 años 11 años Etapa de las operaciones formales adelante
    • Periodo Edades Características Periodo Coordinación de movimientos Preoperatorio físicos, prerepresentacional y Sensomotriz 0 a 2 años Prelógico preverbal. Habilidades para representarse la acción Preoperatorio 2 a 7 años mediante el pensamiento lógico y el lenguaje prelogico. Operaciones Concretas 7 a 11 Pensamiento lógico pero años limitado a la realidad física. Periodos Avanzados Pensamiento Pensamiento Lógico Operaciones Formales 11 a 15 lógico abstracto e años ilimitado.
    • Cada una de estas etapas se caracteriza por una especial forma de pensamiento o razonamiento, que permite distinguirla de las otras.
    • • Estas etapas, por otra parte, son secuenciales e inclusivas, siguen un orden determinado y en el paso de una etapa a la siguiente no significa que los logros alcanzados hasta ese momento se pierden, sino que se pasa a otra etapa cuando a los conocimientos y capacidades que se tienen, se agregan otros que son cualitativamente diferentes y que pasan a dominar el pensamiento.
    • La secuencia completa del desarrollo del pensamiento • Los dos primeros tienen subdivisiones. Estos dos estadios iniciales son considerados por Piaget como períodos preparatorios, prelógicos. • Dos últimos, avanzados o de pensamiento lógico.
    • Control motor, objetos Resumen : Teoría de Piaget reales (físicos) sensomotor (0-2 años) Comunicación verbal preoperacional (2-7 años) Teoria de Piaget operaciones Objetos abstractos concretas (7-11 años) operaciones formales Lógica y razonamiento (11-15 años) sistemático
    • Bibliografía • - http://www.google.cl - http://www.psicologiapopular.com/adolescencia.htm - http://www.ciudadfutura.com/psico/articulos/ser_adolescente.htm - http://www.aacap.org/publications/apntsfam/suicide.htm - http://www.monografias.com/trabajos4/adol/adol.shtml - http://www.gobcan.es/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescencia.html - http://www.tuotromedico.com/temas/embarazo_adolescencia.htm - http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm - http://www.comminit.com/la/change_theories.html - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002003.htm - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm