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La alfabetización informacional en los nuevos grados de Historia

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Comunicación presentada en el I Congreso Internacional Innovación metodológica y docente en Historia, Arte y Geografía, celebrado en Santiago de Compostela (7-9 septiembre 2011)

Comunicación presentada en el I Congreso Internacional Innovación metodológica y docente en Historia, Arte y Geografía, celebrado en Santiago de Compostela (7-9 septiembre 2011)

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  • 1. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Primeros resultados de la experiencia docente
    Nereida Díaz Mederos – Pedro González Quintero - Manuel Ramírez Sánchez
    Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
  • 2. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Una mayor oferta:
    +8
  • 3. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Las nuevas denominaciones de los títulos:
  • 4. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    La alfabetización informacional (AI) en las universidades españolas:
    • Association of Colleges and ResearchLibraries (1989)
    • 5. Declaración de Praga (2003)
    • 6. Declaración de Alejandría (2005)
    • 7. Inclusión de la AI en el II Plan Estratégico de REBIUN (2007-2010)
    • 8. Elaboración de la Guía de buenas prácticas para el desarrollo de las competencias informacionales en las universidades españolas por REBIUN (2008)
    • 9. Elaboración del documento Competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado, por una comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN (2009)
    • 10. Celebración de Jornadas de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas (desde 2009)
  • La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Recomendaciones del Libro Blanco:
    Sobre los objetivos principales del título:
    «Asimismo, el título de Historia debe proporcionar un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales del historiador, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de fuentes y documentos históricos y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio y la investigación.» (p. 151).
  • 11. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Y proseguía:
    Sobre la estructura general del título, recomendaba incluir entre los contenidos comunes obligatorios:
    «Conocimiento básico de los fondos bibliográficos disponibles; de los principales catálogos y repertorios bibliográficos; de las guías e inventarios de los archivos más importantes; de las bases de datos on-line; y de los motores de búsqueda en Internet. Asimismo, implica el conocimiento de los criterios de catalogación bibliográfica y de citación y el manejo del aparato crítico para la búsqueda de información.» (p. 160).
  • 12. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Modelo de colaboración entre docentes y bibliotecarios (TLC Model):
    Coordinación: Trabajo conjunto para programar tareas y evitar duplicidades.
    Cooperación: La responsabilidad se divide entre los participantes para crear un proyecto conjunto.
    Enseñanza integrada: Planificación conjunta, implantación e integración de un módulo o unidad de enseñanza en el currículo.
    Currículo integrado: Punto C en un proyecto común en todas las titulaciones.
    Montiel-Overall, P. (2005): “A theorical understanding of Teacher and librarian collaboration (TLC)”, SchoolLibrariesWorldwide, 11 (2), pp. 24-48. En línea: <http://murraylib604.org/TheoreticalUnderstanding.pdf>
  • 13. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    La AI en los Grados en Historia de las universidades españolas (1):
    • Papel activo de las bibliotecas y CRAI en la AI de estudiantes y PDI.
    • 14. Universidades que incluyen la AI en asignaturas específicas:
    • 15. Informática aplicada a la Historia (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UDIMA.
    • 16. Nuevas tecnologías para las Lenguas y Humanidades (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia y Patrimonio de la UJI.
    • 17. Técnicas de investigación en Historia (asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la ULPGC.
    • 18. Nuevas tecnologías aplicadas a las Ciencias Humanas (asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS), cuarto semestre del Grado en Historia de la URV.
    • 19. Fuentes de información en Humanidades (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Geografía e Historia de la UVigo.
  • La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    La AI en los Grados en Historia de las universidades españolas (2):
    • Universidades que incluyen la AI en asignaturas con diferentes denominaciones (*):
    • 20. Recursos informáticos y métodos cuantitativos (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UB.
    • 21. Introducción a la Historia (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la ULL.
    • 22. Técnicas para historiadores (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Historia de la UN.
    • 23. Fuentes de información en Humanidades (asignatura de formación básica de 6 créditos ECTS), primer semestre del Grado en Geografía e Historia de la UVigo.
    (*) A partir del análisis de las guías docentes de las asignaturas, publicadas en las webs de cada Universidad
  • 24. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    La AI en los Grados en Historia de las universidades españolas (y 3):
    • Universidades que no incluyen la AI en ninguna asignatura, pero que incluyen en el primer curso materias con diferentes denominaciones que sí permitirían incluir estos contenidos (*): UA, UAM, UR, UL, USC, UV, Uva, UZ.
    • 25. Universidades que no incluyen la AI en ninguna asignatura y carecen de una materia en el primer curso que permita incluir estos contenidos (*): ULl, UMA, UMU, UO, UPV/EHU, USAL, US.
    (*) A partir del análisis de las guías docentes de las asignaturas, publicadas en las webs de cada Universidad
  • 26. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    La experiencia de la ULPGC en el nuevo Grado en Historia:
    • Inclusión de la asignatura Técnicas de investigación en Historia (TIH), como asignatura obligatoria, de 6 créditos ECTS, en el primer semestre del Grado (desde el curso 2009-2010).
    • 27. Experiencia previa de la asignatura Introducción a las Ciencias y Técnicas Historiográficas, asignatura obligatoria de la anterior Licenciatura en Historia (desde el curso 2001-2002 al curso 2008-2009).
  • La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Objetivos específicos de la asignatura TIH:
    1.- Utilizar las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) aplicadas a la docencia y a la investigación histórica.
    2.- Conocer las herramientas informáticas básicas utilizadas por los historiadores.
    3.- Adquirir estrategias de comunicación en la red, así como habilidades de trabajo en equipo a través de herramientas de trabajo colaborativo en red.
    4.- Trabajar, presentar y difundir la información en formato digital.
    5.- Planificar y elaborar el trabajo de investigación histórica, siguiendo las bases del método científico.
    6.- Manejar y citar los recursos documentales y bibliográficos, incluyendo los que están en formato digital.
    7.- Desarrollar la habilidad de búsqueda de recursos documentales y bibliográficos en la red.
    8.- Planificar, desarrollar y gestionar un proyecto digital.
    9.- Promover el conocimiento y utilización del software libre.
    10.- Adquirir una actitud cívica ante la información y la comunicación, promoviendo actitudes en defensa de la privacidad de la información, contra el fraude informático y la piratería, entre otras.
  • 28. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Contenidos de la asignatura
  • 29. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Descripción de los trabajos prácticos que realizan los estudiantes
  • 30. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Utilización del Campus Virtual de la ULPGC como apoyo a las clases presenciales
  • 31. La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Valoraciones preliminares de los resultados de la asignatura:
    • Elevada tasa de estudiantes que realizan todas las actividades prácticas y la prueba objetiva final: 70,40 % (curso 2009-2010) y 83,16 % (curso 2010-2011).
    • 32. Elevada tasa de éxito en los dos cursos en los que se ha impartido: 90,69% (curso 2009-2010) y 82,88% (curso 2010-2011) superan la asignatura.
    • 33. Opinión muy favorable de los estudiantes sobre las competencias y habilidades que adquieren en la asignatura, así como sobre la metodología docente.
    • 34. La asignatura está siendo utilizada como experiencia piloto para la introducción de la alfabetización informacional (AI) en los planes de estudio de otras titulaciones de la ULPGC.
  • La alfabetización informacional en el Grado en Historia de la ULPGC: Primeros resultados de la experiencia docente
    Nereida Díaz Mederos – Pedro González Quintero - Manuel Ramírez Sánchez
    Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
    www.ulpgc.es
    Los contenidos están sujetos a una licencia de CreativeCommons

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