PLANIFICACIÓN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFÍA   Y CIENCIAS SOCIALESSEGUNDO AÑO BÁSICO 2013
HORARIO SEGUNDO AÑO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA   LUNES           MARTES           MIERCOLES        JUEVES        ...
HORARIO SEGUNDO AÑO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA   LUNES           MARTES           MIERCOLES        JUEVES        ...
MES       CLASES A      HORAS DE     FERIADOS QUE             REALIZAR      CLASES ( 3     IMPIDEN                        ...
HABILIDADESPara esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos:• PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIA...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJELOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:                          PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL• SECUEN...
EJES TEMÁTICOS                                 HISTORIA1.DESCRIBIR LOS MODOS DE VIDA DE ALGUNOS PUEBLOS ORIGINARIOS DECHIL...
GEOGRAFÍA6.LEER Y DIBUJAR PLANOS SIMPLES DE SU ENTORNO, UTILIZANDO PUNTOS DE REFERENCIA, CATEGORÍAS DE POSICIÓN RELATIVA Y...
FORMACIÓN CIUDADANA12. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD...
DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES  HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO AÑO BASICO UNI...
OBJETIVOS DE        INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)       01               •Caracterizan el modo de...
OBJETIVOS DE        INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)        02              •Reconocen el modo de vi...
OBJETIVOS DE       INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA)       03             •Nombran palabras de uso com...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA)       04            •Explican que la sociedad chil...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)        05            •Identifican distintas expre...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA)      06.            •Aplican categorías de ubicaci...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES   INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS           (OA)          07     •Ubican Chile en el planisf...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES   INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS           (OA)          08                •Describen paisa...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES   INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS           (OA)          09    Identifican las expresiones ...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES   INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS           (OA)          10                •Nombran pueblos...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)        11            •Describen las característic...
OBJETIVOS DE         INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJE (OA)                         •Demuestran tolerancia ...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA)      13.      •Identifican y describen situaciones...
OBJETIVOS DE        INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)        14.             Nombran y aplican normas...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA)                     •Nombran algunos servicios rel...
OBJETIVOS DE      INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS  APRENDIZAJES (OA)       16.            •Distinguen espacios público...
PRIMER SEMESTRE18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS1 SEMANA DE FERIADO       SEGUNDO SEMESTRE19 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADASN...
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Planificacion anual historia segundo año 2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Planificacion anual historia segundo año 2013

7,212

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
7,212
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
239
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Planificacion anual historia segundo año 2013

  1. 1. PLANIFICACIÓN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALESSEGUNDO AÑO BÁSICO 2013
  2. 2. HORARIO SEGUNDO AÑO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONLENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIAS SOCIALESMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIAS SOCILAESARTES HISTORIA EDUCACION CIENCIAS EDUCACION GEOGRAFIA YVISUALES FISICA Y SALUD NATURALES FISICA Y SALUD CIENCIAS SOCIALESARTES MUSICA EDUCACION EDUCACION EDUCACIONVISUALES FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD ORIENTACION/TALL TALLER MUSICA TALLER ER TALLER TALLER TALLER TALLERPARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓNTODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDENAUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
  3. 3. HORARIO SEGUNDO AÑO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONLENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA y NATURALES CIENCIAS SOCIALESMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIA SOCIALESARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUAVISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENAARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUAVISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENA TALLER TECNOLOGIA TALLER ORIENTACION/TALLER TALLER TALLER TALLER TALLERPARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓNTODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDENAUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
  4. 4. MES CLASES A HORAS DE FERIADOS QUE REALIZAR CLASES ( 3 IMPIDEN HORAS CLASES SEMANALES) MARZO 4 12 ABRIL 5 15 MAYO 3 9 MARTES 21/MAYO JUNIO 4 12 JULIO 2 6 RESUMEN 18 CLASES 54 HORAS 3 HORASSEMESTRAL AGOSTO 4 12SEPTIEMBRE 4 12 OCTUBRE 5 15NOVIEMBRE 4 12 DICIEMBRE 2 6 RESUMEN 19 CLASES 57 HORASSEMESTRALRESUMEN 37 CLASES 111 HORAS DE 1(3 HORAS ) ANUAL CLASES
  5. 5. HABILIDADESPara esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos:• PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL• ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES• PENSAMIENTO CRÍTICO• COMUNICACIÓNEJES TEMATICOS•HISTORIA•GEOGRAFIA•FORMACION CIUDADANAACTITUDES• DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL DESARROLLOY EL CRECIMIENTO DE LA PERSONA.DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA DEMOCRACIA, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA LA CONVIVENCIA Y ELRESGUARDO DE DERECHOS• COMPORTARSE Y ACTUAR EN LA VIDA COTIDIANA SEGÚN PRINCIPIOS Y VIRTUDES CIUDADANAS• ESTABLECER LAZOS DE PERTENENCIA CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE SU HISTORIA PERSONAL, SU COMUNIDAD Y EL PAÍS.• PARTICIPAR SOLIDARIA Y RESPONSABLEMENTE EN LAS ACTIVIDADES Y LOS PROYECTOS DELESTABLECIMIENTOO Y DEL ESPACIO COMUNITARIO, DEMOSTRANDO ESPÍRITU EMPRENDEDOR.• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ESENCIALES DE TODAS LAS PERSONAS,SIN DISTINCIÓN DE SEXO, EDAD, CONDICIÓN FÍSICA, ETNIA, RELIGIÓN O SITUACIÓN ECONÓMICA.• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y APRECIAR LAIMPORTANCIA DE DESARROLLAR RELACIONES QUE POTENCIEN SU PARTICIPACIÓN EQUITATIVA ENLA VIDA ECONÓMICA, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL.• RECONOCER LA IMPORTANCIA Y LA DIGNIDAD DE TODOS LOS TRABAJOS, VALORANDO YRESPETANDO A LAS PERSONAS QUE LOS REALIZAN.• TRABAJAR EN FORMA RIGUROSA Y PERSEVERANTE, CON ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CON UNADISPOSICIÓN POSITIVA A LA CRÍTICA Y LA AUTOCRÍTICA.
  6. 6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJELOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL• SECUENCIAR CRONOLÓGICAMENTE EVENTOS SIGNIFICATIVOS OCURRIDOS EN LA ESCUELA O LA COMUNIDAD DURANTE EL AÑO Y LEER LÍNEAS DE TIEMPO SIMPLES.• APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE, FUTURO, DÍAS, SEMANAS, MESES, AÑOS, ANTIGUAMENTE, ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO).• IDENTIFICAR ELEMENTOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO ENTRE MODOS DE VIDA DEL PASADO Y DEL PRESENTE.• LEER Y COMUNICAR INFORMACIÓN GEOGRÁFICA MEDIANTE DISTINTASHERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRÁQUEOS Y DIAGRAMAS).• ORIENTARSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, LEJOS, CERCA) Y ASOCIANDO REFERENTES LOCALES(CORDILLERA, CERRO, MAR U OTROS) A LOS PUNTOS CARDINALES. ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES• OBTENER INFORMACIÓN EXPLÍCITA SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DEIMÁGENES Y DE FUENTES ESCRITAS Y ORALES DADAS (NARRACIONES, RELATOSHISTÓRICOS, LEYENDAS, IMÁGENES, MAPAS Y PREGUNTAS A ADULTOS CERCANOS),MEDIANTE PREGUNTAS DIRIGIDAS. PENSAMIENTO CRÍTICO• FORMULAR OPINIONES JUSTIFICADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS. COMUNICACIÓN• PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOSDE VISTA.• PRESENTAR TEMAS DADOS EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, INCORPORANDOMATERIAL DE APOYO.
  7. 7. EJES TEMÁTICOS HISTORIA1.DESCRIBIR LOS MODOS DE VIDA DE ALGUNOS PUEBLOS ORIGINARIOS DECHILE EN EL PERÍODO PRECOLOMBINO, INCLUYENDO UBICACIÓN GEOGRÁFICA, MEDIO NATURAL EN QUE HABITABAN, VIDA NÓMADE O SEDENTARIA, ROLES DE HOMBRES Y MUJERES, HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍA, PRINCIPALES ACTIVIDADES, VIVIENDA, COSTUMBRES, IDIOMA, CREENCIAS, ALIMENTACIÓN Y FIESTAS, ENTRE OTROS.2.COMPARAR EL MODO DE VIDA Y EXPRESIONES CULTURALES DE PUEBLOSINDÍGENAS PRESENTES EN CHILE ACTUAL (COMO MAPUCHE, AIMARA, RAPA NUI)CON RESPECTO AL PERIODO PRECOLOMBINO, IDENTIFICANDO ASPECTOS DE SU CULTURA QUE SE HAN MANTENIDO HASTA EL PRESENTE Y ASPECTOS QUE HANCAMBIADO.3.DISTINGUIR LOS DIVERSOS APORTES A LA SOCIEDAD CHILENA PROVENIENTE DELOS PUEBLOS ORIGINARIOS (PALABRAS, ALIMENTOS, TRADICIONES, CULTURA,ETC.) Y DE LOS ESPAÑOLES (IDIOMA, RELIGIÓN, ALIMENTOS, CULTURA, ETC.) YRECONOCER NUESTRA SOCIEDAD COMO MESTIZA.4.RECONOCER Y DAR EJEMPLOS DE LA INFLUENCIA Y LOS APORTES DEINMIGRANTES DE DISTINTAS NACIONES EUROPEAS, ORIENTALES, ÁRABES Y LATINOAMERICANAS A LA DIVERSIDAD DE LA SOCIEDAD CHILENA, A LO LARGO DE SU HISTORIA.5.RECONOCER DIVERSAS EXPRESIONES DEL PATRIMONIO CULTURAL DEL PAÍS YDE SU REGIÓN, COMO MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS, TRADICIONES FOLCLÓRICAS, LEYENDAS Y TRADICIONES ORALES, COSTUMBRES FAMILIARES, CREENCIAS, IDIOMA,CONSTRUCCIONES, COMIDAS TÍPICAS, FIESTAS, MONUMENTOS Y SITIOS HISTÓRICOS.
  8. 8. GEOGRAFÍA6.LEER Y DIBUJAR PLANOS SIMPLES DE SU ENTORNO, UTILIZANDO PUNTOS DE REFERENCIA, CATEGORÍAS DE POSICIÓN RELATIVA Y SIMBOLOGÍA PICTÓRICA.7.UBICAR CHILE, SANTIAGO, LA PROPIA REGIÓN Y SU CAPITAL EN EL GLOBO TERRÁQUEO O EN MAPAS, Y DESCRIBIR LA UBICACIÓN RELATIVA DE PAÍSESLIMÍTROFES Y DE OTROS PAÍSES DE AMÉRICA DEL SUR, UTILIZANDO LOS PUNTOS CARDINALES.8.CLASIFICAR Y CARACTERIZAR ALGUNOS PAISAJES DE CHILE SEGÚN SU UBICACIÓN EN LA ZONA NORTE, CENTRO Y SUR DEL PAÍS, OBSERVANDO IMÁGENES, YUTILIZANDO DIVERSAS FUENTES Y UN VOCABULARIO GEOGRÁFICO ADECUADO (OCÉANO, RÍO, CORDILLERA DE LOS ANDES Y DE LA COSTA, DESIERTO, VALLE,COSTA, VOLCÁN, ARCHIPIÉLAGO, ISLA, FIORDO, LAGO, CIUDAD Y PUEBLO, ENTRE OTROS).9.RECONOCER DIVERSAS EXPRESIONES DEL PATRIMONIO NATURAL DE CHILE Y DE SU REGIÓN, COMO PAISAJES, FLORA Y FAUNA CARACTERÍSTICA, Y PARQUES NACIONALES, ENTRE OTROS.10. UBICAR EN MAPAS LAS ZONAS HABITADAS POR ALGUNOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE, DISTINGUIENDO ZONAS NORTE, CENTRO Y SUR.11. RELACIONAR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS (DISPONIBILIDAD DE AGUA, TEMPERATURA Y VEGETACIÓN) DE LAS ZONAS HABITADAS POR ALGUNOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE, CON LOS RECURSOS QUE UTILIZARON PARA SATISFACER SUS NECESIDADES DE ALIMENTACIÓN,ABRIGO Y VIVIENDA.
  9. 9. FORMACIÓN CIUDADANA12. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN:• RESPETO AL OTRO (INTERACTUAR CON CORTESÍA, CUIDAR ESPACIOS COMUNES,RESPETAR LA PROPIEDAD DE LOS DEMÁS, ETC.)• RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: CUMPLIR CON SUS DEBERES ESCOLARES, ASUMIRENCARGOS EN EL HOGAR Y DENTRO DE LA SALA DE CLASES, ETC.)• TOLERANCIA (EJEMPLOS: RESPETAR OPINIONES DIVERSAS, NO DISCRIMINAR AOTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.)• EMPATÍA (EJEMPLOS: INTEGRAR A LOS DEMÁS EN SUS JUEGOS Y ACTIVIDADES,AYUDAR A LOS OTROS, ETC.)13. MANTENER UNA CONDUCTA HONESTA EN LA VIDA COTIDIANA, EN LOS JUEGOSY EN EL TRABAJO ESCOLAR, HABLANDO CON LA VERDAD, RESPETANDO LAS REGLASDE LOS JUEGOS SIN HACER TRAMPA Y RECONOCIENDO SUS ERRORES Y SUSACCIONES, ENTRE OTROS.14. CONOCER, PROPONER, APLICAR Y EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE ALGUNASNORMAS NECESARIAS PARA:• CUIDARSE, CUIDAR A OTROS Y EVITAR SITUACIONES DE RIESGO (COMOSEGURIDAD VIAL, VÍAS DE EVACUACIÓN, ADAPTACIONES PARA DISCAPACITADOS,ZONAS DE SILENCIO, ETC.)• ORGANIZAR UN AMBIENTE PROPICIO AL APRENDIZAJE Y ACOGEDOR PARA TODOS(POR EJEMPLO, RESPETAR LOS TURNOS, CUIDAR EL ESPACIO Y LAS PERTENENCIASCOMUNES Y DE SUS PARES, ETC.)• CUIDAR EL PATRIMONIO Y EL MEDIOAMBIENTE15. IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN EN BENEFICIO DE LA COMUNIDADSERVICIOS COMO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y DE COMUNICACIÓN Y ELMERCADO, Y ALGUNAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE PROTEGER NUESTROPATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL.16. PRACTICAR Y PROPONER ACCIONES PARA CUIDAR Y RESPETAR LOS ESPACIOSPÚBLICOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA (COMO BAÑOS, PATIOS, SALAS DECLASE, PLAZAS, PARQUES, PLAYAS Y CALLES, ENTRE OTROS), RECONOCIENDOQUE PERTENECEN Y BENEFICIAN A TODOS Y QUE, POR LO TANTO, SU CUIDADOES RESPONSABILIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
  10. 10. DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO AÑO BASICO UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16UNIDAD Nº 01 X X X X X X XUNIDAD Nº 02 X X X X X XUNIDAD Nº 03 X X X XUNIDAD Nº 04 X X X X XUNIDAD PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TIEMPO SEMANAS HORAS TIEMPO SEMANAS HORAS ESTIMADO POR DE CLASES POR ESTIMADO POR LECTIVAS POR PROGRAMA NECESARIAS SEMANA PROGRAMA SEMANAUNIDAD 1 32 HORAS 10 SEMANAS 3 + 2 HORASUNIDAD 2 30 HORAS 10 SEMANAS 3UNIDAD 3 22 HORAS 7 SEMANAS 3 +1 HORASUNIDAD 4 30 HORAS 10 SEMANAS 3 TOTAL 62 HORAS 20 SEMANAS 60 HORAS 17 SEMANAS + 2 HORAS + 1 HORA
  11. 11. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 01 •Caracterizan el modo de vida de los pueblos DESCRIBIR LOS MODOS estudiados, distinguiendo entre nómades yDE VIDA DE ALGUNOSPUEBLOS ORIGINARIOS sedentarios.DE CHILE EN EL •Ilustran y comparan modelos de vivienda dePERÍODO los pueblos estudiados.PRECOLOMBINO,INCLUYENDO •Identifican el idioma, creencias, fiestas yUBICACIÓN costumbres de los pueblos originarios.GEOGRÁFICA, MEDIONATURAL EN QUE •Explican características de la sociedad de losHABITABAN, VIDA pueblosNÓMADE O SEDENTARIA,ROLES DE HOMBRES Y estudiados, como roles y oficios,MUJERES, organización de la familia, etc.HERRAMIENTAS YTECNOLOGÍA, •Identifican los principales recursos yPRINCIPALES alimentos de los pueblos estudiados, y losACTIVIDADES,VIVIENDA, relacionan con las características del medioCOSTUMBRES, IDIOMA, geográfico.CREENCIAS,ALIMENTACIÓN FIESTAS, •Describen las principales herramientas yENTRE OTROS. tecnología utilizada por los pueblos indígenas. •Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
  12. 12. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 02 •Reconocen el modo de vida actualCOMPARAR EL MODO DEVIDA Y EXPRESIONES de algunos pueblos indígenas y loCULTURALES DE PUEBLOSINDÍGENAS PRESENTES comparan con el periodoEN CHILE ACTUAL (COMOMAPUCHE, AIMARA, RAPA precolombino.NUI) CON RESPECTO ALPERIODO Identifican costumbres yPRECOLOMBINO,IDENTIFICANDO tradiciones de pueblosASPECTOS DE SU originarios que se mantienen en elCULTURA QUE SE HANMANTENIDO HASTA EL presente.PRESENTE Y ASPECTOSQUE HAN CAMBIADO. • Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario estudiado) entre el pasado y el presente. • Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes en la sociedad actual.
  13. 13. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 03 •Nombran palabras de uso común en el idioma DISTINGUIR LOS español usado en Chile, provenientes de lasDIVERSOS APORTESA LA SOCIEDAD lenguas de los pueblos originarios.CHILENA •Señalan ejemplos de toponimia nacional enPROVENIENTE DE lenguas indígenas explicando su significado.LOS PUEBLOSORIGINARIOS •Nombran o ilustran plantas de origen indígena(PALABRAS, señalando sus utilidades.ALIMENTOS,TRADICIONES, •Distinguen ingredientes de la comida tradicionalCULTURA, ETC.) Y DE chilena provenientes de las tradiciones indígena yLOS ESPAÑOLES(IDIOMA, RELIGIÓN, española.ALIMENTOS, •Reconocen el legado indígena y español enCULTURA, ETC.) YRECONOCER diversas expresiones del patrimonio culturalNUESTRA SOCIEDAD chileno.COMO MESTIZA. •Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen. •Indagan en su entorno sobre distintos elementos indígenas y españoles. •Reconocen que la sociedad chilena se formó sobre la base del mestizaje de los pueblos indígenas prehispánicos con los conquistadores españoles y son capaces de explicarlo.
  14. 14. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 04 •Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partirRECONOCER Y DAREJEMPLOS DE LAINFLUENCIA Y LOSAPORTES DE del aporte de inmigrantes de diversasINMIGRANTES DEDISTINTAS naciones a lo largo del tiempo.NACIONESEUROPEAS, •Nombran colonias extranjerasORIENTALES, ÁRABESLATINOAMERICANAS residentes en Chile.A LA DIVERSIDAD DELA SOCIEDAD Identifican ejemplos de comidasCHILENA, A LOLARGO DE SU extranjeras de uso común en Chile.HISTORIA. •Distinguen expresiones artísticas (música, arquitectura, etc.) procedentes de naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena. •Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos ámbitos de la cultura chilena.
  15. 15. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 05 •Identifican distintas expresiones queRECONOCER conforman el patrimonio cultural deDIVERSASEXPRESIONES DEL Chile, reconociendo su valor histórico.PATRIMONIO •Nombran y describen celebraciones yCULTURAL DEL PAÍS música tradicional de Chile y de su región.Y DE SU REGIÓN,COMO •Narran leyendas tradicionales chilenas yMANIFESTACIONES de su región.ARTÍSTICAS,TRADICIONES •Reconocen comidas típicas chilenas y elFOLCLÓRICAS, origen de estas.LEYENDAS Y •Describen costumbres familiares comunesTRADICIONESORALES, en Chile y su región( celebraciones,COSTUMBRES ceremonias, creencias, tradiciones).FAMILIARES,CREENCIAS, •Nombran y describen sitios históricosIDIOMA,CONSTRUCC de Chile y su región.IONES, COMIDASTÍPICAS, FIESTAS, •Identifican en diversas expresiones delMONUMENTOS Y patrimonio cultural chileno el legadoSITIOS indígena y español.HISTÓRICOS.
  16. 16. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 06. •Aplican categorías de ubicaciónLEER Y relativa, como cerca de, lejos de,DIBUJAR atrás de, delante de, arriba de, etc.,PLANOS para ubicarse en planos simples.SIMPLES DESU ENTORNO, •Identifican elementos que seUTILIZANDO requieren para localizar objetos oPUNTOS DE lugares en un plano (lugar aREFERENCIA, localizar, puntos de referencia).CATEGORÍAS •Leen simbología pictórica en planos.DE POSICIÓN •Elaboran planos simples de suRELATIVA YSIMBOLOGÍA entorno (por ejemplo, sala de clases,PICTÓRICA. patio, pieza), utilizando simbología no convencional (pictórica), cuidando que se ajuste a la realidad observada • Se orientan en su entorno utilizando categorías de ubicación
  17. 17. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 07 •Ubican Chile en el planisferio, en elUBICAR CHILE, globo terráqueo y en el mapa deSANTIAGO, LA América del Sur.PROPIA REGIÓN Y •Ubican la capital del país en un mapaSU CAPITAL EN EL de Chile.GLOBO •Distinguen la región donde viven y suTERRÁQUEO O EN capital en un mapa de Chile.MAPAS, Y •Identifican los puntos cardinales y losDESCRIBIR LAUBICACIÓN utilizan para localizar lugares.RELATIVA DE •Distinguen países de América del SurPAÍSES en el mapa.LIMÍTROFES Y DE •Utilizan los puntos cardinales paraOTROS PAÍSES DE describir la ubicación relativa de paísesAMÉRICA DEL limítrofes de Chile.SUR, UTILIZANDO •Utilizan los puntos cardinales paraLOS PUNTOS describir la ubicación relativa de paísesCARDINALES. de América del Sur con respecto a Chile.
  18. 18. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 08 •Describen paisajes de las zonas norte,CLASIFICAR Y centro y sur de Chile.CARACTERIZAR •Asocian las características de losALGUNOS PAISAJESDE CHILE SEGÚN SU paisajes con su ubicación en lasUBICACIÓN EN LA distintas zonas de Chile.ZONA NORTE, CENTRO •Aplican vocabulario geográfico básicoY SUR DEL PAÍS,OBSERVANDO para describir los paisajes de ChileIMÁGENES, Y •Distinguen paisajes representativosUTILIZANDO de las distintas zonas del país.DIVERSAS FUENTES YUN VOCABULARIO •Relacionan vegetación y fauna con losGEOGRÁFICO diversos paisajes de las zonasADECUADO (OCÉANO, naturales de Chile.RÍO, CORDILLERA DELOS ANDES Y DE LA • Identifican elementos de la acciónCOSTA, DESIERTO, humana en los paisajes de ChileVALLE, COSTA, (ciudad, pueblo, construcciones, etc.).VOLCÁN,ARCHIPIÉLAGO, ISLA, •Distinguen paisajes de Chile conFIORDO, LAGO, diferentes niveles de intervenciónCIUDAD Y PUEBLO, humana.ENTRE OTROS).
  19. 19. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 09 Identifican las expresiones queRECONOCER conforman el patrimonio natural deDIVERSAS Chile (parques nacionales, reservasEXPRESIONES DEL nacionales, monumentos naturales,PATRIMONIO reservas de la biosfera).NATURAL DE •Ubican geográficamente en un mapaCHILE Y DE SUREGIÓN, COMO algunos ejemplos del patrimonioPAISAJES, FLORA natural de Chile.Y FAUNA •Observan y describen imágenes deCARACTERÍSTICA, expresiones delY PARQUES patrimonio natural de Chile.NACIONALES, •Identifican y localizan las expresionesENTRE OTROS. del patrimonio natural en su región. •Describen atractivos del patrimonio natural de su región. •Distinguen flora y fauna nativa de su región. •Explican qué significa que un lugar esté catalogado como reserva de la biosfera.
  20. 20. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 10 •Nombran pueblos originariosUBICAR EN prehispánicos de la zona norte,MAPAS LASZONAS centro y sur de Chile.HABITADAS POR •Distinguen pueblos originariosALGUNOS prehispánicos ubicados en laPUEBLOSORIGINARIOS DE costa, en el interior y en laCHILE, cordillera.DISTINGUIENDO •Localizan en un mapa de ChileZONAS NORTE,CENTRO Y SUR. la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile. •Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile.
  21. 21. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 11 •Describen las características geográficas deRELACIONAR LAS las zonas habitadas por algunos pueblosPRINCIPALES originarios prehispánicos estudiados, dandoCARACTERÍSTICAS ejemplos de su influencia en los modos deGEOGRÁFICAS(DISPONIBILIDAD vida.DE AGUA, •Nombran e ilustran los recursos naturales queTEMPERATURA Y utilizaron los pueblos originarios prehispánicosVEGETACIÓN) DE LAS para satisfacer sus necesidades.ZONAS HABITADASPOR ALGUNOS •Identifican dificultades derivadas de lasPUEBLOS condiciones geográficas que enfrentaronORIGINARIOS DE algunos pueblos originarios prehispánicos y losCHILE, CON LOSRECURSOS QUE mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.UTILIZARON PARA •Ilustran diferentes aspectos de la relación deSATISFACER SUS algunos pueblos originarios prehispánicos conNECESIDADES DE su medio geográfico (viviendas, alimentación,ALIMENTACIÓN,ABRIGO Y VIVIENDA. actividades económicas, etc.). •Asocian las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.
  22. 22. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJE (OA) •Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de 12. trabajar de sus pares. MOSTRAR ACTITUDES Y •Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados losREALIZAR ACCIONES valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y laCONCRETAS EN SU empatía.ENTORNO CERCANO •Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro, de ser(FAMILIA, ESCUELA Y responsables en situaciones concretas (tareas, encargos, traer susCOMUNIDAD) QUE útiles, etc.),REFLEJEN: •Muestran tolerancia y empatía frente a sus compañeros.• RESPETO AL OTRO •Tratan a sus compañeros y profesores con cortesía y amabilidad(INTERACTUAR CON (saludan, se despiden, dan las gracias, piden permiso, piden porCORTESÍA, CUIDAR favor, etc.).ESPACIOS COMUNES, •Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.RESPETAR LA PROPIEDAD •Cumplen con sus deberes escolares y cuidan sus textos, cuadernos yDE LOS DEMÁS, ETC.) útiles escolares.• RESPONSABILIDAD •Colaboran en la mantención del orden y aseo de los espacios(EJEMPLOS: CUMPLIR escolares.CON SUS DEBERES Escuchan atentamente y en silencio a la persona queESCOLARES, ASUMIR está hablando (profesores y compañeros).ENCARGOS EN EL HOGAR Reconocen y practican conductas adecuadas para lograr un ambienteY DENTRO DE LA SALA DE propicio para el aprendizaje.CLASES, ETC.) Integran a los compañeros en los juegos sin discriminar.• TOLERANCIA Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las(EJEMPLOS: RESPETAR tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.OPINIONES DIVERSAS, Desarrollan empatía frente a los inmigrantes, describiendo lo queNO DISCRIMINAR A pueden sentir y pensar al estar en un país diferente al propio.OTROS POR SU ASPECTO Muestran actitudes de respeto y no discriminación respecto aO COSTUMBRES, ETC.) los inmigrantes.• EMPATÍA (EJEMPLOS: Se refieren con respeto a tradiciones distintas a las propias y a lasINTEGRAR A LOS DEMÁS personas provenientes de otros países y culturas.EN SUS JUEGOS Y Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones deACTIVIDADES, AYUDAR A personas provenientes de otras culturasLOS OTROS, ETC.)
  23. 23. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 13. •Identifican y describen situaciones cotidianasMANTENER UNA que reflejan conductas honestas.CONDUCTA •Dicen la verdad.HONESTA EN LA •Respetan la propiedad de los demás.VIDA •Respetan las reglas de los juegos, sin hacerCOTIDIANA, EN trampa ni abusar de los demás.LOS JUEGOS Y •Reconocen sus errores o acciones incorrectas.EN EL TRABAJO • Piden disculpas cuando se han equivocado oESCOLAR, se han comportado en forma inadecuada.HABLANDO CON •Identifican a través de actividades conductasLA VERDAD, honestas.RESPETANDO •Asumen responsablemente sus compromisosLAS REGLAS DE dentro de un proyecto.LOS JUEGOS SIN •Reconocen situaciones cotidianas en lasHACER TRAMPA que no se observan actitudes de respeto yY responsabilidad, y proponen soluciones.RECONOCIENDO •Formulan opiniones sobre la importancia deSUS ERRORES Y trabajar en equipo respetando a sus pares,SUS ACCIONES, considerando otras opiniones y cumpliendo losENTRE OTROS. compromisos.
  24. 24. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 14. Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela. CONOCER, PROPONER,APLICAR Y EXPLICAR LA Nombran y aplican algunas normas para la seguridad deIMPORTANCIA DE todos en la vía pública (mirar a ambos lados antes deALGUNAS NORMAS cruzar, respetar losNECESARIAS PARA: semáforos, entre otros).• CUIDARSE, CUIDAR AOTROS Y EVITAR Explican la importancia de cumplir las normasSITUACIONES DE establecidas en la sala de clases y en el hogar.RIESGO (COMO Dan ejemplos de cómo aportar en el respeto a lasSEGURIDAD VIAL, VÍAS normas establecidas en la sala de clases , la escuela y enDE EVACUACIÓN,ADAPTACIONES PARA el hogar.DISCAPACITADOS, Reconocen normas establecidas para cuidar elZONAS DE SILENCIO, medioambiente.ETC.) Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse,• ORGANIZAR UNAMBIENTE PROPICIO AL cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo en unaAPRENDIZAJE Y salida a terreno.ACOGEDOR PARA TODOS Valoran las pertenencias comunes del curso y elaboran(POR EJEMPLO, normas para cuidarlas.RESPETAR LOS TURNOS,CUIDAR EL ESPACIO Y Reconocen problemas ambientales de su entorno.LAS PERTENENCIAS Aplican normas sencillas para el cuidado delCOMUNES Y DE SUS medioambiente.PARES, ETC.) Identifican necesidades de cuidado del patrimonio.• CUIDAR ELPATRIMONIO Y EL Proponen normas para el cuidado del patrimonio naturalMEDIOAMBIENTE de Chile. Ilustran ejemplos concretos de cuidados del patrimonio natural y cultural de Chile.
  25. 25. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) •Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad. 15. •Identifican las personas que trabajan en servicios comoIDENTIFICAR LA transportes y medios de comunicación y describen la labor queLABOR QUE cumplen.CUMPLEN EN •Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y deBENEFICIO DE LA quienes los llevan a cabo.COMUNIDAD •Explican la importancia de los medios de transporte paraSERVICIOS COMO trasladarse de un punto a otro y trasladar diversos productos.LOS MEDIOS DE •Explican la importancia de los medios de comunicación paraTRANSPORTE Y DE transmitir información relevante a la comunidad.COMUNICACIÓN Y EL •Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación paraMERCADO, Y relacionar a la comunidad Identifican el papel del comercio de suALGUNAS ciudad o localidad en el abastecimiento y satisfacción de lasINSTITUCIONES necesidades.ENCARGADAS DE •Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestroPROTEGER NUESTRO patrimonio cultural y natural.PATRIMONIO •Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con laCULTURAL Y protección del medioambiente en Chile.NATURAL. •Identifican trabajos relacionados con la protección y cuidado del medioambiente. •Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la protección del patrimonio natural de Chile. •Identifican trabajos relacionados con la protección y cuidado del patrimonio natural de Chile. Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la protección del patrimonio cultural de Chile. Identifican trabajos relacionados con la preservación, protección y cuidado del patrimonio cultural de Chile. Comprenden el valor de los medios de comunicación para transmitir información relevante a la comunidad.
  26. 26. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 16. •Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.PRACTICAR Y •Reconocen distintos espacios públicos presentes en losPROPONER diversos paisajes, como playas, calles, parques, etc.ACCIONES PARA •Proponen acciones para cuidar y proteger los espaciosCUIDAR Y RESPETARLOS ESPACIOS públicos que constituyen parte del entorno local yPÚBLICOS DENTRO Y nacional.FUERA DE LA •Proponen acciones para cuidar y mejorar los espaciosESCUELA (COMO públicos o de uso común al interior de la escuela.BAÑOS, PATIOS, •Dan ejemplos de acciones que pueden dañar losSALAS DE CLASE, espacios públicos que constituyen parte del entornoPLAZAS, PARQUES, local o nacional.PLAYAS Y CALLES, •Demuestran respeto y cuidado por los espaciosENTRE OTROS), públicos, como plazas, playas, calles y otros.RECONOCIENDO QUE •Ilustran actividades realizadas en espacios de usoPERTENECEN Y público.BENEFICIAN A •Ilustran situaciones en las que se cuidan los espaciosTODOS Y QUE, POR públicos.LO TANTO, SU •Reconocen las consecuencias, personales y para laCUIDADO ES comunidad de no cuidar o dañar los espacios públicos.RESPONSABILIDAD •Demuestran respeto y cuidado por los espaciosDE TODOS LOSMIEMBROS DE LA comunes al curso.COMUNIDAD •Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional. •Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o dañar los espacios públicos.
  27. 27. PRIMER SEMESTRE18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS1 SEMANA DE FERIADO SEGUNDO SEMESTRE19 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADASNO HAY SEMANAS DE FERIADO
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×