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  • 1. PLANIFICACIÓN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALESPRIMER AÑO BÁSICO 2013ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL
  • 2. HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONLENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIAS SOCIALESMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIAS SOCILAESARTES HISTORIA EDUCACION CIENCIAS EDUCACION GEOGRAFIA YVISUALES FISICA Y SALUD NATURALES FISICA Y SALUD CIENCIAS SOCIALESARTES MUSICA EDUCACION EDUCACION EDUCACIONVISUALES FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD ORIENTACION/TALL TALLER MUSICA TALLER ER TALLER TALLER TALLER TALLERPARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓNTODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDENAUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
  • 3. HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONLENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE YCOMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACIONMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA y NATURALES CIENCIAS SOCIALESMATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA GEOGRAFIA Y NATURALES CIENCIA SOCIALESARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUAVISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENAARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUAVISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENA TALLER TECNOLOGIA TALLER ORIENTACION/TALLER TALLER TALLER TALLER TALLERPARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANASLAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRECONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓNTODOS ESOS DIASEL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDENAUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION
  • 4. MES CLASES A HORAS DE FERIADOS QUE REALIZAR CLASES ( 3 IMPIDEN HORAS CLASES SEMANALES) MARZO 4 12 ABRIL 5 15 MAYO 3 9 MARTES 21/MAYO JUNIO 4 12 JULIO 2 6 RESUMEN 18 CLASES 54 HORAS 3 HORASSEMESTRAL AGOSTO 4 12SEPTIEMBRE 4 12 OCTUBRE 5 15NOVIEMBRE 4 12 DICIEMBRE 2 6 RESUMEN 19 CLASES 57 HORASSEMESTRALRESUMEN 37 CLASES 111 HORAS DE 1(3 HORAS ) ANUAL CLASES
  • 5. HABILIDADESPara esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos:• PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL• ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES• PENSAMIENTO CRÍTICO• COMUNICACIÓNEJES TEMATICOS•HISTORIA•GEOGRAFIA•FORMACION CIUDADANAACTITUDES• DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL DESARROLLOY EL CRECIMIENTO DE LA PERSONA.DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA DEMOCRACIA, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA LA CONVIVENCIA Y ELRESGUARDO DE DERECHOS• COMPORTARSE Y ACTUAR EN LA VIDA COTIDIANA SEGÚN PRINCIPIOS Y VIRTUDES CIUDADANAS• ESTABLECER LAZOS DE PERTENENCIA CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE SU HISTORIA PERSONAL, SU COMUNIDAD Y EL PAÍS.• PARTICIPAR SOLIDARIA Y RESPONSABLEMENTE EN LAS ACTIVIDADES Y LOS PROYECTOS DELESTABLECIMIENTOO Y DEL ESPACIO COMUNITARIO, DEMOSTRANDO ESPÍRITU EMPRENDEDOR.• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ESENCIALES DE TODAS LAS PERSONAS,SIN DISTINCIÓN DE SEXO, EDAD, CONDICIÓN FÍSICA, ETNIA, RELIGIÓN O SITUACIÓN ECONÓMICA.• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y APRECIAR LAIMPORTANCIA DE DESARROLLAR RELACIONES QUE POTENCIEN SU PARTICIPACIÓN EQUITATIVA ENLA VIDA ECONÓMICA, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL.• RECONOCER LA IMPORTANCIA Y LA DIGNIDAD DE TODOS LOS TRABAJOS, VALORANDO YRESPETANDO A LAS PERSONAS QUE LOS REALIZAN.• TRABAJAR EN FORMA RIGUROSA Y PERSEVERANTE, CON ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CON UNADISPOSICIÓN POSITIVA A LA CRÍTICA Y LA AUTOCRÍTICA.
  • 6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJELOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL• SECUENCIAR CRONOLÓGICAMENTE EVENTOS SIGNIFICATIVOS OCURRIDOS EN LA ESCUELA O LA COMUNIDAD DURANTE EL AÑO Y LEER LÍNEAS DE TIEMPO SIMPLES.• APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE, FUTURO, DÍAS, SEMANAS, MESES, AÑOS, ANTIGUAMENTE, ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO).• IDENTIFICAR ELEMENTOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO ENTRE MODOS DE VIDA DEL PASADO Y DEL PRESENTE.• LEER Y COMUNICAR INFORMACIÓN GEOGRÁFICA MEDIANTE DISTINTASHERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRÁQUEOS Y DIAGRAMAS).• ORIENTARSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, LEJOS, CERCA) Y ASOCIANDO REFERENTES LOCALES(CORDILLERA, CERRO, MAR U OTROS) A LOS PUNTOS CARDINALES. ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES• OBTENER INFORMACIÓN EXPLÍCITA SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DEIMÁGENES Y DE FUENTES ESCRITAS Y ORALES DADAS (NARRACIONES, RELATOSHISTÓRICOS, LEYENDAS, IMÁGENES, MAPAS Y PREGUNTAS A ADULTOS CERCANOS),MEDIANTE PREGUNTAS DIRIGIDAS. PENSAMIENTO CRÍTICO• FORMULAR OPINIONES JUSTIFICADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS. COMUNICACIÓN• PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOSDE VISTA.• PRESENTAR TEMAS DADOS EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, INCORPORANDOMATERIAL DE APOYO.
  • 7. EJES TEMÁTICOS HISTORIA1. NOMBRAR Y SECUENCIAR DÍAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO, UTILIZANDOCALENDARIOS, E IDENTIFICAREL AÑO EN CURSO.2. SECUENCIAR ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL YFAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORÍAS RELATIVAS DE UBICACIÓN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUÉS;AYER, HOY, MAÑANA; DÍA, NOCHE; ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO.3. REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SUIDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS,GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES.4. OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUSCARACTERÍSTICAS, COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUEDESEMPEÑAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIÓN DEPREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO.5. RECONOCER LOS SÍMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDOY EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES YMUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DÍA DELDESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UNELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL.6. CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES YANIMALES TÍPICOS, MÚSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONESIMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DECUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIÓN DEL PUEBLO O DE LACIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONESCOMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL.7. CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDADCHILENA EN DIVERSOS ÁMBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOSEXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUESE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOSCIENTÍFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.
  • 8. GEOGRAFÍA8. RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES.9. IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCÉANOPACÍFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIÓN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD.10. OBSERVAR Y DESCRIBIR PAISAJES DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO VOCABULARIOGEOGRÁFICO ADECUADO (PAÍS, CIUDAD, CAMINO, PUEBLO, CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR,VEGETACIÓN Y DESIERTO) Y CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, DELANTE,DETRÁS, ENTRE OTROS).11. IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CÓMO ESTOS APORTANA SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTOREMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS.12. CONOCER CÓMO VIVEN OTROS NIÑOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DEIMÁGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRÁQUEO O MAPAMUNDI LOS PAÍSES DONDEHABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALESTAREAS CON LAS DE NIÑOS CHILENOS. FORMACIÓN CIUDADANA13. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO(FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN:• RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CONCORTESÍA A LOS DEMÁS, ETC.)• EMPATÍA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMÁS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR AOTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.)• RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES,CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMÁS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.)14. EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y PARA LASEGURIDAD Y EL AUTOCUIDADO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VÍA PÚBLICA.15. IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONESCOMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE,Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.
  • 9. DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES PRIMER AÑO BASICO UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15UNIDAD Nº 01 X X X X XUNIDAD Nº 02 X X X X X X XUNIDAD Nº 03 X X X X XUNIDAD Nº 04 X X X X X X UNIDAD PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TIEMPO SEMANAS HORAS TIEMPO SEMANAS HORAS ESTIMADO POR DE CLASES POR ESTIMADO POR LECTIVAS POR PROGRAMA NECESARIAS SEMANA PROGRAMA SEMANAUNIDAD 1 26 HORAS 8 SEMANAS 3 + 2 HORASUNIDAD 2 28 HORAS 9 SEMANAS 3 +1 HORAUNIDAD 3 26 HORAS 8 SEMANAS 3 +2 HORASUNIDAD 4 34 HORAS 11 SEMANAS 3 + 1 HORA TOTAL 54 HORAS 18 60 HORAS 20 SEMANAS SEMANAS
  • 10. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJES (OA) 01 • Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.NOMBRAR Y • Identifican los días de la semana.SECUENCIAR • Nombran los días de la semana en la secuencia adecuada.DÍAS DE LA • Secuencian eventos significativos de los días de la semana.SEMANA YMESES DEL • Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.AÑO, • Relacionan el calendario y los meses con las estaciones delUTILIZANDO año.CALENDARIO • Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estaciónS, E del año.IDENTIFICAREL AÑO EN • Secuencian los cumpleaños de los miembros del curso usandoCURSO. los meses del año. • Ilustran los meses del año, identificando acontecimientos que consideren relevantes o característicos de cada uno. • Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales, utilizando los meses del año y calendario. • Secuencian efemérides mundiales. • Utilizan el calendario para leer e inferir información. • Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.
  • 11. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJES (OA) 02 • Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidasSECUENCIAR (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a laACONTECIMIEN escuela, etc.).TOS YACTIVIDADES • Ordenan eventos de su día en orden cronológico.DE LA VIDA • Relatan eventos de su semana, usando categorías como antes-COTIDIANA, después, ayer-hoy-mañana, día-noche.PERSONAL YFAMILIAR, • Identifican en imágenes de representaciones cotidianas,UTILIZANDO acciones que duran más y acciones que duran menos.CATEGORÍAS • Comparan actividades propias de un día de la semana con un díaRELATIVAS DEUBICACIÓN en que no van a la escuela.TEMPORAL, • Ordenan cronológicamente secuencias dadas.COMO ANTES, • Relatan eventos de su vida personal y familiar, usandoDESPUÉS; AYER,HOY, MAÑANA; categorías temporales relativas como antes-ahora-después / elDÍA, NOCHE; año pasado-este año-el año próximo / mañana-tarde-noche /ESTE AÑO, EL primero-luego-finalmente, etc.AÑO PASADO, ELAÑO PRÓXIMO. • Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo. • Identifican, en imágenes de representaciones cotidianas, acciones que duran más y acciones que duran menos. • Ordenan cronológicamente secuencias dadas. • Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.
  • 12. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJES (OA) 03 • Nombran sus actividades y comidas favoritas.REGISTRAR Y • Nombran a sus amigos y los intereses que tienenCOMUNICARINFORMACIÓN en común.SOBRE • Recolectan información de sus experienciasELEMENTOS QUEFORMAN PARTE personales, por medio de fuentes orales (porDE SU IDENTIDAD ejemplo, algún miembro de su familia), fotografíasPERSONAL(NOMBRE, FECHA y objetos materiales.DE NACIMIENTO, • Con la ayuda del profesor, realizanLUGAR DE interpretaciones simples de la informaciónPROCEDENCIA,ASCENDENCIAS, recolectada.GUSTOS, • Comunican en forma oral o con dibujos laINTERESES,AMIGOS Y información recolectada.OTROS) PARA • Identifican y listan sus característicasRECONOCER SUS individuales.CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES. • Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de los diferentes miembros del curso.
  • 13. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJES (OA) 04 • Nombran a los miembros de su familia.OBTENER Y • Describen los distintos roles y tareas de losCOMUNICARASPECTOS DE LA miembros de su familia (mamá, abuelo, tío,HISTORIA DE SU hermano menor, etc.).FAMILIA Y SUSCARACTERÍSTICAS • Comentan a sus compañeros algunas, COMO características individuales de los miembros de suCOSTUMBRES,TRADICIONES, familia.RITOS, FIESTAS, • Ilustran costumbres propias de su familia.RECUERDOS Y • Secuencian eventos relevantes en la historia deROLES QUEDESEMPEÑAN LOS su familia.DISTINTOS • Exponen a sus pares costumbres y tradicionesMIEMBROS DE SUGRUPO FAMILIAR, de su familia.MEDIANTE LA • Ilustran, por medio de distintas representacionesFORMULACIÓN DE gráficas, celebraciones propias de su familia.PREGUNTAS AADULTOS DE SU • Obtienen y registran información medianteENTORNO preguntas a adultos cercanos sobre hitos de suCERCANO. familia (por ejemplo: su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres). • Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.
  • 14. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 05 • Dibujan la bandera chilena.RECONOCER LOSSÍMBOLOS • Reconocen el escudo nacional.REPRESENTATIVOS DECHILE (COMO LA • ilustran el significado de algunosBANDERA, EL ESCUDO Y versos del himno nacional.EL HIMNO NACIONAL),DESCRIBIR • Describen los motivos deCOSTUMBRES,ACTIVIDADES Y LA celebraciones nacionales.PARTICIPACIÓN DEHOMBRES Y MUJERES • Reconocen actividades realizadas aRESPECTO DE nivel nacional en la conmemoración deCONMEMORACIONESNACIONALES (COMO distintas efemérides.FIESTAS PATRIAS, DÍADEL DESCUBRIMIENTO • identifican algunos actoresDE DOS MUNDOS Y involucrados en dichasCOMBATE NAVAL DEIQUIQUE) Y RECONOCER conmemoraciones; por ejemplo:EN ELLOS UN ELEMENTODE UNIDAD E IDENTIDAD Cristóbal Colón, Arturo prat.NACIONAL. • identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.
  • 15. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 06 • ilustran y describen expresiones culturales locales.CONOCER EXPRESIONESCULTURALES LOCALES Y • nombran y describen fiestas locales y costumbresNACIONALES (COMO asociadas.COMIDAS, FLORES YANIMALES TÍPICOS, • Reconocen música, bailes e instrumentosMÚSICA Y JUEGOS, característicos de su localidad.ENTRE OTROS),DESCRIBIR FIESTAS Y • Reconocen comidas características de las distintasTRADICIONES zonas del país.IMPORTANTES DE NIVELLOCAL (COMO FIESTA DE • Reconocen flora y fauna típica de Chile.LA TIRANA, FIESTA DE • ilustran bailes y trajes representativos de suSAN PEDRO, FIESTA DECUASIMODO, CARRERAS localidad.A LA CHILENA, EL • ilustran flora representativa de su localidad.RODEO, LA VENDIMIA Y • ilustran animales representativos de las distintasLA FUNDACIÓN DELPUEBLO O DE LA CIUDAD, zonas del país.ENTRE OTRAS) Y • Representan juegos típicos chilenos.RECONOCER ESTASEXPRESIONES • Bailan algunos bailes tradicionales de diferentesCOMO ELEMENTOS DE zonas de Chile.UNIDAD E IDENTIDADLOCAL Y/O NACIONAL. • indagan sobre la fecha y el contexto en que fue fundado su poblado o ciudad. • Distinguen algunas tradiciones locales relevantes, propias de distintos lugares de Chile. • Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de su ciudad o región.
  • 16. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJES (OA) 07 • Indagan sobre la fecha y el contexto en que fueCONOCER SOBRE LA fundado su poblado o ciudad, y sobre las personasVIDA DE HOMBRES Y destacadas en este proceso.MUJERES QUE HAN • Reconocen a personas que han destacado en elCONTRIBUIDO A LA ámbito de las artes y de la literatura y explican suSOCIEDAD CHILENA importancia.EN DIVERSOS • Identifican y conocen la historia de al menos tresÁMBITOS; POREJEMPLO, LOS personas destacadas en diferentes ámbitos (artista,FUNDADORES DE LAS deportista, científico, político, etc.).CIUDADES, LOS • Identifican formas en que la sociedad conmemora aEXPLORADORES, LAS estas personas: nombres de calles, monumentos,PERSONAS QUE HAN fechas, etc.FUNDADO O CREADO • Explican la obra o el aporte de algunas personas aINSTITUCIONES, LAS nuestra sociedad.PERSONAS QUE SEHAN DESTACADO POR • Reconocen a hombres y mujeres sobresalientes enSU EMPRENDIMIENTO la historia de Chile.Y SU SOLIDARIDAD, • narran aspectos de la vida de hombres y mujeresLOS DEPORTISTAS, chilenos reconocidos.LOS CIENTÍFICOS, • Reconocen a algunos poetas chilenos destacados.LOS ARTISTAS Y LOS • Disfrutan algunas obras de poetas chilenosGRANDES POETAS, destacados.ENTRE OTROS. • nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes. • Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.
  • 17. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 08 • Observan planos simples yRECONOCER QUE relacionan los símbolos con losLOS MAPAS Y LOSPLANOS SON objetos que representan.FORMAS DE • Elaboran planos simples queREPRESENTAR representen la sala de clasesLUGARES. mediante simbología no convencional. • Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de elementos de su entorno. • Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.
  • 18. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 09IDENTIFICAR A • Localizan y colorean Chile enCHILE EN MAPAS, un mapamundi.INCLUYENDO LA • Ubican y colorean la cordilleraCORDILLERA DELOS ANDES, EL de los Andes y el océanoOCÉANO PACÍFICO, Pacífico en un mapa de Chile.LA CIUDAD DESANTIAGO, SU • Nombran su región y suREGIÓN, SU capital regional.CAPITAL Y SU • Nombran la capital de Chile.LOCALIDAD. • Identifican su región en un mapa. • Ubican la capital de Chile en un mapa. • Ubican su localidad en un mapa.
  • 19. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 10 • Identifican algunas característicasOBSERVAR Y naturales del paisaje en imágenes.DESCRIBIRPAISAJES DE SU • Nombran algunas característicasENTORNO LOCAL, naturales de distintos paisajes, utilizandoUTILIZANDO correctamente vocabulario geográfico.VOCABULARIO • Rotulan en imágenes elementos delGEOGRÁFICO paisaje local (construcciones, ríos,ADECUADO (PAÍS,CIUDAD, CAMINO, cordillera, etc.).PUEBLO, • Distinguen paisajes característicos deCONSTRUCCIONES, su región elementos hechos por el serCORDILLERA, MAR, humano en fotografías o imágenes.VEGETACIÓN Y • Describen con sus propias palabras elDESIERTO) YCATEGORÍAS DE entorno local, utilizando categorías deUBICACIÓN ubicación relativa (derecha, izquierda,RELATIVA delante, detrás, entre otros).(DERECHA,IZQUIERDA,DELANTE, DETRÁS,ENTRE OTROS).
  • 20. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 11 • Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.IDENTIFICAR • Dan ejemplos de trabajos realizados enTRABAJOS Y su familia.PRODUCTOS DE • Reconocen la importancia de todo tipoSU FAMILIA Y SU de trabajo.LOCALIDAD YCÓMO ESTOS • Ilustran productos elaborados en suAPORTAN A SU región o localidad.VIDA DIARIA, • Ilustran el uso de distintos productosRECONOCIENDO locales.LA IMPORTANCIA • Distinguen entre trabajos remuneradosDE TODOS LOS y no remunerados de su localidad.TRABAJOS, TANTO • Dan ejemplos de cómo su vida diariaREMUNERADOS es influenciada por el trabajo de otrosCOMO NO miembros de la comunidad.REMUNERADOS. • Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.
  • 21. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 12 • Ubican en un planisferio o globoCONOCER CÓMOVIVEN OTROS NIÑOS terráqueo los países en estudio.EN DIFERENTES • Recrean viviendas de niños dePARTES DEL MUNDO países de otro continente.POR MEDIO DEIMÁGENES Y • Recrean la vida escolar de niños deRELATOS, otras partes del mundo.UBICANDO EN UN • ilustran celebraciones, diferentes aGLOBO TERRÁQUEOO MAPAMUNDI LOS las propias, que se dan en otrosPAÍSES DONDE países.HABITAN Y • Comparan un día en sus vidas conCOMPARANDO SUIDIOMA, la de un niño de otro país.VESTIMENTA, • identifican responsabilidadesCOMIDA, FIESTAS, semejantes a las de niños de otrosCOSTUMBRES YPRINCIPALES continentes.TAREAS CON LAS DE • Comparan su idioma con el de otrosNIÑOS CHILENOS. lugares del mundo
  • 22. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS (OA) 13 • Saludan a compañeros y profesores.MOSTRAR ACTITUDES Y • Escuchan atentamente y en silencio a la persona queREALIZAR ACCIONES está hablando (profesores y compañeros).CONCRETAS EN SU • Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.ENTORNO CERCANO • Prestan ayuda a quien lo solicita.(FAMILIA, ESCUELA Y • Integran a los compañeros en los juegos.COMUNIDAD) QUE • Guardan sus pertenencias y sus útiles después deREFLEJEN: usarlos.• RESPETO AL OTRO • Mantienen el orden de los útiles y de los materiales(EJEMPLOS: ESCUCHAR comunes al curso.ATENTAMENTE AL OTRO, • Asumen pequeños encargos con buena disposición.TRATAR CON CORTESÍA A • Demuestran interés en ayudar a resolver problemasLOS DEMÁS, ETC.) de algún compañero o del curso.• EMPATÍA (EJEMPLOS: • Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases,AYUDAR A LOS DEMÁS como permiso, gracias y por favor, entre otras.CUANDO SEA NECESARIO, • Guardan sus pertenencias y útiles después deNO DISCRIMINAR AOTROS POR SU ASPECTO usarlos.O COSTUMBRES, ETC.) • Mantienen el orden de los útiles y los materiales• RESPONSABILIDAD comunes al curso.(EJEMPLOS: ASUMIR • Demuestran interés en ayudar a resolver problemasENCARGOS EN SU CASA Y de algún compañero o del curso.EN LA SALA DE CLASES, • Demuestran cuidado por los espacios comunes delCUIDAR SUS curso y de la escuela (patios, baños,biblioteca,PERTENENCIAS Y LA DE entrada, etc.).LOS DEMÁS, CUIDAR LOSESPACIOS COMUNES,ETC.)
  • 23. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJ(OA) 14 • Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela.EXPLICAR Y • Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la víaAPLICAR pública (mirar hacia ambos ladosALGUNAS antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros)NORMAS • Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.PARA LA • Mencionan algunas normas familiares y comentan para quéBUENA creen que sirven.CONVIVENC • Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el deIA Y PARA sus compañeros.LA • Explican con sus propias palabras los beneficios que tieneSEGURIDAD para el curso el respetar una norma de la sala de clases.Y EL • Ilustran, mediante representaciones, distintas normas paraAUTOCUIDA trabajar en grupo.DO EN SU • Representan situaciones, por medio de dibujos que ilustrenFAMILIA, EN la buena convivencia y la pertenencia a la comunidad delLA ESCUELA curso (respetar turnos, saludar a compañeros y profesores alY EN LA VÍA llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar aPÚBLICA. alumnos nuevos a participar en juegos, etc.). • Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinión de los demás y guardar adecuadamente los materiales
  • 24. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJES (OA) 15 • Nombran instituciones cercanas deIDENTIFICAR LA su localidad.LABOR QUE • Ilustran la labor de distintasCUMPLEN, ENBENEFICIO DE instituciones públicas y quienes lasLACOMUNIDAD, llevan a cabo.INSTITUCIONESCOMO LA • Describen el papel de lasESCUELA, LA instituciones estudiadas en laMUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL comunidad.O LA POSTA,CARABINEROS • Reconocen las instituciones a lasDE CHILE, YLAS PERSONAS que se debe acudir en determinadasQUE TRABAJAN situaciones.EN ELLAS. • Manejan la información necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.
  • 25. PRIMER SEMESTRE18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS3 HORAS SEMANALES54 HORAS DE CLASES1 SEMANA DE FERIADO3 HORAS DE CLASES SEGUNDO SEMESTRE 19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS 3 HORAS SEMANALES 57 HORAS DE CLASES

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