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Evaluación de habilidades de lenguaje y  comunicacion 3º año
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Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 3º año

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  • 1. EVALUACIÓN DE HABILIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACION NIVEL: TERCER AÑO BASICO NOMBRE ALUMNO RUT: FECHA APLICACIÓN:PUNTAJE TOTAL: PUNTAJE ALUMNO:% DE LOGRO: NOTA ALUMNO: PROFESOR MANUEL J. OYARZÚN VÁSQUEZ ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL I. COMPRENSION LECTORA EL CIRUELO Y EL R ÍO . Cuento Japonés Hacia tiempo que se conocían, pero nunca, el ciruelo y el río , sehabían hablado. Una tarde de verano, muy feliz y luminosa, el río sintió ganas dehablarle al ciruelo, y al pasar junto a él, le dijo: -Aunque me ves todos los días, no sé si sabes quién soy. Yo soy elrío. Vengo desde la montaña, en donde nací como un hilito y despuésfui creciendo con la ayuda de mis hermanos arroyitos de plata. Mi vidaes agitada, no paro de andar y mientras camino voy regando loscampos y los huertos. También doy agua a los pueblos y ciudades queencuentro a mi paso. Sólo descanso al final de mi carrera cuandodesemboco en el mar. Pero cuando llego al mar, mi madre la montaña,me invita de nuevo a que recorra los campos y vaya regalando el aguade mi cauce. -Se nota que eres más feliz que yo- respondió el ciruelo. Yo norecuerdo cómo nací. Parece que algún niño pasó por aquí comiendociruelas y botó el cuesco acá abajo, así apareció mi raíz y fui creciendode a poquito. -Siempre debo estar quieto y durante el invierno hasta durmiendo.Pero cuando comienza la primavera y el sol entibia el aire y nacen lasflores en mis ramas dormidas, me lleno de hojas y ciruelas verdes alprincipio y luego azules brillantes. Es en ese tiempo en que todos seacuerdan de mí, pero sólo para arrancar mis frutas- dijo con voz triste. El río generoso le responde. -Yo creo que exagera, yo he visto a niños jugando a tu lado, sesientan bajo tu sombra y seguro ellos piensan como yo que no hayárbol más hermoso que el ciruelo, sobre todo cuando te cubres deflores y luego los frutos brillantes entre las hojas verdes adornan tucopa
  • 2. Lee la pregunta y luego encierra la alternativa correcta (1 ptos. c/u)1 ¿Cuál es la idea principal del texto leído? a) Que el rio viaja mucho b) Que el ciruelo no se mueve c) Que el río y el ciruelo se hablan por primera vez d) Quién es el más feliz de los dos personajes2) La estación en la que el ciruelo puede hasta quedarse dormido es : a) Invierno b) Verano c) Otoño d) Primavera3) ¿El ciclo del nacimiento de una ciruela según el texto es?: a) Flores, ciruelas verdes, hojas ciruelas azules b) Hojas, flores, ciruelas verdes, ciruelas azules c) Ciruelas azules, ciruelas verdes, hojas, flores d) Flores, hojas, ciruelas verdes, ciruelas azules4) El río se hace grande debido a: a) Su nacimiento en la montaña. b) Se une con sus hermanos arroyitos c) No para de andar d) Su desembocadura en el mar5) La principal diferencia(contraste) entre el ciruelo, según el texto, y el ríoestá en: a) El tamaño. b) La hermosura c) Que uno se mueve y el otro no d) Uno es más importante que el otro6) Si un niño saca una ciruela del árbol, la come y tira el cuesco al lado de sucasa, ¿Qué podría pasar? a) Que el rio llegue hasta allá b) Que salga otro árbol de ciruelas c) Que el árbol se seque
  • 3. d) Que el río se vaya a otra parte7) En el texto cuando dice” Solo descanso de mi carrera cuando desembocoen el mar.Las palabras subrayadas corresponden a : a) El rio se va de la montaña al mar b) El rio se aleja del mar c) El rio se hace ríos más pequeños d) El rio llega al mar y le estrega sus aguas8) Si una tarde de verano, el río sintió ganas de hablar con el ciruelo, segúnel texto. ¿Cómo debería estar el ciruelo? a) Con sus ciruelas azules y brillantes. b) Con sus ciruelas verdes c) Con muchas hojas d) Lleno de flores9) según tu opinión, si el río está tan cerca del ciruelo, que pueden hablar,esto: a) Es malo para el ciruelo por la humedad b) Es lo que hace poner al ciruelo triste c) Es bueno para las raíces del ciruelo d) No le afecta en nada al ciruelo10) El propósito de autor en el tercer párrafo es el siguiente: a) Que el río haga sentirse feliz al ciruelo b) Que el ciruelo explique como maduran sus frutas c) Que el ciruelo narre como fue que nació d) Que el río cuente como nace, su recorrido y lo que hace11) Según el texto, ¿Qué quiere significar la expresión nací como un hilito?: a) El río nació como grande b) El rio era delgado como un hilo c) El río era de lana d) El río se podía cortar12) Este texto es una fantasía porque: a) El río y el ciruelo no hablan b) El río no llega al mar c) El ciruelo está durmiendo d) El río no nace de la montaña
  • 4. II .PRODUCCION DE TEXTOScontinua escribiendo el siguiente cuento. Finalmenteinvéntale el mejor título para la historia “_______________________________”Erase una vez un robot que quería ser humano, en las noches leía y un díaleyó un cuento de unas señoras llamadas hadas que con su varita mágicahacían magia. Una noche mientras leía una luz iluminó su cuarto y se leapareció una bella señora envuelta en una potente luz, era un hada ________________________________Entonces_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Finalmente,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  • 5. PAUTA DE EVALUACION Puntaje máximo Puntaje obtenido COMPRENSION LECTORA ESTRATEGIASIDEA GLOBAL(1º y 2º básico)IDEA PRINCIPAL(3º año en adelante) 1RECORDAR HECHOS Y DETALLES 1COMPRENDER LA SECUENCIA (en que orden ocurrenlas cosas) 1RECONOCER CAUSA-EFECTO( el resultado de algo esel EFECTO, la razón por la que ocurrió es la CAUSA 1COMPARAR Y CONTRASTAR: COMPARAR es buscar semejanzas CONTRASTAR es buscar diferencias 1HACER PREDICCIONES: suponer lo que va a pasarmás adelante(se precisa tener información para ello) 1HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN ELCONTEXTO: (buscar el significado) 1SACAR CONCLUSIONES(3º en adelante) 1 hacer inferenciasIDENTIFICAR EL PROPOSITO DEL AUTOR(3º en 1adelante)DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINION(3º enadelante) 1 un hecho es algo probadoINTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO:(METÁFORAS, COMPARACIONES) EN 1º Y 2 SE DEBEN USAR IMAGENES DE 3º EN ADELANTE BASTA EL TEXTO 1DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASIA 1 TABLA PARA SACAR PORCENTAJE DE LOGRO 12 es a 100% Puntaje alumno es a x PARA PASAR DE PORCENTAJE DE LOGRO A PUNTAJE SIMCE Porcentaje de logro(0,62) x 204 + 146
  • 6. PAUTA DE EVALUACION Puntaje máximo Puntaje obtenido PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITURAReconoce y utiliza expresiones que caracteriza untexto narrativo(había una vez, finalmente)Utiliza en sus escritos nexos(y, aunque, pero,entonces, luego, cada vez, mientras tanto, sinembargo, nuevamente)Usa en sus escritos adverbios de lugar y tiempoReconoce formas literarias simplesHace concordar sustantivos con artículos y adjetivosHace concordar sujetos con el verbo, en numero ypersonaUtiliza la segunda persona del singularUtiliza pronombres personales adecuadamente,evitando repetición de un nombre o acciónUsa el punto seguido para separar oracionesUsa el punto aparte para separar oraciones con ideasdistintasUsa el punto finalUsa mayúscula en nombres propios y comienzos deoracionesUsa correctamente las letras (be, uve, ce, ese,zeta)en palabras frecuentes en singular y pluralTildan correctamente las palabras agudas másfrecuentesTildan correctamente las palabras graves másfrecuentesUsa coma para separar elementos en enumeracionesUtiliza los dos puntos en enumeracionesUtiliza los guiones en los diálogos PRODUCCION DE TEXTOSDefine destinatario y propósito de su escrito antes dehacerloEscoge el textos que corresponde a su propósitocomunicativoEl texto escrito logra el efecto buscado (informar,convencer, divertir, etc. )La información de su escrito es pertinenteEl tipo de letra se adapta a la situación comunicativaa describirUtiliza un vocabulario adecuado a la situacióncomunicativaSus oraciones poseen una sintáis gramaticaladecuadaLa coherencia o secuencia temática de su producciónes adecuada a su nivel y curso

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