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Cómo influye la familia en el rendimiento académico, para un curso de la ESO
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Cómo influye la familia en el rendimiento académico, para un curso de la ESO

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  • 1. Luis MartínezAlejandro LópezJuan Diego AcevedoBeatriz Sánchez-Mayoral
  • 2. • ¿Puede cambiar la conducta del alumnado comoconsecuencia de cierta inestabilidad familiar?• ¿Una mala relación parental puede afectar adesarrollar su labor como estudiante?• ¿Constituye la familia una base solida en elproceso educativo que se lleva a cabo en las aulas? FACTOR QUE ENTORNO INCIDE EN EL FAMILIAR RENDIMIENTO ACADÉMICO
  • 3.  Los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias de rendimiento en mayor medida que otros factores, de tal manera que los logros escolares del alumnado estarían relacionados con aspectos sociales, culturales, experiencias de aprendizaje, actitudes y expectativas presentes en el contexto familiar (Gil, 2009). Los agentes familiares son de suma importancia, ya que son parte del constructo de perturbaciones en el aprendizaje (Bima; 2000), dichas perturbaciones se ven reflejadas en el desempeño escolar.
  • 4.  Según la Constitución no define el término familia, pero le atribuye un lugar de primera importancia como institución fundamental de convivencia en la sociedad española. Según la RAE: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas. Según Alberdi (1999) formación de dos o más personas unidas por el afecto , matrimonio o afiliación, que viven juntas, ponen sus recursos económicos en común y consumen con juntamente una serie de bienes en su vida cotidiana. “En sentido estricto, “la familia” no existe, es una sustantivización o abstracción conceptual... lo que conocemos son formas muy variadas y cambiantes de relaciones interpersonales en torno a dos ejes de vinculación: los de afinidad y los consanguíneos “(Durán, M. A, 2000:3)
  • 5. TRADICIONAL ACTUAL Código civil 1889 Código civil 1981•El hombre es el centro de la •Igualdad de derechos entre elfamilia, por encima de la mujer. hombre y la mujer.•Hijos ilegítimos, •Igualdad de derechos entreprimogenitismo… todos los hijos.•La patria y potestad es del •Igualdad de derechos ypadre. deberes de los padres.•No está permitido el divorcio. •Autonomía individual: divorcio, aborto,…
  • 6. Parejas no casadas con hijosMatrimonio con o sin hijos Parejas de hecho FAMILIA ACTUAL Matrimonio Familia homosexual monoparental
  • 7. FAMILIA ESCUELA•Tradicionalmente no se pensaba en la participación de las familiasen el ámbito educativo, la escuela.•La cooperación entre las familia y las escuela y comunidad sonaspectos claves con el objetivo de conseguir una mejora en laeducación.
  • 8.  Instrumento: - 27 niños/as. Edades entre 12 y 13 años. - Curso: 1º de ESO. - Colegio Nuestra Señora de los Muestra Infantes (Toledo), de carácter concertado y con un ideario católico.
  • 9. ESTUDIOS TRABAJO de los de los Nº padres padresHERMANOS fuera de casa RENDIMIENTO ESCOLAR RELACIONRECURSOS Y INTERÉS PADRES-TUTORAPRENDIZAJE padres por la educación de sus hijos
  • 10. El rendimiento escolar: basado en las calificacionesescolares obtenidas por el alumno en la segundaevaluación.Diferenciaremos cuatro tipos de rendimiento:◦ Muy bajo: el alumno/a suspende 3 o más materias en la evaluación.◦ Bajo: el alumno/a suspende 1 o 2 materias en la evaluación.◦ Medio: el alumno/a no suspende ninguna materia y la mayoría de sus notas oscilen entre el 5 y el 6.◦ Alto: el alumno/a no suspenda ninguna materia y la mayoría de sus notas superen el 7.
  • 11. Variable Número 1: Estudios del padre.Variable Número 2: Estudios de la madre. Ambas variables se evaluarán por separado siguiendo este cuadro.VARIABLES INDEPENDIENTES Nº 1 / Nº 2 ESTUDIOS DEL PADRE / ESTUDIOS DE LA MADRE BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO NO Graduado SI Graduado SI Estudios ESO/ ESO/ Bachillerato universitarios equivalente equivalente
  • 12. Variable Número 3: Trabajo de ambos padres fuera de la casa (por la tarde).VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 3 TRABAJO DE LOS PADRES FUERA DE CASA ALTO MEDIO BAJO Ambos progenitores Uno de los padres Ambos vuelven a trabajan fuera de casa y vuelve a casa antes casa antes de las llegan después de las de las 16:00 horas. 16:00 horas. 18:00 horas.
  • 13. Variable Número 4: Relación padres con el tutor.VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 4 RELACIÓN DE LOS PADRES CON EL TUTOR BUENA MEDIA BAJA INEXISTENTESuelen acudir a las Suelen ir a las Acuden alguna Los padres nuncareuniones grupales reuniones grupales vez a las se reúnen con el y a más de una y/o al menos de una reuniones tutor.tutoría individual al vez al trimestre a grupales y/o trimestre. una tutoría alguna vez a una individual. tutoría individual.
  • 14. Variable Número 5: Recursos y aprendizaje.(Espacio adecuado, sin ruidos, sin distractores, con buena luz).Cada respuesta afirmativa sumará 2 puntos. La respuesta “aveces” sumará 1 punto. La respuesta negativa no sumaráningún punto.VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 5 RECURSOS Y APRENDIZAJE BAJOS MEDIOS ALTOS De 0 a 6 puntos. De 7 a 14 puntos. De 15 a 18 puntos.
  • 15. Variable Número 6: Interés de los padres por la educación de sus hijos.VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 6 INTERÉS DE LOS PADRES POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS ALTO MEDIO BAJO- Los padres insisten a su hijo - Los padres a veces - Los padres nopara que estudie. insisten a su hijo para que insisten a su hijo para- Los padres se alegran cuando estudie. que estudie.su hijo saca buenas notas. - Los padres a veces se - Los padres no se alegran cuando su hijo alegran cuando su hijo saca buenas notas. saca buenas notas.
  • 16. Variable Número 7: Nº de hermanos/as.VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 7 NÚMERO DE HERMANOS/AS ATENCIÓN ALTA ATENCIÓN MEDIA ATENCIÓN BAJA Hijo único Un hermano Dos o más hermanos.
  • 17. 1.Relaciónproporcional entreel nivel cultural dela familia y elrendimiento de loshijos. Morales, 2009
  • 18. 2. Trabajo de ambosprogenitores influyenegativamente en elrendimiento de loshijos. Morales, 2009
  • 19. 3. Una relaciónfamilia-tutor NOfavorecerendimiento escolarde los hijos.
  • 20. 4. Recursos y materiales propicios favorecerá el rendimiento del aprendizajeMorales, 2009
  • 21. 5. Tener un ambiente de interés por la educacion en la familia, NO significa rendimiento mas alto.Morales, 2009
  • 22. 6. Un elevado nº dehermanos NO incidenegativamente en elrendimiento escolar Marks, 2006
  • 23. 1. Cuando los padres tienen un nivel académico superior elrendimiento de sus hijos también es alto.2. Los niños que tienen un padre que vuelve a casa antes de la16h obtienen un mejor rendimiento académico.3. La relación de los padres con el tutor no es un indicativo deuna variación en el rendimiento académico de sus hijos.4. Ofrecer los recursos adecuado en casa, provoca un efectopositivo en el rendimiento al aumenta las posibilidades yfacilidades de aprendizaje.5. El hecho de que los padres presenten un elevado interés por laeducación de los hijos no significa que el rendimiento de estossea mas alto.6. No se han encontrado evidenciar de que un elevado número dehijos en la familia incida negativamente en el rendimiento escolar.
  • 24.  Bautista, F (2006). Influencia del entorno familiar en la desmotivación escolar. Ed. Tágilis. Fernández, J.J. y Rodríguez, J.C. (2008). Los orígenes del fracaso escolar en España. Un estudio empírico. Colección Mediterráneo Económico “Modernidad, crisis y globalización: problemas de política y cultura”, 14. Gladis, J. (2003). Transformaciones familiares en chile: el riesgo creciente para el desarrollo emocional, psicosocial y la educación de los hijos. Estudios Pedagógicos 29, 115-126. González-Pienda, J.A; Núñez, J.C.; Álvarez, L.; Roces, C.; González-Pumariega, S.; González, P.; Muñiz, R.; Valle, A.; Cabanach, R.G.; Rodríguez, S. y Bernardo, A. (2003). Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación de los padres en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico. Psicotherma 15 (3), 471-477. Morales, A.M. (2009). El entorno y el rendimiento escolar. En: http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/04/relacion-entre-rendimiento-escolar-y.html Redondo, R. et al. (2011). Influencia del Nivel Educativo de los Padres en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de ADE. Un Enfoque de Género. Universia. Robledo, P. y García, J.N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Aula Abierta, 37 (1), 117-128. Salazar, N.; López, L. y Romero, M.A.(2010). Influencia familiar en el rendimiento escolar en niños de primaria. Revista científica electrónica de psicología 9. Tapia, A. (2002). Predisposiciones que influyen en el rendimiento escolar. Www.ucjc.com

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