Adaptaciones curriculares individualizadas (a

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    1. 1. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo. SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA
    2. 2. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>¿Para qué se hace? </li></ul><ul><li>¿Quién las hace? </li></ul><ul><li>¿Cómo se hacen? </li></ul><ul><li>Repercusiones en la evaluación, promoción y titulación . </li></ul><ul><li>Elementos curriculares. </li></ul>
    3. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>¿Para qué se hace? </li></ul><ul><li>¿Quién las hace? </li></ul><ul><li>¿Cómo se hacen? </li></ul><ul><li>Repercusiones en la evaluación y promoción. </li></ul><ul><li>Elementos curriculares. </li></ul>
    4. 4. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA? <ul><li>Es aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación) </li></ul>
    5. 5. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA? <ul><li>Para adaptar la programación a las características del alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes: </li></ul><ul><ul><li>1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado. </li></ul></ul><ul><ul><li>2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación. </li></ul></ul>
    6. 6. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS? <ul><li>Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación. </li></ul>
    7. 7. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS? <ul><li>Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte. </li></ul><ul><li>La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior. </li></ul><ul><li>Saber qué necesita y qué puede aprender nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados. </li></ul><ul><li>Determinar cómo va a aprender significará determinar los Materiales y los Procedimientos. </li></ul><ul><li>Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación) </li></ul>
    8. 8. <ul><li> EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>PROMOCIÓN </li></ul><ul><li> TITULACIÓN </li></ul>REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.
    9. 9. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN <ul><ul><li>Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I. </li></ul></ul>
    10. 10. REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN <ul><li>La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos. </li></ul><ul><li>Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión. </li></ul>
    11. 11. REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN <ul><li>Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. </li></ul><ul><ul><li>Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social). </li></ul></ul>
    12. 12. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. <ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I. </li></ul></ul><ul><li>PROMOCIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro. </li></ul></ul>
    13. 13. ELEMENTOS CURRICULARES. <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Metodología y organización didáctica </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Tiempos </li></ul>
    14. 14. OBJETIVOS <ul><li>Priorización de unos frente a otros. </li></ul><ul><li>Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente. </li></ul>
    15. 15. CONTENIDOS <ul><li>Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro. </li></ul><ul><li>Modificación de la secuencia u orden. </li></ul><ul><li>Eliminación de contenidos secundarios. </li></ul>
    16. 16. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Modificación de : </li></ul><ul><ul><li>Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…). </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización espacial y/o temporal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procedimientos didácticos ordinarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades. </li></ul></ul><ul><li>Introducción de: </li></ul><ul><ul><li>Actividades alternativas y/o complementarias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Materiales nuevos o adaptados </li></ul></ul>
    17. 17. EVALUACIÓN <ul><li>Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación. </li></ul>
    18. 18. TIEMPOS <ul><li>Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje. </li></ul>
    19. 19. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA? <ul><li>Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias individuales, pero que no implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos. </li></ul>
    20. 20. ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA? <ul><li>Para atender a los distintos intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como grupo). </li></ul>
    21. 21. ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS? <ul><li>El profesor de aula </li></ul>
    22. 22. ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS? <ul><li>Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla. </li></ul>
    23. 23. REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. <ul><li>Ninguna ; aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos. </li></ul>
    24. 24. ELEMENTOS CURRICULARES. <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Metodología y organización didáctica </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Tiempos </li></ul>
    25. 25. OBJETIVOS <ul><li>Eliminación de objetivos básicos. </li></ul><ul><li>Introducción de objetivos específicos complementarios y/o alternativos. </li></ul>
    26. 26. CONTENIDOS <ul><li>Introducción de contenidos específicos complementarios y/o alternativos. </li></ul><ul><li>Eliminación de contenidos básicos del currículo general. </li></ul>
    27. 27. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Introducción de recursos específicos de acceso al currículo. </li></ul>
    28. 28. EVALUACIÓN <ul><li>Introducción de criterios de evaluación específicos. </li></ul><ul><li>Eliminación de criterios de evaluación generales. </li></ul><ul><li>Adaptación de criterios de evaluación comunes. </li></ul><ul><li>Modificación de los criterios de promoción. </li></ul>
    29. 29. TIEMPOS <ul><li>Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo curso. </li></ul>

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