• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Adaptaciones curriculares individualizadas (a
 

Adaptaciones curriculares individualizadas (a

on

  • 21,817 views

 

Statistics

Views

Total Views
21,817
Views on SlideShare
10,314
Embed Views
11,503

Actions

Likes
4
Downloads
0
Comments
0

14 Embeds 11,503

http://ptyalcantabria.wordpress.com 10288
http://adaptacionindividual.blogspot.com.es 748
http://adaptacionindividual.blogspot.com 233
https://ptyalcantabria.wordpress.com 77
http://adaptacionindividual.blogspot.mx 71
http://adaptacionindividual.blogspot.com.ar 42
http://www.slideshare.net 14
http://manuelagcortes.blogspot.com 11
http://nesesitotuayuda.blogspot.com.es 9
http://adaptacionindividual.blogspot.com.br 3
http://adaptacionindividual.blogspot.pt 2
https://www.google.es 2
https://www.facebook.com 2
http://manuelagcortes.blogspot.com.es 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • significativas
  • No significativas
  • No significativas
  • No significativas
  • No significativa
  • No significativa
  • significativa
  • significativa
  • significativa
  • significativa
  • significativa

Adaptaciones curriculares individualizadas (a Adaptaciones curriculares individualizadas (a Presentation Transcript

  • ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.) Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo. SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA
  • ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
    • ¿Qué es?
    • ¿Para qué se hace?
    • ¿Quién las hace?
    • ¿Cómo se hacen?
    • Repercusiones en la evaluación, promoción y titulación .
    • Elementos curriculares.
  • ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
    • ¿Qué es?
    • ¿Para qué se hace?
    • ¿Quién las hace?
    • ¿Cómo se hacen?
    • Repercusiones en la evaluación y promoción.
    • Elementos curriculares.
  • ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
    • Es aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación)
  • ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
    • Para adaptar la programación a las características del alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes:
      • 1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.
      • 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.
  • ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
    • Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.
  • ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?
    • Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte.
    • La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior.
    • Saber qué necesita y qué puede aprender nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.
    • Determinar cómo va a aprender significará determinar los Materiales y los Procedimientos.
    • Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación)
    • EVALUACIÓN
    • PROMOCIÓN
    • TITULACIÓN
    REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.
  • REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN
      • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.
  • REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN
    • La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos.
    • Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión.
  • REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN
    • Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
      • Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social).
  • REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
    • EVALUACIÓN:
      • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.
    • PROMOCIÓN:
      • Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.
  • ELEMENTOS CURRICULARES.
    • Objetivos
    • Contenidos
    • Metodología y organización didáctica
    • Evaluación
    • Tiempos
  • OBJETIVOS
    • Priorización de unos frente a otros.
    • Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente.
  • CONTENIDOS
    • Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro.
    • Modificación de la secuencia u orden.
    • Eliminación de contenidos secundarios.
  • METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
    • Modificación de :
      • Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…).
      • Organización espacial y/o temporal.
      • Los procedimientos didácticos ordinarios.
      • El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades.
    • Introducción de:
      • Actividades alternativas y/o complementarias.
      • Materiales nuevos o adaptados
  • EVALUACIÓN
    • Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.
    • Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.
  • TIEMPOS
    • Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje.
  • ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
    • Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias individuales, pero que no implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.
  • ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
    • Para atender a los distintos intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como grupo).
  • ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS?
    • El profesor de aula
  • ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?
    • Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.
  • REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
    • Ninguna ; aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos.
  • ELEMENTOS CURRICULARES.
    • Objetivos
    • Contenidos
    • Metodología y organización didáctica
    • Evaluación
    • Tiempos
  • OBJETIVOS
    • Eliminación de objetivos básicos.
    • Introducción de objetivos específicos complementarios y/o alternativos.
  • CONTENIDOS
    • Introducción de contenidos específicos complementarios y/o alternativos.
    • Eliminación de contenidos básicos del currículo general.
  • METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
    • Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje.
    • Introducción de recursos específicos de acceso al currículo.
  • EVALUACIÓN
    • Introducción de criterios de evaluación específicos.
    • Eliminación de criterios de evaluación generales.
    • Adaptación de criterios de evaluación comunes.
    • Modificación de los criterios de promoción.
  • TIEMPOS
    • Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo curso.