Treball investigació

303 views
236 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
303
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
63
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Treball investigació

  1. 1. 2013 M.Antònia Sampol Pericàs Grup 4, 1S, GEDP, GEP2 [22104- TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA] Tema 4. Comunicació multimèdia a l'ensenyament. Possibilitats educatives de la Web 2.0. Eines didàctiques a la Web 2.0 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1
  2. 2. ÍNDEX “Possibilitats educatives de la web 2.0” - Introducció - Internet - Què és el servei web (www)? Com funciona? - Diferències entre llocs web i aplicacions web - Llocs web amb àmplies possibilitats educatives - Concepte web 2.0 - Aplicacions web 2.0 - Eines educatives a la web 2.0 - Activitat educativa - Bibliografia 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2
  3. 3. INTRODUCCIÓ I JUSTIFICACIÓ Aquest treball de recerca d’informació i d’investigació està enfocat cap a les possibilitats que té l’ús de la web 2.0, més en concret dins l’àmbit educatiu que és el que més ens interessa dins el marc de l’educació primària. S’ha de tenir en compte dins d’aquest marc del gran canvi que han patit les tecnologies durant els darrers anys i que per tant és un dels temes que s’han de tractar amb més força dins l’àmbit educatiu per tal d’enriquir als usuaris i a la pròpia xarxa. El que vull aconseguir a partir d’aquest treball d’investigació és donar a conèixer les possibilitats educatives que es poden aconseguir amb la web 2.0, donar a conèixer les eines amb les quals treballa i les aplicacions que es poden utilitzar. Crec que també m’ha servit a jo d’ajuda ja que m’ha permès saber més sobre un tema del qual quasi no en tenia coneixement. INTERNET Internet s’ha convertit en un dels mitjans més útils per a afavorir els canvis educatius que faciliten la inclusió de les TIC en les aules. No cal oblidar que Internet és el mitjà més utilitzat i preferit pels joves avui dia. Per tant, pot ser també el mitjà més eficaç per a ensenyar-los i educar-los ja que els proporciona una motivació addicional. Un dels factors que més els atreu de la Xarxa és la inter activitat. I és aquesta, un dels aspectes claus dels nous mitjans didàctics disponibles ja que afavoreix el desenvolupament de nous processos d’ensenyament- aprenentatge i crea noves possibilitats informatives, formatives i comunicatives. Internet, la xarxa de les xarxes, neix a mitjans dels anys setanta, sota els auspicis de DARPA, l’Agència de Projectes Avançats per a la Defensa dels EUA. DARPA va començar un programa d’investigació de tècniques i tecnologies per unir diverses xarxes de commutació de paquets, la qual cosa permetia que els ordinadors connectats a aquestes xarxes es comuniquessin entre ells de manera fàcil i transparent. D’aquests projectes va néixer un protocol de comunicacions de dades, IP o Internet protocol, que permetia a diversos ordinadors comunicar-se per mitjà d¡una xarxa, Internet, formada per la interconnexió de diverses xarxes. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 3
  4. 4. A mitjans anys vuitanta apareixen els primers proveïdors d’accés a Internet privats que ofereixen accés pagat a Internet. QUÈ ÉS EL SERVEI WEB (WWW)? COM FUNCIONA? Gregorio Robles (2008) fa referència al servei www explicant que : L’any 1989, Tim Berners-Lee (TBL), un científic del CERN (European Organization for Nuclear Research) de Ginebra, proposa un nou projecto para facilitar l’ intercanvi de informació científica. Va introduir un concepte conegut, però poc utilitzat fins en aquell moment : l’ hiperenllaç. Va crear un navegador anomenat WorldWideWeb. Va crear també el primer servidor web (el CERN HTTPd). El servei WWW es va convertir ràpidament en popular, deixant de banda altres serveis existents a Internet amb anterioritat. El 1994, TBL va crear el World Wide Web Consortium (W3C) per regular les tecnologies relacionades amb el web (HTTP, HTML, etc.). El www o, de manera més col·loquial, el web, s’ha convertit, juntament amb el correu electrònic, en el principal servei d’Internet. El 1989, mentre treballava al CERN Tirn Berners- Lee va començar a dissenyar un sistema que fes que es pogués accedir a la informació del CERN fàcilment. Aquest sistema emprava l’hipertext per tal d’estructurar una xarxa d’enllaços entre els documents. Una vegada obtinguda l’aprovació per continuar el projecte, va néixer el primer navegador web, el WorldWideWeb. El web es basa en tres estàndards per funcionar: - URL: que s’encarrega de donar una adreça única per tal de localitzar cada pàgina - HTTP: que especifica la manera com s’enviarà i es rebrà la informació entre el navegador i el servidor - HTML: un mètode per especificar com s’ha de veure aquesta informació al navegador. DIFERÈNCIES ENTRE LLOCS WEB I APLICACIONS WEB Definim un lloc web com un conjunt de pàgines HTML que no ofereixen una funcionalitat determinada, sinó que simplement mostren un seguit d’informació a l’usuari. Les aplicacions web són populars gràcies a la ubiqüitat del client, que acostuma a ser un navegador i se’l classifica com client lleuger. La principal característica de les aplicacions 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 4
  5. 5. web és la seva capacitat de mantenir i actualitzar aplicacions web sense haver d’instal·larles sobre una quantitat indeterminada d’ordinadors client. Es fan servir per actualitzar els continguts d’un web, mantenir bases de dades, generar informació rellevant, vendre productes, jugar, així com qualsevol aplicació que es pugui portar a terme sobre un navegador. LLOCS WEB AMB ÀMPLIES POSSIBILITATS EDUCATIVES Aquesta revolució d’Internet suposa un desafiament per a l’escola. Permet que aquesta, a través de les aplicacions i les eines web, es pugui situar en un entorn dintre de la xarxa, que pugui experimentar, canviar i ajustar, que els estudiants siguin els propis productors de la informació i que treballin a la xarxa, construint el seu propi aprenentatge. Que els propis alumnes tinguin la possibilitat de crear el seu propi coneixement, que personalitzin el seu propi aprenentatge i que aquest pugui anar més lluny de l’aula i de l’escola en sí. Internet s’ha convertit en un dels mitjans més útils per a afavorir els canvis educatius que faciliten la inclusió de les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) en les aules. No cal oblidar que Internet és el mitjà més utilitzat i preferit pels joves avui dia. Per tant, pot ser també el mitjà més eficaç per a ensenyar-los i educar-los ja que els proporciona una motivació addicional. Un dels factors que més els atreu de la Xarxa és la inter activitat. I és aquesta, un dels aspectes claus dels nous mitjans didàctics disponibles ja que afavoreix el desenvolupament de nous processos d’ensenyament- aprenentatge i crea noves possibilitats informatives, formatives i comunicatives. A través de les aplicacions Web 2.0 és possible assolir els objectius educatius com conèixer, compartir, crear, participar, relacionar-se. F. Pisani (2006) va denominar cinc estadis dintre de les Noves Tic: atracció sobre el tema, accés a les tecnologies, ús de les tecnologies, apropiació(resoldre problemes amb aquestes tecnologies) i cultura( incloent col·laboració, configuració, treball a la xarxa). Un dels llocs web amb àmplies possibilitats educatives, sobretot en el model educatiu universitari és el bloc. El desembre de 2004, l'editor de diccionaris i textos de referència Merriam-Webster publicava, com cada any, la llista de les deu paraules més destacades de l'any. El primer lloc de la llista de 2004 l'ocupava bloc, la paraula que defineix els diaris en 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 5
  6. 6. línia construïts amb eines de publicació senzilles, la popularitat i influència dels quals no ha parat de créixer. Jorn Barger (desembre de 1997) va definir el bloc com “un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos y/o artículos de uno o varios autores, donde el más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Los blogs usualmente están escritos con un estilo personal e informal". Els blocs han passat de ser simples diaris personals on l’usuari publicava les seves pròpies opinions a convertir-se en espais col·lectius on diversos usuaris opinen sobre el mateix tema. Els blocs han arribat a agafar molta força a la xarxa. És per aquest motiu que el bloc té grans possibilitats educatives dins l’aula i dins del sistema educatiu ja que permet estar en continu contacte als alumnes entre si i als professors dintre de la xarxa, on es poden tractar milers de temes. Ha permès per tant: - captar l’atenció dels alumnes a partir de la motivació i del treball col·lectiu - treball individual dels alumnes, capacitat per crear els seus propis temes de debat - interacció entre alumnes i professors Els blocs han agafat per tant gran força dins del procés d’ensenyament- aprenentatge. Les competències que marcaran la diferència entre l’ús i el no ús d’aquests nous sistemes les defineix Lévy-Leboyer (2003)com un "Conjunto de conductas organizadas en el seno de una estructura mental, también organizada y relativamente estable y movilizable cuando es preciso". Wix és un servei gratuït de la web 2.0 que permet crear llocs web amb àmplies possibilitats educatives. És una eina pràctica i educativa dins l’aula que permet utilitats didàctiques com: Realitzar treballs i presentacions de qualsevol tema de classe que incloguin vídeos, audicions, arxius flash, documents, etc. Elaborar documents recopilatoris de recursos. Elaborar pàgines web de centres, de departaments, de projectes, pàgines personals, etc. Elaboració de presentacions per a ponències i comunicacions. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 6
  7. 7. S’han de tenir en compte termes com : Blogs: Un bloc és un format de publicació web. És un lloc web personal o col·lectiu amb un conjunt de característiques que ho fan especial, sent la més important d’elles, que simplifica i facilita la publicació de continguts en Internet. Treballarem la creació amb WordPress.org Folcsonomia o etiquetatge social: El contingut creat pels usuaris apareix classificat per categories temàtiques o tags, de tal manera que es pot accedir a la informació de la xarxa a través de paraules clau (exemples: la Wikipedia o el núvol de tags). RSS: La Sindicació de continguts permet accedir a la informació de manera ràpida i senzilla. Cada Bloc, per exemple, té un canal RSS que aglutina els articles (accedeix al de l’institut des d’aquí) i al que podem subscriure’ns com a un canal de notícies que podrem veure en qualsevol ordinador amb connexió a Internet, usant un agregador de notícies, per exemple, Google Reader. Marcadors socials: Els marcadors socials són una aplicació web que ens permet emmagatzemar, classificar i compartir enllaços a llocs web, blocs, wikis, vídeos i podcasts; que ens semblen interessants i útils des de qualsevol ordinador. En el nostre cas treballarem amb delicious. Wiki: Un wiki és una col·lecció de pàgines web que poden ser editades fàcilment per qualsevol persona, en qualsevol moment i des de qualsevol lloc. Podeu crear el vostre wiki amb Wikia CONCEPTE WEB 2.0 La web 2.0 ha canviat les regles del joc que van tenir validesa durant els primers anys d’Internet. Aquesta atorga un nou i merescut protagonisme a una de les parts que havia quedat oblidada en la primera fase d’Internet: l’usuari, un usuari que deixa la seva actitud passiva per convertir-se en un actor actiu i participatiu, sense el qual la web no té massa sentit. És actiu en el sentit que els propis productors són consumidors de les pàgines i dels serveis web, són els que anomenem “prosumidors”(productors i consumidors). 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 7
  8. 8. És la màxima interacció entre els usuaris i el desenvolupament de les xarxes socials on poden expressar-se i opinar, recopil.lar i compartir continguts, col·laborar i crear coneixement. La plataforma de treball és la pròpia plana web. L’any 2004 Tim O'Reilly, d’ O'Reilly Media, va proposar el terme “Web 2.0” per donar-li un nom a aquesta evolució de la web. A través de la identificació d’ algunes de las diferències entre les aplicacions Web actuals i les anteriors, O'Reilly ha articulat set principis que caracteritzen la Web 2.0 y les seves aplicacions. 1. La Web com a plataforma 2. Aprofitar la intel·ligència col·lectiva 3. Dades 4. Actualitzacions de software 5. Programació senzilla 6. Varietat de dispositius 7. experiències de l’usuari Tal i com defineix Aníbal de la Torre (2006) : “Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar”. El terme de web 2.0 se li atribueix a Tim O’Reilly i a Dale Dougherty entenent-ho com “una segunda generación en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participación social”. Es creu que l’ús de la web 2.0 està orientat a la interacció i a les xarxes socials. Amb la web 2.0 la xarxa evoluciona a favor de l’ensenyança. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 8
  9. 9. Segons Torres-Kompen,2008 “El boom de la web 2.0 (O’Reilly 2005), de las xarxes socials i d’ Internet , que caracteritza la segona meitat d’aquesta dècada, ha promogut una manera diferent de pensar sobre l’aprenentatge”. APLICACIONS WEB 2.0 La web 2.0 ofereix enormes possibilitats educatives. Conèixer, compartir, crear, participar, relacionar-se... són importants objectius educatius que es poden assolir amb les aplicacions de la web 2.0. Aquestes són: google, blogs, wikis, xarxes socials, catalogadors, RSS, agregadors... Dins l’àmbit de l’educació aquestes serveixen, segons Pere Marquès, per expressar-se, crear i publicar( blocs, wikis); per a publicar i buscar informació(podcast, youtube, flickr, slideshare, del.licious); per accedir a informació d’interès(RSS, XML, bloglines, googlereader, buscadors especialitzats); per accedir a les xarxes socials (second life, twitter); o per crear altres situacions de comunicació i interacció (calendaris, geolocalització, llibres virtuals compartits, notícies, ofimàtica on-line...). De totes aquestes aplicacions de la Web 2.0 el bloc se’n duu a meitat de totes les visites. Guillermo Lutzky(2006) reflecteix que a la “Red-Write Web” l’usuari compta amb eines per a crear i modificar continguts. No és necessari programar, tenir accés a un servidor o a un software. A”Folksonomy” els usuaris intervenen i aporten, potenciant així les aplicacions. A “Perpetual beta” les aplicacions són flexibles, configurables i escalables. La xarxa evoluciona a favor de l’ensenyança. Vivim la transició d’aplicacions instal·lades a l’ordinador cap a eines online que permeten una interacció amb l’usuari més simple. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 9
  10. 10. EINES EDUCATIVES A LA WEB 2.0 La web 2.0 serveix com a eina educativa ja que és un espai social i ric en fonts d’informació orientat al treball autònom i col·laboratiu, crític i creatiu, a l’expressió personal, a investigar i compartir recursos, a crear coneixement i a aprendre a aprendre. Aquest permet captar l’ interès i la motivació dels alumnes, així com permet elaborar materials i compartir-los, així molta gent pot tenir accés a ells i pot comentar-ho. Ofereix també una secció on-line on els alumnes hi poden publicar continguts, cosa que possibilita noves activitats d’aprenentatge i avaluació. Permet també fer front a una de les competències que marca el currículum: la competència digital, ja que permet buscar, processar i comunicar informació. A través de les aplicacions que ofereix la Web 2.0 és possible una millora en la gestió de xarxes de centres escolars i professors. ACTIVITAT EDUCATIVA 1- DESCRIPCIÓ DE L’EINA/ES O APLICACIÓ/ONS A UTILIZAR A TOTA O PART DE LA PROPOSTA METODOLÒGICA El curs escolar en el que aplicarem aquesta activitat és el curs de 6t de primària de l’escola Nostra Senyora de la Consolació(Alaró). Es tracta d’una escola concertada, amb alumnes de classe mitja, on es comença a donar força importància a l’ús i bon ús de les tecnologies. Aquesta escola realitza sessions d’informàtica dues hores per setmana. Aquest curs consta de 25 alumnes de 6t de primària. Aquest any ens hem centrat en la potenciació de l’ús de les Tecnologies que permetrà que alumne i equip docent es sentin identificats dins del marc que vivim actualment. L’equip docent s’encarregarà d’explicar als alumnes tot allò que els hi pugui ser útil per a fer un bon ús d’Internet, així com també introduir el món escolar dins la web 2.0. El fet de tenir pissarres digitals, ordinadors o tablets no significa que en facem un bon ús d’ells. Es tracta de treure el màxim partit a tots aquests aparells que suposen un cost econòmic molt elevat pel centre i per a l’educació en general. Tot i que el centre disposi de tots aquests aparells depèn molt de la CCAA el com utilitzar-los. Es tracta que tan alumnes com equip docent treguin la màxima eficàcia en l’ús de tots aquests aparells. Es treballarà, d’aquesta manera,qualsevol aspecte que pugui estar relacionat amb el 2.0 i amb l’escola. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 10
  11. 11. El principal objectiu d’aquest projecte és que els alumnes investiguin, participin més i a la vegada pugui ser divertit. 2- DESTINATARIS: DESCRIPCIÓ DEL GRUP D’ ALUMNES ALS QUE VA DIRIGIDA LA PROPOSTA METODOLÒGICA (EDAT, CONTEXT, NIVELLESCOLAR…) Aquest projecte va destinat als nins i nines de 6t de primària de l’escola Nostra Senyora de la Consolació situada a Alaró. L’escola disposa d’una sala d’ordinadors i d’una pissarra digital interactiva dins la majoria de les aules, en les quals nosaltres hi realitzarem les nostres activitats. En aquest curs hi acudeixen nines i nines de 11 a 12 anys on la majoria d’ells són de classe mitja. Algunes de les característiques d’aquest grup d’edat són: - psicomotricitat: el desenvolupament va en el sentit de la precisió i la resistència, total domini motriu - afectivitat: emancipació del món familiar i afectivitat concentrada en el grup, gran estabilitat afectiva, més independent i autosuficient, és més digne de confiança,actiu/va amb interessos nombrosos, molt exigent amb si mateix/a, por de no ser acceptat pel grup - intel·ligència: capacitat d’atenció i gran memòria, domini de les operacions concretes i començament de les abstractes, capacitat de reflexió, de crítica i d’autocrítica,evoluciona cap a l’objectivitat - social i moral: molt sociable, gran distanciament entre sexes, no accepta l’autoritat, comencen a marcar- se diferències individuals entre els infants en tots els camps, importància del sentiment de justícia i normes que les marca el grup. 3- OBJECTIUS QUE ES PRETENENEN ACONSEGUIR AMB LA UTILITZACIÓ DE LES EINES OAPLICACIONS PROPOSADES L’objectiu general és aconseguir, mitjançant les noves eines, una millor interacció de l’estudiant amb Internet i amb les noves eines web 2.0. El segon objectiu seria captar la seva atenció a través de noves eines. El tercer objectiu és percebre l’ impacte de docents, pares i alumnes enfront a l’ impacte d’aquestes tecnologies. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 11
  12. 12. El quart objectiu és experimentar i aprendre com a docents i com a institució. El quin objectiu és ensenyar els usos d’Internet d’una manera correcta. El sext objectiu és potenciar l’ús de les tecnologies en l’àmbit escolar a través d’aquesta activitat. 4- RECURSOS NECESSARIS (ORGANITZATIUS, PERSONALS, MATERIALS…) -Organitzatius: ja que es tracta d’un projecte que ha de durar tot el curs, el que farem serà distribuir les sessions de la següent manera: dedicarem una hora setmanal a la part teòrica, on aprendran i adquiriran tots aquells recursos i coneixements que els hi seran útils per a poder dur a terme més endavant la part pràctica. Els alumnes treballaran des de l’aula però també ho podran fer des de casa. -Personals: en aquest sentit comptarem amb la presencia del tutor i del mestre d’informàtica per tal de poder resoldre qualsevol dubte dels nins/es. Cada un d’ells es dedicarà amb més profunditat a una secció determinada. Es tracta d’anar avançant amb l’ajuda d’ambdues parts, és necessària per tan, l’ implicació tan d’alumnes com de docents. Els docents s’encarregaran que es treballin tots els continguts: accedir a la informació(utilitzar processos eficients de recerca d’informació), seleccionar-los, participació... -Materials: per tal de poder desenvolupar el projecte el centre es farà càrrec de dotar l’equip amb instal·lacions, material, etc. Per a poder desenvolupar la part teòrica i pràctica del curs el grup necessitarà una aula ben dotada de tot l’equipament necessari. Cada espai s’ha d’adaptar als requisits del projecte. Els materials que utilitzaran són residents d’Internet i són gratuïts. 5-DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA METODOLÒGICA - DISTRIBUCIÓ DE LOS ALUMNES:La gran majoria dels participants pertanyen a una mateixa zona residencial, per tant es coneixen tots. Els participants tenen unes edats compreses entre 11 i 12 anys. Es tracta d’una feina individual, on cada alumne desenvoluparà les seves destreses enfront a les noves tecnologies que de cada vegada pesen més dins la societat. Es tracta que els alumnes estiguin en continu contacte amb les tecnologies i que aprenguin a fer un bon ús d’elles. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 12
  13. 13. - DISTRIBUCIÓ DELS RECURSOS:Per tal de poder dur a terme l’activitat que tenim programada haurem de repartir els recursos materials, personals i les instal·lacions entre els alumnes. El centre dotarà del material necessari perquè els alumnes puguin treballar. L’equip docent està format per dos professors que aniran fent torns per tal de poder satisfer les necessitats i els dubtes que tinguin els alumnes - TEMPORALITZACIÓ: Per tal de poder dur a terme en condicions l’activitat que tenim programada necessitarem treballar durant tot el curs. Tot i que només comptem amb dues hores d’informàtica a la setmana treballarem amb el web 2.0 a la resta d’assignatures i per tan durant pràcticament totes les hores que els nins siguin a l’aula. Més que d’un projecte independent, es tracta d’un projecte fidel a totes les assignatures i a tots els alumnes, que els acompanyarà durant tot el curs i que anirà avançant així com ho facin les tecnologies que dominen per ara la societat. - AVALUACIÓ DELS ALUMNES I PROPOSTA METODOLÒGICA: Aconseguirem els objectius d’una manera activa i participativa. Així fomentarem la relació amb la resta de companys en el respecte i la confiança mútua. Creiem que no és necessari establir un responsable de cada grup per el manteniment i la cura de material ja que creiem que cada nin s’ha de responsabilitzar del material que utilitzi, ells mateixos i els propis professors hauríem de respectar el material que tenim, ja que no s’ha de fer un mal ús d’ ell. Així també hem de respectar l’entorn en el que treballem, incloent les instal·lacions que ens han deixat. Per a potenciar la competència lingüística i comunicativa farem ús de diversos idiomes, la manera de posar- ho en pràctica és parlar amb diversos idiomes com l’anglès, el català i el castellà . El nostre equip docent ho avaluarà tot(comportament del nin, dels professors, activitats, el que ens ha mancat per assolir els nostres reptes, mancances de material…). Avaluem tot,fins i tot els nins. Els nins també tindran la seva part per tal d’avaluar l’activitat i als professors, cosa que ens serveix a nosaltres també per a saber que hem de canviar de cara 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 13
  14. 14. un pròxim curs. Nosaltres ens reunirem cada dia després de les sessions per tal d’avaluar com ha anat el dia, ja que pensem que és una cosa essencial per no repetir errades a les pròximes sessions. Seguim els participants i intentem veure la seva progressió en el grup. Nosaltres no tenim moltes eines per utilitzar, el que emprem nosaltres és la observació, ens anem fixant amb els alumnes i observem el seu comportament en el grup. Els indicadors d’avaluació seran, per regla general els següents: - Si els nins han participat de les activitats - Si estan contents amb el que hem fet - Si el material ha estat adequat per a cada activitat - Si el lloc on s’ha dut a terme l’activitat ha estat adequat - Si s’han aconseguit els objectius desitjats. Per avaluar el programa que teníem fet, el que farem serà mirar si s’han organitzat bé les activitats que estaven pensades, si ha durat el temps que estava previst… 6.FONTS CONSULTADES PER REALITZAR LA PROPOSTA METODOLÒGICA. Tot és elaboració pròpia i no hem fet servir cap Font d’informació. 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 14
  15. 15. BIBLIOGRAFIA - Aníbal de la Torre (2006). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea . Recuperat de: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm - Tim O’Reilly (2004). Aplicacions de la web 2.0. Recuperat de: http://www.knowledge-pills.com/es/kp/demo/apl04/00apl04.htm - La web 2.0. Eines educatives. Recuperat de: http://www.slideshare.net/benitomend/web-20-eines-educatives - Pere Marquès. Las aplicaciones Web 2.0. ¿Una herramienta para extender el aula? Aplicacions web 2.0 a l’àmbit de l’educació. Recuperat de: http://www.slideshare.net/benitomend/web-20-eines-educatives - Guillermo Lutzky (2006). Seminario Internacional Virtual Educa 2006. Argentina. La red evoluciona a favor de la enseñanza. Recuperat de: http://www.slideshare.net/glutzky/virtual-educa-las-aplicaciones-web-20/ - F. Pisani (2006). Web 2.0. Desafíos para la escuela. Cinco estadios en la apropiación de las NTICs. Recuperat de: http://www.slideshare.net/glutzky/virtual-educa-las-aplicaciones-web-20/ - Torres-Kompen (2008). Recuperat de: https://ce2.uib.es/estudis1314/pluginfile.php/70945/mod_resource/content/1/Lectur a_recomanda_Adell_Castaneda_2010.pdf - Lévy-Leboyer (2003). Els blocs i el model educatiu per a la societat del coneixement. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació. Número 19, desembre de 2007. Facultat de biblioteconomia i Documentació . Universitat de Barcelona. Recuperat de: http://bid.ub.edu/19marza1.htm 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 15
  16. 16. - Jorn Barger(1997). Concepte i evolució dels blocs. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació. Número 19, desembre de 2007. Facultat de biblioteconomia i Documentació . Universitat de Barcelona. Recuperat de: http://bid.ub.edu/19marza1.htm - Gregorio Robles (24 de novembre del 2008). La web(el servicio www). Introducción Ingenieria de Telecomunicación. El cliente web. GSyC. Universidad Rey Juan Carlos. Recuperat de : http://docencia.etsit.urjc.es/moodle/pluginfile.php/4425/mod_resource/content/0/Tr anspas_Teoria/2008-2009/5_-_El_servicio_web.pdf - Sergi Grau(2009). Introducció al Web. Escola Tècnica Professional. Web 2.0 per a educadors. Recuperat de: http://urgell.wordpress.com/curs-web-2-0/1-introduccio-al-web/ 22104-TICS APLICADES A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 16

×