Taller numero 1 serrano sarmiento 701

¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? GABRIEL SEERRANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUIA AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA GRADO 7-1 VILLAVICENCIO-META 22 DE FEBRERO DE 2011 ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? Estoy triste nadie me entiende. Att Baldor Hace algunos años apareció este grafito en muchos muros de los colegios de Villavicencio, especialmente en las paredes externas del Colegio Básico Guatiquia. Nos haríamos la pregunta ¿Qué mensaje impulsaría a aquella persona o estudiante que lo escribió? ¿Por qué tantos estudiantes huyen de las matemáticas? ¿tenemos un problema con las matemáticas? “Un problema sin solución no es un problema”. ¿las matemáticas continúan siendo la asignatura maldita? Eso preocupa tanto a padres como profesores. Consulte las paginas de internet y, al abrir Google, encontré mas de 500 temas que hablaban de el miedo a las matemáticas. Editoriales de libros, conclusiones de foros y de congresos con los profesores, conclusiones de encuentros estudiantiles. Platón, lo dice Baldor en la pagina 79, escribió:”Que no entre a estas aulas, aquel que no sepa matemáticas”. Las matemáticas han sido maltratadas. Según Enrique Gracián, divulgador científico y matemático, “durante muchos años los estudiantes las han vivido como bajo la idea de que si no entiendes esto eres tonto”. ¿Qué nos ocurre con las matemáticas? Detrás de esta inocente cuestión se esconde una profunda reflexión: Aprender matemáticas no seduce a los estudiantes. El miedo a las matemáticas es común a la mayoría de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las mas difíciles, si no la mas difícil, y el entusiasmo que despierta es mas bien escaso. En cuanto a las causas, destacan la propia dificultad del razonamiento matemático, que requiere reflexión, lectura y relectura paciente y sosegada, así como su aprendizaje. Los profesores podemos reconocer que “no se enseñan o se transmiten rápidamente, sino que necesitan de tiempo y concentración, en contraste con una sociedad que exige la inmediatez y que no dedica tiempo a la lectura”. Es de resaltar el trabajo de los directivos y en especial de las profesoras de castellano Rosalba y Elena de este colegio : su preocupación porque los estudiantes aprendan a leer. La mayoría de veces no sabemos leer. Con las matemáticas se requiere “volver una y otra vez el tema”, así lo afirman las competencias. En esta asignatura no se aprende de forma inmediata. Echar la culpa al profesor también es fácil: simple excusa o disculpa del estudiante poco interesado por las matemáticas. Perdí ese logro porque no le entendí al profesor. De pronto era mejor el profesor del año pasado. Me parece bastante equivocado acusar a los profesores de matemáticas de falta de preparación sin dar mas pruebas de ello. Sin embargo mediante nuestras experiencias en el colegio, o en nuestros hogares, nuestros alumnos y nuestros hijos, cuando recibieron las primeras clases de matemáticas (si algunos recuerdan a la profesora gloria), los niños sintieron un gran interés por aprender a contar y realizar las primeras operaciones, que para algunos otros estudiantes fueron decayendo a medida que se avanzo y la asignatura se hizo mas amplia. Posiblemente es necesario motivar mas a los estudiantes. Se requiere el apoyo del padre de familia, hacer comprender a los estudiantes la importancia de las matemáticas en el mundo en que vivimos. Los profesores en unión con los padres de familia acostumbramos a los niños a la ley del mínimo esfuerzo. Recuerdo que cuando era pequeño me encantaba que mi madre me pusiera enormes y enormes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Nosotros, los viejos entramos a la escuela a la edad de los 7 u 8 años, y nuestros padres fueon los primeros profesores de matemáticas. Recuerdo la famosa frase que se divulgo internacionalmente y que hoy esta fuera de todas las sicologías universales: “La letra con sangre entra”. De pronto también contribuyo a tenerle miedo al colegio y por tanto a las matemáticas. En cierta oportunidad, hace algunos años, para el primer periodo de clases les dije a mis estudiantes de matemáticas: “Vamos a perderle el miedo a las matemáticas”. En esta etapa todos pasan la materia. Despreocúpense por la nota. Haremos evaluaciones pero haci las pierdan, todos pasan. Que desilusión. Los estudiantes no hacían las tareas, no estudiaron. Para mi, fracase en el intento. No hubo consiencia por el estudio. Debo aclarar que hubo pocos estudiantes y son los que siempre son buenos que si respondieron, pero en su mayoría estuvieron de vacaciones con las matemáticas durante este periodo. En otra oportunidad, enseñando algebra, les dije a los estudiantes: solo calificare las tareas. No habrá evaluaciones. Que alegría para los estudiantes del grado de octavo. Los estudiantes buenos respondieron. Los regulares algunas veces y otras las copiaban, y los que no quieren las matematicas las prsentaron pero eran copiadas de otro compañero. Hubo cinco que poco hicieron y por tanto perdieron la asignatura en el periodo. Muchas preguntas, muchas respuestas, muchos culpables, todos responsables. Sin embargo, existen ex alumnos egresados de esta institución, excelentes matemáticos, excelentes estudiantes y hoy excelentes profesionales; pero también quedan estudiantes que no saben resolver un problema de regla de tres simple y otros que no distinguen un cuadrado de un rectángulo. En charla con un estudiante me expreso: que, nos es miedo a las matemáticas, es la flojera de estar haciendo tareas, recordando teoremas, o métodos de resolver el problema matemático. Algunas recomendaciones: en lo posible evitar distraerse en la clase. Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, ¡hazla! Si un estudiante tiene una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no se animan a hacerla. Leer los apuntes del cuaderno antes de clase, hacer las tareas y resolver los problemas. Las habilidades y destrezas matematicas se desarrollan mediante la practica y la repetición. ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? GABRIEL SEERRANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUIA AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA GRADO 7-1 VILLAVICENCIO-META 22 DE FEBRERO DE 2011 ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? #1 Estoy triste nadie me entiende. Att Baldor. Hace algunos años apareció este grafito en muchos muros de los colegios de Villavicencio, especialmente en las paredes externas del Colegio Básico Guatiquia. Nos haríamos la pregunta ¿Qué mensaje impulsaría a aquella persona o estudiante que lo escribió? ¿Por qué tantos estudiantes huyen de las matemáticas?¿tenemos un problema con las matemáticas? “Un problema sin solución no es un problema”. ¿las matemáticas continúan siendo la asignatura maldita?. Eso preocupa tanto a padres como profesores. Consulte las paginas de internet y, al abrir Google, encontré mas de 500 temas que hablaban de el miedo a las matemáticas. Editoriales de libros, conclusiones de foros y de congresos con los profesores, conclusiones de encuentros estudiantiles.Platón, lo dice Baldor en la pagina 79, escribió:”Que no entre a estas aulas, aquel que no sepa matemáticas”.Las matemáticas han sido maltratadas. Según Enrique Gracián, divulgador científico y matemático, “durante muchos años los estudiantes las han vivido como bajo la idea de que si no entiendes esto eres tonto”. #2 ¿Qué nos ocurre con las matemáticas? Detrás de esta inocente cuestión se esconde una profunda reflexión: Aprender matemáticas no seduce a los estudiantes. El miedo a las matemáticas es común a la mayoría de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las mas difíciles, si no la mas difícil, y el entusiasmo que despierta es mas bien escaso. En cuanto a las causas, destacan la propia dificultad del razonamiento matemático, que requiere reflexión, lectura y relectura paciente y sosegada, así como su aprendizaje. #3 LOS PROFESORES PODEMOS RECONOCER QUE “NO SE ENSEÑAN O SE TRANSMITEN RÁPIDAMENTE, SINO QUE NECESITAN DE TIEMPO Y CONCENTRACIÓN, EN CONTRASTE CON UNA SOCIEDAD QUE EXIGE LA INMEDIATEZ Y QUE NO DEDICA TIEMPO A LA LECTURA”.ES DE RESALTAR EL TRABAJO DE LOS DIRECTIVOS Y EN ESPECIAL DE LAS PROFESORAS DE CASTELLANO ROSALBA Y ELENA DE ESTE COLEGIO : SU PREOCUPACIÓN PORQUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A LEER. LA MAYORÍA DE VECES NO SABEMOS LEER. CON LAS MATEMÁTICAS SE REQUIERE “VOLVER UNA Y OTRA VEZ EL TEMA”, ASÍ LO AFIRMAN LAS COMPETENCIAS. EN ESTA ASIGNATURA NO SE APRENDE DE FORMA INMEDIATA. #4 Echar la culpa al profesor también es fácil: simple excusa o disculpa del estudiante poco interesado por las matemáticas. Perdí ese logro porque no le entendí al profesor. De pronto era mejor el profesor del año pasado. Me parece bastante equivocado acusar a los profesores de matemáticas de falta de preparación sin dar mas pruebas de ello. Sin embargo mediante nuestras experiencias en el colegio, o en nuestros hogares, nuestros alumnos y nuestros hijos, cuando recibieron las primeras clases de matemáticas (si algunos recuerdan a la profesora gloria), los niños sintieron un gran interés por aprender a contar y realizar las primeras operaciones, que para algunos otros estudiantes fueron decayendo a medida que se avanzo y la asignatura se hizo mas amplia. #5 POSIBLEMENTE ES NECESARIO MOTIVAR MAS A LOS ESTUDIANTES. SE REQUIERE EL APOYO DEL PADRE DE FAMILIA, HACER COMPRENDER A LOS ESTUDIANTES LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. LOS PROFESORES EN UNIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA ACOSTUMBRAMOS A LOS NIÑOS A LA LEY DEL MÍNIMO ESFUERZO. RECUERDO QUE CUANDO ERA PEQUEÑO ME ENCANTABA QUE MI MADRE ME PUSIERA ENORMES Y ENORMES SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES. NOSOTROS, LOS VIEJOS ENTRAMOS A LA ESCUELA A LA EDAD DE LOS 7 U 8 AÑOS, Y NUESTROS PADRES FUEON LOS PRIMEROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS. RECUERDO LA FAMOSA FRASE QUE SE DIVULGO INTERNACIONALMENTE Y QUE HOY ESTA FUERA DE TODAS LAS SICOLOGÍAS UNIVERSALES: “LA LETRA CON SANGRE ENTRA”. DE PRONTO TAMBIÉN CONTRIBUYO A TENERLE MIEDO AL COLEGIO Y POR TANTO A LAS MATEMÁTICAS. EN CIERTA OPORTUNIDAD, HACE ALGUNOS AÑOS, PARA EL PRIMER PERIODO DE CLASES LES DIJE A MIS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS: “VAMOS A PERDERLE EL MIEDO A LAS MATEMÁTICAS”. #6 En Esta Etapa Todos Pasan La Materia. Despreocúpense Por La Nota. Haremos Evaluaciones Pero Haci Las Pierdan, Todos Pasan. Que Desilusión. Los Estudiantes No Hacían Las Tareas, No Estudiaron. Para Mi, Fracase En El Intento. No Hubo Consiencia Por El Estudio. Debo Aclarar Que Hubo Pocos Estudiantes Y Son Los Que Siempre Son Buenos Que Si Respondieron, Pero En Su Mayoría Estuvieron De Vacaciones Con Las Matemáticas Durante Este Periodo. En Otra Oportunidad, Enseñando Algebra, Les Dije A Los Estudiantes: Solo Calificare Las Tareas. No Habrá Evaluaciones. Que Alegría Para Los Estudiantes Del Grado De Octavo. Los Estudiantes Buenos Respondieron. Los Regulares Algunas Veces Y Otras Las Copiaban, Y Los Que No Quieren Las Matematicas Las Prsentaron Pero Eran Copiadas De Otro Compañero. Hubo Cinco Que Poco Hicieron Y Por Tanto Perdieron La Asignatura En El Periodo. Muchas Preguntas, Muchas Respuestas, Muchos Culpables, Todos Responsables. #7 Sin embargo, existen ex alumnos egresados de esta institución, excelentes matemáticos, excelentes estudiantes y hoy excelentes profesionales; pero también quedan estudiantes que no saben resolver un problema de regla de tres simple y otros que no distinguen un cuadrado de un rectángulo. En charla con un estudiante me expreso: que, nos es miedo a las matemáticas, es la flojera de estar haciendo tareas, recordando teoremas, o métodos de resolver el problema matemático. Algunas recomendaciones: en lo posible evitar distraerse en la clase. Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, ¡hazla! Si un estudiante tiene una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no se animan a hacerla. Leer los apuntes del cuaderno antes de clase, hacer las tareas y resolver los problemas. Las habilidades y destrezas matematicas se desarrollan mediante la practica y la repetición. ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? GABRIEL SEERRANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUIA AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA GRADO 7-1 VILLAVICENCIO-META 22 DE FEBRERO DE 2011 -249555303530 #1 Estoy triste nadie me entiende. Att Baldor Hace algunos años apareció este grafito en muchos muros de los colegios de Villavicencio, especialmente en las paredes externas del Colegio Básico Guatiquia. Nos haríamos la pregunta ¿Qué mensaje impulsaría a aquella persona o estudiante que lo escribió? ¿Por qué tantos estudiantes huyen de las matemáticas? ¿tenemos un problema con las matemáticas? “Un problema sin solución no es un problema”. ¿las matemáticas continúan siendo la asignatura maldita? -163830293369 #2 Eso preocupa tanto a padres como profesores. Consulte las paginas de internet y, al abrir Google, encontré mas de 500 temas que hablaban de el miedo a las matemáticas. Editoriales de libros, conclusiones de foros y de congresos con los profesores, conclusiones de encuentros estudiantiles. Platón, lo dice Baldor en la pagina 79, escribió:”Que no entre a estas aulas, aquel que no sepa matemáticas”. Las matemáticas han sido maltratadas. Según Enrique Gracián, divulgador científico y matemático, “durante muchos años los estudiantes las han vivido como bajo la idea de que si no entiendes esto eres tonto”. 17145-78105#3 ¿Qué nos ocurre con las matemáticas? Detrás de esta inocente cuestión se esconde una profunda reflexión: Aprender matemáticas no seduce a los estudiantes. El miedo a las matemáticas es común a la mayoría de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las mas difíciles, si no la mas difícil, y el entusiasmo que despierta es mas bien escaso. En cuanto a las causas, destacan la propia dificultad del razonamiento matemático, que requiere reflexión, lectura y relectura paciente y sosegada, así como su aprendizaje. Los profesores podemos reconocer que “no se enseñan o se transmiten rápidamente, sino que necesitan de tiempo y concentración, en contraste con una sociedad que exige la inmediatez y que no dedica tiempo a la lectura”. Es de resaltar el trabajo de los directivos y en especial de las profesoras de castellano Rosalba y Elena de este colegio : su preocupación porque los estudiantes aprendan a leer. La mayoría de veces no sabemos leer. Con las matemáticas se requiere “volver una y otra vez el tema”, así lo afirman las competencias. En esta asignatura no se aprende de forma inmediata. 171454444#4 Echar la culpa al profesor también es fácil: simple excusa o disculpa del estudiante poco interesado por las matemáticas. Perdí ese logro porque no le entendí al profesor. De pronto era mejor el profesor del año pasado. Me parece bastante equivocado acusar a los profesores de matemáticas de falta de preparación sin dar mas pruebas de ello. Sin embargo mediante nuestras experiencias en el colegio, o en nuestros hogares, nuestros alumnos y nuestros hijos, cuando recibieron las primeras clases de matemáticas (si algunos recuerdan a la profesora gloria), los niños sintieron un gran interés por aprender a contar y realizar las primeras operaciones, que para algunos otros estudiantes fueron decayendo a medida que se avanzo y la asignatura se hizo mas amplia. -201931-106680#5 Posiblemente es necesario motivar mas a los estudiantes. Se requiere el apoyo del padre de familia, hacer comprender a los estudiantes la importancia de las matemáticas en el mundo en que vivimos. Los profesores en unión con los padres de familia acostumbramos a los niños a la ley del mínimo esfuerzo. Recuerdo que cuando era pequeño me encantaba que mi madre me pusiera enormes y enormes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Nosotros, los viejos entramos a la escuela a la edad de los 7 u 8 años, y nuestros padres fueon los primeros profesores de matemáticas. Recuerdo la famosa frase que se divulgo internacionalmente y que hoy esta fuera de todas las sicologías universales: “La letra con sangre entra”. De pronto también contribuyo a tenerle miedo al colegio y por tanto a las matemáticas. En cierta oportunidad, hace algunos años, para el primer periodo de clases les dije a mis estudiantes de matemáticas: “Vamos a perderle el miedo a las matemáticas”. 26670-40005#6 En esta etapa todos pasan la materia. Despreocúpense por la nota. Haremos evaluaciones pero haci las pierdan, todos pasan. Que desilusión. Los estudiantes no hacían las tareas, no estudiaron. Para mi, fracase en el intento. No hubo consiencia por el estudio. Debo aclarar que hubo pocos estudiantes y son los que siempre son buenos que si respondieron, pero en su mayoría estuvieron de vacaciones con las matemáticas durante este periodo. En otra oportunidad, enseñando algebra, les dije a los estudiantes: solo calificare las tareas. No habrá evaluaciones. Que alegría para los estudiantes del grado de octavo. Los estudiantes buenos respondieron. Los regulares algunas veces y otras las copiaban, y los que no quieren las matematicas las prsentaron pero eran copiadas de otro compañero. Hubo cinco que poco hicieron y por tanto perdieron la asignatura en el periodo. Muchas preguntas, muchas respuestas, muchos culpables, todos responsables. -68580262890 #7 Sin embargo, existen ex alumnos egresados de esta institución, excelentes matemáticos, excelentes estudiantes y hoy excelentes profesionales; pero también quedan estudiantes que no saben resolver un problema de regla de tres simple y otros que no distinguen un cuadrado de un rectángulo. En charla con un estudiante me expreso: que, nos es miedo a las matemáticas, es la flojera de estar haciendo tareas, recordando teoremas, o métodos de resolver el problema matemático. Algunas recomendaciones: en lo posible evitar distraerse en la clase. Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, ¡hazla! Si un estudiante tiene una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no se animan a hacerla. Leer los apuntes del cuaderno antes de clase, hacer las tareas y resolver los problemas. Las habilidades y destrezas matematicas se desarrollan mediante la practica y la repetición. ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? GABRIEL SEERRANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUIA AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA GRADO 7-1 VILLAVICENCIO-META 22 DE FEBRERO DE 2011 #1 I'm sad no one understand me. Att Baldor makes some years appeared this graphite in many walls of Villavicencio schools, especially in the outer walls of the Guatiquia basic school. We would question what message would boost to that person or student who wrote it? Do so many students flee of mathematics? We have a problem with mathematics? quot;
A problem without a solution is not a problemquot;
. mathematics remains the damn subject? That worries both parents as teachers. #2 请参阅网页的互联网和谷歌打开时，我发现 500 多个主题谈到数学的恐惧。出版商的书籍、教师、学生会议结论的论坛及会议的结果。柏拉图，说它保德在她对 79 进行分页，他写道：quot;
之间不在这些课室，那些不懂数学quot;
。数学遭受重创。据恩里克 · Gracián、科学和数学的 popularizer，quot;
多年来的学生住了他们的理念下，如果你不懂你的愚蠢quot;
。 #3 Ce qui nous arrive avec les mathématiques ? Derrière cette question innocente se trouve une pensée profonde : apprentissage des mathématiques ne séduit pas les étudiants. La peur pour les mathématiques est commune à la plupart des étudiants. Souvent, ce cours est perçu comme un des plus difficiles, sinon les plus difficiles, et l'enthousiasme suscité par est plutôt rare. Quant aux causes, est la difficulté propre du raisonnement mathématique, qui nécessite réflexion, lire et relire calme et patient ainsi que leur apprentissage. Enseignants peuvent reconnaître que « ils ne sont pas enseignées ou est transmise rapidement, mais dont ils ont besoin de temps et la concentration, contrairement à une société qui exige l'immédiateté et qui ne passez pas de temps à la lecture ». #4 Es de resaltar el trabajo de los directivos y en especial de las profesoras de castellano Rosalba y Elena de este colegio : su preocupación porque los estudiantes aprendan a leer. La mayoría de veces no sabemos leer. Con las matemáticas se requiere “volver una y otra vez el tema”, así lo afirman las competencias. En esta asignatura no se aprende de forma inmediata. Echar la culpa al profesor también es fácil: simple excusa o disculpa del estudiante poco interesado por las matemáticas. Perdí ese logro porque no le entendí al profesor. De pronto era mejor el profesor del año pasado. Me parece bastante equivocado acusar a los profesores de matemáticas de falta de preparación sin dar mas pruebas de ello. Sin embargo mediante nuestras experiencias en el colegio, o en nuestros hogares, nuestros alumnos y nuestros hijos, cuando recibieron las primeras clases de matemáticas (si algunos recuerdan a la profesora gloria), los niños sintieron un gran interés por aprender a contar y realizar las primeras operaciones, que para algunos otros estudiantes fueron decayendo a medida que se avanzo y la asignatura se hizo mas amplia. #5 Posiblemente es necesario motivar mas a los estudiantes. Se requiere el apoyo del padre de familia, hacer comprender a los estudiantes la importancia de las matemáticas en el mundo en que vivimos. Los profesores en unión con los padres de familia acostumbramos a los niños a la ley del mínimo esfuerzo. Recuerdo que cuando era pequeño me encantaba que mi madre me pusiera enormes y enormes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Nosotros, los viejos entramos a la escuela a la edad de los 7 u 8 años, y nuestros padres fueon los primeros profesores de matemáticas. Recuerdo la famosa frase que se divulgo internacionalmente y que hoy esta fuera de todas las sicologías universales: “La letra con sangre entra”. De pronto también contribuyo a tenerle miedo al colegio y por tanto a las matemáticas. En cierta oportunidad, hace algunos años, para el primer periodo de clases les dije a mis estudiantes de matemáticas: “Vamos a perderle el miedo a las matemáticas”. #6 En esta etapa todos pasan la materia. Despreocúpense por la nota. Haremos evaluaciones pero haci las pierdan, todos pasan. Que desilusión. Los estudiantes no hacían las tareas, no estudiaron. Para mi, fracase en el intento. No hubo consiencia por el estudio. Debo aclarar que hubo pocos estudiantes y son los que siempre son buenos que si respondieron, pero en su mayoría estuvieron de vacaciones con las matemáticas durante este periodo. En otra oportunidad, enseñando algebra, les dije a los estudiantes: solo calificare las tareas. No habrá evaluaciones. Que alegría para los estudiantes del grado de octavo. Los estudiantes buenos respondieron. Los regulares algunas veces y otras las copiaban, y los que no quieren las matematicas las prsentaron pero eran copiadas de otro compañero. Hubo cinco que poco hicieron y por tanto perdieron la asignatura en el periodo. Muchas preguntas, muchas respuestas, muchos culpables, todos responsables. #7 Sin embargo, existen ex alumnos egresados de esta institución, excelentes matemáticos, excelentes estudiantes y hoy excelentes profesionales; pero también quedan estudiantes que no saben resolver un problema de regla de tres simple y otros que no distinguen un cuadrado de un rectángulo. En charla con un estudiante me expreso: que, nos es miedo a las matemáticas, es la flojera de estar haciendo tareas, recordando teoremas, o métodos de resolver el problema matemático. Algunas recomendaciones: en lo posible evitar distraerse en la clase. Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, ¡hazla! Si un estudiante tiene una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no se animan a hacerla. Leer los apuntes del cuaderno antes de clase, hacer las tareas y resolver los problemas. Las habilidades y destrezas matematicas se desarrollan mediante la practica y la repetición. ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? GABRIEL SEERRANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUIA AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA GRADO 7-1 VILLAVICENCIO-META 22 DE FEBRERO DE 2011 ¿QUE NOS OCURRE CON LAS MATEMATICAS? Estoy triste nadie me entiende. Att Baldor Hace algunos años apareció este grafito en muchos muros de los colegios de Villavicencio, especialmente en las paredes externas del Colegio Básico Guatiquia. Nos haríamos la pregunta ¿Qué mensaje impulsaría a aquella persona o estudiante que lo escribió? ¿Por qué tantos estudiantes huyen de las matemáticas? ¿tenemos un problema con las matemáticas? “Un problema sin solución no es un problema”. ¿las matemáticas continúan siendo la asignatura maldita? Eso preocupa tanto a padres como profesores. Consulte las paginas de internet y, al abrir Google, encontré mas de 500 temas que hablaban de el miedo a las matemáticas. Editoriales de libros, conclusiones de foros y de congresos con los profesores, conclusiones de encuentros estudiantiles. Platón, lo dice Baldor en la pagina 79, escribió:”Que no entre a estas aulas, aquel que no sepa matemáticas”. Las matemáticas han sido maltratadas. Según Enrique Gracián, divulgador científico y matemático, “durante muchos años los estudiantes las han vivido como bajo la idea de que si no entiendes esto eres tonto”. ¿Qué nos ocurre con las matemáticas? Detrás de esta inocente cuestión se esconde una profunda reflexión: Aprender matemáticas no seduce a los estudiantes. El miedo a las matemáticas es común a la mayoría de los estudiantes. A menudo, esta asignatura es percibida como una de las mas difíciles, si no la mas difícil, y el entusiasmo que despierta es mas bien escaso. En cuanto a las causas, destacan la propia dificultad del razonamiento matemático, que requiere reflexión, lectura y relectura paciente y sosegada, así como su aprendizaje. Los profesores podemos reconocer que “no se enseñan o se transmiten rápidamente, sino que necesitan de tiempo y concentración, en contraste con una sociedad que exige la inmediatez y que no dedica tiempo a la lectura”. Es de resaltar el trabajo de los directivos y en especial de las profesoras de castellano Rosalba y Elena de este colegio : su preocupación porque los estudiantes aprendan a leer. La mayoría de veces no sabemos leer. Con las matemáticas se requiere “volver una y otra vez el tema”, así lo afirman las competencias. En esta asignatura no se aprende de forma inmediata. Echar la culpa al profesor también es fácil: simple excusa o disculpa del estudiante poco interesado por las matemáticas. Perdí ese logro porque no le entendí al profesor. De pronto era mejor el profesor del año pasado. Me parece bastante equivocado acusar a los profesores de matemáticas de falta de preparación sin dar mas pruebas de ello. Sin embargo mediante nuestras experiencias en el colegio, o en nuestros hogares, nuestros alumnos y nuestros hijos, cuando recibieron las primeras clases de matemáticas (si algunos recuerdan a la profesora gloria), los niños sintieron un gran interés por aprender a contar y realizar las primeras operaciones, que para algunos otros estudiantes fueron decayendo a medida que se avanzo y la asignatura se hizo mas amplia. Posiblemente es necesario motivar mas a los estudiantes. Se requiere el apoyo del padre de familia, hacer comprender a los estudiantes la importancia de las matemáticas en el mundo en que vivimos. Los profesores en unión con los padres de familia acostumbramos a los niños a la ley del mínimo esfuerzo. Recuerdo que cuando era pequeño me encantaba que mi madre me pusiera enormes y enormes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Nosotros, los viejos entramos a la escuela a la edad de los 7 u 8 años, y nuestros padres fueon los primeros profesores de matemáticas. Recuerdo la famosa frase que se divulgo internacionalmente y que hoy esta fuera de todas las sicologías universales: “La letra con sangre entra”. De pronto también contribuyo a tenerle miedo al colegio y por tanto a las matemáticas. En cierta oportunidad, hace algunos años, para el primer periodo de clases les dije a mis estudiantes de matemáticas: “Vamos a perderle el miedo a las matemáticas”. En esta etapa todos pasan la materia. Despreocúpense por la nota. Haremos evaluaciones pero haci las pierdan, todos pasan. Que desilusión. Los estudiantes no hacían las tareas, no estudiaron. Para mi, fracase en el intento. No hubo consiencia por el estudio. Debo aclarar que hubo pocos estudiantes y son los que siempre son buenos que si respondieron, pero en su mayoría estuvieron de vacaciones con las matemáticas durante este periodo. En otra oportunidad, enseñando algebra, les dije a los estudiantes: solo calificare las tareas. No habrá evaluaciones. Que alegría para los estudiantes del grado de octavo. Los estudiantes buenos respondieron. Los regulares algunas veces y otras las copiaban, y los que no quieren las matematicas las prsentaron pero eran copiadas de otro compañero. Hubo cinco que poco hicieron y por tanto perdieron la asignatura en el periodo. Muchas preguntas, muchas respuestas, muchos culpables, todos responsables. Sin embargo, existen ex alumnos egresados de esta institución, excelentes matemáticos, excelentes estudiantes y hoy excelentes profesionales; pero también quedan estudiantes que no saben resolver un problema de regla de tres simple y otros que no distinguen un cuadrado de un rectángulo. En charla con un estudiante me expreso: que, nos es miedo a las matemáticas, es la flojera de estar haciendo tareas, recordando teoremas, o métodos de resolver el problema matemático. Algunas recomendaciones: en lo posible evitar distraerse en la clase. Preguntar. Si se te ocurre alguna pregunta, ¡hazla! Si un estudiante tiene una pregunta, seguro que hay otros que tienen la misma pregunta pero no se animan a hacerla. Leer los apuntes del cuaderno antes de clase, hacer las tareas y resolver los problemas. Las habilidades y destrezas matematicas se desarrollan mediante la practica y la repetición.

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