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EVALUACIÓN EN PREESCOLAR
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EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

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  • 1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA NOMBRE: ANA CRISTINA FREIRE LA EVALUACION EN PREESCOLAR
  • 2.  MISIÓN:  VISIÓN Formar profesionales íntegros La Facultad de Ciencias Humanas de tercero y cuarto nivel en y de la Educación es una Ciencias Humanas y de la institución de educación superior Educación, con bases que garantiza la sustentabilidad y científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en sostenibilidad en la formación de procesos educacionales y de líderes profesionales, que desarrollo del ser humano, a transforman el contexto social en través del ejercicio de la el área humanística y educativa investigación y vinculación con del país, mediante la investigación la colectividad, que respondan a los requerimientos del científica y la práctica tecnológica, entorno sociocultural bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos
  • 3.  La importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa
  • 4.  Se utiliza prioritariamente la observación para la obtención de los datos ya que ésta es cualitativa.
  • 5.  Su importancia radica en que a partir de la evaluación diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar la profesora reúne la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde a las necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de evaluación las competencias.
  • 6. FUNCIÓN PEDAGÓGICA Y SOCIAL.  En el nivel preescolar su función es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo.
  • 7.  Se evalúa siempre para tomar decisiones. No basta con recoger información sobre los resultados del proceso educativo y emitir únicamente un tipo de calificación, si no se toma alguna decisión, no existe una auténtica evaluación .
  • 8.  La evaluación es un proceso que busca información para la valoración y la toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenómeno particular. No pretende generalizar a otras situaciones.
  • 9.  Evaluación interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo
  • 10.  Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).
  • 11.  Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto. Los evaluadores son distintos a las personas evaluadas
  • 12.  Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mútuamente. Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.
  • 13. EVALUACIÓN EXTERNA  Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento.
  • 14.  Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela,
  • 15. SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓNEVALUACIÓN INICIAL: Consiste en la recogida de datos en la situación de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, Los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.
  • 16. EVALUACIÓN PROCESUAL: Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor. Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
  • 17. EVALUACIÓN FINAL: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos
  • 18. CONCLUSIONES: Es fundamental mantener un grado de evaluación adecuado ya que esto influirá en el fortalecimiento educativo de la institución y de los niños y niñas. Una evaluación individual adecuada nos ayudara a descubrir las fortalezas y debilidades de cada uno de los niños y niñas y es aquí donde el maestro debe cumplir con su labor adecuada