Atender a la Diversidad Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
¿Estamos en la mejor de las escuelas posibles? <ul><li>Esto de la educación nunca ha sido fácil </li></ul><ul><li>Vamos a ...
Sin embargo estamos en un gran momento <ul><li>Hace muy poco quien no encajaba en el sistema era excluido </li></ul><ul><l...
Las 3 Homogeneidades que han dejado de serlo <ul><li>La homogeneidad socio-económico-cultural </li></ul><ul><li>La homogen...
Solo se pueden hacer dos cosas: <ul><li>Convertir los grupos-clase en homogéneos otra vez  </li></ul><ul><ul><li>Grupos po...
¿Comprendemos qué es la escuela comprensiva? <ul><li>Ofrecer una cultura común a todos los ciudadanos </li></ul><ul><li>La...
¿Qué supone adoptar este principio? Pasar de emplear sustantivos colectivos a emplear nombres propios Los sustantivo  cole...
Utilizar sustantivos colectivos <ul><li>Origina una enseñanza perteneciente a un modelo determinado  del que no discutimos...
Puede ser necesario un cambio de modelo <ul><li>Donde cada alumno sea tratado como lo que es, una persona </li></ul><ul><l...
Puede ser necesario un cambio de modelo <ul><li>Que va a exigirnos profundizar en la metodologías que permitan este giro a...
Por ejemplo... <ul><li>En lugar de hablar de  objetivos  hablamos de  competencias , que son intrínsecamente personales </...
Importancia de la Metodología <ul><li>La metodología constituye el nervio central de un proyecto educativo, el eje, la col...
<ul><li>¿Cuántas conversaciones diferentes pueden ustedes mantener a la vez? </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Algunas convicciones profundas … <ul><li>Solo es posible atender a la diversidad si se logra cierto nivel de autonomía </l...
Fines de la educación LOE <ul><li>Pleno desarrollo de la personalidad  y capacidades </li></ul><ul><li>Respeto  a derechos...
<ul><li>Pluralidad lingüística e  interculturalidad  como riqueza </li></ul><ul><li>Adquisición de  hábitos intelectuales ...
Más datos <ul><li>Retención promedio del alumno durante diferentes actividades lectivas </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rod...
¿Cómo suele ser la metodología en nuestras escuelas? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
¿Podría resistir el análisis de principios, fines y eficacia que hemos realizado? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
¿Por qué seguimos entonces haciendo, con pocas modificaciones, lo mismo que “hemos hecho siempre”? Miguel Ángel Jiménez Ro...
<ul><li>¿Es acaso que la sociedad no ha cambiado nada? </li></ul><ul><li>¿Es que los niños y los grupos siguen siendo igua...
Normalmente, no <ul><li>La impresión que todos tenemos, </li></ul><ul><li>Los datos de los informes oficiales así lo indic...
<ul><li>“ Hacer lo mismo una y otra vez con la esperanza de obtener resultados distintos es síntoma de locura” </li></ul><...
Entonces Habrá que darle algunas vueltas a la cabeza Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
…  No creo que tengamos a nuestro servicio ningún genio Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Eso sí, como OPCIÓN DE EQUIPO Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Necesitamos formarnos e intentar algo nuevo. Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Otra mirada... El viaje más importante es mirar  con ojos nuevos la misma realidad Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Otros criterios Miguel Ángel Jiménez Rodríguez Educación  experiencial CONTEXTO Estilo de relacionarse Formas de trabajo F...
Aumentar la implicación. Cinco factores cruciales <ul><li>El entorno y las relaciones </li></ul><ul><li>El grado de adapta...
Factores y metodología didáctica asociada Miguel Ángel Jiménez Rodríguez 1 El entorno y las relaciones Círculos y asamblea...
Factor 1: Entorno y relaciones <ul><li>Bienestar como condición previa </li></ul><ul><li>Cubrir las necesidades básicas </...
<ul><li>Estimular: </li></ul><ul><ul><li>La acción </li></ul></ul><ul><ul><li>El pensamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>La...
<ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul><ul><li>Mesa redonda </li></ul><ul><li>Discusiones </li></ul><ul><li>Expresión de se...
Factor 2: adaptación al nivel <ul><li>Adaptación al nivel dentro de la clase </li></ul><ul><li>Diferenciación de: </li></u...
Funcionar en las coordenadas correctas Frustración Sentimiento de fracaso Aburrimiento, depresión Miguel Ángel Jiménez Rod...
Trabajar en adaptación al nivel.  Trabajo por contrato <ul><li>Es una forma de organización con diferentes posibilidades d...
Factor 3:Cercanía a la  realidad <ul><li>El trabajo del aula debe ser  </li></ul><ul><ul><li>Funcional </li></ul></ul><ul>...
Factor 4. Actividad <ul><li>Evitar momentos sin actividad </li></ul><ul><li>Insertar momentos prácticos </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Bloques de diferentes horas de clases </li></ul><ul><li>Grupos de clases, comunidad de alumnos. Grupos heterogéneo...
Trabajar a través de la iniciativa de los alumnos.  Opción libre <ul><li>Instalar los rincones de trabajo </li></ul><ul><l...
Imaginad una clase en la cual… <ul><li>Margaret C. Wang (2001) </li></ul><ul><li>Atención a la diversidad del alumnado. (P...
Y esto cómo se lleva a cabo… <ul><li>El orientador, el equipo directivo, los jefes de departamento, como agentes de cambio...
Los líderes y los gestores Impulsa para que suceda Programa  y  secuencia el cambio El líder El gestor Miguel Ángel Jiméne...
Aprender de la práctica <ul><li>El cambio viene de la transformación progresiva y constante de procesos de I-A </li></ul><...
De la Información al conocimiento DATOS INFORMACIÓN EXPERIENCIA CRITERIO DE INTERRELACIÓN CONOCIMIENTO Miguel Ángel Jiméne...
Objetivo: Conseguir que el conocimiento tácito se convierta en colectivo Por ejemplo ¿Cómo podemos atender a la diversidad...
1er paso Levantar actas de lo dicho   y que un gestor del conocimiento (Jefe de estudios, de departamento, orientador,…) c...
2º DEBATIR SOBRE A-  Ideas . “Hay que filosofar”. “ No hay nada más práctico que una buena teoría” “ La atención a la dive...
2º DEBATIR SOBRE B-  Experiencias , Las nuestras y las de otros (No está prohibido consultar libros ni estudiar un poco)  ...
2º DEBATIR SOBRE <ul><li>C-  Recursos-referencias  útiles que nos puedan servir. Materiales </li></ul>“ Vivir a flote pero...
3 Redactar un documento que recoja La filosofía (A) Las buenas prácticas (B) Los materiales y recursos (C) Para que sea un...
¿Cómo se cambia un colegio? <ul><li>Conocer </li></ul><ul><li>Visitar, aquellos lugares donde la teoría se hace plausible ...
Los directores como agentes de cambio para poder atender a la diversidad: <ul><li>Poner en práctica  diversas metodologías...
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
Muchas gracias por vuestra amable atención Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
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Atender a la diversidad

  1. 1. Atender a la Diversidad Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  2. 2. ¿Estamos en la mejor de las escuelas posibles? <ul><li>Esto de la educación nunca ha sido fácil </li></ul><ul><li>Vamos a verlo </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  3. 3. Sin embargo estamos en un gran momento <ul><li>Hace muy poco quien no encajaba en el sistema era excluido </li></ul><ul><li>Hoy tenemos como ideal “sacar el máximo posible de todos” </li></ul><ul><li>Esto es “atender a la diversidad” </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  4. 4. Las 3 Homogeneidades que han dejado de serlo <ul><li>La homogeneidad socio-económico-cultural </li></ul><ul><li>La homogeneidad del Sistema Educativo </li></ul><ul><li>La homogeneidad pedagógica o el “café para todos” </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  5. 5. Solo se pueden hacer dos cosas: <ul><li>Convertir los grupos-clase en homogéneos otra vez </li></ul><ul><ul><li>Grupos por niveles, </li></ul></ul><ul><ul><li>Repeticiones, </li></ul></ul><ul><ul><li>“ que salgan a clases de apoyo”, </li></ul></ul><ul><ul><li>desdobles (para volver a crear grupos de nivel y poder impartir al grupo estándar enseñanzas estandarizadas …) </li></ul></ul><ul><li>O plantearse un modo diferente de trabajar, una metodología diferente. </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  6. 6. ¿Comprendemos qué es la escuela comprensiva? <ul><li>Ofrecer una cultura común a todos los ciudadanos </li></ul><ul><li>La diversidad es la conformación natural de los grupos de alumnos </li></ul><ul><li>Asume el reto de ofrecer respuestas educativas diferenciadas a distintos: </li></ul><ul><ul><li>Intereses, motivaciones, capacidades,... </li></ul></ul><ul><ul><li>Distintas VOLUNTADES </li></ul></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  7. 7. ¿Qué supone adoptar este principio? Pasar de emplear sustantivos colectivos a emplear nombres propios Los sustantivo colectivos Rebaño Ejército Archipiélago Banco (de peces) Clase <ul><ul><li>Supone pensar en categorías de grupo y no de persona </li></ul></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  8. 8. Utilizar sustantivos colectivos <ul><li>Origina una enseñanza perteneciente a un modelo determinado del que no discutimos la eficacia. </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  9. 9. Puede ser necesario un cambio de modelo <ul><li>Donde cada alumno sea tratado como lo que es, una persona </li></ul><ul><li>Donde “la igualdad de trato” sea sustituida por “el trato adecuado” </li></ul><ul><li>Donde el profesor acerque al alumno a la verdad, al bien y a la belleza </li></ul><ul><li>y éste la incorpore a su vida, no solo a su memoria </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  10. 10. Puede ser necesario un cambio de modelo <ul><li>Que va a exigirnos profundizar en la metodologías que permitan este giro a la formación de la persona como centro </li></ul><ul><li>Y podemos convertir una obligación en una oportunidad </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  11. 11. Por ejemplo... <ul><li>En lugar de hablar de objetivos hablamos de competencias , que son intrínsecamente personales </li></ul><ul><ul><li>Instrumentales: Combinación de habilidades manuales y capacidades cognitivas que posibilitan la competencia profesional </li></ul></ul><ul><ul><li>Interpersonales: Expresión adecuada de los sentimientos propios y aceptación de los ajenos, que facilitan la colaboración mutua </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistémicas: Combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes de un todo </li></ul></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  12. 12. Importancia de la Metodología <ul><li>La metodología constituye el nervio central de un proyecto educativo, el eje, la columna que lo vertebra. </li></ul><ul><li>( Pérez Serrano 1993) </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  13. 13. <ul><li>¿Cuántas conversaciones diferentes pueden ustedes mantener a la vez? </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  14. 14. Algunas convicciones profundas … <ul><li>Solo es posible atender a la diversidad si se logra cierto nivel de autonomía </li></ul><ul><li>Las ACIS son “imposibles” </li></ul><ul><li>La escuela comprensiva, que genera diversidad, es de otro paradigma </li></ul><ul><li>La clave es lo que se hace en el Espacio-tiempo del aula </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  15. 15. Fines de la educación LOE <ul><li>Pleno desarrollo de la personalidad y capacidades </li></ul><ul><li>Respeto a derechos y libertades </li></ul><ul><li>Cohesión social , vida común y form. para la paz </li></ul><ul><li>Regular el propio aprendizaje . </li></ul><ul><li>Esp. Emprendedor </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  16. 16. <ul><li>Pluralidad lingüística e interculturalidad como riqueza </li></ul><ul><li>Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo </li></ul><ul><li>Capacitación para la actividad profesional </li></ul><ul><li>Capacitación para la ciudadanía en una sociedad del conocimiento que es cambiante. </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  17. 17. Más datos <ul><li>Retención promedio del alumno durante diferentes actividades lectivas </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez Actividad Promedio Escuchar explicación 5 % Leer 10 % Procesar información 20 % Demostración 30 % Grupos de discusión 50 % Ejercicios prácticos 75 % Ejecutar en la realidad o explicar a otros 80 %
  18. 18. ¿Cómo suele ser la metodología en nuestras escuelas? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  19. 19. ¿Podría resistir el análisis de principios, fines y eficacia que hemos realizado? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  20. 20. ¿Por qué seguimos entonces haciendo, con pocas modificaciones, lo mismo que “hemos hecho siempre”? Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  21. 21. <ul><li>¿Es acaso que la sociedad no ha cambiado nada? </li></ul><ul><li>¿Es que los niños y los grupos siguen siendo iguales? </li></ul><ul><li>¿Es que conseguimos, haciendo lo mismo, los mismos resultados que conseguíamos hace años? </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  22. 22. Normalmente, no <ul><li>La impresión que todos tenemos, </li></ul><ul><li>Los datos de los informes oficiales así lo indican </li></ul><ul><li>¿Qué hacemos? </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  23. 23. <ul><li>“ Hacer lo mismo una y otra vez con la esperanza de obtener resultados distintos es síntoma de locura” </li></ul><ul><li>Albert Einstein </li></ul>Lo que sí parece claro es que … Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  24. 24. Entonces Habrá que darle algunas vueltas a la cabeza Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  25. 25. … No creo que tengamos a nuestro servicio ningún genio Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  26. 26. Eso sí, como OPCIÓN DE EQUIPO Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  27. 27. Necesitamos formarnos e intentar algo nuevo. Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  28. 28. Otra mirada... El viaje más importante es mirar con ojos nuevos la misma realidad Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  29. 29. Otros criterios Miguel Ángel Jiménez Rodríguez Educación experiencial CONTEXTO Estilo de relacionarse Formas de trabajo Formas de organización PROCESO Bienestar Implicación EFECTO Competencias Aprendizaje fundamental
  30. 30. Aumentar la implicación. Cinco factores cruciales <ul><li>El entorno y las relaciones </li></ul><ul><li>El grado de adaptación al nivel del niño </li></ul><ul><li>Cercanía a la realidad </li></ul><ul><li>El grado de actividad </li></ul><ul><li>Espacio para la iniciativa de niño </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  31. 31. Factores y metodología didáctica asociada Miguel Ángel Jiménez Rodríguez 1 El entorno y las relaciones Círculos y asamblea 2 El grado de adaptación al nivel del niño Trabajo en rincones y de contrato 3 Cercanía a la realidad Trabajo por proyectos 4 El grado de actividad Trabajo por talleres 5 Espacio para la iniciativa de alumno Libre opción
  32. 32. Factor 1: Entorno y relaciones <ul><li>Bienestar como condición previa </li></ul><ul><li>Cubrir las necesidades básicas </li></ul><ul><li>Tener en cuenta 4 ámbitos de relación: </li></ul><ul><ul><li>En relación con “el mundo” </li></ul></ul><ul><ul><li>En casa </li></ul></ul><ul><ul><li>En relación con otros niños </li></ul></ul><ul><ul><li>En relación con el maestro </li></ul></ul><ul><li>Tratar al niño sin prejuicios ni etiquetas </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  33. 33. <ul><li>Estimular: </li></ul><ul><ul><li>La acción </li></ul></ul><ul><ul><li>El pensamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>La comunicación </li></ul></ul><ul><li>Equilibrio entre intervenir y dar autonomía </li></ul><ul><li>Atención a los aspectos emocionales </li></ul>Factor 1: Entorno y relaciones El estilo docente Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  34. 34. <ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul><ul><li>Mesa redonda </li></ul><ul><li>Discusiones </li></ul><ul><li>Expresión de sentimientos </li></ul><ul><li>Amigo secreto </li></ul><ul><li>Propios sentimientos y bienestar del maestro </li></ul>Factor 1: Entorno y relaciones Círculos y asamblea Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  35. 35. Factor 2: adaptación al nivel <ul><li>Adaptación al nivel dentro de la clase </li></ul><ul><li>Diferenciación de: </li></ul><ul><ul><li>Contenido </li></ul></ul><ul><ul><li>Ritmo </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque </li></ul></ul><ul><ul><li>Nivel de dominio </li></ul></ul><ul><ul><li>... </li></ul></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  36. 36. Funcionar en las coordenadas correctas Frustración Sentimiento de fracaso Aburrimiento, depresión Miguel Ángel Jiménez Rodríguez Grado de dificultad de la actividad Nivel de competencia del alumno IMPLICACIÓN
  37. 37. Trabajar en adaptación al nivel. Trabajo por contrato <ul><li>Es una forma de organización con diferentes posibilidades de autonomía y diferenciación </li></ul><ul><li>Los alumnos/as deciden sobre el momento en que quieren hacer algo </li></ul><ul><li>Nos permite atender a la diversidad </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  38. 38. Factor 3:Cercanía a la realidad <ul><li>El trabajo del aula debe ser </li></ul><ul><ul><li>Funcional </li></ul></ul><ul><ul><li>En situaciones reconocibles, reales </li></ul></ul><ul><ul><li>Del mundo de la experiencia y vivencias de los niños </li></ul></ul><ul><li>Trabajo por proyectos </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  39. 39. Factor 4. Actividad <ul><li>Evitar momentos sin actividad </li></ul><ul><li>Insertar momentos prácticos </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo, por parejas, trabajo individual </li></ul><ul><li>Juegos instructivos-educativos </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  40. 40. <ul><li>Bloques de diferentes horas de clases </li></ul><ul><li>Grupos de clases, comunidad de alumnos. Grupos heterogéneos </li></ul><ul><li>Posibilidades de elegir </li></ul><ul><li>Manera de trabajo abierta </li></ul><ul><li>Relación con el mundo, dimensión social, recursos de la comunidad </li></ul>Factor 4. Actividad Trabajar en talleres Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  41. 41. Trabajar a través de la iniciativa de los alumnos. Opción libre <ul><li>Instalar los rincones de trabajo </li></ul><ul><li>Elaborar sus propios proyectos </li></ul><ul><li>Dirigir sus propias formas de participación en la clase </li></ul><ul><li>Posibilidad de tomar iniciativas con respecto a la planificación de las actividades </li></ul><ul><li>Acondicionar áreas en el patio </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  42. 42. Imaginad una clase en la cual… <ul><li>Margaret C. Wang (2001) </li></ul><ul><li>Atención a la diversidad del alumnado. (Pág 203, 204) </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  43. 43. Y esto cómo se lleva a cabo… <ul><li>El orientador, el equipo directivo, los jefes de departamento, como agentes de cambio. </li></ul><ul><ul><li>Ineficacia demostrada de las acciones directas con los alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actuación sobre los equipos no sobre los casos </li></ul></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  44. 44. Los líderes y los gestores Impulsa para que suceda Programa y secuencia el cambio El líder El gestor Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  45. 45. Aprender de la práctica <ul><li>El cambio viene de la transformación progresiva y constante de procesos de I-A </li></ul><ul><li>Y de la gestión del conocimiento </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  46. 46. De la Información al conocimiento DATOS INFORMACIÓN EXPERIENCIA CRITERIO DE INTERRELACIÓN CONOCIMIENTO Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  47. 47. Objetivo: Conseguir que el conocimiento tácito se convierta en colectivo Por ejemplo ¿Cómo podemos atender a la diversidad? Comentarios, debates… que quedan en la esfera de lo individual Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  48. 48. 1er paso Levantar actas de lo dicho y que un gestor del conocimiento (Jefe de estudios, de departamento, orientador,…) clasifique la información en: - Ideas/Experiencias/ Recursos-referencias Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  49. 49. 2º DEBATIR SOBRE A- Ideas . “Hay que filosofar”. “ No hay nada más práctico que una buena teoría” “ La atención a la diversidad es un compromiso ético” Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  50. 50. 2º DEBATIR SOBRE B- Experiencias , Las nuestras y las de otros (No está prohibido consultar libros ni estudiar un poco) “A menudo los maestros están encerrados tras los muros de sus propias prácticas” Jackson “ Cajón de buenas prácticas” Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  51. 51. 2º DEBATIR SOBRE <ul><li>C- Recursos-referencias útiles que nos puedan servir. Materiales </li></ul>“ Vivir a flote pero anclados al libro de texto” Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  52. 52. 3 Redactar un documento que recoja La filosofía (A) Las buenas prácticas (B) Los materiales y recursos (C) Para que sea un elemento común Para que no empecemos siempre de cero El gestor del conocimiento hará que esto sea útil para la organización Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  53. 53. ¿Cómo se cambia un colegio? <ul><li>Conocer </li></ul><ul><li>Visitar, aquellos lugares donde la teoría se hace plausible </li></ul><ul><li>Practicar. Llevar a la práctica y aprender de ella </li></ul><ul><li>Stemberg </li></ul>Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  54. 54. Los directores como agentes de cambio para poder atender a la diversidad: <ul><li>Poner en práctica diversas metodologías alternativas </li></ul><ul><li>Buscar soluciones a los problemas de clase de un modo activo </li></ul><ul><li>Participar en y proporcionar actividades y programas de perfeccionamiento del claustro entero </li></ul><ul><li>Observar y proporcionar feed-back a los profesores </li></ul><ul><li>Trabajar con el profesorado para identificar las finalidades educativas y los medios para asegurar el rendimiento del alumnado. </li></ul>Margaret C. Wang Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  55. 55. Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
  56. 56. Muchas gracias por vuestra amable atención Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
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