Este documento presenta una propuesta de un método de lecto-escritura para estudiantes de ciclo 1 (4 a 7 años) con el objetivo de fomentar el interés por la lectura y la escritura. La propuesta incluye actividades lúdicas y de fácil acceso en ambientes virtuales. El documento evalúa los elementos del modelo instruccional como el contexto, la metodología propuesta y cumple con los criterios evaluados excepto en la representación compleja del conocimiento para un sistema experto.

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Modelo Instruccional <br />Autores del Instrumento de evaluación Relacionar el nombre de cada uno de los integrantes del grupo evaluadorMartha Lucía Anaya Carvajal<br />Caracterización de la propuesta evaluada <br />Autores Relacionar el nombre de cada uno de los integrantes del grupo evaluadoMartha Oliva Acevedo S.Angélica María Gómez OviedoIngrid del Carmen CárdenasJuan Pablo ContrerasLiliana Cabrera BerbeoMartha Cecilia Carrillo Martínez<br />Elementos que caracterizan la propuesta<br />Nombre del ProyectoMÉTODO DE LECTO-ESCRITURAÁrea Lengua CastellanaNivel a aplicarCiclo IEdad escolar4 a 7 años de edad<br />Elementos del modelo instruccional<br />CRITERIOCUMPLENO CUMPLEOBSERVACIÓNRECOMENDACIÓNContexto de la experiencia: Breve explicación de qué es.1.1. El Problema: Método para fomentar el interés de la lectura y la escritura en los estudiantes del ciclo I80%El problema que se plantea es lo suficientemente claro.Apoyar la presentación de la problemática con citas textuales. 1.2. Solución propuesta100%Proponen que se haga mediante actividades que sean llamativas, lúdicas y de fácil acceso a los ambientes virtuales. 1.3. Objetivo General100%Está de acuerdo con el problema presentado1.4. Los modelos instruccionales y la toma de decisiones en la planificación docente100%Sustentan muy bien con citas textuales.1.5. Los sistemas expertos en educación50%Muy escasa la documentación sobre el tema. Complementar el tema ya que el área del Lenguaje se presta para el uso de sistemas expertos. Metodología: Breve explicación de qué es.2.1. Fase Identificación: Análisis y descripción del problema100%Describen los diferentes roles tanto del estudiante como del docente, así como las metas que se proponen.Retirar del documento la primera parte que corresponde al documento guía y se presta para confusiones.2.2. Fase Conceptualización: Estructuración del dominio de conocimientoEs posible ampliar la explicación, presentando un esquema del contenido teórico que subyace al tema.La misma recomendación del ítem anterior.2.3. Fase Formalización: Representación del conocimientoRepresentación del dominio de conocimiento para un sistema experto es una tarea bastante compleja para un curso como el que estamos realizando en donde no se tienen las bases adecuadas.24. Fase Implementación: Diseño preliminar del sistema100%Plantean lo que ellos creen que sea la solución correcta a la problemática presentada.Adelante y éxitos.Resultados: Breve explicación de qué es.NATengo entendido que esta parte no entraba dentro del trabajoConclusionesNATengo entendido que esta parte no entraba dentro del trabajoOtros : Trabajo en grupo, virtualmenteLos admiro por poder hacer un trabajo en forma virtual y con un grupo tan grande<br />