MANUEL AREA MOREIRA LA WEB 2.0 Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL CEP La Laguna noviembre 2009

MANUEL AREA MOREIRA

1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional

Omnipresencia de las tecnologías digitales Abundancia y acceso a la información Globalización cultural Nuevas formas de codificación y acceso a la cultura: hipertextos, multimedia, realidad virtual, 3D, web 2.0, ebooks, ... La complejidad cultural de la sociedad del siglo XXI INTERACTIVIDAD REDES SOCIALES DE COMUNICACIÓN

2 Internet un nuevo espacio social para el conocimiento y la comunicación

La cara amable La cara amarga INTERNET LA BIBLIOTECA UNIVERSAL L A SATURACIÓN DE INFORMACIÓN GENERA IGNORANCIA

INTERNET: HACE DIEZ AÑOS (1999) Web1.0 INTERNET: HOY (2009) Web 2.0 INTERNET: MAÑANA (2019) ¿Web 3.0?

¿Qué diferencia a la Web 1.0 de la Web 2.0? AYER RED DE DOCUMENTOS LEER HOY RED SOCIAL LEER Y ESCRIBIR

¿Qué es la Web 2.0? Una filosofía Muchas herramientas

Una filosofía

Muchas herramientas

Una filosofía: conocimiento libre y participación social

Acceso libre a la información: La Biblioteca Universal Facilidad y libertad de publicación y participación

Experiencias reales de comunicación: redes sociales Compartir e intercambiar conocimiento: recursos abiertos y gratuitos

Muchas herramientas

VIDEOCLIPS PRESENTACIONES MULTIMEDIA SONIDOS IMÁGENES REPOSITORIOS DE ARCHIVOS INTERCAMBIO ARCHIVOS Peer to Peer

VIDEOCLIPS

REDES SOCIALES O COMUNIDADES VIRTUALES Redes de propósito general o de masas o megacomunidades Redes temáticas o microcomunidades con un interés específico

ESPACIOS DE PUBLICACIÓN blogs wiki editores HTML on line

NIVELES DE IMPLICACION EN LA WEB 2.0 Jane Hart (2008) ‏ 1. SER LECTOR 2. SER PARTICIPANTE 3. SER CREADOR

De la escuela del siglo XIX a la escuela del S. XXI 3

El origen de la escuela: El siglo XIX una institución nacida para la sociedad industrial una institución al servicio del estado nacional

la escuela En los s. XIX y XX asumió la alfabetización en masa lectoescritura

El texto impreso como canon cultural El aprendizaje como acumulación de datos Métodos expositivos y aprendizaje por recepción

La escuela del S. XXI debe redefinir el concepto y práctica de la alfabetización

“ disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes ... incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse...." Tratamiento de la información y competencia digital TICD COMPETENCIA BÁSICA

Saber acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética la información y comunicación a través de cualquier tecnología LA COMPETENCIA TICD es ...

¿qué debe saber un ciudadano inteligente, culto y crítico en la sociedad del siglo XXI? los ámbitos o dimensiones de aprendizaje de la TICD

Adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda y selección de información a través de tecnologías Saber acceder a la información dimensión instrumental Saber transformar la información en conocimiento Saber plantearse problemas, analizar críticamente, aplicar e interpretar la información con significado dimensión cognitiva

Saber expresarse y comunicarse Disponer de las habilidades para crear documentos, difundirlos e interaccionar socialmente dimensión sociocomunicacional Desarrollo de actitudes, valores y prácticas sociales éticas Usar democrática y éticamente la información dimensión axiológica

¿Cómo enseñar la competencia digital?

Con los recursos de la Web 2.0 Proporcionar experiencias de aprendizaje: BUSCAR INFORMACIÓN, CREAR INFORMACIÓN Y COMUNICAR INFORMACIÓN Desarrollar una metodología de constructivista del conocimiento Fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado

Proporcionar experiencias de aprendizaje: BUSCAR INFORMACIÓN, CREAR INFORMACIÓN Y COMUNICAR INFORMACIÓN

Desarrollar una metodología de constructivista del conocimiento

Fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado

- Diccionario de la asignatura - Proyectos de trabajo de la clase Elaboración de trabajos grupales mediante WIKIs

diarios trabajos de clase proyectos noticias objetos digitales enlaces Blogs de los Estudiantes

Foros o espacios de comunicación de la clase con otros estudiantes Correspondencia escolar Proyectos segunda lengua

Creación de un repositorio o base de datos colectiva

Creación de videos, presentaciones multimedia y publicarlos en Internet

Evaluación compartida

CONCLUYENDO ......

TENEMOS QUE FORMAR A NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS EN SABER LOCALIZAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN SABER EXPRESARSE DE FORMA TEXTUAL, MULTIMEDIA, HIPERTEXTUAL SABER COMUNICARSE Y COLABORAR CON OTROS

Ir más allá de la lecto-escritura: la multialfabetización Desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el socioconstructivismo Recuperar y aplicar los principios didácticos de la Escuela Nueva (Dewey, Montessori, Freinet, ...) ‏

ser un profesor/a del siglo XXI requiere ser usuario/a de la Web 2.0

www.manuelarea.net