Educar sociedad información: multialfabetismo

MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna. Islas Canarias ESPAÑA Educar para la sociedad informacional: el multialfabetismo

¿Dónde nos encontramos?

El laberinto de la sociedad

informacional

2. Nuevos tiempos, nuevos

problemas educativos

3. La alfabetización de la

ciudadanía del S. XXI

A modo de conclusiones

1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional

discurso mercantilista discurso tecnocéntrico discurso apocaliptico discurso sociopolítico discursos sociales sobre la sociedad informacional

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DEL CAPITALISMO HACIA UN MUNDO GLOBALIZADO ACELERADO PROGRESO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO CAMBIOS EN LA ESFERA DE LA VIDA PRIVADA LA MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA Y OCIO LA CONDICIÓN POSTMODERNA

LA CARA AMABLE del laberinto informacional

Acceso a gran cantidad y variedad de datos e informaciones

Comunicación constante a nivel planetario con todo tipo de sujetos y grupos

Aumento del bienestar material en la vida cotidiana

Mejora la eficacia y calidad de los servicios (sanitarios, financieros, administrativos, ...)

Surgimiento de nuevas industrias y progreso económico

LA CARA AMARGA del laberinto

Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas

Una sociedad tecnológicamente dependiente

Uniformismo cultural. La cultura como consumo

Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos

Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas

Una sociedad tecnológicamente dependiente

Uniformismo cultural. La cultura como consumo

Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos

2 Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos

DESAJUSTE PERSONAL Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFERTA Y SATURACIÓN DE DATOS E INFORMACIONES NUEVAS EXIGENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL DESFASE DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA NECESIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA

Los nuevos analfabetos

Nuevo concepto de analfabetismo: Incapacidad de acceso, comprensión y uso de la cultura digital

Afecta principalmente a personas adultas y a colectivos sociales desfavorecidos

Todo analfabetismo es un factor de desigualdad cultural, económica y social

La sobreabundancia de información puede generar ignorancia Los analfabetos funcionales

Afecta sobre todo a niños y adolescentes de la primera década del siglo XXI

Viven en entornos urbanos y en familias con pocos niños

Invierten mucho tiempo en el uso de máquinas en el ocio y el hogar (Televisión, computadora, TV digital, Internet, videojuegos, MP3, celular, ...)

Las tecnologías son seña de identidad generacional

Están accediendo y recibiendo información de forma constante

Son niños sobreestimulados sensorialmente

Tienen dificultades para la concentración en una misma tarea (por ejemplo, lectura) y en el análisis crítico de la información

Su problema no es la falta de datos, sino la ignorancia en su comprensión. Son analfabetos funcionales de la cultura y el conocimiento

3 Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI

... pero existen dos discursos diferenciados de política educativa sobre la alfabetización Hay consenso sobre la necesidad de educar para la sociedad de la información...

un discurso neoliberal y mercantilista - un discurso para una ciudadanía democrática

Mi propuesta es reflexionar sobre el papel de la educación en el proceso de avance hacia una sociedad informacional democrática ALFABETIZAR para formar ciudadanos cultos, con capacidad crítica y poder para transformar su realidad P. FREIRE

Hace pocos años hablabamos de ... “ Educación Audiovisual”, “ Informática educativa”, “ Educación para los medios”, “ Enseñanza de la comunicación” “ Alfabetización Tecnológica, Digital” ....

Algunos conceptos actuales:

MULTIALFABETISMO,

ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE

ALFIN (Alfabetización Informacional)

Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar información Desarrollo de actitudes, valores y prácticas éticas sobre la información Habilidades de acceso a la información Uso democrático de la información Transformar la información en conocimiento FORMAR CIUDADANOS PARA .........

saber utilizar el hardware y software de los distintos medios usar de forma inteligente y crítica la información -transformar los datos en conocimiento- desarrollar actitudes y conductas positivas hacia la comunicación y la colaboración adquirir valores para el uso ético y democrático de la tecnología y la información dimensión instrumental dimensión cognitiva dimensión socioafectiva dimensión axiológica

A modo de conclusiones

LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA.... (I)

para facilitar a toda la población la equidad

en el acceso a todas las tecnologías (impresas, audiovisuales, digitales)

para transmitir valores éticos y democráticos en el uso de la información y la comunicación

LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA.... (II)

para desarrollar en cada sujeto competencias intelectuales en la búsqueda, análisis, uso y difusión de información

para cualificar a los individuos para enfrentarse a las nuevas necesidades laborales de la sociedad contemporánea

para formar a la ciudadanía como partícipe activo en el desarrollo de la sociedad informacional

la multialfabetización de la ciudadanía debe abordarse con distintas políticas educativas:

Políticas para el sistema escolar

Políticas para la educación superior

Políticas para la formación ocupacional/laboral

Políticas para la educación no formal

La educación del siglo XXI seguir manteneniendo el ideal ilustrado de la modernidad la educación es un derecho social y una condición necesaria para el desarrollo de una sociedad informacional democrática