E learning CampusVirtuales Oviedo2012

Oviedo, enero 2012Diez años de campusvirtualesAvances, resistencias y retos enel eLearning universitariomanuel area moreira

1. hace una década2. nuestro presente: 20123. tendencias del elearning4. resistencias y espejismos5. los retos

1 HACE UNA DÉCADA¿dónde estábamos en el 2000 ?

autopistas de la Informaciónempresas “punto com” e-Europe Acuerdo de Lisboa (marzo de 2000) Una sociedad basada en el conocimiento

¿y las universidades?

Las universidades son visibles en Internet Ofrecen algunos servicios de Internet: email, ftp, webpages sitioweb institucional en torno al 2000 Experiencias individuales de Se crean los primeros campus algunos docentes: web de la virtuales universitarios asignatura Debate sobre qué plataforma LMS ¿WebCT, Learning Space, creación propia?

Número de universidades Universidades sin campusEn 2001 virtual 68 32 Universidades presenciales con Campus Virtual Campus Virtual Universidades compartido Virtuales entre universidades

la inmensa mayoría delprofesorado no había oído hablar del eLearning

2Nuestro presente: 2012

crecimiento de las industrias de serviciosdigitales

INTERNETun nuevo espacio deexperiencia humana + 2.000.000 usuarios en el planeta

¿y las universidades?

INFORME 201190% del PDI y delos estudiantes yautilizan la plataformade docencia virtualinstitucionaltitulaciones nopresenciales 12%de las ofertadas por lasuniversidadesespañolas

Todas las universidades cuentan con campuso espacios de docencia virtual institucionalCrecimiento cuantitativo del eLearninguniversitario

1999página web de laasignatura

2001 Plataformas de teleformación estructuradas LMSWeb CT, Learning Space

2004Aula Virtual Flexible LMSMOODLE

2009 Aula Virtual AbiertaMoodle (LMS) + WEB 2.0

2012Mi PLE WEB 2.0 + PLN +E-Portfolio

3 grandesmodelos depráctica deleLearninguniversitario

Modelo EnseñanzaSemipresencial blended learning

El Informe Horizon Iberoamérica2010 Tecnologías emergentes a corto y medio plazo en el ámbito de las TIC y la Educación implantación: en menos de 1 año • Entornos colaborativos •Medios sociales implantación: de 2 a 3 años • Contenido abierto •Móviles implantación: de 4 a 5 años •Realidad aumentada •Web semántica

Tecnologías emergentes a corto y medio plazo en educación http://wp.nmc.org/horizon2011/ Informe Horizon 2011 Mobile computing Open content Electronic books Simple augmented reality Gesture-based computing Visual data analysis

Five eLearning Trends to Watch in 20121. Las organizaciones experan cambiar su actual LMS2. Vincular más estrechamente la oferta formativa online a las necesidades reales de las personas3. El aprendizaje será movil y flexible4. El LMS cerrado o estructurado no es la mejorsolución5. El aprendizaje social es el mejor contexto paraaprender

1. Twitter 2.YouTube 3.Google Docs 4. Skype 5. WordPress 6.Dropbox 7. Prezi 8.Moodle 9. Slideshare 10. (Edu)Glogster 11. Wikipieda12. Blogger/Blogspot 13. diigo 14. Facebook 15. Google Search

NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN Y TICInternational Society forTechnology in Education (ISTE) HARDWARE Libros electrónicos. Teléfonos moviles inteligentes. COMPETENCIAS REQUERIDAS Creatividad e Innovación Ciudadanía Global y Empatía. Pensamiento Crítico, Alfabetismo en Medios y Competencia en Manejo de la Información (CMI). Pensamiento Computacional. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Aprendizaje por proyectos o basado en problemas Producción vs. Consumo materiales por docentes y estudiantes Proyectos Colaborativos entre aulas.

4resistencias yespejismos

las resistencias

La docencia virtual se ha expandidocuantitativamente, pero no ha generando innovación pedagógica

Muchas aulas virtuales :-Reproducen un modeloexpositivo de enseñanza - fomentan aprendizaje por recepción-poca comunicación social

Muchos docentes yalumnos vivencianel elearning como unasobrecarga

No se reconoce en los planes deorganización docente (POD) el tiempo de docencia en espacios virtuales Perviven importantes resistencias/desconfianzas al eLearning en profesores y gestores universitarios (esto es preocupante)

mlearning 24h/7d Aprendizaje informal Personal Learning Enviroment PLEUniversidad expandida Personal Learning Educación invisible Network PLN

Ni planificación Ni espontaneismo burocrática ni laissez faire ni tecnocrática pedagógicode la enseñanza

enseñanza aprendizaje son las dos caras de la misma moneda

COMPETENCIAS GENERALES A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES Resolución de problemas prácticos Tener actitud Saber buscarpositiva hacia la información útil y innovación relevante Expresarse y Análisis y comunicarse en pensamiento críticodistintas situaciones Trabajar en equipo colaborativamente

Método de trabajo por proyectos Prácticas de campo WebQuest NUEVAS ESTRATEGIASEstudios de DIDÁCTICAS Simulaciones caso Aprendizaje Aprendizaje basado cooperativo en problemas (APB)

5 Política institucional Desarrollo eretos innovación tecnológica Cambio educativo

Incorporar el eLearning como prioridad a la agenda política de los equipos de gobierno Política institucional Reconocimiento en los POD de la docencia virtual igual que la presencial CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO DOCENTE Implicar a equipos decanales en el eLearning: el centro es la unidad de cambioCONVERTIR AL ELEARNING COMO SEÑA DECALIDAD DE LA UNIVERSIDAD

Creación/Potenciación de los servicios o Política unidades de apoyo a la docencia virtualinstitucional Políticas de incentivos y reconocimientos al profesorado: docencia virtual y creación de materiales Impulsar las titulaciones on line Asociarse con otras universidades para compartir CV y recursos

Accesibilidad plena wifi en todos los espacios universitariosDesarrollo einnovación Ofertar a profes y alumnos recursos webtecnológica 2.0 (blogs, wikis, redes, ddv, …) y software educativoFACILITAR LA Disponibilidad de recursos informáticos enACCESIBILIDADPLENA aulas presenciales PDI, videoconferencia, cañones … TECNOLOGÍA ABUNDANTE Creación y/o potenciación de centro para producción de contenidos digitales

Contraseña única para todos los servicios digitales universitariosDesarrollo einnovacióntecnológica Incrementar colaboración con las bibliotecas universitarias (CRAI) Servicio préstamo a estudiantes de notebooks y tabletas Creación/desarrollo de repositorios de materiales y contenidos digitales abiertos

Asumir y generalizar un modelo de blearning en el conjunto de la universidad Cambioeducativo Estimular y apoyar el uso de la Web 2.0 mezclada con LMSUN NUEVO MODELOEDUCATIVO Potenciar la combinación de los espaciosNUEVOS ESPACIOS Y virtuales de enseñanza formal conEXPERIENCIAS DE aprendizaje informal en redes socialesAPRENDIZAJEENSEÑAR PARAAPRENDIZAJE Desarrollar experiencias de aprendizajeCOMPETENTE móvil y flexible

Potenciar aulas virtuales basadas en la comunicación y en el aprendizaje activo de estudiantes Cambioeducativo Desarrollo de las competencias informacionales y digitales en profes y estudiantes Incorporar más recursos multimedia y audiovisuales a las aulas virtuales Políticas de formación del profesorado más allá del curso: seminarios y autoformación

estamos en tiempos de crisiseconómica y de cambio culturalla tecnología es ya esomnipresente

el futuro del elearning universitariosomos las personas, no la tecnología

manuel area moreira

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by Manuel Area

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