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LA EDUCACIÓN ES UN BIEN PÚBLICO <ul><li>Bienes privados y bienes públicos </li></ul><ul><li>Bienes públicos </li></ul><ul>...
Participación social y participación escolar   <ul><ul><li>La sociedad como problema: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El cl...
Los consejos escolares <ul><ul><li>La ilusión de la comunidad escolar </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las profesiones se co...
Una nueva relación familia-escuela <ul><li>La socialización de la custodia en la sociedad industrial:  </li></ul><ul><ul><...
CULTURA  y CIUDADANÍA <ul><li>La nación, o el tándem ciudadanía-cultura </li></ul><ul><li>El colapso interior: las naciona...
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EL PROYECTO EDUCATIVO <ul><li>PROYECTOS RETÓRICOS </li></ul><ul><ul><li>Función legitimadora </li></ul></ul><ul><ul><li>La...
REDES EN LA EDUCACIÓN <ul><li>Redes educativas o de formación </li></ul><ul><ul><li>El conjunto más o menos articulado de ...
ESCUELA Y CIUDADANÍA <ul><li>El aula y la escuela como espacios multiculturales </li></ul><ul><ul><li>(frente a la homogen...
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P R E S E N T A C I O N M A R I A N O F D E Z E N G U I T A

  1. 1. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Mariano Fernández Enguita www.enguita.info JORNADAS &quot;PARTICIPAR PARA EDUCAR: LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CENTRO EN ANDALUCÍA” Estepona (Málaga), 4 de diciembre de 2007
  2. 2. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA <ul><li>La educación como bien público </li></ul><ul><li>Balance de un intento bienintencionado </li></ul><ul><ul><li>Participación social y escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>La participación institucional: consejos </li></ul></ul><ul><ul><li>Los consejos escolares </li></ul></ul><ul><li>Nuevas relaciones institucionales </li></ul><ul><ul><li>La nueva relación familia-escuela </li></ul></ul><ul><ul><li>La nueva relación escuela-comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Las relaciones cultura-ciudadanía </li></ul></ul><ul><li>Nuevas perspectivas </li></ul><ul><ul><li>Redes y proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Un nuevo contrato familia escuela </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela y la ciudadanía </li></ul></ul>
  3. 3. LA EDUCACIÓN ES UN BIEN PÚBLICO <ul><li>Bienes privados y bienes públicos </li></ul><ul><li>Bienes públicos </li></ul><ul><ul><li>Externalidades </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema del gorrón </li></ul></ul><ul><li>La educación pública </li></ul><ul><ul><li>Educación para la convivencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación para la cohesión </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia de igualdad </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia de igualdad de oportunidades </li></ul></ul><ul><li>Educación pública es distinto de –y más que- escuela pública </li></ul>
  4. 4. Participación social y participación escolar <ul><ul><li>La sociedad como problema: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El clima del momento… sólo hasta cierto punto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los padres como problema: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Una oportunidad desperdiciada, de la transición a la LODE, por falta de apoyo, de conocimiento y de proyecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>El profesorado como problema: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Una batalla perdida ante el profesionalismo y corporativismo docente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>La administración como problema: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Una apuesta muy limitada por la participación (las leyes: LOECE, LODE, LOPEG, LOCE, LOE y su aplicación </li></ul></ul></ul>
  5. 5. Los consejos escolares <ul><ul><li>La ilusión de la comunidad escolar </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las profesiones se construyen contra la clientela </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Productores y consumidores tienen distintos intereses </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los consejos escolares: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Composición: de la paridad a la subordinación: Alternativas, LOECE, LODE </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competencias: de la LODE a la LOPEG: dirección… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>La LOCE, una revancha del profesionalismo </li></ul></ul>
  6. 6. Una nueva relación familia-escuela <ul><li>La socialización de la custodia en la sociedad industrial: </li></ul><ul><ul><li>educación e instrucción </li></ul></ul><ul><li>La socialización del saber en la sociedad del informacional: </li></ul><ul><ul><li>el proyecto educativo y la escuela-red </li></ul></ul><ul><li>La crisis de las instancias de socialización y la soledad del tándem familia-escuela </li></ul><ul><ul><li>¿responsabilidad conjunta o disjunta? </li></ul></ul>
  7. 7. CULTURA y CIUDADANÍA <ul><li>La nación, o el tándem ciudadanía-cultura </li></ul><ul><li>El colapso interior: las nacionalidades </li></ul><ul><li>El derrumbe exterior: las migraciones </li></ul><ul><li>Multiculturalidad e interculturalismo </li></ul><ul><li>Ciudadanía y cultura (demos y etnos) </li></ul><ul><li>La escuela y la familia </li></ul><ul><li>La educación pública </li></ul><ul><li>La educación laica: lo que es común </li></ul>
  8. 8. LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO <ul><li>ENTORNO HOSTIL </li></ul><ul><ul><li>Reacción de cierre y aislamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres individuales, medio físico </li></ul></ul><ul><li>ENTORNO CARENTE </li></ul><ul><ul><li>Actitud asistencial, paternalista </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres en su papel, medio institucional </li></ul></ul><ul><li>ENTORNO CAPACITANTE </li></ul><ul><ul><li>Actitud cooperativa, sinérgica </li></ul></ul><ul><ul><li>Contrato con los padres, medio comunitario </li></ul></ul>
  9. 9. EL PROYECTO EDUCATIVO <ul><li>PROYECTOS RETÓRICOS </li></ul><ul><ul><li>Función legitimadora </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela como santuario </li></ul></ul><ul><li>PROYECTOS ASISTENCIALES </li></ul><ul><ul><li>Ilustración despótica </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela como institución tutelar </li></ul></ul><ul><li>PROYECTOS DE TRABAJO EN RED </li></ul><ul><ul><li>Cooperación con usuarios, comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela como centro (nodo central) </li></ul></ul>
  10. 10. REDES EN LA EDUCACIÓN <ul><li>Redes educativas o de formación </li></ul><ul><ul><li>El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje </li></ul></ul><ul><li>Redes comunitarias o de concertación </li></ul><ul><ul><li>Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional </li></ul></ul><ul><li>Redes profesionales o de cooperación </li></ul><ul><ul><li>Las formas de colaboración entre los profesionales del centro, entre los centros y entre los profesionales de distintos centros </li></ul></ul><ul><li>Redes tecnológicas o de comunicación </li></ul><ul><ul><li>El sustrato tecnológico para la información y la comunicación </li></ul></ul>
  11. 11. ESCUELA Y CIUDADANÍA <ul><li>El aula y la escuela como espacios multiculturales </li></ul><ul><ul><li>(frente a la homogeneidad étnica de la familia) </li></ul></ul><ul><li>La convivencia escolar como encuentro planificado </li></ul><ul><ul><li>(frente a la interacción espontánea en la comunidad) </li></ul></ul><ul><li>El aprendizaje escolar como proceso reflexivo </li></ul><ul><ul><li>(frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos) </li></ul></ul>MFE El centro educa, Almagro, 11-12/07/2006 USAL

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