LA EDUCACIÓN EN LA EDAD    CONTEMPORÁNEA
ÍNDICE•   Introducción•   Johann Pestalozzi•   Método educativo de Pestalozzi•   Maria Montessorri•   Método Montessorri• ...
LA EDUCACIÓN EN LA EDAD            CONTEMPORANEALa edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por lasre...
JOHANN PESTALOZZIJohann Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XIX.Era seguidor de Rousseau y de la...
MÉTODO EDUCATIVO DE PESTALOZZI.El principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al    desarrollo nat...
MARIA MONTESSORRIMaria Montessorri(1870 – 1952) vive las dos guerras mundiales decerca al ser Italia, su país natal, uno d...
MÉTODO MONTESSORRIMaria Montessorri (1870-1852) fue una de las pedagogas mas relevantes del siglo XX.Introdujo la educació...
MÉTODO MONTESSORRISu pedagogía podemos resumirla en estas ideas:• El niño y su mente absorbente: los pequeños son capaces ...
MÉTODO MONTESSORRI
BIBLIOGRAFÍA• http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-  En-La-Edad-Contemporanea/2320210.html• http://es.answers.yah...
OPINIÓNDespués de haber realizado este trabajo puedoargumentar que la educación del siglo XXI está basadaen cierto modo en...
FINTrabajo realizado por:  Celia Tarín Vidal
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  1. 1. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
  2. 2. ÍNDICE• Introducción• Johann Pestalozzi• Método educativo de Pestalozzi• Maria Montessorri• Método Montessorri• Bibliografía• Opinión
  3. 3. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD CONTEMPORANEALa edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por lasrevoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales,políticas, tecnológicas y económicas.El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización seorganizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania; en Italia, España y otrospaíses europeos y fueron tomados como modelo para Argentina y Uruguay además de Japón, que intentaba occidentalizar sus instituciones y establecer unsistema escolar y universitario moderno.Los planes de estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden enenseñanza de las disciplinas. Estas bases eran:•La Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la retórica, sobre la dignidaddel hombre.•Comprensión de la obra de Dios, el Humanismo como formación en el sentidoexacto del término.
  4. 4. JOHANN PESTALOZZIJohann Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XIX.Era seguidor de Rousseau y de las ideas ilustradas e impulsor de los sistemas nacionales de escolarización. Su obra principal es “Leonardo y Gertrudis”.
  5. 5. MÉTODO EDUCATIVO DE PESTALOZZI.El principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias. En estas el aprendiz desarrolla sus facultades naturalmente mientras el papel de profesor es ser circunstancia propiciadora de ayuda. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades de él educando (cabeza, corazón y manos)Sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente europeo y han contribuido al desarrollo de la pedagogía en todo el mundo.
  6. 6. MARIA MONTESSORRIMaria Montessorri(1870 – 1952) vive las dos guerras mundiales decerca al ser Italia, su país natal, uno de los participantes. Por ello sepreocupa por la educación de los niños proponiendo la escuelamoderna como modelo educativo, en un inicio para niños deficientes opsicópatas, que luego se implementa para niños regulares; argumentaque si los niños tienen problemas, no son médicos sino pedagógicos.Sus obras principales son “Il segreto del l’infanzia” y “La mente delbambino”.
  7. 7. MÉTODO MONTESSORRIMaria Montessorri (1870-1852) fue una de las pedagogas mas relevantes del siglo XX.Introdujo la educación temprana. Defendía que los conocimientos no debían de serforzados. El método Montessorri está inspirado en el humanismo integral, en el quelos seres humanos como personas únicas, estamos plenamente capacitados para actuarcon libertad, inteligencia y dignidad.
  8. 8. MÉTODO MONTESSORRISu pedagogía podemos resumirla en estas ideas:• El niño y su mente absorbente: los pequeños son capaces de aprender casi inconscientemente.• Los periodos sensibles: son momentos en los cuales el niño está más predispuesto a adquirir una habilidad concreta. Montessorri agrupaba las aulas en franjas de 3 años.• El ambiente del aula debe de ser sencillo, bello, limpio y ordenado.• El papel de la maestra: Montessorri se refería a las maestras como "Guías". Estas ante todo, tienen que ser grandes observadoras de los intereses y necesidades de cada niño y conocerlas; deben conocer y manejar correctamente los objetivos de cada material utilizado y el uso e indicarlo; atender y escuchar en donde se les llama y respetar el trabajo y los errores de los niños; deben despertar en el niño, su indepencia e imaginación durante su desarrollo; generar en él autodisciplina, bondad y cortesía; y guiarlo para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.• Materiales didácticos auto-correctivos: utilizar materiales manipulativos para que el niño interactúe con ellos y aprenda mediante una experiencia propia utilizando la vista, el tacto y el oído.
  9. 9. MÉTODO MONTESSORRI
  10. 10. BIBLIOGRAFÍA• http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion- En-La-Edad-Contemporanea/2320210.html• http://es.answers.yahoo.com/question/index? qid=20100221075515AArCqRx• http://comunidadrenacerdelexito.blogspot.com.es/201 1/07/johan-heinrich-pestalozzi.html• http://pedagogiaedith.blogspot.com.es/2010_09_12_ar chive.html• http://www.psicopedagogia.com/articulos/? articulo=350
  11. 11. OPINIÓNDespués de haber realizado este trabajo puedoargumentar que la educación del siglo XXI está basadaen cierto modo en el método Montessorri, ja que elmodelo educativo actual también divide a los alumnospor edades y los agrupa en diferentes cursos según losperiodos sensibles de estos, a los cuales les impartenclasses professores que actúan de guías, indicando latarea que deben realizar sus alumnos, premiando elesfuerzo en vez de castigar el error.
  12. 12. FINTrabajo realizado por: Celia Tarín Vidal
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