Búsquedas Efectivas en  INTERNET Taller en la Semana de Educación Tecnológica (2009) Biblioteca Escolar University Gardens...
OBJETIVOS <ul><li>Comprender que en el campo de la educación el acceso efectivo en la búsqueda de información en la Intern...
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL   AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA) <ul><li>“ Para estar dotado de competencia informacional...
Estándar 1 : Acceso, pensamiento crítico y ganancia del conocimento. 1.1 Destrezas 1.1.8  El estudiante demuestra  manejo ...
ESTÁNDARES DEL  I STE  ( I nternational Society for Technology in Education) Estándar 3  Investigación e Información <ul><...
PROGRAMA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS Y DE INFORMACIÓN   <ul><li>Estándar de excelencia 2   -  Acceso al Recurso de la Info...
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA <ul><li>¿Toda la información que encuentras en la Red es 100% confiable?  </li></ul><ul><li>Una vez...
AL   COMENZAR UNA BÚSQUEDA  … ¿Por qué usar el Internet?  Internet se considera una fuente de información y conocimiento c...
Modelo para la Solución de problemas de la Información
Definir la TAREA  (1) <ul><li>Evaluar con exactitud el problema de  información.  (tipo de trabajo) </li></ul><ul><li>Preg...
ESTRATEGIAS para buscar la información    (2) <ul><li>Todas las posibles fuentes que  contengan información sobre el probl...
Localización y Acceso  (3) <ul><li>L ocalizar la información en varias fuentes. (Se recomienda comenzar  con el catálogo d...
Localización y Acceso  (3) <ul><li>Fuentes Impresas </li></ul><ul><li>Libros  </li></ul><ul><li>Revistas </li></ul><ul><li...
Guía para la búsqueda en INTERNET <ul><li>http://www.searchengineshowdown.com/ </li></ul><ul><li>Ver  Search Engine Featur...
Motores de búsqueda <ul><li>Son sistemas de búsqueda por palabras clave y los resultados son páginas web, documentos, gráf...
Motores de contestaciones <ul><li>        http://www.answers.com/ </li></ul><ul><li>http://www.answers.com/bb/   (BrainBoo...
Meta Buscadores <ul><li>Son motores de búsqueda que obtienen los resultados de otros múltiples motores de búsqueda. </li><...
ALGUNOS META BUSCADORES <ul><li>http://www.google.com.pr/ </li></ul><ul><li>  http:// www.yahoo.com /   </li></ul><ul><li>...
ALGUNOS META BUSCADORES <ul><li>  http://vivisimo.com/   </li></ul>http://www.ixquick.com/ http://clusty.com/ http:// www....
Meta buscadores de imágenes <ul><li>Biblioteca Digital Puertorriqueña  http://bibliotecadigital.uprrp.edu/ </li></ul><ul><...
Meta buscador de vídeos <ul><li>http://www.ulinkx.com/ </li></ul>http://www.metacafe.com/   http://video.google.com/ http:...
Buscador de Noticias <ul><li>http://www.prensaescrita.com/ </li></ul><ul><li>Directorio con todos los  periódicos  diarios...
Wikimedia Foundation www.commons.wikimedia.org   (imágenes, sonidos, vídeos) www.wikibooks.org   (textos y material escola...
Datos numéricos (censo y otros) <ul><li>http://factfinder.census.gov/ </li></ul><ul><li>(datos e información poblacional, ...
Bases de datos <ul><li>La  web invisible  es el término utilizado para describir la información, generalmente almacenada y...
Bases de datos <ul><li>http://www.redalyc.com   (Red de Revistas Científicas de  </li></ul><ul><li>América  Latina, El Car...
Bases de datos <ul><li>http://www.doaj.org   (Servicio gratis y completo de revistas científicas en variedad de temas.) </...
USO DE LA INFORMACIÓN:  (4) <ul><li>Entrar de lleno en las fuentes (leer, revisar y escuchar) para juzgar: si son relevant...
5 puntos a considerar… <ul><li>Al evaluar una página WEB es importante: </li></ul><ul><li>Precisión o Exactitud </li></ul>...
Evalúa las Páginas WEB <ul><li>Busca el nombre del autor en Google (u otro directorio que lo permita) </li></ul><ul><li>IN...
SÍNTESIS  (5) <ul><li>Organizar y comunicar los resultados de los esfuerzos para resolver los problemas de información. </...
EVALUACION   (6) <ul><li>Determina si el producto final llena los requisitos planteados inicialmente (efectividad) y la fo...
NUESTRO COMPROMISO <ul><li>Biblioteca Escolar University Gardens </li></ul><ul><li>TE INVITA </li></ul><ul><li>VISITA nues...
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  • 1. Hay que tener en cuenta que mucha de la información que se encuentra en la Red no esta avalada por expertos o páginas confiables.¡OJO! NO De acuerdo, no toda la información es 100% confiable. Solo hay que evaluar la fiabilidad de esta. 2. Hay que tomar en cuenta que existen diferentes tipos de buscadores que te harán llegar a tu información más rápidamente. NO Existen buscadores especializados, esto dependiendo del tipo de información que busques, hay que tomarlos en cuenta para lograr una búsqueda eficaz. 3. DEPENDE SI Como ya sabrás los diferentes tipos de operadores nos ayudan a realizar búsquedas más detallas y localizar rápidamente la información. DEPENDE NO Existen diferentes tipos de buscadores como AND, ADJ, NOT, que nos ayudan a buscar información rápidamente. 4. Si Bien! es de suma importancia verificar la información obtenida de cualquier fuente.
  • 1. Definición de la tarea a realizar: a) Definir la tarea. b) Identificar la información necesaria para llevar a buen fin la tarea. 2. Estrategias para buscar información: a) Buscar todas las fuentes de información posibles. b) Escoger las más convenientes. 3. Localización y Acceso a) Localizar fuentes. b) Encontrar la información necesaria dentro de la fuente. Uso de la Información: a) Verificar pertinencia y relevancia de la fuente (leer, escuchar, visualizar, comparar, etc.) b) Extraer la información relevante. Síntesis: a) Organizar la información proveniente de diversas fuentes. b) Presentar la Información (de acuerdo a los formatos exigidos). Evaluación a) Evaluar el proceso. b) Evaluar el producto.
  • Te ayuda a definir cualquier problema: proyecto escolar, planes para celebrar un evento, comprar un regalo, o escoger un nuevo estilo de peinado. Tipo de trabajo -¿Es un informe escrito? • ¿Una presentación oral? • ¿Un cartel? Utilizar el correo electrónico (e-mail) y los grupos de discusión en Internet para generar temas de discusión y ayudar en las actividades de cooperación con otros estudiantes ( http:// espanol.groups.yahoo.com / , http:// groups.google.com / ). Utilizar el e-mail y los grupos de discusión en Internet para discutir tareas y problemas de información. Utilizar aplicaciones de software para definir o redefinir el problema de información. Esto incluye desarrollar un tema o un aspecto específico (eje: Word, MS Project, TimeLine, Outlook, etc.)
  • En el torbellino de ideas – todo se acepta no lo divulgues hasta hacer tu cuadro mental, luego discutelo para sacar conclusiones y nuevas ideas. Evaluar la importancia de los diferentes recursos electrónicos, incluyendo bases de datos, CD-ROM, recursos de Internet y fuentes de referencia electrónica. Evaluar los recursos electrónicos con un criterio específico. Utilizar el computador para organizar los pasos a seguir en la resolución de los problemas de información, (eje: organigramas, cronogramas, planes de proyectos, calendarios, etc). Localizar ayudas en la biblioteca que puedan servir como fuente de información para el proyecto. Preparar un plan para buscar la información usando un procesador de palabras (eje: Word).
  • Localizar y utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles en el centro de información de la biblioteca (eje: catálogos online, índices periódicos, libros, CD-ROM, scanners, cámaras digitales, etc). Encontrar y usar adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles fuera de la escuela y en Internet (eje: grupos de noticias, lista de servidores, sitios de Internet con los motores de búsqueda o browsers, sitios ftp, recursos gubernamentales y comerciales, Centros de acceso comunitario a Internet, Cafés Internet, etc). Saber a quién dirigirse en busca de ayuda en la biblioteca y en otros lugares. Ser capaces de contactar expertos, otro tipo de ayudas y servicios de referencia en Internet. Usar material de referencia electrónico (eje: enciclopedias electrónicas, diccionarios, atlas, libros especializados) que esté disponible en la biblioteca o en Internet. Usar índices, tablas de contenido, manuales de instrucción para el usuario, inscripciones, claves de gráficos, íconos, estrategias de lógica Booleana, cronogramas, vínculos de hipertexto, redes de conocimiento, URLs, etc. para encontrar la información necesaria. Marcar páginas - bookmark
  • GOOGLE Es uno de los mejores metabuscadores, debido a su impresionantemente rápido y sencillo manejo. Yahoo – trabaja con índices
  • Clusty – divide la búsqueda en categorías – hace la búsqueda más rápida y precisa
  • Una base de datos es una colección de información organizada de forma que un programa de ordenador pueda seleccionar rápidamente los fragmentos de datos que necesite. Una base de datos es un sistema de archivos electrónico. Las bases de datos tradicionales se organizan por campos, registros y archivos. Un campo es una pieza única de información; un registro es un sistema completo de campos; y un archivo es una colección de registros
  • Después de haber encontrado las fuentes posibles, los estudiantes deben entrar de lleno en ellas (leer, revisar y escuchar) para juzgar si son relevantes y luego seleccionar la información pertinente. Los estudiantes deberán: Poder conectarse y manejar la tecnología necesaria para tener acceso a la información. Visualizar, descargar, descomprimir y abrir documentos y programas de Internet. Cortar y pegar información de una fuente electrónica a un documento personal. Grabar tanto las fuentes electrónicas de información como la localización de estas fuentes para poder luego darles crédito y citarlas con precisión. Tomar notas y poder resaltar en un procesador de palabras (eje: Word). Usar hojas electrónicas y bases de datos para procesar y analizar información (eje: Excel y Access). Analizar y filtrar información relacionada con el problema de información y descartar la que no es relevante. Utilizar un procesador de palabras para transferir a sus notas personales la información relacionada con el proyecto que se va encontrando durante el proceso de búsqueda. NO creer en todo lo q se lee Es uno de los mayores pasos, pues debes decidir lo q usaras y crear algo q sera la solucion al problema de informacion. Usted debe dar crédito a la fuente de cualquier información que usted utilice directamente o que parafrasea. Se llama esto citación de sus fuentes . Si usted utiliza en su producto final cualesquiera datos, oraciones, párrafos, sonidos, o imágenes (cuadros) sin la citación de la fuente, usted está cometiendo un acto ilegal llamado el plagio, que los medios que fingen algún otro trabajo son sus los propios. Hay consecuencias legales para hacer esto. É
  • ¿Es la página personal de alguien? Lee la URL cuidadosamente: Busca un nombre propio (ej: jbarker o barker ) seguido de una tilde (~), un signo de porcentaje (%), o las palabras &amp;quot;users&amp;quot; (usuarios), &amp;quot;members&amp;quot; (miembros) o &amp;quot;people&amp;quot; (gente). ¿Qué tipo de dominio tiene? (educacional, sin fines de lucro, comercial, gobierno, etc.) ¿Está publicada por una entidad que tiene sentido? ¿Quién &amp;quot;publicó&amp;quot; la página? En general, el editor es la agencia o persona que opera el servidor desde el cual el documento es publicado * El servidor usualmenete aparece en la primera porción del URL (entre http:// y el primer /) ¿Has oído de esta entidad antes? ¿Se corresponde con el nombre del sitio? ¿Debería? ¿La página está fechada? ¿Está suficientemente actualizada? ¿Es información &amp;quot;vieja&amp;quot; o &amp;quot;polvorienta&amp;quot; sobre un tópico que está en un momento delicado o en desarrollo? ADVERTENCIA: Las estadísticas o la información basada en hechos reales que no esté fechada, no es mejor que la información anónima. No la uses.
  • SÍNTESIS: ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida? Los estudiantes deben ser capaces de organizar y de comunicar los resultados de sus esfuerzos para resolver los problemas de información. En esta etapa los estudiantes deben poder: Clasificar y agrupar la información con la ayuda de un procesador de palabras, una base de datos o una hoja de cálculo. Usar el software del procesador de palabras y de publicación para crear documentos impresos (eje: Word, Corel Draw, Publisher, etc). Crear y usar gráficas y efectos artísticos disponibles en el software para la presentación final del documento (eje: Corel Draw, Paint, etc). Usar el software de hojas de cálculo para crear documentos originales y producir gráficas, tablas y cuadros. Usar el software de presentación (eje: PowerPoint, FreeLance, etc) para crear una presentación con diapositivas, video y audio digital. Crear una página de Internet usando HTML. Ver dos proyectos relacionados con este tema en http://www.eduteka.org/intweb2.php3 y http://www.eduteka.org/intwebav.php3 . Usar el e-mail, ftp y otros métodos de comunicación para compartir información, productos y archivos. Con la información recopilada, usar un procesador de palabras para crear un artículo de un párrafo sobre el proyecto para el periódico del colegio. Incluir la información que se encontró y una gráfica.
  • La evaluación Los estudiantes pueden evaluar su propio trabajo y procedimiento y/o hacerlo evaluar por los demás compañeros. Los estudiantes deberán: Evaluar el contenido y el formato de presentación mediante un patrón de evaluación (Rubric en Inglés) para calificar los productos presentados (comprensión del ejercicio, interés, participación y colaboración si el trabajo se realiza en grupo). Editar y revisar su propio trabajo con las herramientas del procesador de palabras como el corrector ortográfico. Entender y aplicar las reglas sobre plagio y derechos de autor. Ver información, relacionada con este tema, de la Dirección Nacional de Derechos de Autor de Colombia o información de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual ( http:// www.ompi.org/index.html.es ). Entender y respetar la etiqueta y las buenas maneras al usar el correo electrónico para comunicarse con otras personas sobre el trabajo. En el siguiente enlace podrá encontrar, en español, las reglas que se deben respetar al usar el correo electrónico. Reflexionar sobre el uso de las herramientas y recursos electrónicos durante el proceso de búsqueda de información.
  • Cartel Semana Biblioteca

    1. 1. Búsquedas Efectivas en INTERNET Taller en la Semana de Educación Tecnológica (2009) Biblioteca Escolar University Gardens Por : Ileana Falcón Laguna, MLS Bibliotecaria Escolar
    2. 2. OBJETIVOS <ul><li>Comprender que en el campo de la educación el acceso efectivo en la búsqueda de información en la Internet está basado en estándares y procesos. </li></ul><ul><li>Identificar el proceso a seguir para buscar información en Internet basado en estrategias y herramientas. </li></ul>
    3. 3. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA) <ul><li>“ Para estar dotado de competencia informacional una persona debe ser capaz de reconocer cuándo necesita la información y ser capaz localizarla, evaluarla y usarla con eficacia y efectividad”. </li></ul>Son las destrezas desarrolladas para la resolución de problemas de información.
    4. 4. Estándar 1 : Acceso, pensamiento crítico y ganancia del conocimento. 1.1 Destrezas 1.1.8 El estudiante demuestra manejo en las herramientas de la tecnología para acceder de forma eficiente la información. ESTÁNDARES PARA EL APRENDIZ DEL SIGLO 21 ASOCIACIÓN AMERICANA DE BIBLIOTECARIOS ESCOLARES (AASL)
    5. 5. ESTÁNDARES DEL I STE ( I nternational Society for Technology in Education) Estándar 3 Investigación e Información <ul><li>Los estudiantes acceden, evalúan y utilizan la información mediante el uso de herramientas digitales: </li></ul><ul><li>Planean estrategias que les guían a investigar. </li></ul><ul><li>Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan la ética en la información localizada. </li></ul><ul><li>Evalúan y seleccionan las fuentes de informacióny las herramientas tecnológicas basadas en las tareas específicas. </li></ul><ul><li>Procesan la información y reportan los resultados. </li></ul>
    6. 6. PROGRAMA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS Y DE INFORMACIÓN <ul><li>Estándar de excelencia 2 - Acceso al Recurso de la Información (ARI) </li></ul><ul><li>El estudiante es capaz de utilizar estrategias efectivas que le permiten localizar los recursos y acceder a la información que satisface su necesidad. </li></ul>COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN (CI) ARI.9.2 Localiza y selecciona las fuentes que contienen la información que necesita ARI.9.2.6 Amplía o limita la búsqueda de recursos en el catálogo automatizado, en Internet y en otros medios electrónicos utilizando el operador boleano “and” y “not”. ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información (2008)
    7. 7. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA <ul><li>¿Toda la información que encuentras en la Red es 100% confiable? </li></ul><ul><li>Una vez definida la información que buscarás en Internet, ¿recurres a cualquier buscador para hacerlo? </li></ul><ul><li>¿Utilizas algún tipo de operador que te ayude a localizar rápidamente tu información? </li></ul><ul><li>Una vez encontrada la información que buscas, ¿utilizas alguna forma de verificar si la información obtenida de la Red es segura? </li></ul>Sí No Sí No Sí No Sí No
    8. 8. AL COMENZAR UNA BÚSQUEDA … ¿Por qué usar el Internet? Internet se considera una fuente de información y conocimiento compartidos a nivel mundial. Entonces… Necesitamos establecer unas estrategias de búsqueda de información: Operaciones lógicas o acciones que resuelven la búsqueda.
    9. 9. Modelo para la Solución de problemas de la Información
    10. 10. Definir la TAREA (1) <ul><li>Evaluar con exactitud el problema de información. (tipo de trabajo) </li></ul><ul><li>Preguntas a ser respondidas y la cantidad y/o nivel de la información. (palabras claves) </li></ul><ul><li>Definir cuál es la información necesaria para resolver el problema. (No olvidar la lista de REFERENCIAS) </li></ul><ul><li>Entonces…se trata de saber, “¿Cuál es el problema?”. </li></ul>
    11. 11. ESTRATEGIAS para buscar la información (2) <ul><li>Todas las posibles fuentes que contengan información sobre el problema. </li></ul><ul><li>(Torbellino de ideas) </li></ul><ul><li>Desarrollar un plan de búsqueda específico en esas fuentes. (Escoger de las ideas previamente pensadas) – factores: tiempo y dinero </li></ul><ul><li>Entonces…se trata de saber, ¿Cómo debo buscar? </li></ul>
    12. 12. Localización y Acceso (3) <ul><li>L ocalizar la información en varias fuentes. (Se recomienda comenzar con el catálogo de la biblioteca). </li></ul><ul><li>Llegar a la información específica dentro de esas fuentes. </li></ul><ul><li>Internet – usar motores de búsqueda y operadores lógicos (marcar páginas) </li></ul>Entonces…se trata de saber, ¿Dónde está la información?
    13. 13. Localización y Acceso (3) <ul><li>Fuentes Impresas </li></ul><ul><li>Libros </li></ul><ul><li>Revistas </li></ul><ul><li>Periódicos </li></ul><ul><li>Atlas </li></ul><ul><li>Enciclopedias </li></ul><ul><li>Otros libros de consulta </li></ul><ul><li>Fuentes Audiovisuales </li></ul><ul><li>CD audio </li></ul><ul><li>Cintas de audio </li></ul><ul><li>Vídeos </li></ul><ul><li>Fuentes Electrónicas </li></ul><ul><li>Enciclopedias en línea </li></ul><ul><li>Bases de datos especiales en línea </li></ul><ul><li>Artículos periodísticos y revistas en línea </li></ul><ul><li>CD-Rom </li></ul><ul><li>CD audio </li></ul><ul><li>Vídeos </li></ul><ul><li>Acceso en Internet </li></ul>
    14. 14. Guía para la búsqueda en INTERNET <ul><li>http://www.searchengineshowdown.com/ </li></ul><ul><li>Ver Search Engine Features Chart </li></ul><ul><li>Presenta la búsqueda “booleana” </li></ul><ul><li>(Método que permite realizar búsquedas combinando palabras y frases. Amplía, reduce o excluye datos en la búsqueda.) </li></ul><ul><li>Los más comunes: AND, OR, NOT </li></ul>
    15. 15. Motores de búsqueda <ul><li>Son sistemas de búsqueda por palabras clave y los resultados son páginas web, documentos, gráficos, videos, etc. </li></ul><ul><li>Recorren la RED desde un vínculo a otro, identifican y leen páginas. </li></ul><ul><li>Incorporan automáticamente páginas web mediante &quot;robots&quot; de búsqueda por la red. </li></ul><ul><li>Como operan en forma automática, los motores de búsqueda contienen generalmente más información. </li></ul>
    16. 16. Motores de contestaciones <ul><li> http://www.answers.com/ </li></ul><ul><li>http://www.answers.com/bb/ (BrainBoost) </li></ul>http://ask.com/
    17. 17. Meta Buscadores <ul><li>Son motores de búsqueda que obtienen los resultados de otros múltiples motores de búsqueda. </li></ul><ul><li>Facilitan al máximo y hacen más eficiente la búsqueda de información. </li></ul>
    18. 18. ALGUNOS META BUSCADORES <ul><li>http://www.google.com.pr/ </li></ul><ul><li> http:// www.yahoo.com / </li></ul><ul><li>. </li></ul>http://www.dogpile.com/ http://www.mamma.com/
    19. 19. ALGUNOS META BUSCADORES <ul><li> http://vivisimo.com/ </li></ul>http://www.ixquick.com/ http://clusty.com/ http:// www.metacrawler.com /
    20. 20. Meta buscadores de imágenes <ul><li>Biblioteca Digital Puertorriqueña http://bibliotecadigital.uprrp.edu/ </li></ul><ul><li>http://www.picfindr.com/ </li></ul>http://www.flickr.com/ http://www.everystockphoto.com/
    21. 21. Meta buscador de vídeos <ul><li>http://www.ulinkx.com/ </li></ul>http://www.metacafe.com/ http://video.google.com/ http://video.aol.com/
    22. 22. Buscador de Noticias <ul><li>http://www.prensaescrita.com/ </li></ul><ul><li>Directorio con todos los periódicos diarios en español alrededor del mundo . </li></ul><ul><li>http://www.actualidad.com/ </li></ul>
    23. 23. Wikimedia Foundation www.commons.wikimedia.org (imágenes, sonidos, vídeos) www.wikibooks.org (textos y material escolar) www.wikiquote.org (colección de citas) www.wikiversity.org (materiales y actividades educativas) species.wikimedia.org (directorio de los reinos de la vida)
    24. 24. Datos numéricos (censo y otros) <ul><li>http://factfinder.census.gov/ </li></ul><ul><li>(datos e información poblacional, geográfica y económica) </li></ul><ul><li>http://tendenciaspr.com/ </li></ul>(datos e información estadística sobre Puerto Rico)
    25. 25. Bases de datos <ul><li>La web invisible es el término utilizado para describir la información, generalmente almacenada y accesible mediante bases de datos, que no es recuperada interrogando a los buscadores convencionales. </li></ul><ul><li>Las bases de datos son colecciones de información organizadas de forma que un programa de computadoras pueda seleccionar rápidamente los fragmentos de datos que necesite. </li></ul><ul><li>Las bases de datos tradicionales se organizan por campos, registros y archivos. </li></ul>
    26. 26. Bases de datos <ul><li>http://www.redalyc.com (Red de Revistas Científicas de </li></ul><ul><li>América Latina, El Caribe, España y Portugal) </li></ul><ul><li>SCIELO = Scientific Electronic Library Online </li></ul><ul><li>http:// www.scielo.org / (Base de datos de acceso libre a revistas con texto completo que cubren disciplinas tales como: Arquitectura, Ciencias Agrícolas, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de la Tierra, Ciencias Jurídicas, Ciencias Sociales, Humanidades, Ingeniería, Matemática, Oceanógrafa y Química). </li></ul>
    27. 27. Bases de datos <ul><li>http://www.doaj.org (Servicio gratis y completo de revistas científicas en variedad de temas.) </li></ul>http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/bases_nueva.htm (Servicio exclusivo para el personal y estudiantes de la Universidad)
    28. 28. USO DE LA INFORMACIÓN: (4) <ul><li>Entrar de lleno en las fuentes (leer, revisar y escuchar) para juzgar: si son relevantes y luego seleccionar la información pertinente. </li></ul><ul><li>Poder conectarse y manejar la tecnología necesaria para tener acceso a la información. </li></ul><ul><li>Analizar y filtrar información relacionada con el problema de información y descartar la que no es relevante. </li></ul><ul><li>Tomar notas y poder preparar trabajo en un procesador de palabras (eje: Word). </li></ul><ul><li>Copiar las fuentes para citar y hacer Referencias </li></ul><ul><li>Entonces…se trata de saber, “¿Qué es lo importante?” </li></ul>
    29. 29. 5 puntos a considerar… <ul><li>Al evaluar una página WEB es importante: </li></ul><ul><li>Precisión o Exactitud </li></ul><ul><li>Objetividad </li></ul><ul><li>Autoridad </li></ul><ul><li>Actualización </li></ul><ul><li>Cobertura </li></ul>
    30. 30. Evalúa las Páginas WEB <ul><li>Busca el nombre del autor en Google (u otro directorio que lo permita) </li></ul><ul><li>INSTRUCCIONES en Google: tres maneras de buscar nombres </li></ul><ul><li>a. Sin comillas - Jabberwocky Webauthor </li></ul><ul><li>b. Entre comillas como si fuera una frase - Jabberwocky Webauthor </li></ul><ul><li>c. Entre comillas y con un * entre el nombre y el apellido - Jabberwocky Webauthor (El * representa al segundo nombre o su incial, sólo en Google) </li></ul>
    31. 31. SÍNTESIS (5) <ul><li>Organizar y comunicar los resultados de los esfuerzos para resolver los problemas de información. </li></ul><ul><li>Clasificar y agrupar la información. </li></ul><ul><li>Usar el software del procesador de palabras y de publicación para crear documentos impresos y visuales. </li></ul>Entonces...se trata de saber,¿Cómo encaja la información?
    32. 32. EVALUACION (6) <ul><li>Determina si el producto final llena los requisitos planteados inicialmente (efectividad) y la forma cómo se manejó el problema de información (eficiencia). </li></ul><ul><li>Editar y revisar su propio trabajo con las herramientas del procesador de palabras como el corrector ortográfico. </li></ul><ul><li>Entender y aplicar las reglas sobre plagio y derechos de autor. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre el uso de las herramientas y recursos electrónicos durante el proceso de búsqueda de información. </li></ul>Entonces...se trata de saber,¿Qué aprendí?
    33. 33. NUESTRO COMPROMISO <ul><li>Biblioteca Escolar University Gardens </li></ul><ul><li>TE INVITA </li></ul><ul><li>VISITA nuestro blog: </li></ul><ul><li>http://bibliotecaug.blogspot.com/ </li></ul>
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