FP con TIC¿Es posible un cambiometodológico?Crossroad de VincéntManuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosa
1. Alfabetización TIC2. Soporte a la clase magistral: Recursosmultimedia3. Ejercitación: Interactivos.4. Tareas de producc...
EL CONTEXTO"Estamos en la era digital, los jóvenes de hace30 años no aprenden igual que los jóvenesactuales"El mundo está ...
EL CONTEXTOcambio educativo americanocambio finlandésorganización japonesaEl mundo de la educación esamplio y complejo. Es...
EL CONTEXTOReflexiones para el cambio educativo en FPUna sociedad competitiva, técnicamente sofisticada yfundada en el con...
¿Cambiometodológico?Paradigma Económico ->Ken RobinsonEl mundoestácambiandoEn los próximos años se va a producir unaruptur...
Ken RobinsonNosotros crecimos en un mundo en elque si tenias título encontrabastrabajoEL CONTEXTONuestros chicos nocreen e...
EL CONTEXTO¿Quiénes nos incitan a usar las Tic´s?“La irrupción de las nuevas tecnologíasnos obliga a educar de una manerad...
Número medio de alumnos porordenador destinado a tareas deenseñanza y aprendizajeen centros públicosLas cifras de la educa...
Las TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónicahttp://www.fundacion.telefonica.com/e...
Las TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónica
http://www.lasalleparquedeinnovacion.es/recursos/Documents/Recurso%2008%20Tic%20Educa%20Enlace.pdfLas TIC´s en educación: ...
http://www.lasalleparquedeinnovacion.es/recursos/Documents/Recurso%2008%20Tic%20Educa%20Enlace.pdfLas TIC´s en educación: ...
Uso de las TIC´sEstadísticas
¿Hacia dónde nos movemos?Explorar e identificarInforme en el que establece las tendencias que van a tener un impacto en la...
EL CONTEXTOCambios urgentes1. Cambio de clima en el mundo educativo. Necesidad de imponer la búsqueda dela calidad, el ace...
OBJETIVOExplorar e identificar las posibilidades queofrecen las TIC´s y su filosofía en el entornoeducativo, principalment...
Nuestro AlumnadoLas TIC permiten trabajar distinto –El trabajo colaborativo fomenta la creatividadLas TIC son interactivas
Nuestro Alumnado"El alumno no será un receptor pasivo del mensaje, sinoque interactuará con él, lo que cambiará el rol del...
¿Cambio metodológico?• No deberíamos adormilarlos sino despertarlos.Ken RobinsonEnriquecery mejorarla experiencia del alum...
¿Los alumnos cada vez vienen peor preparados?• Brecha generacional + brecha digital• Si quieres conseguir resultados disti...
"los alumnos han cambiado de forma radical. Ya no sonlas personas para las cuales ha sido diseñado nuestrosistema educativ...
¿Cambio metodológico?Ken Robinson• No a loacadémico y SI alSmart peopleHoy día no podemos basarnos en el modelointelectual...
Nuestro Alumnado¿Cambio metodológico? ¿Radical?La memorización pasará a tener un lugar secundario y eltrabajo colaborativo...
Cambio metodológico: ¡YA!Ken RobinsonLes penalizamos por distraerse.¿Distraerse de qué? ¿De temasque son un aburrimiento e...
• La explosión de las TIC haprovocado una revolucióntecnológica que cambiará el resto delas tecnologías• Mejorar el desemp...
El ProfesoradoInnovar o morirTenemos que cambiar el modelo educativo
El Profesorado@potachov¿Cambiamos la metodología?“Las TIC por si mismas no cambian nada”
¿Por qué cambiar?
Principios e implicaciones del conectivismo1. Aprendizaje y conocimiento demandan una diversidad de conceptos paraplantear...
Por iwoods2807Mapa delconectivismo
http://3.bp.blogspot.com/-QptVjeLADIQ/TrVPfMa2_rI/AAAAAAAAAEI/MwVWqoyP9O0/s1600/IMAGEN-CONECTIVISMO.jpg
El Profesoradohttp://cmaptools.cicei.com:8002/rid=1199993061730_143417411_1680/know-where-y-dos-tipos-deK-cognitivo%20y%20...
Si queremos formar a la generación que saque a nuestro paísde la crisis es imprescindible formarla con las tecnologías del...
El profesor:
¿Alguien usa así las TIC´s?“Las TIC por si mismas no cambian nada”
¿Ves la diferencia?Cambio metodológico@aaraguz
Cesar Poyatos“El conocimiento y el aprendizajese definen ahora por lasconexiones“ George Siemens
Cesar Poyatos“Lo importante es empezar.Superar ese punto de no retorno.Lanzarse. Comprometerse.Hacerlo realidad”
Dejemos hacer alalumnado……
Por karen and mchttp://www.flickr.com/photos/karenmcq/8560637922/in/explore-2013-03-15¿Cuáles son las barreras?
¿Te suena?
Para algunos Colaborar en laescuela es copiar!!!!
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Twitter #redfp• 3160 profesores en los foros de colabor@
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Visitantes en Redfp.org• Más de 101.700 visitantes en redfp.org• En el mes de mayo más de 2.100 visitantes• ¿Quién nos vis...
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MODOS DE USAR LAS HERRAMIENTAS TIC• ADOPTAR: integrar recursos o herramientas amis clases tal cual se presentan.• ADAPTAR:...
Alfabetización TIChttp://curalia.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/03/Guia_experiencias_innovadoras.pdf
Alfabetización TIC
Alfabetización TIC
Recursos MultimediaAlgunas herramientas en línea pueden servir para apoyarexplicaciones magistrales y también como escapar...
Recursos Multimedia
Recursos Multimedia
Recursos Multimedia
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Interactivos
InteractivosPara reforzar la incorporación de las TIC alámbito educativo
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Definir zona de Cobertura
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Junaio POIs in PHPCrear POI´sCrear POI con enlaceurl, a imagen, video, etc…
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Junaio POIs in PHPVerificación de canalesGeoPOI´sAntes de publicar elcanal
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Ruta Aumentada porlos patios deCórdobaMás canales #RAenFP
Ruta Aumentada por las cruces deCórdobaMás canales #RAenFP
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LOS RESULTADOS #montARAR de despiece y montaje de un motoreléctrico 3D
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F pcon tic_granada_slideshare
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Presentacion utilizada en la jornada "ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA PARA EL PROFESORADO DE FP" del CEP de granada el 11 de Abril de 2013
http://www.cepgranada.org/~inicio/bg_articulos.php?8,150,0,,,,,E,P

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  1. 1. FP con TIC¿Es posible un cambiometodológico?Crossroad de VincéntManuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosa
  2. 2. 1. Alfabetización TIC2. Soporte a la clase magistral: Recursosmultimedia3. Ejercitación: Interactivos.4. Tareas de producción web 2.05. Proyectos y grupos: Actividades enred.6. Proyectos colaborativos.Fases de incorporación de las TICFP con TIC¿Qué veremos?• Contexto• Datos Estadísticos• ¿Hacia donde nos movemos?• Cambio metodológico.• Del profesorado.• Del Alumnado• Taxonomía: Tipos de actividades deaprendizaje en el ámbito de la FP• Identidad digital• Redes sociales• Plataformas e-learning• E-portfolio• Google APPS• IoT• Smart cityes• Serious games• Mobile learning• Realidad Aumentada
  3. 3. EL CONTEXTO"Estamos en la era digital, los jóvenes de hace30 años no aprenden igual que los jóvenesactuales"El mundo está cambiandola pareja, el trabajo, los negocios, crisis económica, sanidad, educación, el paro…
  4. 4. EL CONTEXTOcambio educativo americanocambio finlandésorganización japonesaEl mundo de la educación esamplio y complejo. Este añovamos a dedicar el 5’11 % del PIBLos mejores sistemas educativos del mundo: lecciones y desafíos
  5. 5. EL CONTEXTOReflexiones para el cambio educativo en FPUna sociedad competitiva, técnicamente sofisticada yfundada en el conocimiento, exige un tipo de educación queaproveche las nuevas tecnologías, que se prepare para unmundo en cambio, y fomente la adquisición de unosrecursos personales, intelectuales, afectivos, conductuales yéticos necesarios para sobrevivir en un mundo global, cadavez más complejo y difícil.Necesitamos mano de obramuy cualificadaEducación a lo largode toda la vida
  6. 6. ¿Cambiometodológico?Paradigma Económico ->Ken RobinsonEl mundoestácambiandoEn los próximos años se va a producir unaruptura generacional como nunca se habíaproducido en la historiaParadigma Político ->Paradigma Empresarial -> Paradigma Laboral ->Paradigma EducativoEL CONTEXTO
  7. 7. Ken RobinsonNosotros crecimos en un mundo en elque si tenias título encontrabastrabajoEL CONTEXTONuestros chicos nocreen en esoHoy día tener un título no es garantía deencontrar trabajoPorque nuestro sistema educativo fue diseñado, concebidoy estructurado para una época diferente
  8. 8. EL CONTEXTO¿Quiénes nos incitan a usar las Tic´s?“La irrupción de las nuevas tecnologíasnos obliga a educar de una maneradistinta“ Howard Gardner
  9. 9. Número medio de alumnos porordenador destinado a tareas deenseñanza y aprendizajeen centros públicosLas cifras de la educación enEspaña. Curso 2010-2011 (Edición2013)http://www.mecd.gob.es/horizontales/estadisticas/indicadores-publicaciones-sintesis/cifras-educacion-espana/2013.htmlEstadísticas
  10. 10. Las TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónicahttp://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/media/publicaciones/Las_TIC_en_la_Educacion2.pdf
  11. 11. Las TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónica
  12. 12. http://www.lasalleparquedeinnovacion.es/recursos/Documents/Recurso%2008%20Tic%20Educa%20Enlace.pdfLas TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónica
  13. 13. http://www.lasalleparquedeinnovacion.es/recursos/Documents/Recurso%2008%20Tic%20Educa%20Enlace.pdfLas TIC´s en educación: Realidad y expectativasInforme anual 2011Fundación telefónica
  14. 14. Uso de las TIC´sEstadísticas
  15. 15. ¿Hacia dónde nos movemos?Explorar e identificarInforme en el que establece las tendencias que van a tener un impacto en la educación de los años futurosThe NMC Horizon Report: 2011 K-12 Edition
  16. 16. EL CONTEXTOCambios urgentes1. Cambio de clima en el mundo educativo. Necesidad de imponer la búsqueda dela calidad, el acercamiento al mundo real, la utilización profunda de las nuevastecnologías para construir de un sistema educativo 2.0, un mayor contacto con loscentros de FP extranjeros.2. Cambio de actitud personal. Hay que desarrollar la capacidad y el deseo deaprender, puesto que todas las personas van a tener que hacerlo a lo largo de todasu vida. La UE ha propuesto un plan de desarrollo de ocho competencias básicas entodos los niveles educativos.3. Mejor formación del profesorado. La FP exige mayor cualificación delprofesorado.4. Una mejor gestión del sistema educativo. Gestionar un Centro es una tarea muycomplicada, que exige buenos equipos directivos y de gestión, es decir, un saberespecífico y muy cualificado. Todos los centros deben ser “organizacionesinteligentes”, “organizaciones que aprenden”. Este es un tema que ha sido másestudiado y puesto en práctica por las empresas que por las instituciones educativas.5. Implicación de toda la sociedad en el sistema educativo. El “sistema”educativo tiene que funcionar como sistema, para aprovechar las sinergias. Tieneque formar personas con recursos, buenos ciudadanos y excelentes profesionales, ypara eso necesita la ayuda de la sociedad.6. Aprovechar las posibilidades de las nuevas tecnologías, para elaborar unapedagogía nueva, eficaz y cosmopolita.
  17. 17. OBJETIVOExplorar e identificar las posibilidades queofrecen las TIC´s y su filosofía en el entornoeducativo, principalmente en la FormaciónProfesional.
  18. 18. Nuestro AlumnadoLas TIC permiten trabajar distinto –El trabajo colaborativo fomenta la creatividadLas TIC son interactivas
  19. 19. Nuestro Alumnado"El alumno no será un receptor pasivo del mensaje, sinoque interactuará con él, lo que cambiará el rol deleducador“ Marc Prensky
  20. 20. ¿Cambio metodológico?• No deberíamos adormilarlos sino despertarlos.Ken RobinsonEnriquecery mejorarla experiencia del alumnoNuestro Alumnado¿Por qué se aburren?¿Están desconectados?¿No están motivados?¿Qué podemos cambiar
  21. 21. ¿Los alumnos cada vez vienen peor preparados?• Brecha generacional + brecha digital• Si quieres conseguir resultados distintos no hagassiempre lo mismo.Nuestro Alumnado¿usan lamismametodología?
  22. 22. "los alumnos han cambiado de forma radical. Ya no sonlas personas para las cuales ha sido diseñado nuestrosistema educativo". Marc PrenskyNuestro Alumnado
  23. 23. ¿Cambio metodológico?Ken Robinson• No a loacadémico y SI alSmart peopleHoy día no podemos basarnos en el modelointelectual o académico
  24. 24. Nuestro Alumnado¿Cambio metodológico? ¿Radical?La memorización pasará a tener un lugar secundario y eltrabajo colaborativo será la pauta a seguir en los centros.Si el profesorado no es capaz de adaptarse a estasnuevas maneras de colaboración y comunicaciónpropiciadas por la tecnología corren el peligro deconvertirse en piezas de museopoliticanormativa.blogspot.com
  25. 25. Cambio metodológico: ¡YA!Ken RobinsonLes penalizamos por distraerse.¿Distraerse de qué? ¿De temasque son un aburrimiento en laescuela?Están rodeados de información y les pedimosque se concentren en algo. ¿Por qué?
  26. 26. • La explosión de las TIC haprovocado una revolucióntecnológica que cambiará el resto delas tecnologías• Mejorar el desempeño de un sistemaes “mejorar la experiencia deaprendizaje de los estudiantes en lasaulas”• “Los sistemas que mejorangeneralmente dedican másactividades a mejorar cómo enseñarque a cambiar el contenido de lo quese enseña¿Qué nos dice el último informe McKinsey?http://hectoribus3138923.blogspot.com.es/2012/12/clases-4-el-informe-mckinsey.htmlEl Profesorado
  27. 27. El ProfesoradoInnovar o morirTenemos que cambiar el modelo educativo
  28. 28. El Profesorado@potachov¿Cambiamos la metodología?“Las TIC por si mismas no cambian nada”
  29. 29. ¿Por qué cambiar?
  30. 30. Principios e implicaciones del conectivismo1. Aprendizaje y conocimiento demandan una diversidad de conceptos paraplantear el todo... y permitir la selección del mejor enfoque.2. Aprender es un proceso de formación de redes de nodos, o fuentes deinformación especializada, conectados.3. El conocimiento se basa en redes.4. El conocimiento puede residir en artefactos nohumanos, y la tecnología posibilita/facilita elaprendizaje.5. La capacidad para aprender más es máscrucial que lo que se conoce en un momentodado.6. Aprender y conocer son procesos constantes y progresivos (no estados oproductos finales).7. La aptitud crucial para los individuos es la capacidad para ver conexiones yreconocer modelos y percibir entre campos, ideas y conceptos.8. El objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas es la eficaciay la precisión, el conocimiento actualizado.9. Tomar decisiones supone aprender. Elegir qué aprender y el significado de lainformación entrante está visto a través de la lente de una realidad cambiante.Una respuesta correcta hoy, puede ser falsa mañana debido a las alteracionesen el ambiente de la información que afecta a la decisión.
  31. 31. Por iwoods2807Mapa delconectivismo
  32. 32. http://3.bp.blogspot.com/-QptVjeLADIQ/TrVPfMa2_rI/AAAAAAAAAEI/MwVWqoyP9O0/s1600/IMAGEN-CONECTIVISMO.jpg
  33. 33. El Profesoradohttp://cmaptools.cicei.com:8002/rid=1199993061730_143417411_1680/know-where-y-dos-tipos-deK-cognitivo%20y%20where.jpg
  34. 34. Si queremos formar a la generación que saque a nuestro paísde la crisis es imprescindible formarla con las tecnologías delpresente, para que puedan adaptarse al futurohttp://www.formacion-profesional.org/blog-fp/wp-content/uploads/fp.jpg¿Por qué cambiar?Para llegar a los alumnosPara prepararles para vivir en la sociedadactualPara ayudarles a encontrar trabajo
  35. 35. El profesor:
  36. 36. ¿Alguien usa así las TIC´s?“Las TIC por si mismas no cambian nada”
  37. 37. ¿Ves la diferencia?Cambio metodológico@aaraguz
  38. 38. Cesar Poyatos“El conocimiento y el aprendizajese definen ahora por lasconexiones“ George Siemens
  39. 39. Cesar Poyatos“Lo importante es empezar.Superar ese punto de no retorno.Lanzarse. Comprometerse.Hacerlo realidad”
  40. 40. Dejemos hacer alalumnado……
  41. 41. Por karen and mchttp://www.flickr.com/photos/karenmcq/8560637922/in/explore-2013-03-15¿Cuáles son las barreras?
  42. 42. ¿Te suena?
  43. 43. Para algunos Colaborar en laescuela es copiar!!!!
  44. 44. La FP es un arma de construcción masiva“La enseñanza que no traslada a la realidad lo queenseña está obsoleta”
  45. 45. Los alumnos de Formación profesional tienenque descubrir como aplicar las últimasventajas de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación asu oficio o profesión.
  46. 46. ¿Alguien sabe lo que es la identidad digital?¿Alguno de vosotros tiene identidad digital?Identidad Digital y redes sociales
  47. 47. Identidad Digital9 de cada 10 empresasbuscan candidatos en lasredes sociales
  48. 48. Identidad Digital
  49. 49. ¿Quiénes usáis internet?ID = Lo que internet dice de ti.¿Quiénes no usáis internet?¿Qué es la Identidad Digital?
  50. 50. Conocer para educar: Inspirado en Antonio Omatos Soria
  51. 51. Construir nuestra Identidad Digital
  52. 52. Identidad Digital y redes socialesLa ID se debe ir forjando día a díaNo existe un mundo real yotro virtualHoy día ambos son reales
  53. 53. Identidad Digital y redes socialesPeroNo siempre nos perteneceNuestra Identidad Digital
  54. 54. ¿Quiénes controláis vuestra identidad digital?O mejor dicho:¿Quiénes creen que controlan su ID?ID = ReputaciónPodemos tener un IDcreada por otros o pornosotros sin serconscientesIdentidad Digital y redes sociales
  55. 55. Teoria expuesta por Joseph Luft y Harry InghamLa ventana de JoHari
  56. 56. ¿Que dice internet de ti?http://www.redtienda.com/blog/wp-content/uploads/2012/11/escuchar.jpg• Si usas internet: tienes identidaddigital• ¿Alguno de vosotros controla suidentidad digital?
  57. 57. http://www.maricarmenpinto.com/wp-content/uploads/2012/05/destacar.jpg• Si la respuesta es nada, ¿crees que eso tebeneficia?• Si la respuesta es todo, ¿crees que eso tebeneficia?• La respuesta ha de ser: todo lo relevante para micarrera y nada de lo que me perjudique o mecomprometa de forma negativa.¿Qué encontrarán sobre ti?
  58. 58. Lo veremos desde dospuntos de vistadiferentes.http://www.bienpensado.com/wp-content/uploads/2011/01/No-lo-se.jpg¿Qué son las redes sociales?¿Sabes qué es un bar de copas?Inspirado en Antonio Omatos Soria
  59. 59. • Un lugar lleno de borrachos.• Un lugar lleno de extraños.• Un antro de perdiciónAlguien dirá que un bar de copas es:http://www.eljueves.es/2010/07/12/jueves_extra_bares.htmlIdentidad Digital y redes sociales
  60. 60. Identidad Digital y redes socialesPero otros pensaréis que un bar de copas es:• Un lugar deencuentro entreamigos.• Un lugar parahablar ycompartir.
  61. 61. No lo sé exactamente pero nada bueno se dice de ellasY ahora ¿Qué son las redes sociales?
  62. 62. Identidad Digital y redes sociales¿Qué son las
  63. 63. Identidad Digital y redes sociales
  64. 64. Identidad Digital y redes sociales¿Son conscientes de que su ID lesacompañará toda su vida?La mala reputación digital les puedepasar factura….¿Distinguen entre su identidad real y su digital?¿Y nuestro alumnado?
  65. 65. Primer paso: mimar nuestra Identidad digital• Trabajar el perfil digital de nuestro alumnado en lasredes sociales.• ¿Por donde empiezo?• ¿Que tal un blog?• Pero ¿Para que? ¿Yo podré? ¿Merece la pena?Formación Profesional 2.0Desde un punto de vista profesional, las redes sociales se hanconvertido en una útil herramienta para sobresalir en un mundocompetitivo, ya que te permiten crear un perfil de carácterprofesional y pueden abrirte puertas con futuros empleadores.
  66. 66. Formación Profesional 2.0Pero ¿Para que?¿Yo podré?¿Merece la pena?
  67. 67. por Jaime OlmosY la administración¿Qué?
  68. 68. ¿Qué digo yo de laadministración?por Jaime Olmos
  69. 69. ¿Qué digo yo denuestro alumnado?por Jaime Olmos
  70. 70. ¿Qué tienen quever las TIC con todoesto?Abrir la escuelaCompartir conocimientoAprender aprovechando recursos 2.0Abrir ventanas al mundoCooperarParticiparCrearProducirPublicarCompartir
  71. 71. http://peremarques.blogspot.com.es/2012/04/hoja-de-ruta-1-integrando-las-tic-en.html
  72. 72. Formación Profesional 2.0
  73. 73. Formación Profesional 2.0
  74. 74. ¿Para que necesito estar en las redes sociales?¿Cuantos amigos tienes?¿Cuantos colegas de profesión conoces?¿Con cuantos podrías contactar hoymismo?Redes socialespor Raúl Reinoso
  75. 75. Redes socialesTwitter se ha convertido en un poderosomedio de comunicaciónSi buscas información¿Acudes a Google?¿Has probado a preguntaren las redes sociales?
  76. 76. Con pocos caracteres basta
  77. 77. • Conversar• Preguntar• Compartir• Eventos• Quedadas• Concursos• Certámenes• InformarseTwitter para:
  78. 78. Red de profesores redfp.orgClaustro a medida• Crear entornos colaborativos de trabajo.• Compartir recursos educativos de aplicación en los ciclos formativos.• Debatir inquietudes comunes relacionadas con la actividad docente.• Difundir prácticas innovadoras.• Poner a disposición del profesorado recursos generados por empresas de losdistintos sectores y de utilidad en el aula.• Mejorar las competencias digitales del profesorado que imparte las enseñanzas deformación profesional.
  79. 79. • 373 participantes en los foros• Sólo 40 participantes con mas de 10intervenciones• Más de 200 solo 1 mensaje• 2683 profesores en las redesForos de discusión #redfp• Sólo el 14% de losusuarios han intervenidoen los foros• El 1,5% con más de 10intervenciones
  80. 80. Datos del Mapa de la oferta de la Formación Profesional en España de la DirecciónGeneral de Formación Profesional y del Instituto Nacional de Estadística:• 700.000 alumnos cursan este curso Formación Profesional.• 60.000 profesores de Formación Profesional.• 3300 centros imparten Formación Profesional.• 112.000 empresas colaboran en la realización de la FCT#Redfp 2012/2013Profesorado Alumnado Empresas• Redes de Formación ProfesionalApoyo a empresas, estudiantes y profesorado
  81. 81. Mensajes y accesos45 mensajes =1100 accesos27 mensajes =1600 accesos
  82. 82. Alcance de difusión de los mensajes• Esta herramienta permite llegar a la casi totalidad de los profesores inscritos en la red.• Se deberían incorporar estos foros como herramienta de trabajo para todo el profesorado deFP.27 mensajes =1600 accesos
  83. 83. Alcance de difusión de los mensajesAnálisis estadístico de los foros de #redFP:Se puede apreciar la tendencia de queunos pocos mensajes causan una grancantidad de accesos a los foros.Sin contar que el resto de usuarios veesos mensajes en su email (sin accederal foro).Los foros de colabor@ tienen una funciónde divulgación de aproximadamente el 98%Es decir, unos 2500 profesores leen loshilos de discusión.
  84. 84. FOROS Redfp 2012/2013
  85. 85. Twitter #redfp• 3160 profesores en los foros de colabor@
  86. 86. Twitter #redfp
  87. 87. Visitantes en Redfp.org• Más de 101.700 visitantes en redfp.org• En el mes de mayo más de 2.100 visitantes• ¿Quién nos visita?• ¿Cuántos nos visitan?• ¿Desde donde?• ¿Qué noticias interesan más?
  88. 88. http://curalia.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/03/Guia_experiencias_innovadoras.pdfCambio Metodológico
  89. 89. MODOS DE USAR LAS HERRAMIENTAS TIC• ADOPTAR: integrar recursos o herramientas amis clases tal cual se presentan.• ADAPTAR: personalizar los recursos oherramientas a mi contexto escolar.• CREAR: diseñar mis propios recursos para elaula.• COMPARTIR: intercambiar con mis colegasnuevos hallazgos o creaciones.
  90. 90. Alfabetización TIChttp://curalia.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/03/Guia_experiencias_innovadoras.pdf
  91. 91. Alfabetización TIC
  92. 92. Alfabetización TIC
  93. 93. Recursos MultimediaAlgunas herramientas en línea pueden servir para apoyarexplicaciones magistrales y también como escaparate delas prácticas de nuestro alumnado.
  94. 94. Recursos Multimedia
  95. 95. Recursos Multimedia
  96. 96. Recursos Multimedia
  97. 97. Recursos Multimedia
  98. 98. Interactivos
  99. 99. InteractivosPara reforzar la incorporación de las TIC alámbito educativo
  100. 100. Interactivos
  101. 101. Interactivos
  102. 102. producción web 2.0
  103. 103. Creación de portales deservicios educativosGestión de la informaciónDifusión de contenidos multimediaproducción web 2.0
  104. 104. producción web 2.0
  105. 105. producción web 2.0
  106. 106. producción web 2.0
  107. 107. producción web 2.0
  108. 108. Cursos SCORM paraFP
  109. 109. Actividades en red
  110. 110. Actividades en red
  111. 111. Proyectos de innovación
  112. 112. Proyectos de innovación
  113. 113. Proyectos de innovación
  114. 114. Proyectos de innovación
  115. 115. Proyectos deinnovación
  116. 116. Proyectos de innovación
  117. 117. Tambien en PCPI: Proyectos de innovación
  118. 118. Internet of Things, IoTInternet es uno de los dominios de la tecnología que más se hanextendido en los últimos tiempos.Conexión a través de internet de elementos físicosTendencias….
  119. 119. “Internet de las cosas” y ArduinoOpen HardwareControlar los objetos y los sistemas con los que el ser humanointeracciona
  120. 120. Las 100 Mejores Tendencias Urbanas
  121. 121. M2M (Machine tomachine)• la moderna comunicación M2M se haexpandido más allá de una relaciónde una máquina a una máquina y setransforma en un sistema deredes que transmite los datos a losaparatos personales. La expansiónde las redes IP en todo el mundo hahecho que sea mucho más fácil lacomunicación M2M y ha disminuidola cantidad de energía y tiemponecesario para que la informaciónque se comunica entremáquinas. Estas redes tambiénpermiten una gran variedad denuevas oportunidades de negocio..Este fenómeno se conoce por muchosnombres como: Sensoresinalámbricos, maquinas decomunicación, Internet de las cosas, laindustria de Internet… M2M es la tecnologíaque permite el intercambio automatizado deinformación clave entre las máquinas, y acontinuación, en última instancia, a los sereshumanos.M2M es un factor clave de Big Data, grancantidad de información es recopilada a partirde sensores automatizados ya desde elinterior de los automóviles, cámaras de lossemáforos, nuevos parquímetrosautomáticos, contadores de energía y muchoslugares más. De hecho existe la friolera de2140 millones de dispositivos de M2M quetienen la capacidad de hablar el uno del otro.
  122. 122. Las nuevas profesiones se originan enel mundo de internet• Los empleos del presente y delfuturo más demandados por lasempresas en el ámbito de lasnuevas tecnologías• Estos nuevosperfiles, recopiladospor Infoempleo y KSchool en laguía INKS de nuevasprofesiones, tienen todos unaraíz común: internet y lasnuevas redes sociales.• Cirujano para el aumento de lamemoria humana• Desarrollador de vehículosalternativos• Manipulador de datos"basura"
  123. 123. Visitas virtuales afábricas – FactoryDesign Suite• Como bien dice María, una de las actividades complementarias más interesantes y completas para el alumnadode FP es la visita a una fábrica, pues durante el recorrido se pueden observar muchos de los procesos que seestudian en el aula-taller:automatización, robótica, sensores, materiales, mecanismos, neumática, hidráulica, etc. Es impresionante visitarla planta de soldadura y ver como un regimiento de robots realiza el ensamblado de la carrocería de formacompletamente autónoma y a un ritmo vertiginoso.• Sin embargo, no siempre es posible realizar dichas visitas. Para estos casos, aunque no es lo mismo, siemprese pueden hacer visitas virtuales. Además de las visitas que nos recomiendan en educ@contic podemosacceder a las siguientes:• Visitas virtuales a las fábricas – New Holland• Visita virtual de Fábrica en Munich. – BMW• visita virtual por la fabrica de bugatti• FABRICA Audi Ingolstadt• Fábrica mercedes- Benz• Visita virtual – Repsol• Visita virtual a Bahía de Bizkaia Gas• etc…
  124. 124. NUEVAS TENDENCIAS EN LAFORMACIÓN PROFESIONAL: ELUSO DE LOS SERIOUS GAME • formaciónprofesionaldenominándolos SeriousGame. En este ensayo se destacan losusos de los Serious Gamecomo software de entretenimientoquefavorecen la adquisición de habilidades yel desarrollo de competenciasprofesionales.• Hay iniciativas y empresas dedicadas aestos desarrollos y cada año estasaumentan en estilos y calidad, asítenemos los portales de Serious game, yempresas dedicadas al tema: Gamelearn, Serious Game Interactive, SeriousGameIniciative,Virtualway, Virtway, 3Dsoft…
  125. 125. Videojuegos para móvilcomo estímulo para laformación profesionalEl videojuego de automoción es un juego dehabilidad en el que se ha de diagnosticar yreparar el mayor número de vehículos en elmenor tiempo posible. El juego comienza conla aparición de varios coches, y el jugador hade identificar la avería que tiene cada uno yrepararla correctamente, en el menor tiempoposible. El otro videojuego, relacionado conlas instalaciones eléctricas, es un puzzle en elque hay que encontrar el camino correctoentre una bombilla, un interruptor y unabatería en el menor tiempo posible.El juego de electricidad es un desafiantepuzzle consistente en encontrar el caminocorrecto entre la bombilla, el interruptor y labatería en el menor tiempo posible.
  126. 126. MakerBot Scaner 3D: 3D Digitizer prototype to scan yourworld, then print it out
  127. 127. 6900 millones de personas en el mundo.si, unos siete mil millones
  128. 128. 5000 millones con móvil
  129. 129. • Un Smartphone es 10000 veces mas potente queel primer ordenador ENIAC en solo 110 gramoshttp://ipadbooks.contrataweb.com/wp-content/uploads/2012/10/ENIAC.jpg
  130. 130. En poco tiempo cualquiera tendrá un Smartphone
  131. 131. Penetración SmartphoneEstadísticas
  132. 132. La evolución de InternetEstadísticashttp://tecsapiens.com/wp-content/uploads/2012/09/Internet-de-las-cosas-infograf%C3%ADa-Cisco-cabecera.jpg
  133. 133. ¿Y lo que no estéconectado?
  134. 134. http://eventiveapps.files.wordpress.com/2013/02/mi-nuevo-amigo-el-smartphone.jpg?w=445&h=399¿Alguno de vosotros ha aprendido algo de suespecialidad utilizando un dispositivo móvil?Movilidad y realidadaumentada son las dostecnologías más disruptivas• Internet en el bolsillo• Donde, cuando ycomo quiero
  135. 135. El móvil es una herramienta,no tu tesoorooooo• ¿Es posible utilizar un móvil enun taller de FP y obtener unrendimiento educativo y/otécnico?Cómo formar distintopara gente distinta enuna economía distinta
  136. 136. La generación u-learning está enterrando el concepto de “aula” quehemos tenido hace más de dos siglos.Estos adolescentes aprenden estén donde estén y son capaces deproducir contenido educativo con sus propios dispositivos móviles,una oportunidad que tenemos que aprovecharU-Learning. Explorando las posibilidades de aprendizajeanytime/anywhereBill Cope y Mary Kalantzis
  137. 137. #mlearning en FP
  138. 138. #mlearning en FP
  139. 139. Actividades tipo en #FPTaxonomia de actividades3• Herramientas web 2.0 para desarrollar su trabajo diario.• La cámara de fotos y video para crear su portfolio.• Herramientas de medida como regla, nivel deburbuja, verticalidad, ángulos, calculadora para realizar montaje deinstalaciones.• El GPS, brújula y geoposicionamiento para localizar instalaciones.• Códigos QR para ampliar la información sobre posibles síntomas ydiagnósticos de averías en instalaciones o como lectura de datos en unalmacén de repuestos.• El ebook reader para libros, revistas y manuales técnicos.• Herramientas de comunicación gratuitas como whatsapp, viber, walkie talkiepara realizar montajes y o reparación de averías entre un equipo de montaje.• Los sensores incorporados a estos dispositivos móviles para usarlos comosonómetro, tacómetro, vibrómetro, etc…• La linterna, cámara de visión nocturna, lupa para realizar trabajos de montajeo reparación en lugares de difícil acceso.• Etc……
  140. 140. Market #FPLos objetivos2• Localizar aquellas aplicaciones disponibles enAndroid relacionadas con la FP.• Creación de un FP Market. Aplicación donde serecojan todas aquellas apps relacionadas con laFP.
  141. 141. Los objetivos1Desarrollar un protocolo que permita a cualquier organizacióneducativa incorporarse a las aplicaciones que Google pone adisposición de los centros de formación.Ejemplos de aplicaciones Google en FP.
  142. 142. Fpentumovil paso a paso
  143. 143. pasarEl u-learning permitela fusión del mundodigital con el mundofísicoFormación Profesional con RALa Realidad Aumentada ya está aquí y en FP no debemos dejarlaRealidad Aumentadaen la Formación Profesional:Retos y Oportunidades
  144. 144. Creando experiencias de RealidadAumentada para Formación Profesional
  145. 145. http://www.abc.es/tecnologia/redes/20130310/abci-google-glass-realidad-aumentada-201303081508.htmlEL CONTEXTO
  146. 146. EL CONTEXTOLos alumnos de FP debe conocer laRealidad Aumentada
  147. 147. EL CONTEXTO¿Cómousarán losestudiantesla RealidadAumentada?
  148. 148. EL CONTEXTO¿cuánto la usarán?
  149. 149. EL CONTEXTO¿cuándo?...
  150. 150. Soldamatic :Realidad Aumentadaaplicada a la formación técnica
  151. 151. Terminología:• Capa: Capa de información digital.• POI: Punto de interés geolocalizado.¿Qué es #RAenFP?• RAenFP es un proyecto que utiliza variasplataformas móviles para descubririnformación digital sobre el mundo real quenos rodea.• Utiliza la tecnología de Realidad Aumentadapara mostrar capas de información digital enlos smartphones de los alumnos de FP.• El alumnado crea las capas.
  152. 152. LOS RESULTADOS de #RAenFP31.#cARdoba2.#Arcad3.#termosolAR4.#gmAR5.#repARa6.#montAR7.#ARmoticaProyectosrealizadospor alumnosde FP delIES BlasInfante deCórdoba
  153. 153. LOS RESULTADOS CFGS de TurismoLocalizar monumentos en el mapa, generar capas de informaciónpara identificar escenarios1.Mezquita deCórdoba2.Los realesalcázares3.Puenteromano4.MedinaazaharaLocalizar y descubrir
  154. 154. LOS RESULTADOS3Realizar una visita turística aumentada por los principalesmonumentos de Córdoba.Mostrar la información que el alumno crea conveniente.Proceso:1. Crear campaña.2. Seleccionar vista para AR.3. Añadir capa de AR4. Crear contenidos en google sites5. Crear POIVisitas Turísticas AR
  155. 155. Añadir capa de AR:Enlazar contenidos
  156. 156. Creando Capas• Las capas se construyen utilizando tecnologíaweb en Layar, wikitude, junaio, Vuforia …• Se pueden programar con lenguajes como PHP+ Mysql, XML, Java, etc…http://www.google.com/glass/start/
  157. 157. ConfiguraciónCuando usar XML: capa < ypocos POI´sPara el resto: usar Basede Datos mysqlCreando Capas con Porpoise
  158. 158. Añadir POIen Porpoise:Lat/lon/alt
  159. 159. Capas en Layar con Porpoise2- API endpoint URL1 - Crear Capa en Layar
  160. 160. Descripción ydetalles de lacapa
  161. 161. Definir zona de Cobertura
  162. 162. Resultado:CapaLayarcARdobaAR en CARdoba :Ruta turística porcórdoba conRealidadAumentadaAccede aLayar ycaptura QRhttp://www.layar.com/layers/cardoba/
  163. 163. Porpoise+Layar=LocalizapuntosdeinterésGeoPOI´sAccede a Layar y capturahttp://www.layar.com/layers/cardoba/AR en CARdoba :Ruta turística porcórdoba conRealidadAumentada
  164. 164. POI´s con HoppalaMás herramientas de AR
  165. 165. KML network URL1.Creamos la ruta con google Earth.2.Exportamos el KML file.3.Vamos a wikitude4.Creamos un acceso remoto del KML File en wikitude anuestro servidor de POIs portalfp.es5.Utilizamos la aplicacion para móvil de wikitude paradisfrutar de AR!Más herramientas de AR
  166. 166. POI´s con wikitudeUtilizamos laaplicación paramóvil de wikitudepara disfrutar deAR!
  167. 167. ArelXMLHelper para crearPOIs in PHPAREL( Augmented Reality Experience Language ) is ajavascript binding of themetaio SDKs API incombination with a staticXML content definitionMás herramientasde AR
  168. 168. JunaioPOIs inPHPIndicar URLdel servidorCrear canal en Junaio
  169. 169. Junaio POIs in PHPCrear POI´sCrear POI con enlaceurl, a imagen, video, etc…
  170. 170. Elresultado:Junaio POIsin PHPAccede a Junaio y captura
  171. 171. Junaio POIs in PHPVerificación de canalesGeoPOI´sAntes de publicar elcanal
  172. 172. Ruta Aumentada porla feria de CórdobaPOI´s para visitar casetas yatracciones en la feria de CórdobaMás canales #RAenFP
  173. 173. Ruta Aumentada porlos patios deCórdobaMás canales #RAenFP
  174. 174. Ruta Aumentada por las cruces deCórdobaMás canales #RAenFP
  175. 175. Ruta ARgastronómica porCórdobaPOI´s parasalidasnocturnasMás canales #RAenFP
  176. 176. Proceso #RAenFP
  177. 177. Enseñanza paso a paso.LOS RESULTADOS CFGM6Superposición deinformación a larealidad captada porla cámara de latablet.•Cómo se hizo•Cómo se programó•Control del cuadro con TeamViewer•Mantenimiento•Programación Autómata•Video de Funcionamiento
  178. 178. LOS RESULTADOSApoyo de campo en #FPConexión directa e insitu con toda la informaciónrelevante disponible sobre instalacionesAccede a Información relevante sobre unainstalación.Realidad Aumentada en #FP
  179. 179. LOS RESULTADOS5#montAR AR + Mantenimiento, montaje y reparaciónExplorar el uso de la RealidadAumentada para ayudar en elmontaje de instalaciones.#montAR de un cuadro eléctricoRealidadAumentadaen #FPInspirado en Columbia university
  180. 180. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje de instalaciones#montAR de un cuadro eléctrico¿Podemos aumentar la precisióny la seguridad de nuestrostécnicos?¿y aumentar laproductividad delpersonal demantenimiento ymontaje deinstalaciones?
  181. 181. #montAR AR + Montaje de instalacionesNuestra aplicaciónpermite que, unoperario que reparauna instalacióneléctrica, utilice larealidad aumentadacomo guía que leindica en todomomento lasoperaciones que deberealizar.
  182. 182. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje de instalacionesTracking de un motor eléctricoLa integración delmundo real con basesde datos y modelos 3Dproporcionanoportunidades parausar este sistema comoun simulador deentrenamiento para elmantenimiento enFormación Profesional
  183. 183. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje de instalacionesDespiece de un motor eléctrico
  184. 184. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje de instalacionesVideo de montaje de un motoreléctrico
  185. 185. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje de instalacionesDetalles de montaje de un motoreléctrico
  186. 186. LOS RESULTADOS #montARAR de despiece y montaje de un motoreléctrico
  187. 187. LOS RESULTADOS #montARAR de despiece y montaje de un motoreléctrico 3D
  188. 188. #reparAR AR + reparacionesDetalles del servidor TICRapidez yprecisión en lasactuaciones demantenimiento
  189. 189. LOS RESULTADOS#gmAR = AR + logísticaUso de laRealidadAumentada en elalmacén paragestión derepuestosMostar etiquetas de artículos y componentes
  190. 190. LOS RESULTADOSExplorar el uso de laRealidad Aumentadapara ayudar en elalmacén y el controlde pedidos.#gmAR = AR + logísticaAlertas por falta de mate
  191. 191. LOS RESULTADOS#gmAR = AR + logísticaTracking deimágenes conMetaio
  192. 192. LOS RESULTADOS Cámara frigorífica AR5Documentación de procesos•¿Qué es?•¿Cómo sehizo?•Estructura:• Cuadro eléctrico• Cámara.•Mantenimiento.Gestión del Mantenimiento ARLa posibilidad de sobreimpresionar información digitalsobre la real, puede servir para formar a nuevosoperarios menos expertos
  193. 193. LOS RESULTADOS #ARtecDesarrollo planos IES Blas Infante con googlescketchup para Realidad Aumentada.¿Podemos ver detrás de las paredes?¿Podemos visualizar las instalacionesempotradas con AR?Planos de instalaciones en #FP
  194. 194. LOS RESULTADOS #termosolARhttp://farm9.staticflickr.com/8502/8271157961_338d9c31dd.jpgVisita técnica ampliada de una central termosolarCentral Termosolar Aumentada
  195. 195. LOS RESULTADOSPOI´s de Centrales en AndalucíaLocalización por POI´s de todas las centrales de Andalucía
  196. 196. Mantenimiento Aumentado Central TermosolarLOS RESULTADOSCaptadores solares mantenimiento preventivo (control de las fugas deaceite en seguidores y mantenimiento predictivo y operativo)Foto: ABANTIA Y COMSA EMTEMediante AR podemos ver elhistorial de mantenimiento deuna instalación.• Guía paso a paso demantenimiento• Diagnóstico en tiemporeal de una averíaAl observar undispositivo através denuestrosmartphone sesuperpone unacapa deinformación que
  197. 197. LOS RESULTADOS: #Armótica AR + InmóticaControl AR de un motor trifásicoEl control de las cosas desde lovirtualControl y muestreo de equiposonline mediante ARActúa con #RAenFP
  198. 198. ¿Podemos controlar las cosas desde la AR?Conexión remota a un servidor.Tecno domésticos: wifi y android
  199. 199. LOS RESULTADOS#Armótica AR + Inmótica¿Podemos dotar de sentidos la AR?
  200. 200. @malonsorosa«No hay interruptor que puedaaislarnos del efecto internet» Laurence LessigTIC en FPMetodologiaManuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosaEl futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños!!!¡Haz las cosas sencillas para luego hacerlas perfectas!

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