Metoda WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza

Metoda Webquest w pracy nauczyciela bibliotekarza Ewa Wojtas Biblioteka Pedagogiczna w Chełmie Chełm, 2009

Webquest
Metoda pracy z uczniami, oparta w całości lub częściowo o pracę z Internetem.
Twórcy metody: Tom March i Bernie Dodge – pracownicy uniwersytetu w San Diego
(1996 rok).

Webquest
Zakłada twórcze zaangażowanie uczniów, którzy są cały czas aktywni i wykonują różne działania wykorzystujące technologie informacyjne.

Webquest
Uczy ukierunkowanego poszukiwania informacji i ich przetwarzania
Pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów
Uczy krytycznego i twórczego myślenia
Wspomaga proces myślowy ucznia na poziomie analizy, syntezy i ewaluacji
Uczy współpracy w zespole

Warunki, które musi spełnić webquest
Tematyka i forma zadania powinny być atrakcyjne i interesujące dla uczniów.
Zadanie ma być pomniejszoną wersją zadań wykonywanych przez dorosłych.
Zadanie powinno być tak zaplanowane, aby wymagało od ucznia myślenia wyższego stopnia (dokonywania analizy, syntezy, oceny, rozwiązywania problemów, kreatywności).
Produkt końcowy zadania ma być twórczy, dopuszczający dowolność .
Zadanie powinno być zbudowane według określonej formuły (webquest ma być przewodnikiem w realizacji zadania).
Zadanie MUSI wykorzystywać Internet (mogą zostać użyte inne media i książki).
Opis webquestu MUSI być dostępny w Internecie .
źródło: „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 6

Struktura webquest
Metoda webquest oparta jest na wzorcu składającym się z następujących ogniw:
Wprowadzenie (wstęp)
Zadanie
Proces
Zasoby (źródła)
Ewaluacja
Podsumowanie (konkluzja)
Przewodnik nauczyciela

Wstęp czyli jak zachęcić uczniów do działania!!!!
Tu piszesz wprowadzenie dla swoich uczniów. Jest to krótki wstęp lub opis o czym ma być ten projekt. Można już wspominać o rolach ucznia, jeśli takie będzie miał przybrać w zadaniu. Po tym wstępie uczeń powinien być odpowiednio zachęcony do czytania dalszego ciągu.

Zadanie („serce” webquestu) czyli określenie celu działań uczniów
Napisz zwięźle i jasno, jakiego rezultatu działań ucznia oczekujesz i jakie uczniowie powinni zrealizować zadania. Zadanie główne (lub kilka zadań) muszą być przekazane w formie wymagającej aktywności, np.:
-rozwiąż zagadkę…
-opisz problem...
-zaprojektuj coś…
-przeanalizuj strukturę…
-zbierz opinie na temat i porównaj je z własnymi przemyśleniami…
-znajdź dowody popierające ideę…

Kategorie zadań
Relacja (wyszukanie i zebranie informacji, przedstawienie w sposób udowadniający ich zrozumienie, np. działania podejmowane na rzecz ochrony zabytków)
Kompilacja (zebranie informacji z kilku różnych źródeł i złożenie ich w nową całość, np. książka kucharska złożona z przepisów zebranych od krewnych)
Odkrywanie tajemnicy (zadania – zagadki, np. „Czy król Tutanchamon został zamordowany”)
Dziennikarstwo (poproszenie uczniów by działali jak reporterzy)
Projekt (stworzenie planu działań)
Wykonanie przedmiotu (obraz, przedstawienie, piosenka, audycja radiowa itp.)

Kategorie zadań
Osiąganie porozumienia (np. Jak karać za drobne wykroczenia)
Perswazja (np. kampania reklamowa promująca bibliotekę – cel: wpłynięcie na uczniów, by częściej korzystali z usług biblioteki)
Poznanie samego siebie (np. własna wersja przygód bohatera przeczytanej książki, jak ja bym się zachował na jego miejscu, cel: lepsze zrozumienie siebie)
Analiza (np. analiza stanu czytelnictwa)
Sąd (np. ocena twórczości kontrowersyjnego pisarza)
Projekt badawczy (np. zanieczyszczenia w ujęciach wodnych gospodarstw rolnych)

Proces czyli instrukcje dla uczniów
Tu zamieścisz kroki, które powinni wykonać uczniowie, aby zrealizować zadanie.
Pamiętaj, że dokument adresujesz do uczniów, więc trzeba używać odpowiednich sformułowań przy opisywaniu poszczególnych kroków, np.
Podzielcie się na 3-osobowe grupy…
Wybierzcie kapitana zespołu…
Podzielcie pracę sprawiedliwie między siebie…
itd., itp..

Źródła informacji
Lista zasobów i źródeł pozwalająca zrealizować zadanie (odnośniki stron www, dane kontaktowe ekspertów, adresy internetowych baz danych, tytuły książek lub innych dokumentów, odwołania do lokalnych bibliotek, muzeów itp.)
UCZĄCY SIĘ NIE SĄ POZOSTAWIENI SAMYM SOBIE
I NIE SURFUJĄ PO SIECI W SPOSÓB
BEZMYŚLNY I BEZCELOWY.
MUSIMY POKAZAĆ JAK NALEŻY SZUKAĆ
DODATKOWYCH INFORMACJI ZARÓWNO W SIECI,
JAK I WŚRÓD DOKUMENTÓW FIZYCZNYCH.

Ewaluacja czyli tworzenie formularza oceny
Zawiera informacje o tym, jakie są kryteria oceny realizowanego przez uczniów zadania.
Dołączana po to, aby uczniowie przystępując do zadania mieli jasne i czytelne informacje czego się od nich oczekuje, jeśli chodzi o jakość wykonanej pracy i na jaki stopień zostaną ocenieni w zależności od zaangażowania i jakości realizacji zadania.

Konkluzja czyli podsumowanie
To miejsce na podsumowanie tego,
co uczniowie osiągnęli, czego się nauczyli, realizując postawione przed nimi zadanie.

Przewodnik nauczyciela
Tutaj umieszczasz pomocne wskazówki innym nauczycielom, którzy będą chcieli wykorzystać projekt
w pracy z uczniami.

Bibliografia
Literatura:
M. Chachuła: WebQuest jako forma realizacji treści ścieżki czytelniczo – medialnej . „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 3 s. 7.
A. Żarów: Webquest. Jak wykorzystać tę metodę w nauczaniu?. „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 6 s. 6-8.
Źródła internetowe:
Jak korzystać z WebQuestu?, red. Piotr Paszko, 30.05.2008 [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.edunews.pl/index.php?option=com_content&task=view&id=315&Itemid=42
Sebastian D. Kotuła: Metoda WebQuest w pracy bibliotekarza szkolnego. Warsztaty Bibliotekarsie nr 2-3 (22/23) wrzesień 2007 [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.pedagogiczna.edu.pl/warsztat/2007/2-3/070211.htm
Metoda WebQuest , oprac. Marek Szafraniec [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.intereol.net/webquest_info.php

Dziękuję za uwagę!

http://przedszkolepszyszlosci.blogspot.com	52
http://www.malin.net.pl	5
http://www.slideshare.net	4
http://marzeniamlodych.blogspot.com	2
http://origamiiedukacja.blogspot.com	1

Metoda WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza

by Marcin Malinowski on Oct 25, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

5 Embeds 64

Statistics

Metoda WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza — Presentation Transcript