Blearning en procesos de postgrado   copia
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Blearning en procesos de postgrado copia

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Blearning en procesos de Postgrado usando Metodolo

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  • 1. PROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNINGPROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNINGMÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUALMÓDULO 10 – EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUALB-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO MARIA ALEXANDRA DIAZ
  • 2. B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADOEn la actualidad aun existen muchos Etc), actividades “en línea” (chats,Docentes e instituciones educativas que encuentros virtuales, recepción de eventosintentan aplicar las mismas estructuras de en vivo, videoconferencias. Etc) yaprendizaje que se utilizan en la educación asíncronas (foros de discusión, interacciónde modalidad presencial. con contenido digital, entre otras).Esto sugiere que se deben generar Por consiguiente para obtener uncontenidos acordes al desarrollo actual, aprendizaje eficaz; es necesario ponerpor lo que se hace necesario el cambio de estos recursos en función del modelolas viejas formas de pensar. pedagógico que se adopte.De esta manera un curso de Postgradodictado en este modalidad incluirá tantoclases tradicionales (presenciales) comoactividades de Elearning (online),existiendo en consecuencia actividadespresenciales “síncronas” (laboratorios,estudios de campo, cátedras cara a cara.
  • 3. B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADOEl dinamismo diario en que se ve inmerso Qué trae consigo el aplicar el Blearning alos estudiantes de Postgrado es exigente y nivel Postgrado?en el mayor de los casos agotador. Por lo El Blearning siendo un modelo deque el Blearning se muestra como una formación implica la interacción aalternativa para los alumnos y las distancia, requiere de un cambio deInstituciones educativas, a través de la paradigma en donde el Docente ocupe elcuál los participantes pueden consultar los lugar de Facilitador o Tutor y el Alumno serecursos en línea y realizar las actividades convierta en un Participante activo ydesde la comodidad de su hogar, responsable del aprendizaje.asistiendo esporádicamente a encuentrospresenciales para ampliar contenidos,profundizar información, generarconclusiones, estableces acuerdos, aclarardudas. Etc.
  • 4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA APLICACIÓN DEL BLEARNING VENTAJAS DESVENTAJAS• Reducción de costos, generados comúnmente por el • Resistencia al cambio y uso de las herramientas desplazamiento, alojamiento, etc, tanto para tecnológicas por parte de los Docentes/Facilitadores e Facilitadores como para Participantes. incluso del Alumnado.• El Docente/Facilitador puede hacer uso del material • Dependencia de la infraestructura computacional. didáctico disponible en internet tanto para sus clases • Tiempo que requiere para planificar e implementar presenciales como para la labor que realiza en línea. los métodos “blended”.• Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos • Imaginario social respecto a la educación a distancia. de aprendizaje. • La idea errónea que la educación a través de la• Reduce las barreras espaciales y temporales. internet consiste únicamente en colocar información• Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y en la red y hacerla accesible a los alumnos. virtual. • Mayor necesidad de programación (qué parte se ubica• Los Estudiantes pueden ser incorporados de forma en lo presencial y que parte a lo virtual). más activa en su proceso de aprendizaje.• Facilita la incorporación progresiva de los estudiantes y Profesores al E-learning.• Fomenta la realimentación, el aprovechamiento permanente de los recursos didácticos y material disponible en la red.• Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia.
  • 5. Planificación Académica Blearning en PostgradoTal y como ocurre en un curso de Postgrado de modalidad presencial, elDocente/Facilitador debe realizar aquellas actividades que exige una buenaplanificación académica: Definir los objetivos del curso. Preparar los contenidos. Seleccionar una metodología y enfoque pedagógico apropiados. Elaborar el material didáctico. Elaborar un plan de evaluación.Tomando en cuenta: El cómo organizar el conocimiento. Qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual. Qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorada. Qué parte sincrónica y qué parte asincrónica. Qué papel deben jugar el facilitador presencial y el Tutor/Facilitador virtual. Qué simuladores, ejercicios y tutoriales se necesitan para el desarrollo de actividadesindividuales y grupales.
  • 6. Un curso de Blearning incluye tanto clases clásicas como actividades deElearning (online), aprovechando lo mejor de cada una. 50% 50% Actividades en línea, Actividades presenciales chats, videoconferencias, como: cátedras, encuentros virtuales, laboratorios, estudios de interacción con campo etc. contenidos digitales. Equilibrio entre lo presencial y lo virtual
  • 7. Metodología a utilizar: P.A.C.I.EPacie es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulasVirtuales, campus virtuales, web 2.0, metaverso. Etc) en la educación, sea en susmodalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. Pacie implica dinámica, es elmodelo de la virtualidad.
  • 8. Metodología a utilizar: P.A.C.I.ESe debe tener en consideración para aplicar Pacie en el Aula virtual: Distribución proporcional de la actividades. Tiempos adecuados para la interacción virtual. Relación directa entre exposición y rebote. Efectividad entre construcción y comprobación.Tomando en cuenta los procesos pedagógicos que deberán ser aplicados a estas dosmodalidades. (Presencial y virtual).
  • 9. Conformación del D.E.LEl Departamento de educación en línea, esta encargado de crear, ejecutar,gestionar, hacer seguimiento y evaluar los procesos educativos virtuales ysemipresenciales. Toma en cuenta el tipo curricular de la Institución, el targetestudiantil (en este caso Postgrado). Debe ser incluido en el organigrama funcionalde la institución, a la misma altura y con los mismo derechos de las Direcciones delas Escuelas y las coordinaciones de postgrado. Dirección de PostgradoPedagogo Coordinador Técnico Departamento Coordinaciones de Comunicador De Educación en Línea Postgrado
  • 10. Conformación del D.E.L
  • 11. Conformación del Complejo Educativo Virtual
  • 12. Estructura del Aula virtual bajo PACIE
  • 13. La infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearningse extiende a los ámbitos presencial y virtual. Entre los elementosnecesarios en cada ámbito tenemos: Presencial Virtual (C.E.V) • Aulas • Gestor de aprendizaje • Recursos instruccionales (tales como: Moodle, • Materiales didácticos Claroline, Dokeos. Etc) • Equipos de instrucción • Centro de interacción virtual • Equipos tecnológicos • Campus Virtual • Plataforma Educativa Virtual • Departamento de Educación en línea
  • 14. Estructura del currículoSe debe definir el plan de aprendizaje a través del cuál se definen: Objetivos académicos. Misión y filosofía de la institución y del programa. Plan de estudios Esquema de contenidos a impartir Actividades de aprendizaje Medios de socializaciónDe esta forma se puede activar la selección de Docentes/Tutores y su capacitación,así como la estructuración de las aulas virtuales haciendo uso de la metodologíaPACIE para la formación Blearning.
  • 15. Capacitación DocenteEs importante diseñar un plan de capacitaciónpermanente para los Docentes, tanto para losque ya tienen formación tecnológica como paraaquellos que recién se incorporan a lamodalidad en línea.El propósito de esto es integrar a losDocentes/Tutores en el mundo virtual yaportarles herramientas didácticas en línea talescomo: Web 2.0, Tics etc.. Y al mismo tiempocapacitarlos en las estrategias que deben tenerpara la formación semipresencial, tomando encuenta los aspectos para el diseño, planificacióny ejecución de programas de formaciónBlearning.
  • 16. Estructura y definición de la formación BlearningLa infraestructura de los procesos formativos modalidad Blearning se extiende a losámbitos presencial y virtual. Entre los elementos necesarios en cada ámbitotenemos: Estructura de la Formación Imagen Corporativa Contenidos y actividades EvaluaciónUso de la Metodología PACIE• Bloque 0. Socialización • Acorde con los lineamientos • Distribuir secuencialmente •Valorar las modalidades con • Información institucionales los contenidos y las igualdad de importancia: •Comunicación • Personalizada por el Tutor actividades entre ambas •50% presencial • Creativa modalidades. •50% virtual •Interacción • Acorde con lo contenidos de • Evitar la repetición de•Bloque Académico la cátedra contenidos. •Exposición • Usar recursos web. •Rebote • Hacer uso de ejes •Construcción transversales • Comprobación•Bloque de Cierre •Negociación •Retroalimentación
  • 17. ConclusionesEl implementar la modalidad Blearning a niveles de Postgrado no solamente Esfactible sino que es sumamente beneficioso, tanto para los Docentes/Tutores sinocomo para Estudiantes, dadas las ventajas que posee.Pero el éxito o fracaso de su aplicación dependerá de una adecuadaimplementación de los procesos de modalidad semipresencial, ya que el descuidode alguno de los factores puede acarrear problemas en el proceso formativo. Eltrabajo debe ser en conjunto, engranando todos los elementos (administrativos,humanos y tecnológicos).Es por esto que la modalidad de enseñanza semipresencial ha traído excelentesexperiencias en postgrados a nivel mundial, como es el caso de la Universidad deCórdova, Monterrey. Etc.-
  • 18. Referencias BibliográficasCarlos Ruiz (Abril 2008) Investigación y Postgrado UPEL, N°1, Volumen 23.Juan Silva Quiroz (2011) Enseñanza Virtual para la Innovación Universitaria –Editorial Narcea S.A, Madrid – España.Kraus, G., Figueroa, N., Cataldi, Z., Lage, F. (2005) La influencia de los cambiosTecnológicos en el perfil de los Docentes Universitarios – II Encuentro deEducación Superior.Alvarez Jorge (2010) El uso de las Plataformas Virtuales para la formación defuturos Investigadores Mexico.Wikipedia (s.f.) B-learning [Página web] http://es.wikipedia.org/wiki/B-learningPedro Camacho Metodología Pacie Fatla