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  • Transcript

    • 1. Perfil de Maestro de Educación Comercial en el Siglo XXI Sra. Zaida Colón Santiago, Directora División de Administración de Empresas Departamento de Educación Prof. Nilda S. Santiago Lebrón Supervisora General Educación Comercial División de Administración de Empresas Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano Escuela de Educación Programa Graduado en Educación Comercial Vigésimo Segundo Foro Educativo Dra. Minerva Matos
    • 2. OBJETIVOS <ul><li>Durante esta conferencia se pretende: </li></ul><ul><ul><li>Llevar al maestro hacia un análisis reflexivo y crítico, sobre su quehacer educativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexionar sobre el perfil del Maestro de Educación Comercial en el Siglo 21. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconceptualizar sobre su función a partir de los: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estándares </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competencias Técnicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Caractéristicas Personales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Misión y Visión </li></ul></ul></ul>
    • 3. OBJETIVOS <ul><ul><ul><li>Tendencias en el la Educación del Siglo 21 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Implicaciones para la Educación Comercial </li></ul></ul></ul><ul><li>Valores que se han de modelar en el estudiante. </li></ul><ul><li>Desarrollo Profesional del Maestro </li></ul><ul><li>Educación Continua </li></ul>
    • 4. Base Legal <ul><li>A Nation of Risk – Una Nación en Riesgo 1983. </li></ul><ul><li>Estándares Nacionales del Maestro </li></ul><ul><li>Metas 2000 </li></ul><ul><li>Estándares Nacionales de Tecnología </li></ul><ul><li>Perfil del Maestro – CC-23 –1995-96 </li></ul><ul><li>Estándares Profesionales del Maestro 2008 </li></ul>
    • 5. NUEVAS TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI <ul><li>Cambios demográficos </li></ul><ul><li>Cambios tecnológicos </li></ul><ul><li>Enfoque en el desarrollo intelectual y moral (crisis social) </li></ul>
    • 6. NUEVAS TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI <ul><li>Aumento en el trabajo desde el hogar </li></ul><ul><li>Mayor participación de la mujer en la fuerza trabajadora (65%) </li></ul><ul><li>Demanda en ocupaciones de servicios </li></ul><ul><li>Empleados reemplazados por computadoras (trabajos rutinarios) </li></ul><ul><li>En cada hogar habrá una computadora </li></ul><ul><li>Mayor flexibilidad en días de estudio (fines de semana, horarios nocturnos, cursos en línea) </li></ul>
    • 7. Implicaciones para el Programa de Educación Comercial <ul><li>Preparar estudiantes para el empleo tecnólogico </li></ul><ul><li>Sustitución de las maquinillas por computadoras </li></ul><ul><li>Uso de equipo electrónico (pizarras electróncias, etc) </li></ul><ul><li>Uso de equipo para dictar – grabadoras digitales </li></ul><ul><li>Reeducar adultos para la tecnología </li></ul><ul><li>Ofrecer cursos de educación continua </li></ul><ul><li>Enfásis en destrezas básica </li></ul>
    • 8. Implicaciones para el Programa de Educación Comercial <ul><li>Ampliar los ofrecimientos con cursos de desarrollo empresarial y programas de aplicación </li></ul><ul><li>Aumento en desertores escolares (necesidad de motivación) </li></ul><ul><li>Proveer experiencias en un ambiente real de oficina </li></ul>
    • 9. Implicaciones para el Maestro de Educación Comercial <ul><li>Dominio de Competencias profesionales </li></ul><ul><li>Enseñar valores, trabajo fuerte, diligente y actitudes positiva </li></ul><ul><li>Seleccionar materiales de instrucción relevantes </li></ul><ul><li>Mayor preparación académica: maestrías, doctorado, etc. </li></ul>
    • 10. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL MAESTRO <ul><li>Demuestra habilidad para enseñar </li></ul><ul><li>Respeta la dignidad del estudiante y de los compañeros de trabajo </li></ul><ul><li>Se mantiene al día en su trabajo </li></ul><ul><li>Valora y reconoce los distintos perfiles de los estudiantes </li></ul><ul><li>Conoce y se guía por la ética profesional </li></ul>
    • 11. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL MAESTRO <ul><li>Posee destrezas de comunicación </li></ul><ul><li>Demuestra conocimiento actualizado de programas de procesamiento de información </li></ul><ul><li>Demuestra su habilidad en el uso de equipos de oficina </li></ul><ul><li>Establece y mantiene relaciones interpersonales saludables </li></ul><ul><li>Conoce y utiliza diversos métodos y estrategias de enseñanza </li></ul>
    • 12. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar # 1 </li></ul><ul><ul><li>El maestro guía sus ejecutorias por los principios y valores universales. </li></ul></ul><ul><li>Estándar # 2 </li></ul><ul><ul><li>El maestro exhibe en el desempeño de su trabajo y en sus relaciones interpersonales una cultura general que lo distingue como profesional idóneo y debidamente preparado. </li></ul></ul>
    • 13. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar #3 </li></ul><ul><ul><li>El maestro participa activamente y de manera reflexiva en los procesos decisionales, sociales e institucionales que afectan la educación los estudiantes y la profesión del magisterio. </li></ul></ul><ul><li>Estándar # 4 </li></ul><ul><ul><li>El maestro domina y actualiza los conocimientos, las destrezas y los procesos propios de las materias que enseña. </li></ul></ul>
    • 14. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar #5 </li></ul><ul><ul><li>El maestro demuestra un buen manejo en la sala de clases para facilitar la enseñanza efectiva. </li></ul></ul><ul><li>Estándar # 6 </li></ul><ul><ul><li>El maestro selecciona y diseña estrategias instruccionales que promueven el desarrollo de destrezas cognoscitivas simples y complejas. </li></ul></ul><ul><li>Estándar #7 </li></ul><ul><ul><li>El maestro utiliza la tecnología educativa y la tecnología de la información como una alternativa para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, estimula la exploración, la compresión y la aplicación del material que enseña. </li></ul></ul>
    • 15. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar # 8 </li></ul><ul><li>El maestro utiliza una fuente variada de recursos instruccionales en el proceso enseñanza- aprendizaje, como son los recursos humanos y físicos de la comunidad y las experiencias de campo, para enriquecer las experiencias educativas de sus estudiantes. </li></ul><ul><li>Estándar #9 </li></ul><ul><ul><li>El maestro es un comunicador efectivo que facilita el proceso de aprendizaje de sus estudiantes mediante el modelaje en el uso de los idiomas español e inglés , con corrección, propiedad y distinción. </li></ul></ul>
    • 16. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar #10 </li></ul><ul><ul><li>El maestro facilita el que sus estudiantes desarrollen la visión de la importancia de los estudios en la transición al mundo del trabajo. </li></ul></ul><ul><li>Estándar #11 </li></ul><ul><ul><li>El maestro demuestra conocimiento de principios curriculares y los utiliza en forma integradora en el diseño del currículo. </li></ul></ul>
    • 17. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar #12 </li></ul><ul><ul><li>El maestro propicia la integración de conocimientos y valores dentro de cada una de las áreas curriculares que desarrolla, a la vez que promueve el enfoque interdisciplinario. </li></ul></ul><ul><li>Estándar #13: </li></ul><ul><ul><li>El maestro localiza, accede, maneja, analiza y organiza información contenida en formatos tradicionales y electrónicos para mantenerse actualizado en su campo de especialidad; propicia, además, el desarrollo de las destrezas de información en sus estudiantes </li></ul></ul>
    • 18. Estándares profesionales según la Carta Circular Num. 23-95-96 <ul><li>Estándar # 14 </li></ul><ul><ul><li>El maestro atiende las necesidades individuales de todos sus estudiantes, incluyendo aquellos con limitaciones físicas, mentales y emocionales. </li></ul></ul><ul><li>Estándar #15 </li></ul><ul><ul><li>El maestro establece vínculos con los padres de los estudiantes y la comunidad para construir experiencias educativas pertinentes a los estudiantes </li></ul></ul>
    • 19. Estándares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico 2008 <ul><li>Estándar 1. Conocimiento de la asignatura </li></ul><ul><li>Estándar 2. Conocimiento pedagógico </li></ul><ul><li>Estándar 3. Estrategias instruccionales </li></ul><ul><li>Estándar 4. Ambientes de Aprendizaje </li></ul><ul><li>Estándar 5. Diversidad y necesidades especiales. </li></ul>
    • 20. Estándares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico 2008 <ul><li>Estándar 6. Evaluación y Assessment </li></ul><ul><li>Estándar 7. Integración de la Tecnología </li></ul><ul><li>Estándar 8. Comunicación y Lenguaje </li></ul><ul><li>Estándar 9. Familia y Comunidad </li></ul><ul><li>Estándar 10. Gestión de Información </li></ul><ul><li>Estándar 11. Desarrollo Profesional </li></ul>
    • 21. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro Educational Technology Standards and Performance Indicators for All Teachers
    • 22. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro <ul><li>Conceptos y Operaciones de la Tecnología . </li></ul><ul><ul><li>El maestro demuestra conocimientos y destrezas relacionadas con los conceptos y operaciones del equipo tecnológico. </li></ul></ul><ul><li>Planificación y diseño del ambiente de aprendizaje . </li></ul><ul><ul><li>El maestro diseña actividades utilizando diversas estrategias, dirigidas al uso de la tecnología. </li></ul></ul>
    • 23. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro <ul><li>La Enseñanza, el aprendizaje y el currículo . </li></ul><ul><ul><li>El maestro implementa planes de estudios que incluyen métodos y estrategias para la aplicación de la tecnología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Usa la tecnología para apoyar el aprendizaje centrado en estrategias que satisfagan las diversas necesidades de los estudiantes . </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseña actividades que desarrollen las destrezas y creatividad de sus estudiantes. </li></ul></ul>
    • 24. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro <ul><li>Evaluación y Avalúo </li></ul><ul><ul><li>El maestro utiliza la tecnología para facilitar el proceso de evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplica la tecnología en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de la materia utilizando una variedad de técnicas de evaluación. </li></ul></ul>
    • 25. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro <ul><li>Productividad y Práctica Profesional </li></ul><ul><ul><li>El maestro utiliza la tecnología para aumentar la productividad y mejorar la práctica profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utiliza los recursos tecnológicos disponibles para su desarrollo profesional y ser un aprendiz de por vida </li></ul></ul><ul><ul><li>Usa la tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, los padres y la comunidad escolar fomentar el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul></ul>
    • 26. Estándares Nacionales de Tecnología para el Maestro <ul><li>Aspectos éticos, legales y sociales </li></ul><ul><ul><li>El maestro entiende los aspectos sociales, éticos, legales y humanos relacionados con el uso de la tecnología en los grados de kinder a doce y aplica los principios en la práctica profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modela y enseña las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología </li></ul></ul>
    • 27. Estándares Nacionales de Tecnologías para Estudiantes <ul><li>El estudiante conoce las operaciones básicas y los conceptos. </li></ul><ul><li>Aspectos éticos, sociales, legales y humanos. </li></ul><ul><li>Herramientas de Tecnología y Comunicación </li></ul><ul><li>Herramientas de búsqueda e investigación </li></ul><ul><li>Herramientas disponibles para la solución de problemas y toma de decisiones. </li></ul>
    • 28. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL MAESTRO <ul><li>COGNITIVAS </li></ul><ul><li>TECNOLÓGICAS </li></ul><ul><li>HUMANISTAS </li></ul>
    • 29. COMPETENCIAS TECNÓLOGICAS
    • 30. Estándar de Tecnología del DE <ul><li>Manejo efectivo en sistemas de computadoras. Uso efectivo de programas de aplicación. Uso adecuado de multimedios para facilitar la instrucción. Selección adecuada de programa para presentaciones, conocimiento de técnicas de avalúo en la computadora, conocimientos de aspectos legales y éticos, relacionados con la computadora y el uso de la tecnología para acceder la información. (ET.DE2001) </li></ul>
    • 31. CARACTERÍSTICAS DEL MAESTRO DEL SIGLO 21 <ul><li>Motivador </li></ul><ul><li>Aprendiz de por Vida </li></ul><ul><li>Líder y visionario </li></ul><ul><li>Reflexivo </li></ul><ul><li>Innovador </li></ul><ul><li>Comprometido </li></ul><ul><li>Creativo </li></ul><ul><li>Investigador </li></ul>
    • 32. Características del Maestro del Siglo 21 <ul><li>Busca la opinión de otros </li></ul><ul><li>Es humilde y sencillo </li></ul><ul><li>Busca el desarrollo profesional </li></ul><ul><li>Cree en los demás </li></ul><ul><li>Emprendedor </li></ul><ul><li>Transformador </li></ul>
    • 33. COMPETENCIAS HUMANISTAS <ul><li>Bien General (actividades comunitarias, civismo) </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Empatía </li></ul><ul><li>Tolerancia </li></ul><ul><li>Sensibilidad </li></ul><ul><li>Entusiasmo </li></ul><ul><li>Respeto a la Diversidad </li></ul>
    • 34. Destrezas Técnicas del Maestro
    • 35. Destrezas Técnicas del Maestro <ul><li>Destrezas Profesionales Especializadas: </li></ul><ul><ul><li>Inducción </li></ul></ul><ul><ul><li>Marcos de referencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Refuerzo psicológico </li></ul></ul><ul><ul><li>Retrocomunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Cierre pedagógico </li></ul></ul><ul><ul><li>Variación del Estímulo </li></ul></ul>
    • 36. Destrezas Técnicas del Maestro <ul><li>Cambios de posición </li></ul><ul><li>Gestos </li></ul><ul><li>Tono de voz </li></ul><ul><li>Centralizar la atención </li></ul><ul><li>Patrones de interacción </li></ul><ul><li>Pausa o silencio </li></ul>
    • 37. Destrezas Técnicas del Maestro <ul><li>Cambios en los canales sensoriales </li></ul><ul><li>El arte de formular preguntas </li></ul><ul><li>Contrainterrogatorio </li></ul><ul><li>Control de la participación </li></ul><ul><li>Uso óptimo del tiempo </li></ul><ul><li>Apariencia profesional </li></ul>
    • 38. Perfil del Maestro en el nuevo Milenio
    • 39. Perfil del Maestro <ul><li>Debe ser capaz de acomodarse a continuos cambios. </li></ul><ul><li>Valoriza la tecnología en su práctica educativa y profesional, sus conceptos y su uso. </li></ul><ul><li>Demuestrar un continuo crecimiento en conocimiento tecnológico y habilidad para desenvolverse frente a la tecnología emergente </li></ul><ul><li>Hace uso de los equipos y herramientas tecnológicas disponibles hoy día </li></ul>
    • 40. Perfil del Maestro <ul><li>Mantiene un desarrollo Profesional continuo. </li></ul><ul><li>Integra la Tecnología a la Sala de Clases. </li></ul><ul><li>Diseña estrategias de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Crea una gran variedad de herramientas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Promueve la investigación y la creatividad. </li></ul>
    • 41. Perfil del Maestro <ul><li>Reflexiona sobre sus prácticas educativas desde una perspectiva ética, humanista y constructivista </li></ul><ul><li>Cambia los paradigmas. </li></ul><ul><li>Conoce los estándares de tecnología. </li></ul><ul><li>Estimula con el uso de la tecnología el aprendizaje activo y significativo, la interacción social y la comunicación . </li></ul>
    • 42. ¿QUÉ DEBEMOS ENSEÑAR? Destrezas del Siglo 21
    • 43. Elementos del Siglo XXI <ul><li>Enfatizar las materias principales. </li></ul><ul><li>Enfatizar las destrezas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Utilizar herramientas el Siglo XXI para desarrollar destrezas de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Enseñar y aprender en el contexto. </li></ul><ul><li>Enseñar y aprender el nuevo contenido. </li></ul><ul><li>Acceder y comunicar la información, manejar la complejidad, solucionar problemas y pensar crítica y creativamente </li></ul>
    • 44. ¿Qué destrezas enseñar en el Siglo 21 <ul><li>Énfasis en la comunicación eficaz con otros. </li></ul><ul><li>Habilidad para aplicar la tecnología. </li></ul><ul><li>Capacidad para pensar críticamente. </li></ul><ul><li>Conocimiento multicultural. </li></ul><ul><li>Utilizar avalúos que midan las materias principales y las destrezas </li></ul>
    • 45. Destrezas del Siglo 21 <ul><li>Desarrollar cualidades íntrinsecas a la persona. </li></ul><ul><li>Comprendiendo y utilizando los elementos académicos correctos </li></ul><ul><ul><li>Pensamiento discriminatorio </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades gramaticales </li></ul></ul><ul><ul><li>Razonamiento analítico </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades matemáticas </li></ul></ul><ul><li>Utilizar avalúos del Siglo 21 que midan las materias principales y las destrezas </li></ul>
    • 46. Destrezas del Siglo 21 <ul><li>Integració n de las destrezas de aprendizaje y las herramientas del Siglo XXI, las que abarcan la información, la comunicación y la tecnolog ía </li></ul><ul><li>Capacitar a los estudiantes para estructurar (construir) efectivamente el contenido del conocimento. </li></ul>
    • 47. Referencias <ul><li>Rivera Turull, Yolanda. (2004). Destrezas Técnicas del Maestro. Currículo y Metodología de la Enseñanza de la Educación Comercial y Mercadeo. Publicaciones Puertorriqueña. </li></ul><ul><li>Estebanell, M. y Ferrés, J.; (2005). ¿Las Nuevas Tecnologías Exigen un Nuevo Perfil de Maestro?. Revista Electrónica EDUTEC. Descargado de: http://uib.es/depart/gte/esfe.html. en 21 de abril de 2009. </li></ul><ul><li>¿Qué es un perfil ocupacional y cómo se construye?. Recuperado en 21 de abril de 2009 de http:/./www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/rh/16/perfilocupacional.htm </li></ul><ul><li>Matos, M. (2000) Situación y Proyección de la Educación Comercial para el año 2000. Revista APEC. </li></ul><ul><li>Departamento de Educación (2006). Carta Circular #19-2006-2007. Normas para la Organización de la Oferta Ocupacional en las Escuelas Superiores Vocacionales, Superiores con Ofrecimiento Vocacional, y Escuelas Especializadas y Escuelas Superiores. Departamento de Educación (2008). Carta Circular #11(2008-2009). Normas para la Organización de la Oferta Ocupacional en las Escuelas Superiores Vocacionales, Superiores con Ofrecimiento Vocacional, y Escuelas Especializadas y Escuelas Superiores </li></ul>
    • 48. Referencias <ul><li>Definiciones relacionadas: perfil, perfil ocupacional, destrezas, competencias, tareas, métodos, estrategias de enseñanza, avalúo, etc. Descargado de: Diccionario RAE. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=nivel1/buscon/AUTORIDAD2.HTM. www.navarra.es/home_es/Temas/Empleo+y+Economia/Empleo/Informacion/glosario+de+terminos/P.htm), www.immanis-sfc.com/index/php), www.madrimasd.org/empleo/profesional) </li></ul><ul><li>Departamento de Educación de Puerto Rico (2008) . Estándares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico. Subsecretaría para Asuntos Académicos. Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro. </li></ul><ul><li>Departamento de Educación (1995). Carta Circular #23 – 1995-96. Estándares y Perfil del Maestro. </li></ul><ul><li>Departamento de Educación (2003). Carta Circular #13 -2003-2004. Normas para la Organización de la Oferta Ocupacional en las Escuelas Superiores Vocacionales, Superiores con Ofrecimiento Vocacional, y Escuelas Especializadas y Escuelas Superiores </li></ul><ul><li>National Education Technology Standards for Teachers: Preparing Teachers to Use Technology. (2002) Educational Technololy Standards and Performance Indicators for All Teachers. Iste National Educational Technology. Recuperado de [email_address] de www.iste.org . </li></ul><ul><li>MILE Guide for 21st Century Skills. Milestones for Improving learning and Education. (Recuperado en 21 de abril de 2009 de http://www.21stcenturyskills.org/index.php?option=com_content&task=view&id=33&Itemid=53 </li></ul>

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