Prof. Eric J. Barrios Catedrático Asociado Departamento de Comunicaciones Universidad Metropolitana

Conocer distintas definiciones de la Educaci ón a Distancia. Identificar los elementos críticos de un programa a distancia exitoso. Identificar las caracter ísticas del estudiante adulto. Conocer diferentes modelos educativos de la Educaci ón a Distancia. Identificar los elementos más importantes para la implantación de cursos o programas distancia.

Conocer distintas definiciones de la Educaci ón a Distancia.

Identificar los elementos críticos de un programa a distancia exitoso.

Identificar las caracter ísticas del estudiante adulto.

Conocer diferentes modelos educativos de la Educaci ón a Distancia.

Identificar los elementos más importantes para la implantación de cursos o programas distancia.

Temas: Exigencias del nuevo milenio Nuevas tecnolog ías de la informática y telecomunicaciones y los estilos de aprendizajes Definiciones de la Educaci ón a Distancia Rol del profesor(a) Características del Estudiante Adulto Generación Milenio Modelos Educativos

Temas:

Exigencias del nuevo milenio

Nuevas tecnolog ías de la informática y telecomunicaciones y los estilos de aprendizajes

Definiciones de la Educaci ón a Distancia

Rol del profesor(a)

Características del Estudiante Adulto

Generación Milenio

Modelos Educativos

Michael Moore (2001) Sociedad del conocimiento Factores de producci ón eran: La tierra La mano de obra El capital Factores de producci ón son: La tierra La mano de obra El capital EL CONOCIMIENTO

Michael Moore (2001)

Sociedad del conocimiento

Factores de producci ón eran:

La tierra

La mano de obra

El capital

Factores de producci ón son:

La tierra

La mano de obra

El capital

EL CONOCIMIENTO

Director del American Center for Study of Distance Education y del American Journal of Distance Education “ La importancia del conocimiento continuará creciendo en relación con los otros factores de producción tradicionales, y que tener acceso a las fuentes de información determinará el grado de competitividad y, por tanto, la riqueza de las naciones, de las empresas y de los individuos.” http://www.uoc.es/web/esp/art/uoc/moore/moore_abs.html

Director del American Center for Study of Distance Education y del American Journal of Distance Education

“ La importancia del conocimiento continuará creciendo en relación con los otros factores de producción tradicionales, y que tener acceso a las fuentes de información determinará el grado de competitividad y, por tanto, la riqueza de las naciones, de las empresas y de los individuos.”

Productividad y calidad Innovación, Flexibilidad 1 Trabajo a distancia Trabajo en equipo Liderazgo Diversidad cultural 2 3 Capacidad para el uso de tecnología 4 Anticipación del Futuro 5 Conocimientos profundos, significativos y actuales 6

Estados Unidos 1975 la mitad de los trabajadores tenían entre 16 y 34 años lo que aprendían en la escuela estaba relacionado con su futuro profesional. Conferencia: La educación a distancia en los Estados Unidos Ciclo de conferencias sobre el uso educativo de las TIC y la educación virtual. (6 de junio de 2001)

Estados Unidos

1975 la mitad de los trabajadores tenían entre 16 y 34 años

lo que aprendían en la escuela estaba relacionado con su futuro profesional.

Estados Unidos 2005, la mitad de los trabajadores ten ían entre 33 y 55 años conocimientos muy lejos de su desarrollo escolar conocimientos que adquirieron est á n obsoletos Conferencia: La educación a distancia en los Estados Unidos Ciclo de conferencias sobre el uso educativo de las TIC y la educación virtual. (6 de junio de 2001)

Estados Unidos

2005, la mitad de los trabajadores ten ían entre 33 y 55 años

conocimientos muy lejos de su desarrollo escolar

conocimientos que adquirieron est á n obsoletos

Más de la mitad de las instituciones universitarias ofrecen alguna forma de educación a distancia por medios electrónicos. Durante el año 2002, había unos dos millones de estudiantes matriculados en cursos en línea Conferencia: La educación a distancia en los Estados Unidos Ciclo de conferencias sobre el uso educativo de las TIC y la educación virtual. (6 de junio de 2001)

Más de la mitad de las instituciones universitarias ofrecen alguna forma de educación a distancia por medios electrónicos.

Durante el año 2002, había unos dos millones de estudiantes matriculados en cursos en línea

A finales del 2002 el 85% de las universidades ofrecieron cursos a distancia. Más del 90% de las empresas ofrecen la posibilidad de seguir cursos de educación continuada como incentivo, con una inversión de más de 30 billones de dólares al año. Conferencia: La educación a distancia en los Estados Unidos Ciclo de conferencias sobre el uso educativo de las TIC y la educación virtual. (6 de junio de 2001)

A finales del 2002 el 85% de las universidades ofrecieron cursos a distancia.

Más del 90% de las empresas ofrecen la posibilidad de seguir cursos de educación continuada como incentivo, con una inversión de más de 30 billones de dólares al año.

Nuevas Tecnolog ías de Telecomunicaciones Futuro de la INTERNET

Nuevas Tecnolog ías de Telecomunicaciones

Nuevas Tecnolog ías de Telecomunicaciones

Nuevas Tecnolog ías de Telecomunicaciones Futuro de la INTERNET

“ a formal education process in which the majority of the instruction occurs when the learner and the instructor are not in the same place at the same time. In this process, information or distributed learning technology is the likely connector between the learner,the instructor or the site of program origin” CHE (Commission on Higher Education) MSA (Middle States Association of Colleges and Schools)

“ a formal education process in which the majority of the instruction occurs when the learner and the instructor are not in the same place at the same time.

In this process, information or distributed learning technology is the likely connector between the learner,the instructor or the site of program origin”

CHE (Commission on Higher Education)

MSA (Middle States Association of Colleges and Schools)

“ La Educación a Distancia es un sistema y un proceso que conecta a los aprendices con recursos de aprendizaje en diferentes lugares y s e conduce a través de uno o más medios.” Traducida y adaptada de: “Guiding Principles for Distance Learning in a Learning Society”, American Council on Education (1996) Definici ón Educación a Distancia

“ Es un sistema multimedia de comunicación bidireccional (hoy, multidireccional) con el alumno alejado del centro docente, y facilitado por una organización de apoyo , para atender de un modo flexible el aprendizaje independiente de una población masiva, dispersa. Este sistema suele configurarse con diseños tecnológicos que permiten economías de escala” Ricardo Marín Ibáñez (pedagogo) (García Areíto, L.,37) Definici ón Educación a Distancia

Aprendizaje planificado que normalmente ocurre en un lugar diferente al de la enseñanza. Requiere técnicas especiales en: diseño de cursos, técnicas instruccionales diferentes a las presénciales, métodos distintos de comunicación electrónica y otras tecnologías, arreglos organizacionales y administrativos Moore & Kearsley (1996) y Keegan (1996)

Aprendizaje planificado que normalmente ocurre en un lugar diferente al de la enseñanza.

Requiere técnicas especiales en:

diseño de cursos,

técnicas instruccionales diferentes a las presénciales,

métodos distintos de comunicación electrónica y otras tecnologías,

arreglos organizacionales y administrativos

Moore & Kearsley (1996) y Keegan (1996)

Separaci ón del profesor(a) y el(la) estudiantes durante todo el proceso instruccional. Experiencia de aprendizaje flexible centrada en el estudiante. Participación de una organización educativa en la planificación de la experiencia, preparación de materiales y servicios de apoyo tanto a profesores como a estudiantes. Uso de medios tecnológicos variados

Separaci ón del profesor(a) y el(la) estudiantes durante todo el proceso instruccional.

Experiencia de aprendizaje flexible centrada en el estudiante.

Participación de una organización educativa en la planificación de la experiencia, preparación de materiales y servicios de apoyo tanto a profesores como a estudiantes.

Uso de medios tecnológicos variados

Cambios en los estilos de comunicaci ón entre el profesor y estudiantes, estudiantes y el contenido y estudiantes estudiantes. Planificaci ón y organización de las actividades de aprendizaje por parte del profesor(a) : Diseño Instruccional.

Cambios en los estilos de comunicaci ón entre el profesor y estudiantes, estudiantes y el contenido y estudiantes estudiantes.

Planificaci ón y organización de las actividades de aprendizaje por parte del profesor(a) : Diseño Instruccional.

Interacci ón Mejorar el nivel de interacción entre el profesores, los estudiantes, y los recursos instruccionales Basado en la obtención de resultados de aprendizaje deseados (objetivos instruccionales)

Interacci ón

Mejorar el nivel de interacción entre el profesores, los estudiantes, y los recursos instruccionales

Basado en la obtención de resultados de aprendizaje deseados (objetivos instruccionales)

E-mail LISTSERVs Noticias Web Chats Foros de Discusi ón P1 E1

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Rol del profesor(a) en los cursos a distancia Facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso apropiado de medios tecnológicos y metodologías innovadoras que ofrece la Educación a Distancia.

Rol del profesor(a) en los cursos a distancia

Facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso apropiado de medios tecnológicos y metodologías innovadoras que ofrece la Educación a Distancia.

Conocer las caracter ísticas de los estudiantes y sus estilos de aprendizajes

Conocer las caracter ísticas de los estudiantes y sus estilos de aprendizajes

Madurez del adulto, (Knowles 1985) Tres fases: P r imera Edad Adulta (temprana) 18 - 30 a ños Edad Media Adulta (media) 30 - 55 a ños M a durez Posterior (madura) 55 a ños en adelante

Madurez del adulto, (Knowles 1985)

Tres fases:

P r imera Edad Adulta (temprana)

18 - 30 a ños

Edad Media Adulta (media)

30 - 55 a ños

M a durez Posterior (madura)

55 a ños en adelante

Independencia del hogar M a durez corporal plena, vitalidad y energ ía f ís ica M o tivaci ón por situaciones desafiantes a las capacidades f ís icas, intelectuales y laborales E x perimentar, explorar y auto exigirse, irracional y riesgosamente para lograr reconocimiento

Independencia del hogar

M a durez corporal plena, vitalidad y energ ía f ís ica

M o tivaci ón por situaciones desafiantes a las capacidades f ís icas, intelectuales y laborales

E x perimentar, explorar y auto exigirse, irracional y riesgosamente para lograr reconocimiento

P e riodo cr ít ico para relaciones sociales S e consolida la pareja y la identidad del individuo L a familia y el trabajo son los aspectos centrales Aprovecha todas las oportunidades que se le ofrecen

P e riodo cr ít ico para relaciones sociales

S e consolida la pareja y la identidad del individuo

L a familia y el trabajo son los aspectos centrales

Aprovecha todas las oportunidades que se le ofrecen

Generaciones 1926 2008 Generaci ón Silencio 1946 1964 Generaci ón Baby Boomer 1984 Generación X Generaci ón Milenio Están muriendo Transición 76 a ños 52 a ños 34 a ños 24 a ños Están retirándose Están liderando Están estudiando

Baby Boomers Xers y Milenio Estabilidad y seguridad Transita al reino del cambio y la elección, la incertidumbre es constante. Sueña , anhela lograr sus sueños No comparte sus sueños . No tiene ambiciones Quieren cambiar al mundo Quieren sobrevivir a los cambios del mundo La clave es la innovación La clave es la adaptación NO SE SABEN COMUNICAR

Influencia directa de la tecnolog ía en su desarrollo Uso efectivo de sistemas de telecomunicaciones y redes de computadoras Desarrollo de comunidades sociales en la INTERNET No saben lo que es la vida sin una computadora Consideren la computadora parte de su vida Conectados a la informaci ón Se han desarrollado utilizando el video y los juegos computadorizados. Estudiantes de 20 a ños tienen más experiencia con juegos que con la lectura

Influencia directa de la tecnolog ía en su desarrollo

Uso efectivo de sistemas de telecomunicaciones y redes de computadoras

Desarrollo de comunidades sociales en la INTERNET

No saben lo que es la vida sin una computadora

Consideren la computadora parte de su vida

Conectados a la informaci ón

Se han desarrollado utilizando el video y los juegos computadorizados.

Estudiantes de 20 a ños tienen más experiencia con juegos que con la lectura

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". Ausubel

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

Surge cuando el estudiante, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

Surge cuando el estudiante, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

Capacidad de retención promedio Rol del participante 80% (activo) 75% 50% 30% 20% 10% 5% (pasivo) Lectura Audiovisual Demostración Groupo de discusión Práctica Enseñar a otros Exposición Educación con enfoque Constructivista Educación con enfoque Expositivo

Establecimiento de un modelo educativo para darle direcci ón y significado a la experiencia educativa

Establecimiento de un modelo educativo para darle direcci ón y significado a la experiencia educativa

Centrado en el Profesor Centrado en el Saber Centrado en el Estudiante Centrado en las Tecnolog ías Centrado en las Interacciones Modelo Integrador

Centrado en el Profesor

Centrado en el Saber

Centrado en el Estudiante

Centrado en las Tecnolog ías

Centrado en las Interacciones

Modelo Integrador

Tutor Consejero académico Alumno Retro Recursos de aprendizaje Recursos tecnológicos Técnicas didácticas Lecturas Simulaciones Evaluación Grupos de discusión Multimedios Videos Foros Biblioteca digital Plataforma tecnológica Servicios: Administrativos Administración Académica Informática Atención a usuarios TItular Modelo Educativo

Servicios:

Administrativos

Administración Académica

Informática

Atención a usuarios

1. Excelencia académica 2. Interacción con el medio 3. Internacionalización 4. Eficiencia administrativa

http://www.blackboard.com/ http://sakaiproject.org/portal http://www.edu20.org/ http://moodle.org/ http://www.claroline.net/ http://www.dokeos.com/ http://www.ecollege.com/index.learn

Gracias por su atención [email_address]