Lo que trabajaremos durante el ciclo 2014-2015

1. Ruta de Mejora
Lo que haremos los docentes
Escuela Primaria Urbana Oficial
“Sebastián Peniche López”
C.C.T. 31DPR2026L
Zona 019. Sector 002

2. Prioridad: NORMALIDAD MÍNIMA
Problema o factor crítico: Inicio y conclusión de la jornada escolar y los horarios de los recesos
Objetivo: Establecer compromisos con y entre toda la comunidad escolar para cumplir con los horarios establecidos
Meta: Incrementar en un 75% los niveles de puntualidad y asistencia de los alumnos para alcanzar el máximo aprovechamiento educativo en el
ciclo escolar
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Elaborar un registro de alumnos con faltas y
retardos
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Ely Gutiérrez
Rabanales
12 Memorias usb de 16 gb
Impresora láser a color con
impresión a doble carta
4 Tóner para impresora
200 hojas de papel bond
tamaño doble carta
500 hojas tamaño carta
Semanalmente
Capturar en un formato de Excel los datos para
elaboración e impresión de gráficas comparativas
Última semana de
cada mes
Presentar los avances y/o retrocesos a los padres
de familia
Maestros de grupo
12 convertidores DVI-D
macho a VGA hembra
12 cables para conectar la
computadora al proyector Publicación al final de
cada mes
Reunión con papás
50 pliegos de papel bond
12 paquetes de
marcadores de agua
2 timbres escolares e
instalación
Tomar acuerdos para fortalecer los avances y cada bimestre
tomar medidas en los retrocesos
Reconocer, al término del homenaje semanal, al
(los) grupo(s) que hayan logrado los más altos
niveles de puntualidad y asistencia
Maestro(a) de guardia en
coordinación con la Profra. Ely
Gutiérrez Rabanales
Dos banderines de
Puntualidad
Dos banderines de
Asistencia
Cada lunes del ciclo
escolar

3. Seguimiento y evaluación: La maestra responsable en coordinación con el director de la escuela recabará la información necesaria, los
capturará y presentará los resultados a los padres de familia. De igual forma se imprimirán carteles para informar a la comunidad escolar de los
avances y/o retrocesos.
Cada semana estos datos servirán para seleccionar a los grupos con mejores niveles de puntualidad y asistencia; estos datos serán tratados en
cada salón por los maestros de grupo, con los padres de familia para conocer y reconocer la importancia de la puntualidad y asistencia y cambiar
estilos que puedan obstaculizar el logro.

4. Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema o factor crítico: Establecimiento de Normas de convivencia para la escuela y el aula
Objetivo: Formular normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y la promoción de valores
Meta: Sensibilizar al 80% de la comunidad escolar para establecer acuerdos que permitan una sana convivencia escolar y la prevención de
conflictos en el primer semestre del curso
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Realizar pláticas con presentación de videos, por
grupo, en donde se analicen los problemas que
afectan la convivencia escolar y se tomen acuerdos
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Lizbeth Carvajal
(USAER)
12 juegos de bocinas 5.1
100 pliegos de papel bond
Mes de septiembre
Elaborar trípticos, boletines, carteles que
promuevan la convivencia escolar entre la
comunidad
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Addy Méndez Aguirre
Computadora de escritorio
Mesa para computadora
Multifuncional a color con
impresión a doble carta
200 hojas tamaño doble
carta
1000 hojas tamaño carta
4 cartuchos para impresora
Al final de cada mes
Realizar una reunión entre representantes de la
comunidad escolar para definir las bases de las
normas de convivencia que regirán en la escuela
Director, Presidente de la APF y
Presidente del CEPS
10 pliegos de papel bond
1 paquete de marcadores
de agua
Primera semana de
octubre
Publicar los acuerdos de las normas de convivencia
y entrega de trípticos a todos los padres de familia
1000 hojas tamaño carta
1 tóner para impresora
Lona impresa de 3 x 3 m..
Periódico Mural
Segunda semana de
octubre
Seguimiento y evaluación: Con la coordinación entre los responsables y el director, en cada grupo se trabajarán actividades diversas con
alumnos y padres de familia relacionadas con la formulación de normas de convivencia; para ello emplearán el equipo tecnológico para la
presentación de videos o lecturas relacionadas con el tema.

5. La creación de las normas de convivencia creadas por la comunidad educativa debe lograr en su aplicación, la mejor convivencia y clima de
organización de nuestra escuela que será medido de acuerdo con la participación de los alumnos en actividades positivas, planificadas por los
maestros de grupo.

6. Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema o factor crítico: Establecimiento de Normas de convivencia para la escuela y el aula
Objetivo: Formular normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y la promoción de valores
Meta: Lograr que el 90%del colectivo docente planifique de acuerdo con las necesidades del grupo y el programa de grado para fomentar la
práctica de valores durante todo el curso escolar
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Analizar, comprender y reflexionar los enfoques de
las competencias para la vida y las estrategias para
el desarrollo dentro del aula
Director en Consejo Técnico
Multifuncional láser o
inyección de tinta a color
con capacidad de alto
volumen de copiado e
impresión a doble carta
500 hojas tamaño carta
500 hojas tamaño doble
carta
4 cartuchos xxl de tinta a
color o 4 tóners de color
Primera sesión de
Consejo Técnico, mes
de octubre
Realizar planeaciones que muestren el uso de
temas y actividades transversales donde ponderen
la promoción de valores
Maestros de grupo bajo la tutoría
del Director
12 memorias usb de 16gb
1000 hojas tamaño legal
Semanalmente
Elaborar una página web o blog para compartir
planeaciones, uso de la transversalidad y
productos en documentos, imágenes y videos
entre maestros
Director de la escuela
2 router inalámbricos b/g/n
2 cables de 8 mt. Utp de
red con terminales rj45
Actualización semanal
de acuerdo con las
necesidades

7. Desarrollar actividades lúdicas en el aula y fuera de
ella, que promuevan y fortalezcan las normas de
convivencia en el aula, escuela y comunidad
Maestros de grupo en coordinación
con los maestros Rolando, Didier y
Francisco de Educación Física y
Amalia de Educación Artística
40 conos plásticos
40 pañuelos
40 aros
40 pelotas de diversos
tamaños
40 sacos (pitas)
40 cuerdas para brincar (2
mt c/u)
3 cuerdas para jalar (10 mt
c/u)
2 cajas de gises blancos
8 cajas de gises de colores
20 litros de pintura vinílica
de colores diversos
Semanalmente en los
horarios
correspondientes
Seguimiento y evaluación: En Consejo Técnico analizaremos de nuevo los estándares docentes relacionados con la planeación, así como los
temas transversales que deben incluirse en el trabajo en el aula
Cada semana, al entregar la planeación al director, el maestro compartirá sus ideas de trabajo donde fomente la práctica de valores, señalando
la sección del plan donde están las estrategias didácticas al respecto que serán revisadas en su momento al trabajarse en el aula y aquéllas que
deban realizarse junto con los maestros de educación física y educación artística.
Cada maestro recopilará las respuestas de sus alumnos ante el desarrollo d estas actividades de aprendizaje y las expondrá en el Consejo
Técnico

8. Prioridad: ABANDONO Y REZAGO EDUCATIVO
Problema o factor crítico: Espacios diversos en el Consejo Técnico para revisar registros sistemáticos de alumnos en situación de vulnerabilidad
y toma de acuerdos y generación de compromisos.
Objetivo: Distribuir los espacios del Consejo Técnico en actividades tendientes a generar acuerdos y acciones para atender a los alumnos en
situación de vulnerabilidad
Meta: Motivar al 100% del colectivo docente para emplear el tiempo de las reuniones del Consejo Técnico para analizar y reflexionar sobre las
situaciones que afectan la práctica educativa y las situaciones de vulberabilidad de los alumnos durante el ciclo escolar
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Entregar al director de la escuela los reportes de
alumnos en situación de riesgo por reprobación o
abandono escolar para su atención
correspondiente
Maestros de grupo en coordinación
con el Profr. Francisco Morcillo y el
Director de la Escuela
500 folders tamaño carta
1000 hojas tamaño carta
1 impresora láser en blanco y
negro con conectividad de red
1 tóner para impresora
Una semana antes de
la reunión de Consejo
Técnico
Analizar las situaciones de riesgo de los alumnos
de la escuela en colectivo para tomar acuerdos
sobre acciones a nivel escuela
Maestros de grupo en Consejo
Técnico
100 pliegos de papel bond
6 paquetes de marcadores
de agua
Durante las sesiones
de Consejo Técnico
Crear estrategias en el aula, presentes en la
planeación que permitan implementar los
acuerdos del Consejo Técnico ante los alumnos en
situación de riesgo
Maestros de grupo en coordinación
con los maestros Álvaro Alpuche y
Gerson González
1 tóner para impresora
láser en blanco y negro
500
hojas tamaño legal
Semanalmente
Realizar reuniones con los padres de familia de los
alumnos de situación de riesgo para darles a
conocer los acuerdos y establecer compromisos
con ellos en casa y de apoyo a las actividades
escolares
Director con apoyo del equipo
USAER
30 sillas apilables
Periódico Mural
Mensualmente
Seguimiento y evaluación: Cada reporte entregado será analizado y dialogado con el maestro de grupo, para acordar estilos de trabajo con los
alumnos detectados.
En caso necesario se convocará al padre de familia para establecer compromisos que permitan atender a los alumnos en situación de riesgo y a
su vez, canalizarlo a instancias adecuadas si esto es necesario.
Cada reunión de Consejo Técnico los maestros expondrán los avances o retrocesos que observen con los alumnos en situación de riesgo y se
acordarán las acciones a realizar para continuar con el apoyo a nuestros educandos.

9. Prioridad: MEJORA DEL APRENDIZAJE
Problema o factor crítico: Espacios diversos en el Consejo Técnico para brindar apoyo integral a los alumnos y reflexionar sobre la práctica
docente, el uso del tiempo en el aula y el trabajo administrativo
Objetivo: Distribuir los espacios del Consejo Técnico en actividades inherentes a la vida profesional del colectivo docente y su relación con las
necesidades de la vida escolar y currícula educativa para mejorar los procesos de la práctica docente
Meta: Lograr que el 80% del colectivo docente, mediante el aporte de sus planeaciones participe activamente en las juntas de Consejo Técnico
para enriquecer las experiencias educativas en el ciclo escolar
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Preparar con tiempo la experiencias de éxito o
fracaso en el grupo de acuerdo con la planeación
del trabajo en el aula
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Nadyely Ojeda
Laptop
Programa de
presentaciones
Dos días antes de cada
reunión de Consejo
Técnico
Presentar al interior del Consejo Técnico sus
apreciaciones y experiencias docentes
Maestros de grupo
12 memorias usb de 16 gb
Y router switch para señal
inalámbrica de internet
90 minutos en cada
reunión mensual del
Consejo Técnico
Preparar las situaciones para la planificación de las
actividades de aprendizaje de acuerdo con el
Programa de cada grado
Maestros de grupo
Laptop
12 memorias usb de 16 gb
2 Tóners 36A para el
multifuncional laser de la
dirección
1000 hojas tamaño carta
60 minutos en cada
reunión mensual de
Consejo Técnico

10. Seguimiento y evaluación: Por grupos (binas) o por ciclos, los maestros redactarán sus experiencias docentes para presentarlas en el espacio del
Consejo Técnico.
Las experiencias de éxito serán tomadas como ejemplo por el colectivo y las que presenten áreas de oportunidad, promoverán sugerencias
entre docentes para erradicarlas o convertirlas en éxitos en el aula
Con las experiencias y sugerencias de acciones, los maestros prepararán su planeación a desarrollar durante el mes siguiente, la cual adecuarán
en los periodos de tiempo que consideren necesarios

11. Prioridad: MEJORA DEL APRENDIZAJE
Problema o factor crítico: Práctica docente y situaciones de aprendizaje para el desarrollo del razonamiento matemático, el gusto por la lectura
y el fortalecimiento de la expresión escrita
Objetivo: Diseñar ambientes de aprendizaje, aprovechando el uso de las TIC, para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y
razonamiento matemático
Meta: Organizar con el 90% de los docentes, mediante el uso de las TIC, ambientes de aprendizaje que promuevan los aspectos de comprensión
lectora y razonamiento matemático
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Capacitar a los docentes en el uso de las TIC y
programas y aplicaciones diversas
Director de la escuela
2 aires acondicionados de
18000 btu’s para el espacio
del consejo Técnico
Instalación de los dos aires
acondicionados
2000 hojas tamaño carta
Semanalmente en
horario sabatino o al
término del horario de
clases
Realizar planeaciones donde demuestren el uso
del equipo de cómputo y multimedia en sus aulas
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Edith Herrera Internet
Laptop personal
500 hojas tamaño legal
Semanalmente
Comparar las estrategias docentes para vincular
asignaturas que favorezcan la comprensión lectora
y el razonamiento matemático
Maestros en coordinación con la
Profra. María Isabel Díaz
Mensualmente en las
reuniones de Consejo
Técnico
Diseñar estrategias que promuevan el uso de
material concreto para promover el razonamiento
matemático y la comprensión lectora, diseñando
el “Cierre de Proyectos”
Maestros de grupo en coordinación
con la Profra. Sandra Alonzo
2 Globos terráqueos
3 juegos de geometría para
el docente
Material didáctico diverso:
Figuras y cuerpos
geométricos
Ábacos
Pirámides
Juegos de mesa
100 pliegos de cartulina
12 litros de pegamento
blanco
10 juegos de mesa diversos
Semanalmente

12. Seguimiento y evaluación: Los maestros firmarán un registro de asistencia y participación en la capacitación docente con relación a las TIC,
presentando los productos requeridos en el curso bien sea en horario extraescolar o en sabatino, una vez por semana
Al presentar sus planeaciones al director de la escuela resaltarán el uso de lasTic en el aula
Las planeaciones docentes deberán crear ambientes de aprendizaje que promuevan las competencias lectoras y de razonamiento matemático,
mediante el uso de las Tic y de material concreto.
Cada bimestre la escuela organizará un “Cierre de Proyectos” en donde la comunidad escolar conocerá los avances de nuestros alumnos en
lectura y razonamiento matemático

13. Prioridad: MEJORA DEL APRENDIZAJE
Problema o factor crítico: Aplicación adecuada de estrategias, criterios e instrumentos de evaluación
Objetivo: Conocer, desarrollar y aplicar criterios de evaluación adecuados para la valoración óptima del desarrollo por competencias
Meta: Establecer con el 100% del colectivo docente los instrumentos y criterios de evaluación para cuantificar el desarrollo de competencias
durante el curso escolar
Acción Responsable(s) Recursos Tiempo
Capacitar a los docentes en el uso de estrategias
de evaluación de acuerdo con el desarrollo y
movilización de saberes
Director de la escuela
Material para engargolado
60 pastas para engargolado
30 arillos para engargolado
2000 hojas tamaño carta
Semanalmente en
horario sabatino o al
término del horario de
clases y/o en las
reuniones mensuales
de Consejo Técnico
Acordar el diseño y uso de los criterios de
evaluación
Maestros de Grupo en
coordinación con la Profra. Neydi
Ku
500 hojas tamaño carta
para imprimir formatos
diversos
Primer bimestre
(septiembre –
octubre)
Analizar las bondades y ventajas de los criterios de
evaluación empleados para la determinación de
las calificaciones bimestrales
Proyector
Pantalla de proyección
Computadora personal
Al término de cada
bimestre en las
reuniones de Consejo
Técnico
Presentar las estrategias, criterios y herramientas
de evaluación y los resultados obtenidos a la
comunidad escolar
Maestros de grupo Periódico Mural
Cada bimestre en la
entrega de
calificaciones
Seguimiento y evaluación: En colectivo analizaremos textos relacionados con estrategias de evaluación relacionadas con el desarrollo de
competencias
Entre los maestros distinguirán los criterios e instrumentos de evaluación necesarios para cuantificar los aprendizajes de sus alumnos
En cada entrega de calificaciones, los padres de familia conocerán las estrategias de evaluación empleadas
Cada reunión de Consejo Técnico servirá para analizar resultados del uso de criterios e instrumentos de evaluación establecidos