TecnologíA Educativa

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TecnologíA Educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO UASD CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL SUR CENTRAL (CURSCEN)‏ UNIDAD DE POSTGRADOS Y EDUCACION CONTINUADA MAESTRIA EN ENSEÑANZA SUPERIOR TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA EDUCACION SUPERIOR PROFESOR: Rafael Arias TEMA: TECNOLOGIA EDUCATIVA GRUPO: II Francisco Javier Pinales Franco Marcos Antonio Luna Glady Virginia Varga Juan Antonio Mojica Jiménez San Cristóbal, 18 de junio 2008
  2. 2. Tecnología Educativa <ul><li>CABERO (1999) La Tecnología Educativa es un término integrador porque ha integrado d iversas ciencias, tecnologías y técnicas. </li></ul><ul><li>Vivo, por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Polisémico, porque a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados. </li></ul><ul><li>y también contradictorio porque provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales. </li></ul>
  4. 4. Francisco Javier Pinales Franco .
  5. 5. BASES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas. La Teoría de la Comunicación. La Teoría General de Sistemas. La Psicología del Aprendizaje. Marcos Antonio Luna.
  6. 6. Conceptos centrados en la instrucción: Se entiende como un modelo teórico-practico para el desarrollo sistemático de la instrucción, su finalidad es contribuir y mejorar las actividades educativas y la resolución de sus problemas.
  7. 7. Cuadro de Gallego Arufat. (1995)‏
  8. 9. Puede decirse entonces que… Tecnología Educativa, es la teoría y la practica del diseño y desarrollo, selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos. Glady Virginia Vargas
  9. 10. Investigación bajo el enfoque mediacional simbólico . Estos estudios se caracterizan por el énfasis que otorgan a los atributos simbólicos de los medios y a su influencias en el proceso de la información por parte del sujeto, ya que se considera, que estas interacciones causan efectos en la compresión e integración de la información por parte de los estudiantes, las líneas de investigación más destacadas han sido.
  10. 11. <ul><li>Estudios sobre los sistemas simbólicos, estos analizan los medios desde los procesos cognitivos que provocan al interaccionar con las características cognitivas y afectiva de los alumnos. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>b) Diseños ATI ( aptitudes- tratamiento- interacciones) que consideran los rasgos de los sujetos, las actividades que se les proponen según los objetivos y contenidos y la interacción más adecuados con los medios. </li></ul><ul><li>c) Investigaciones bajo el enfoque curricular, considera que la práctica educativa es la que genera los problemas a investigar y se constituye en el foco generador de teorías. </li></ul>INVESTIGACIÓN BAJO EL ENFOQUE MEDIACIONAL SIMBÓLICO
  12. 13. d) Estudios sobre programas de intervención tecnológicas. Estas investigaciones tienen el mercado carácter político. Se utilizan tanto metodologías cualitativas como cuantitativas y emplean estrategias de evaluación específicas diseñadas para cada caso concreto. Investigación bajo el enfoque mediacional simbólico
  13. 14. <ul><li>Estudios sobre las actitudes de los profesores y los estudiantes. Parten del supuesto de que las actitudes y creencias que tenemos hacia los medios determinan la forma en que interaccionamos con ellos y en consecuencia los productos que obtenemos . </li></ul><ul><li>Estudios sobre estrategias de formación del profesorado en los medios de enseñanza de nuevas tecnologías y comunicación . El objetivo es identificar estrategias para la formación inicial y permanente del profesorado, para la integración de los nuevos medios en los centros y para la capacitación del profesorado en relación al desarrollo colaborativo de materiales. </li></ul>Juan Antonio Mojica Jiménez.
  14. 15. g) Estudios sobre diseño, desarrollo y evaluación de medios. Este tiene muy en cuenta los aspectos contextuales relacionados con el uso didáctico de los medios.

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