• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
4 model pengajaran
 

4 model pengajaran

on

  • 2,592 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,592
Views on SlideShare
2,592
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
142
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    4 model pengajaran 4 model pengajaran Presentation Transcript

    • MODEL PENGAJARAN
    • GURU ITU ACUANMURID ITU DOHNYAGURU SALAH PENDEKATANMURID TERIMA AKIBATNYA
    • LITTLE DROPS OF WATERMAKE A MIGHTY OCEANLITTLE DROPS OF SANDMAKE A MIGHTY LANDLITTLE DROPS OF EDUCATIONMAKE A MIGHTY PERSON
    • “Jika murid-murid gagal untuk belajar, besar kemungkinan guru perlu mengubah cara mengajar supaya selaras dengan cara mereka belajar” - Ignacio Estrada-
    • APAKAH PENGAJARAN?Berkongsi pengetahuandengan orang lainMengenal pasti keperluanatau kekurangan pelajarMencadangkan strategidan aktiviti untukmemenuhi/mengatasikeperluan /kekuranganpelajar
    • Konsep Pengajaran menyatakan kesanggupan untuk mencari ilmu Menghormati kanak-kanak Mengongsikan pengetahuan Membimbing, mengarah,membantu, menyubur dan merancang Menetapkan matlamat untuk diri sendiri dan murid03/15/13 6
    • Piramid pembelajaranIF I HEAR , I FORGETIF I SEE , I REMEMBERIF I DO , I UNDERSTAND 10 % Apa yang kita baca 20 % Apa yang kita dengar 30 % Apa yang kita lihat 50 % Apa yang kita dengar dan lihat 70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain 80 % Apa yang kita alami sendiri 95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain
    • MODEL PENGAJARANAPA ITU MODEL PENGAJARAN?Strategi preskriptif yang direka bentukuntuk mencapai matlamat pengajaranMemberi struktur dan tuju halaPanduan untuk membantu pelajarmencapai pelbagai objektifPerihal persekitaran pembelajaran yangboleh dijadikan panduan guru semasamerancang kurikulum & pengajaran
    • MODEL PENGAJARAN“Blueprint” untuk pengajaranA plan / pattern that we can use to designface-to-face teaching in classrooms and toshape instructional materials
    • MODEL PENGAJARAN4 MAZHAB:-Model BehavioralModel Pemprosesan MaklumatModel SosialModel Personal
    • MODEL BEHAVIORISMEPENGAJARAN LANGSUNG Guru mengawal pembelajaran dan mengikut struktur yang tetap Untuk pengajaran kemahiran asas Memudahkan cara pembelajaran Bersifat terarah guru untuk capai HP eksplisit Banyak maklumat disampaikan dalam sesuatu masa Guru cipta perkembangan pengajaran sesuai dengan umur & peringkat
    • 3 aspek Pengajaran Langsung Jenis hasil pembelajaran pelajar Aktiviti pengajaran Persekitaran pembelajaran- Bertujuan menguasai kandungan berstruktur dan penguasaan kemahiran.
    • Langkah guru menggunakan kaedah- kaedah berikut: Penentuan set Penerangan (explanation) Latihan (practice) Maklum balas Mengulang kaji (revision)
    • LATIHANMENGAPAKAH PENGAJARANLANGSUNG DIKATAKAN BERASASKANTEORI BEHAVIORISME DAN TEORISOSIAL?
    • PRINSIP & PROSES PEMBELAJARAN LANGSUNGPENGENALAN- menarik perhatian pelajar- jelaskan matlamat hasil pembelajaranPERKEMBANGAN- penerangan, huraian, contoh, model, nilai kefahamanAMALAN / LATIHAN TERBIMBINGPENUTUP (merumus)LATIHAN KENDIRI (tugasan/kerja rumah)PENILAIAN
    • PEMBELAJARAN MASTERIPM suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya.Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.Contoh Program: Tutor Muda Test and Retest
    • MODEL PM Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran Pengajaran & Pembelajaran Penilaian Tid ak Tindakan Ya Tindakan Sudahkah murid Susulan AktivitiSusulan Aktiviti menguasai? Pemulihan Pengayaan Ya TeruskanUnit Pembelajaran 2
    • PEMBELAJARAN MASTERIPengajaran individu menggunakan kurikulumberstruktur dan dibahagikan kepada unit kecil.Untuk semua pelajar mencapai objektifpelajaran dgn masa mencukupi (fleksibel),belajar secara konsisten dan sistematikSemua murid mampu menguasai pengetahuanjika keadaan dan masa sesuai (Bloom,1968)
    • KEMAHIRAN GURU DLM PEMB. MASTERIDiagnosis muridLihat perbezaan muridGunakan pelbagai kaedah dan aktivitiP&PUruskan pelbagai BBMSimpan rekod kemajuanJalankan penilaian sumatifRancang aktiviti pemulihan danpengayaan
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMATMendekati pembelajaran melalui kajianingatanPembelajaran adalah pemprosesanmaklumat drp persekitaran pembelajaranGagne : guru perlu tahu apa yang berlakudalam pemikiran pelajarGuru perlu tahu bagaimana otakmenerima dan memproses maklumat barusupaya boleh menyampaikan maklunatbaru dalam cara yang paling berkesan
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT Long-Term Memory Sensory R RetrievalStimulus Register Processing & C Forgotten Short-Term Memory Forgotten Repetition
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT Tiga komponen MPM Deria (Sensory Register) Ingatan jangka pendek Ingatan jangka panjang Maklumat yang diterima melalui deria, diproses dan diberi makna - pengamatan
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT INGATAN JANGKA PENDEK Komponen di mana maklumat terhad disimpan selama beberapa saat sahaja Apabila melebehi had – maklumat baru akan mengganti maklumat lama (lupaan berlaku) Dikenali sebagai ingatan aktif (working memory) Menerima maklumat dari deria & Ingatan Jangka Panjang
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT INGATAN JANGKA PANJANG Penyimpanan yang kekal Tiga bahagian ingatan jangka panjang Ingatan Episodik – Penyimpanan imej Ingatan Semantik - Penyimpanan fakta, konsep, prinsip, kemahiran penyelesaian masalah, strategi pembelajaran Ingatan Prosedural – Bagaimana membuat sesuatu
    • MODEL PENGAJARAN EKSPOSITORI (AUSUBEL) Pelajar belajar dalam bilik darjah berpusatkan guru berdasarkan pengajaran seluruh kelas dan interaksi verbal berlaku khusus antara guru dan pelajar Proses menggabungkan & membuat perkaitan maklumat baru dgn maklumat sedia ada Menggunakan pendekatan deduktif (umum – spesifik). Pengajaran ekspositori melibatkan Penyusun awal Penyampaian konsep Contoh dan bukan contoh Penakulan deduktif
    • Model Ekspositori Contoh: anda ingin mengajarkan konsep “kebersihan diri”, anda mungkin akan menggunakan carta, gambar atau model, alatan sebenar (ubat gigi, sabun mandi, ubat antiseptik) dan sebagainya untuk menyampaikan konsep anda agar dapat ditanggap dengan baik oleh murid anda.03/15/13 mazda/iptaa/08 26
    • Contoh: Ekspositori03/15/13 mazda/iptaa/08 27
    • MODEL SYNECTICS (GORDON)Pendekatan menarik utk membentuk pemikirankreatifPenggunaan analogi dlm menyelesaimasalah/membentuk idea baru adalah elemenutamaMembawa kesemua perkara dalam perkaitanbersepaduGuru sebagai fasilitator
    • LANGKAH PELAKSANAANMengenalpasti masalahMengenalpasti hasil yg diinginiPenjelajahan/penjanaan ideaPadananRsepon diperincikanCadanganKenalpasti penyelesaian munasabah
    • LATIHANSEBAGAI BAKAL GURU, JELASKANKAEDAH BERKESAN MENGATASIMASALAH PEMBUANGAN BAYI PADAMASA KINI.
    • MODEL PEMPROSESAN MAKLUMATPembentukan konsepPemikiran induktifPerkembangan intelekLatihan inkuiriBelajar daripada penyampaian
    • COGNITIVE APPROACH TO LEARNINGHOW CAN I TEACH MY STUDENTS TO BECOME GOOD THINKERS? LearnerCharacteristics Cognitive Cognitive Outcomes Processes Outcomes Performance Instructional Manipulations
    • MODEL PROJEK Model Projek merujuk kepada strategi- strategi pengajaran guru yang membolehkan guru membimbing pelajar mengkaji secara mendalam tentang topik- topik sebenar Model- berstruktur Kerangka pengajaran-pembelajaran: Kompleks Fleksibel
    • MODEL PROJEKProject: An in-depth investigation of a real worldtopic worthy of children’s attention and effortDijalankan secara kelas atau kumpulan kecilDilaksanakan oleh pelajar muda atau dewasaSusulan kepada program pendidikanDibuat secara ‘hands-on’ atau dikaji secara ‘first-hand’Hasil kajian disampaikan dalam pelbagai caraPeluang mengaplikasi pengetahuan &kemahiran bahasa dan matematik
    • MODEL PROJEK Kriteria Pemilihan Topik Projek Membina pengetahuan pelajar Memahami dunia mereka Memahami satu sama lain dengan lebihnya Menghargai kepentingan bahasa dan matematik dalam konteks kehidupan sebenar Mencari sumber maklumat di luar sekolah Menggalakkan komunikasi dengan ibu bapa
    • MODEL PROJEK Five Structural Features of the Project ApproachDiscussion Fieldwork Representation Investigation Display Advantage – provides framework/guidelines Disadvantage – involves constraint Children can approach their work in unique and flexible ways while working within the general framework
    • MODEL PENGAJARANKESIMPULANThey are adaptable , that is, they can beadjusted to learning styles and to therequirements of subject matter