Your SlideShare is downloading. ×
Tema1 2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Tema1 2

112
views

Published on

Formació oberta i a distància

Formació oberta i a distància


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
112
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Formador : Imma Gómez
  • 2. Actituds en formació on line
    • Autonomia
    • Proactivitat
    • Responsabilitat
    • Participació
    • Positiva
    • Disposició a aprendre
    • Esperit de col.laboració
    • Dedicació
    • Iniciativa
    • Flexibilitat
  • 3. Posicionament
    • Cóm pensem dur a terme el procés
    • Quins mètodes didàctics
    • Quines eines farem servir
    • Quines estratègies d’avaluació
  • 4. E-Learning en l’aprenentatge adult
  • 5. Altres qüestions…
    • Treballar sobre problemes reals
    • És fonamental un maneig adequat de les eines de comunicació de la plataforma
    • Plantejar qüestions que impliquen destreses cognitives d’ordre superior (avaluar, sintetitzar, analitzar...),
    • No posar èmfasi en la memorització de continguts.
    • Varietat dels temes a presentar en els fòrums i que puguin ser proposats pels participants
    • Vincular la informació amb altres fonts d’informació que permeti aprofundir en l’aprenentatge
    • Fer feedback individual i col.lectiu als participants, augmenten la motivació
  • 6. Models teòrics: Conductisme
    • El conductisme es basaria en:
      • elaborar continguts estructurats que ajuden a assolir objectius específics del coneixement i que, mitjançant la realització d’activitats, exercicis i avaluacions, poden proporcionar reforç que ens informen de l’encert o error en forma d’estímul, amb la finalitat d’obtenir determinades respostes per part dels participants a la formació.
  • 7. Models teòrics: Constructivisme
    • En el constructivisme :
      • E ls participants a la formació són qui aprenen mitjançant les interaccions dels companys/es, així com dels formadors/es, durant el procés de construcció del coneixement, essent la retroalimentació com un factor fonamental en l’adquisició final de continguts.
  • 8. Models teòrics: Connectivisme
    • En el connectivisme:
      • una teoria de l’aprenentatge específica per a l’era digital que intenta explicar l’efecte que la tecnologia ha tingut sobre la manera en què actualment vivim, ens comuniquem i aprenem
      • l’individu, que obté la informació d’una xarxa que està contínuament retroalimentada, la nova informació deixa obsoleta l’anterior
  • 9. Models teòrics: Connectivisme
    • En el connectivisme:
      • Aquesta teoría “moderna” en la societat de la informació i del coneixement, té en compte la diversitat de canals i fonts per les quals la informació accedeix als individus i cóm esdevé com una necessitat prioritària diferenciar entre lo vital i lo trivial,
  • 10. Infoxicació: Alfons Cornella Font: www.infonomia.com
    • “ En su momento tuve el atrevimiento de definir un neologismo que ha tenido cierto éxito: infoxicación. La palabra definía el exceso informacional, de intoxicación informacional, en la que tienes más información de la que humanamente puedes procesar y, como consecuencia, surge la ansiedad (técnicamente information fatigue syndrome). En inglés el término es information overload (sobrecarga informacional). Pues bien, la infoxicación es un problema de nuestra sociedad y, por tanto, también una gran fuente de oportunidades. Cuando definí el término, Google no existía. El spam era, quizás, una predicción de algún visionario al que nadie hizo caso. La situación es hoy peor de lo que podíamos imaginar.”
  • 11. Principis pedagògics
    • Situar al participant-professional com protagonista actiu en el procés d’ensenyament-aprenentatge
    • Aprendre a aprendre
    • Treball col·laboratiu
    • Fomentar la participació activa mitjançant diverses activitats
    • Que estigui connectat amb la realitat dels professionals que hi participen a la formació: criteris d’utilitat i aplicabilitat
    • Ús de les TIC per a facilitar l’aprenentatge
    • Aportar elements innovadors
  • 12. Claus d’un programa formació on line
  • 13. Fases en el disseny d’un programa
  • 14. Tipus accions formatives
  • 15. Estructura pedagògica
  • 16. Arquitectura pedagògica
  • 17.  
  • 18. Disseny continguts multimèdia