Teaching Entrepreneurship Seminar

1,923 views

Published on

This is some kind of summarizing reflexion about http://www.econ.msu.ru/ds/1649 - Seminar on teaching entrepreneurship.

Published in: Education
1 Comment
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,923
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
333
Actions
Shares
0
Downloads
26
Comments
1
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teaching Entrepreneurship Seminar

  1. 1. Дизайн предпринимателя Что я вынес с семинара про компетентностный подход и роль дизайн-мышления в обучении предпринимательству Николай Яремко Апрель 2010
  2. 2. Предприниматели видят мир несколько иначе, они люди с горящими глазами. Они видят в вещах не то, что они есть, а то, чем они могут быть.
  3. 3. ...вам когда-нибудь приходилось забивать гвозди без молотка? Вот есть гвозди, надо их вбить, молотка нет. Что делать? ЭТО ПРОБЛЕМА. ИННОВАЦИИ — ЭТО МОЛОТКИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ.
  4. 4. ИННОВАЦИИ это клондайк гениальных идей. Идею мало найти, надо её выкопать.
  5. 5. СТОП!
  6. 6. СТОП! ЧТО НОВОГО-ТО?
  7. 7. Теория пирожка гласит: ОТКУСЫВАЯ ПОМАЛЕНЬКУ, НЕ ПРОПУСТИШЬ НАЧИНКУ
  8. 8. Модель компетентностей предпринимателя На конференции рассказывали, что группа исследователей построила модель компетентностей, необходимых предпринимателю. Чтобы обучать, и, главное, чтобы понимать, кто из кандидатов небезнадёжен.
  9. 9. Модель компетентностей предпринимателя Модель из восьми «компетентностей», разделенных на четыре группы: 1. Мыслительные 2. Эмоционально/коммуникативные 3. Организаторские 4. Личностные
  10. 10. Среди этих компетентностей есть такие, которым, считается, научить нельзя (ну или почти нельзя)
  11. 11. Среди этих компетентностей есть такие, которым, считается, научить нельзя (ну или почти нельзя) Например, инициативность
  12. 12. То есть что получается, если человек неинициативный,
  13. 13. То есть что получается, если человек неинициативный, то он никогда не будет предпринимателем!
  14. 14. То есть что получается, если человек неинициативный, то он никогда не будет предпринимателем! Стоп, а есл и это неограничение, а возможность?
  15. 15. А что если это не ограничение, а возможность?
  16. 16. А что если это не ограничение, а возможность? Те компетентности, которым мы не можем сейчас никого научить, и составляют основу сущности предпринимателя.
  17. 17. Если и говорить про образование предпринимателя, то нужно говорить про те его компетентности, которым мы сейчас не умеем обучать.
  18. 18. Если и говорить про образование предпринимателя, то нужно говорить про те его компетентности, которым мы сейчас не умеем обучать. Про те, ко словами-то торые нам описать тя жело
  19. 19. Если и говорить про образование предпринимателя, то нужно говорить про те его компетентности, которым мы сейчас не умеем обучать. Про те, ко словами-то торые нам описать тя жело К чё рту он ное с иту аци ние! нир ова пла
  20. 20. Чему нельзя научить? спросил я исследователей
  21. 21. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • инициативность
  22. 22. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • инициативность • целеустремлённость
  23. 23. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • инициативность • целеустремлённость • решительность в ситуациях неопределённости
  24. 24. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • инициативность • целеустремлённость • решительность в ситуациях неопределённости • инновативность или креативность
  25. 25. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • рвётся что-то делать • целеустремлённость • решительность в ситуациях неопределённости • инновативность или креативность
  26. 26. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • рвётся что-то делать • не отступает и упирается • решительность в ситуациях неопределённости • инновативность или креативность
  27. 27. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • рвётся что-то делать • не отступает и упирается • наплевать на то, что неизвестно, чем всё это кончится • инновативность или креативность
  28. 28. Чему нельзя научить? спросил я исследователей • рвётся что-то делать • не отступает и упирается • наплевать на то, что неизвестно, чем всё это кончится • придумывает и фантазирует
  29. 29. Кто он?
  30. 30. подросток 6-12 лет Кто он?
  31. 31. Предприниматель — человек, сочетающий противоречивые компетенции.
  32. 32. Предприниматель — человек, сочетающий противоречивые компетенции. Ситуацио нное планиров ание
  33. 33. Предприниматель — человек, сочетающий противоречивые компетенции. ая дн ть ла с ик но р П тив Ситуацио еа нное кр планиров ание
  34. 34. Предприниматель — человек, сочетающий противоречивые компетенции. ая дн ть ла с ик но р П тив Ситуацио еа нное кр планиров ание Не завис имый ый игрок ком андн
  35. 35. Чтобы ужиться с противоречиями, предприниматель переживает
  36. 36. Чтобы ужиться с противоречиями, предприниматель переживает ПОСТОЯННОЕ ПЕРЕРОЖДЕНИЕ
  37. 37. Чтобы ужиться с противоречиями, предприниматель переживает постоянную трансформацию Миссия
  38. 38. Чтобы ужиться с противоречиями, предприниматель переживает постоянную трансформацию Страхи
  39. 39. Чтобы ужиться с противоречиями, предприниматель переживает постоянную трансформацию Миссия Страхи
  40. 40. Инструменты для адаптации
  41. 41. Инструменты для адаптации • тренинги актёрского мастерства
  42. 42. Инструменты для адаптации • тренинги актёрского мастерства • приёмчики практической психологии
  43. 43. Инструменты для адаптации • тренинги актёрского мастерства • приёмчики практической психологии • «разговоры со страхом»
  44. 44. Инструменты для адаптации • тренинги актёрского мастерства • приёмчики практической психологии • «разговоры со страхом» • Litany Against Fear
  45. 45. Что такое креативность?
  46. 46. Что такое креативность? • часто путают со скоростью мышления
  47. 47. Что такое креативность? • часто путают со скоростью мышления • способность решать проблемы подручными средствами
  48. 48. Что такое креативность? • часто путают со скоростью мышления • способность решать проблемы подручными средствами • всегда начинается с проблемы!
  49. 49. Например, мы же не придумываем каждый раз новый способ выйти из дома или открыть входную дверь!
  50. 50. Например, мы же не придумываем каждый раз новый способ выйти из дома или открыть входную дверь! Хотя я зн аю тех, кт придумыв о ает.
  51. 51. Например, мы же не придумываем каждый раз новый способ выйти из дома или открыть входную дверь! Хотя я зн аю тех, кт придумыв о ает. опять д ети! Да, это
  52. 52. Какую проблему дети решают своей креативностью?
  53. 53. Какую проблему дети решают своей креативностью? ло совсем И ли де робл еме? н евп
  54. 54. Подведём промежуточный итог
  55. 55. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие внутреннее: внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  56. 56. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие внутреннее: внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  57. 57. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие С трахи внутреннее: Миссия внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  58. 58. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие С трахи внутреннее: Миссия внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  59. 59. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие С трахи внутреннее: Миссия внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  60. 60. Дизайн предпринимателя • Уникальная компетентность — противоречие С трахи внутреннее: Миссия внешние: инновация как решение конструктивного противоречия • Постоянная трансформация • Взрослых «обучать» уже поздно
  61. 61. Продолжим? Николай Яремко Апрель 2010 makiwara@humanemagica.com

×