Actividades Que permiten fomentar en los eventos de El Niño Desarrollo del Pensamiento Científico

1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
MARIAN LIS CIFUENTES
YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ
LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
2011
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
PLAN DE ACCIÓN 1
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO
Identificar el déficit de los estudiantes 15 pomarrosas
en el momento de relacionar el contexto Lista de Chequeo 1 litro de alcohol Juliana Gonzales 17/02/11
DESAFÍO con los conocimientos, mediante una 10 mesas Mariana Liz 1:15 pm-
TU actividad practica como resultado de la 1 libra de res Luisa Rodríguez 3:15pm
CUERPO Y comprensión de un concepto celular, 1 libra de cerdo
TU MENTE con el fin de reconocer el nivel de 1 libra de
interpretación y relación que posee tomate
cada educando en su entorno. 5 lupas
Resma
Colores
Lápices
Impresiones
Internet
MIS TRES Concientizar a los alumnos acerca de la Encuesta Video beam Juliana Gonzales 21/02/11
MANITOS contaminación mediante de un video portátil Mariana Liz 4:00pm-
que muestre el desequilibrio de la Resma Luisa Rodríguez 6:00pm
naturaleza con el fin de fomentar una Internet
actitud positiva y reconocimiento de la Esfero
realidad global. impresiones
Relacionar las distintas actividades que Resma Juliana Gonzales 28/02/11
EL MUNDO realizan los organeros celulares con Lista de Chequeo Internet Mariana Liz 4:00pm-
DE LA cada sección que se ejecuta en una Esfero Luisa Rodríguez 6:00pm
CÉLULA fabrica. Impresiones
Icopor (plano-
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
circular)
Temperas
6pliegos de
papel cartulina
Marcadores
Plumones
Colores
Materiales
físicos
Cascos
Overoles.
LAS Conocer los diferentes fenómenos Test Resma Juliana Gonzales 02/02/11
ESTACION naturales, mediante representaciones Internet Mariana Liz 5:00pm
ES EN MI reales e interactivas donde el alumno Esfero Luisa Rodríguez 6:00pm
MUNDO identifique la influencia de estos en la impresiones
vida cotidiana.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DESAFÍO TU CUERPO Y TU MENTE
En esta actividad se busca verificar nuestra problemática en la población de estudio,
por lo cual se ha estructurado el desarrollo de esta primera acción con una actividad
lúdica donde los estudiantes pondrán en práctica sus conocimientos teóricos. La cual
consiste en organizar 5 grupos que tendrán que superar una serie de obstáculos:
El primer obstáculo consta de experimental con una pomarrosa y alcohol en el que
observaran los cambios que le sucede a la pomarrosa con una lupa al terminar
pasaremos por unos aros y se encontraran con una mesa que tiene dos tipos de cace
de res y de cerdo en la cual observara con una lupa su tejidos y las diferencias que se
establecen entre las dos pasaran los niños saltando en un solo pie hasta la siguiente
etapa que encontraran un tomate tajado en el que mirara detalladamente su estructura
y gateando llegaran hasta las gradas cuando todos los niños culminen se le entregara
una hoja de forma individual donde ellos deberán dibujar la experiencia que obtuvieron
en la actividad.
MIS TRES MANITOS
En esta actividad se búcara concientizar a los estudiantes acerca de la problemática
ambiental mediante la proyección de un video en el cual muestra la verdad del mundo
actual frente el medio ambiente, luego de realizar el video cada alumno se ubica en
mesa redonda donde realizara la actividad “mis tres manitos”, construyendo un cuento
acerca de los visto donde un niño formara el inicio, seguidamente se le entregara la
hoja a otro niño el que debe continuar a construir el desenlace, nuevamente se rotaran
el cuento para que el niño edifique el fin del cuento y por ultimo se la pasaran a su
compañero donde este leerá ante los demás el cuento que tiene en sus manos.
EL MUNDO DE LA CÉLULA
Se desarrollara la actividad llamada “El Mundo De La Célula” en el cual se construirá
una fábrica de aceite, donde los estudiantes participaran colectivamente en los
espacios físicos de esta con las funciones establecidas en compañía de las maestras
en formación.
Luego de que los estudiantes reconozcan las diferentes funciones y la secuencia de la
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
fábrica se dará inicio a la relación con ayuda de una imagen de la célula con las
distintas actividades que realizan los organeros celulares para si llegar a construir un
conocimiento mas amplio y significativo para el educando.
LAS ESTACIONES EN MI MUNDO
Descubriendo el interés y la forma de ver el mundo de los niños analizaran y
observaran cada estación del año en el que cada rincón de salón se le asignara una
estación en la cual tendrán sus respectivas representaciones con sus características
(prendas de vestir, plantas, alimentos y animales) y un dramatizado donde cada
docente en formación desarrollara una interacción con el niño haciendo que en cada
punto donde en niño se ubica actué según el clima detallando la exploración de cada
estudiante en el momento de intervenir al finalizar la actividad el educando realizara
un test en el cual demostrara su vinculación dentro de una sociedad activa y
cambiante.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Identificar el déficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con los
conocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensión de
un concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretación y relación que
posee cada educando en su entorno.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Verificar la interacción entre el sujeto y el objeto para adquirir un conocimiento
más complejo.
2. Relaciona la temática conocida con actividades que se ejecutan a diario.
3. Conocer el grado de interpretación que establece cada estudiante frente a la
experimentación.
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7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LISTA DE CHEQUEO
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina
Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Identificar el déficit de los estudiantes en el momento de relacionar el contexto con los
conocimientos, mediante una actividad practica como resultado de la comprensión de
un concepto celular, con el fin de reconocer el nivel de interpretación y relación que
posee cada educando en su entorno.
Nombre: _____________________________________
ASPECTOS SI NO
Unifica sus saberes a la hora de representar sus ideas.
Es capaz de relacionar los conocimientos adquiridos y las
practica mediante la experiencia.
Detalla y plantea de manera estructurada características
propias de la temática estudiada.
Demuestra seguridad a la hora de realizar la
representación del concepto.
El sistemático a la hora de vivir nuevas experiencias que le
permiten ampliar su conocimiento.
Crea dibujos relacionados con su experiencia.
Relaciona la actividad experimental con sus actividades
diarias.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LA ENCUESTA
OBJETIVO
Concientizar a los alumnos acerca de la contaminación mediante de un video que
muestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva y
reconocimiento de la realidad global.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Reconocer la importancia que presenta cada alumno acerca de la
contaminación.
2. Vincular la situación ambiental con la realidad contextual del estudiante.
3. Analiza el equilibrio ecológico en la naturaleza y la influencia del ser humano a
este.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
ENCUESTA
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina
Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Concientizar a los alumnos acerca de la contaminación mediante de un video que
muestre el desequilibrio de la naturaleza con el fin de fomentar una actitud positiva y
reconocimiento de la realidad global.
NOMBRE_______________________________________________________
1. Que debe hacer el ser humano para evitar romper el equilibrio con la naturaleza
No cultivar la tierra . No arrojar basura
No talar arboles Aprovechar los recursos bioutilizables
2. Quien es el principal autor de la contaminación del planeta
Los animales las plantas
.
Los hombres las empresas
3. Que acción tiene el colegio para controlar la basura
Canecas comité
.
Disciplina nadie
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
4. Que pasa cuando se altera el equilibrio ecológico
No hay destrucción en los países .
Alteración del equilibrio natural
Remodelación del hábitat. Destrucción de los seres vivos.
5. En casa se mantiene el equilibrio biológico.
No, porque se acula basura en lugares no adecuados.
Si, porque se vive en alegría y armonía con las personas y las naturaleza.
En algunos casos se cuida el ambiente.
Otros_________________________________________________
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

11. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO.
¿SI NO ES LA ESCUELA, ENTONCES QUIEN?
“MIS TRES MANITOS”
Construir un cuento a partir del de lo observado en el video.
Nombre: ______________________________________ Grado: ________
_____________________________________________________________________
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NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

12. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO
Relacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cada
sección que se ejecuta en una fábrica.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Reconoce las actividades por los organeros celulares.
2. Analiza cada función que se desarrolla en una fábrica y las relaciono con la
célula.
3. Identifica la secuencia que se lleva las actividades realizadas.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

13. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LISTA DE CHEQUEO
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina
Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Relacionar las distintas actividades que realizan los organeros celulares con cada
sección que se ejecuta en una fábrica.
NOMBRE____________________________________________________
ASPECTOS SI NO
Relaciona con facilidad la situación presentada con la
temática
Cumple con las funciones dadas
Interacciona con el fin de lograr sus metas
Asimilan teóricamente y prácticamente sus conocimientos
Vincula la experiencia vivida con otras situaciones
similares.
Muestra un conocimiento mas claro sobre el tema
realizando actividades de la vida diaria.
Expresa de manera segura el conocimiento teórico de la
célula.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

14. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
TEST
OBJETIVO
Conocer los diferentes fenómenos naturales, mediante representaciones reales e
interactivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana.
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
1. Identificar si el alumno tiene en cuenta los fenómenos ambientales en su
entorno.
2. Vincula sus conocimientos con los diferentes contextos que se le presentan.
3. Analizas las causas por las cuales la estaciones se manifiestan de manera
negativa.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

15. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
TEST
Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado
RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina
Juliana Gonzales Martínez
OBJETIVO
Conocer los diferentes fenómenos naturales, mediante representaciones reales e
interactivas donde el alumno identifique la influencia de estos en la vida cotidiana.
NOMBRE__________________________________________________
Aspectos Siempre Algunas Nunca
Veces
Te proteges cada vez que llueve
Puedes saber como va a estar el clima
durante el día.
Tomas medidas de acuerdo a la
estación.
Identificas la transformación del
ambiente cada vez que hay cambios
de estación.
Idénticas como afectan los cambios
climáticos en las plantas
El clima genera destrucción del
ambiente afectado a la sociedad.
Te ha afectado alguna de estas
estaciones teniendo en cuenta tu
entorno.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA