El documento describe varias actividades realizadas por estudiantes de primaria con la guía de maestras en formación. Las actividades incluyeron la clasificación de plantas, juegos de roles como "policías y ladrones", organizar botones por color y forma, usar los sentidos en diferentes estaciones, y jugar al concéntrese. Las fotos muestran a los estudiantes participando activamente y desarrollando sus habilidades de observación, clasificación y explicación a través de estas prácticas concretas.

1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
MARIAN LIS CIFUENTES
YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ
LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
2011
INSTITUCIÓN VEINTE DE JULIO SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
AMIGUITOS
¿ME AYUDAN A ORGANIZAR MI ENTORNO?
FOTO 1. Las docentes en formación durante la
actividad acompañaron a los alumnos en el
proceso de enseñanza, brindándoles una
orientación acerca de la clasificación por
diversas propiedades.
FOTO 2. Los estudiantes del grado cuarto A,
exploran de forma individual construyendo un
conocimiento amplio y crítico desde su propia
experiencia.
FOTO 3. Los interrogantes que los estudiantes
presentaban las maestras en formación los
orientaban para que cada niño construyera un
conocimiento científico.
FOTO 4. Los estudiantes durante la actividad
comprendieron y entendieron los criterios de
la clasificación en las plantas que se les facilito,
lo realizaron de forma grupal.
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3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTO 5. Las actividades fueron motivadas por
las maestras en formación y en compañía de la
Lic. Luz Delfina Neira brindándonos un nivel alto
de participación.
FOTO 6. En el lapso de la exploración se
realizaron de forma grupal brindándoles
oportunidades de compartir conocimientos.
FOTO 7. Los niños observaron los objetos
reales del entorno escolar y los clasificaron
de a cuerdo al color y forma de manera
grupal.
FOTO 8. Los niños realizaron actividades reales
con los materiales que utilizamos a diario en
nuestro contexto.
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4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTO 9.
Los estudiantes del grado cuarto A,
entendieron el objetivo de las actividades
y su finalidad los conocimientos
adquiridos fueron socializados ante los
demás.
FOTO 10. Cada estudiante socializo sus
puntos de vista y los conocimientos
transmitidos por las docentes en
formación para afianzar su sistema
cognitivo científico.
FOTO 11. FOTO 12.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
Los estudiantes participaron activos en el área de Ciencias Naturales y con durante el
lapso de las actividades que las maestras en formación desarrollaron el objetivo
principal de la clasificación.
FOTO 14. Los estudiantes confrontaron
sus conocimientos y desarrollaron
instrumentos de investigación acerca de la
finalidad de las actividades programadas.
POLICÍAS Y LADRONES
FOTOGRAFÍA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2
En estas fotografías observamos la explicación del grupo de los ladrones y su
función frente a la actividad con la asesoría de la estudiante en formación.
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6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTOGRAFIA No.3 FOTOGRAFIA No.4
Explicación de la función que debía cumplir el equipo de los ladrones
asesorado por la estudiante en formación.
FOTOGRAFIA No.5
Desarrollo de la actividad de forma
grupal en un espacio abierto y
apropiado para interactuar con el
contexto.
FOTOGRAFIA No.6 FOTOGRAFIA No.7
Los estudiantes amplían el nivel de observación con la interacción con los
objetos reales.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

7. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
LA CASA DE LOS BOTONES
FOTOGRAFIA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2
Explicación de la actividad en compañía de las docentes en formación en el
aula de clase.
FOTOGRAFIA No.3 FOTOGRAFIA No.4
Desarrollo de la actividad de manera grupal en la ampliación del nivel de
clasificación de objetos.
FOTOGRAFIA No. 5
Resultado final de cada grupo en el
desarrollo del nivel de clasificación de los
botones.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

8. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTOGRAFIA No.6 FOTOGRAFIA No.7
Exposición acerca del trabajo desarrollado ante los demás de igual forma
transmitir experiencias y ampliación del nivel de clasificación.
UTLIZO MIS SENTIDOS
FOTOGRAFIA No. 1 FOTOGRAFIA No. 2
Los estudiantes desarrollan la actividad en compañía de las docentes en
formación para una mayor aplicación.
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9. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTOGRAFIA No. 3 FOTOGRAFIA No. 4
Cada estudiante percibió algo diferente en las diferentes estaciones que se
ubicaron.
FOTOGRAFÍA No. 5
Al terminar al actividad cada estudiante
describía lo que había percibido durante el
recorrido.
EL CONCÉNTRESE
Las docentes en formación orientaron la
actividad con una breve explicación.
FOTOGRAFIA No. 1
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10. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTOGRAFIA No. 2 FOTOGRAFIA No. 3
La actividad se realizo en aula de clase donde cada estudiante tenía la
oportunidad de participar.
FOTOGRAFIA No. 4 FOTOGRAFIA No. 5
Los estudiantes desarrollando el concéntrese de forma individual donde
demostraron gran interés.
LA RETROALIMENTACIÓN
Socialización acerca de los diferentes
niveles de observación, clasificación,
descripción y inicios de explicación.
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11. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
FOTOGRAFIA No. 1
Las docentes en formación les socializan
a los estudiantes los avances que han
tenido cada uno en el desarrollo del
proyecto.
FOTOGRAFIA No. 2
Los estudiantes demostraron gran interés
por el proyecto y comprendieron las
dudas acerca de los niveles.
FOTOGRAFIA No. 3
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