1. Ensayo sobre las teorías de piaget y Vygotsky
Maestro en formación:
Maria jose Rangel Ferrer
Maestro asesor:
Análida Carvajal
Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
I semestre
Formación complementaria

2. ¿Qué elementos o características cree usted que
constituyen las diferencias o semejanzas entre las teorías
de piaget y Vygotsky en la adquisición del lenguaje en el
niño?
Piaget plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual el
niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para
adquirir el lenguaje. Nunca formuló una teoría sobre el desarrollo del
lenguaje, pero escribió muchos libros en los que habló del lenguaje según los
cuales el lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarrolló una teoría sobre
el desarrollo de la inteligencia.
Para Piaget el niño progresa a través de una serie de estadios en los que va
construyendo estructuras cognitivas, esquemas, progresivamente más
complejas y adaptativas. Este proceso se inicia con muy limitados recursos de
partida y prospera mediante un único mecanismo de aprendizaje de carácter
general, basado en los procesos complementarios de la asimilación y la
acomodación. Así, dentro de este marco, el desarrollo conceptual se
contempla simplemente como la secuencia de reestructuraciones que se va
produciendo en los conceptos infantiles.
En este tránsito cabe destacar dos momentos importantes: el surgimiento de
la capacidad de re-presentación, hacia el año y medio, a través de imágenes
que marcan el despegue de las nociones y esquemas meramente sensorio

3. motores, se interiorizan; y la organización taxonómica de los conceptos
formados como final del proceso.
Piaget reconoce que el desarrollo conceptual corre parejo al desarrollo del
lenguaje, pero no atribuye a éste un papel significativo.
Por el contrario, la explicación que propone Vygotsky es netamente
lingüística. El niño progresa desde unos conceptos iníciales ligados a los
ejemplos concretos, hasta los conceptos auténticos que implican la
representación de una definición basada en principios.
Vygotsky considera que éste logro evolutivo sólo se hace posible con la
internalización del lenguaje.
Así, según su planteamiento, es la internalización del lenguaje y su empleo
como herramienta del pensamiento lo que permite al niño deshacerse del
concepto como mera agrupación de instancias particulares y pensar en él
como una agrupación formada a partir de principios abstractos.
Piaget afirma que el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo
físico y social para adquirir el lenguaje, Vygotsky dice que el lenguaje se
produce mediante procesos de intercambio y transmisión en la sociedad.
Para piaget el niño adquiere el lenguaje a medida que va desarrollando su
inteligencia, mientras que para Vygotsky el niño adquiere el lenguaje con la
interacción con su entorno en una relación socio cultural.
Piaget deja establecido que el lenguaje depende del pensamiento
absolutamente y es una forma de expresarse y socializarse.

4. Vygotsky critica a Piaget y dice que el lenguaje no está subordinado al
pensamiento sino que son dos cosas independientes aunque muy
relacionadas.
Para piaget el niño puede hablar por si solo a medida que va desarrollando su
inteligencia mientras que para Vygotsky el lenguaje en el niño se desarrolla a
medida que interactúa con la sociedad.
Bibliografía
http://es.shvoong.com/social-sciences/psychology/1655777-teorias-sobre-la-adquisicion-del/
(Sara Almeida 05 de octubre de 2007).
Teorías sobre la adquisición del lenguaje.
http://html.rincondelvago.com/adquisicion-del-lenguaje_2.html. (El Rincón del Vago, en
Salamanca desde 1998).
ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET.- ENFOQUE SOCIOCULTURAL: VYGOTSKY.